I N S T I T U T O M E X I C A N O D E L A A U D I C I Ó N Y E L L E N G U A J E M A E S T R Í A E N P A T O L O G Í A D E L A A U D I C I Ó N Y

Transcripción

1 I N S T I T U T O M E X I C A N O D E L A A U D I C I Ó N Y E L L E N G U A J E M A E S T R Í A E N P A T O L O G Í A D E L A A U D I C I Ó N Y E L L E N G U A J E I N T R O D U C C I Ó N A L A N E U R O P S I C O L O G Í A C L Í N I C A Horario: Sábados de 10:30 a 13:00 horas Profesor: Dr. Miguel Ángel Villa Rodríguez Inicia: 07 de febrero de 2015 Termina: 27 de junio de 2015 Entrega de trabajos finales 20 de junio de 2015 Entrega de calificaciones 27 de junio de 2015 OBJETIVO GENERAL Que los alumnos adquieran el dominio de los fundamentos teóricos de la neuropsicología, la comprensión de los conceptos fundamentales y el conocimiento del léxico especializado, a través de la revisión de la historia de la neuropsicología y de la revisión y análisis de los textos clásicos de la disciplina. Que se formen el marco teórico de la organización cerebral de los procesos psicológicos a partir del estudio del desarrollo del sistema nervioso y de los procesos psicológicos superiores. Que profundicen sobre la estructura psicológica de los procesos cognoscitivos desde la perspectiva de su desarrollo. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El profesor del curso expondrá los temas mediante presentaciones (Power Point) que estarán disponibles con anticipación en formato pdf en la siguiente página WEB: Los alumnos deberán revisar, previo a la clase, la bibliografía sugerida para cada tema. Se seleccionaron 7 lecturas que tendrán carácter obligatorio, algunas serán discutidas en clase y de todas deberán hacerse fichas bibliográficas de resumen del contenido. Como trabajo final los alumnos elaborarán una monografía de revisión de alguno de los siguientