Aprendizaje Virtual. Tema No. 3. Sesión 6: El aprendizaje móvil (mlearning).

Transcripción

1 Tema No. 3 Sesión 6: El aprendizaje móvil (mlearning). Parte II

2 Objetivo de la sesión: Al finalizar la sesión, el alumno identificará las posibilidades de implementar aprendizaje móvil dentro de la institución donde labora, haciendo énfasis en el nivel de apoyo que tendría el m-learning dentro del proceso de E-A, así como las competencias docentes y del estudiante ante esta modalidad. Contextualización El aprendizaje móvil ha tenido un auge en tanto los dispositivos móviles y la conexión a la red se vuelven más accesibles y eficientes. Sin embargo, para que el aprendizaje prospere dentro de una institución educativa, además de los requisitos técnicos, es necesario contar también con las estrategias y recursos didácticos pertinentes, que dentro de una planificación acorde a las necesidades de la comunidad educativa y a una capacitación que apoye a los docentes, se enfoque en guiar a los estudiantes para alcanzar los propósitos planteados, sea cual sea el enfoque pedagógico elegido.

3 Introducción al Tema El perfil deseable en estudiantes y profesores para el aprendizaje móvil son dos elementos imprescindibles para llevar a cabo cualquier propuesta educativa de tal naturaleza. La disposición hacia las nuevas propuestas, hacia la capacitación, la innovación y el trabajo colaborativo y propositivo son factores que van más allá del puro perfil técnico que pueden poseer los miembros de la comunidad educativa. Tales actitudes son fundamentales para cualquier proyecto educativo y tienen influencia en los resultados de la implementación. Los espacios virtuales de trabajo en el aprendizaje móvil demandan de profesores y estudiantes nuevas habilidades y competencias, que les permitan aprovechar creativamente las opciones que se ponen a su disposición, ya sea que hayan sido concebidas originalmente para fines educativos o que sean de propósito general pero puedan utilizarse en educación. Enseguida se mencionan algunas de las características del perfil deseable del docente y del estudiante en el aprendizaje móvil, así como elementos de los espacios virtuales que se pueden utilizar.

4 Explicación 3.2 Perfil deseable del docente en el ambiente de aprendizaje móvil Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), tras un análisis de experiencias en Latinoamérica, los maestros han desarrollado habilidades necesarias para el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), sin embargo no se han visto reflejadas en propuestas concretas que sean innovadoras al momento de aplicarse en las aulas. Una de las razones que identifica es que los equipos de cómputo pueden estar en labora torios que deben reservarse con anticipación, de manera tal que no están disponibles de manera permanente en el aula. (Jara, Claro, & Martinic, 2012)

5 Bajo esta lógica, el aprendizaje móvil es una opción de aprovechar el potencial de los dispositivos móviles que pueden emplearse prácticamente en cualquier sitio a cualquier hora. Así, una de las recomendaciones de la UNESCO en cuanto a la participación de los maestros en el aprendizaje móvil es el brindarles apoyo y dar prioridad a su desarrollo profesional. La UNESCO considera que para promover con éxito la implementación y expansión de cualquier proyecto de aprendizaje móvil, lo más importante es plantear y seguir una estrategia efectiva para capacitar y apoyar a los maestros, de forma que tengan una guía y seguimiento para aprovechar en su totalidad las posibilidades de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). (Jara, Claro, & Martinic, 2012). Además de los conocimientos, actitudes y habilidades recomendables para el docente en el aprendizaje en línea, que implican un uso apropiado de las TIC como ya se comentó, también se precisa que sean capaces de gestionar eficientemente los recursos del dispositivo, como es la conexión a la red y la transferencia de datos entre dispositivos; la descarga de programas (aplicaciones o apps) de uso general o específico; el uso y la actualización de las mismas y el manejo de las posibilidades multimedia que ofrece, para crear, reproducir y compartir recursos.

6 Sumado a las habilidades técnicas, los docentes, con un apoyo institucional o por iniciativa propia, habrían de identificar qué usos educativos podrían darse a los recursos disponibles, realizar la tarea de buscarlos, ordenarlos y crear los itinerarios pedagógicos para posteriormente dar seguimiento a los resultados. 3.3 Perfil deseable del estudiante en el ambiente de aprendizaje móvil El aprendizaje móvil, que tiene características de aprendizaje en línea, demanda los conocimientos, las habilidades y las actitudes de este último; sin embargo las necesidades actuales demandan de los estudiantes en el aprendizaje móvil de las capacidades de uso del dispositivo y de la gestión de los recursos y del equilibrio entre flexibilidad y la disciplina para avanzar en itinerarios con propósitos de aprendizaje específicos. En particular, en el aprendizaje móvil los estudiantes deben ser capaces de utilizar los recursos del dispositivo para consultar, almacenar, reproducir y trasladar datos entre dispositivos y aplicaciones; además de ser capaces de producir y colaborar en la creación y publicación de contenidos que respondan a aprendizajes planteados por el docente o la institución académica correspondiente.

7 Los estudiantes, independientemente del modelo pedagógico que el docente o la institución hayan elegido, deben contar con la disciplina y guía para diferenciar entre los usos de productividad o entretenimiento y los que se le soliciten para avances académicos, si bien el aprendizaje móvil precisamente pretende dejar a un lado las barreras y limitaciones del aula, los hábitos de estudio y el seguimiento de actividades constante sigue siendo esencial. Cuáles son las competencias que desarrollan los alumnos a través de un aprendizaje m-learning? En el XVII Encuentro Internacional de Educación a Distancia, celebrado en el 2008, el ITESM presentó la conferencia relacionada con las competencias aplicadas por los alumnos para el uso de dispositivos m-learning, las cuales son: El alumno requiere de un conjunto de conocimientos y habilidades básicas para manejar como herramientas de aprendizaje los teléfonos celulares y tabletas. desarrolla habilidades en computación, comunicación, productividad, de relación, liderazgo y autoaprendizaje al verse envuelto en una modalidad de estudio como es el m-learning.

8 3.4 Espacios virtuales Los espacios virtuales en que se desenvuelve el aprendizaje móvil son variados, ya que pueden utilizarse en sistemas de gestión del aprendizaje (Learning Management System o LMS), en cualquier sitio web que tenga o no propósitos educativos, o en ambientes propios de sus sistemas operativos. El aprendizaje móvil no busca constreñir las opciones de aprendizaje a un espacio en particular, aunque puede utilizarlo, más bien trata de aprovechar las múltiples opciones que proporciona la tecnología empleada en los dispositivos y en las aplicaciones. Algunos de los espacios que se han ganado para aspectos educativos son aquellos que surgieron más por razones económicas o necesidades de comunicación, como es el caso de las redes sociales, de organizadores de tareas o de mensajería; todos estos servicios poseen versiones móviles que permiten el seguimiento y la colaboración desde cualquier lugar, particularmente donde haya conexión a Internet. En cierta forma, el espacio de trabajo en el aprendizaje móvil es cualquier espacio susceptible de ser capturado, representado o manipulado mediante dispositivos móviles, siempre y cuando exista una finalidad bien definida y un objetivo de aprendizaje asociada.

9 Un ejemplo es el uso de realidad aumentada, que a través de dispositivos móviles permite combinar la realidad física con la realidad virtual para obtener una realidad mixta que agrega de manera digital información o significado a la realidad. Asimismo, los espacios de aprendizaje móvil son espacios del aprendizaje ubicuo, es decir del aprendizaje que se puede hacer presente en varios sitios al mismo tiempo, en gran medida gracias a las posibilidades de los dispositivos móviles y las tecnologías actuales, que permiten a un usuario interactuar al mismo tiempo en varias actividades, en distintos dispositivos y desde distintas ubicaciones, con recursos que a su vez pueden compartirse simultáneamente con otros estudiantes que se encuentren en similares circunstancias.

10 Conclusión El aprendizaje móvil demanda que los participantes, alumnos y docentes posean las habilidades, competencias y actitudes que todo miembro de la comunidad educativa debe poseer en particular para la educación a distancia en línea. El aprendizaje móvil puede darse en cualquier sitio, tanto fuera o dentro del aula, pero se ha encontrado que las ventajas aparecen en particular fuera de esta, es decir, en donde y a la ahora que sean adecuadas para el alumno. En este sentido, los estudiantes y profesores deben ser capaces de manipular adecuadamente dispositivos, herramientas y aplicaciones con finalidades de aprendizaje, de manera disciplinada, organizada, autónoma y a la vez flexible. La capacitación docente es un elemento imprescindible para alcanzar un uso eficiente y didáctico del dispositivo. La guía institucional y el planteamiento de estrategias pertinentes para las necesidades educativas de los destinatarios, que implica un uso adecuado del dispositivo, así como de recursos, aplicaciones y espacios virtuales pueden llevar a las comunidades

11 educativas al desarrollo de prácticas innovadoras al darle un nuevo sentido a recursos existentes, a las herramientas de la Web 2.0 y a aquellas que se desarrollen específicamente para necesidades concretas. Algunas preguntas que se desprenden del tema son: Además de las competencias, habilidades y actitudes propias del aprendizaje en línea, posees las necesarias para el aprendizaje móvil? Si tienes dispositivos, lo empleas para fines de aprendizaje? Muchos de los servicios que encuentras en Internet tienen versiones móviles, qué espacios de aprendizaje ubicas para el m-learning?

12 Para aprender más A continuación encontrarás unos documentos para ahondar en el perfil de estudiantes y profesores en el aprendizaje móvil, así como sus espacios de interacción. Artículo El futuro de las tecnologías móviles y su aplicación al aprendizaje: Mobile Learning Artículo Aprendizaje móvil para docentes. Temas globales Reporte Activando el aprendizaje móvil en América Latina UNESCO Artículo Iniciativa de Aprendizaje Móvil en la UNID - Virtual Educa

13 M-learning, perspectivas de los alumnos Zamarripa, R. (2015).M-learning: el aprendizaje a través de la tecnología móvil, desde la perspectiva de los alumnos de educación superior. Instituto de Estudios Superiores de Tamaulipas. Red de Universidades Anáhuac. Retomado de: g-perspectiva%20de%20alumnos%20universidad-roman%20zamarripaf.pdf Dispositivos de m-learning para ambientes virtuales Ramírez, M. (2008). Dispositivos de mobile learning para ambientes virtuales: implicaciones en el diseño y la enseñanza. Universidad de Guadalajara. Retomado de: Mobile Learning o cómo aprender con un teléfono móvil Fundación Telefónica. (2013, 19 de febrero). Mobile Learning o cómo aprender con un teléfono móvil. Retomado de:

14 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos en esta sesión, abre una entrada en el blog de la asignatura y realiza lo siguiente: 1. Escribe un comentario personal en un espacio de entre 3 y 5 párrafos, retomando el material de la sesión (y otros más si lo deseas), acerca de las siguientes preguntas. Desde tu contexto personal: a. Qué posibilidades o avances concretos identificas en tu institución respecto al aprendizaje móvil? b. Por qué? c. En qué nivel de apoyo de los proyectos de m-learning te apoyarías para implementar en la institución donde laboras. d. Qué competencias deben poseer tanto los docentes como los alumnos? Para tu respuesta retoma datos como el nombre de tu institución educativa u organización en que colabores, describe sus características generales, por ejemplo la cantidad de miembros de la comunidad, (maestros y alumnos), ubicación, recursos acerca de las TIC, nivel de capacitación y profesionalización para competencias digitales y didácticas. 2. Comenta y contribuye en al menos dos de las participaciones de tus compañeros.

15 Cuida de explicar todas las respuestas desde tu propia experiencia, contexto y expresión; si retomas algún segmento textual de un autor recuerda entrecomillarlo y anotar la referencia. No participes antes o después de esta sesión. ya que no se activarán las opciones para evaluarte. Material: Para participar en el foro básate en el material de la sesión (lectura y presentación). En el documento de Introducción de la lectura del curso están los datos del texto. Los artículos y materiales recomendados en Para aprender más, u otros si los consideras necesarios. Toma en cuenta que esta actividad te ayudará a identificar las características del Perfil deseable del estudiante y del docente en el m-learning, así como de los espacios virtuales. Evaluación: En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente: Forma Tus datos generales. Referencias bibliográficas completas y pertinentes. Ortografía y redacción adecuada. Contenido El alumno planteó el tema de manera clara, describió las ideas principales de la situación que se le presentó. El alumno presenta el resultado de su investigación en fuentes primarias, y las utiliza para argumentar al profesor y/o sus compañeros. El alumno emite juicios de valor con fundamento, de manera objetiva y clara, relacionados con el tema. Total Ponderación 3 puntos 7 puntos 10 puntos 20 puntos 38 puntos 20 puntos 100 puntos

16 Bibliografía Herrera, J., Lozano, F. y Ramírez, M. (2008). Competencias aplicadas por los alumnos para el uso de dispositivos m-learning. Memorias del XVII Encuentro Internacional de Educación a Distancia. Virtualizar para educar. Guadalajara, Jalisco. Retomado de: Jara, I., Claro, M., & Martinic, R. (2012). Aprendizaje móvil para docentes en América Latina. París: UNESCO.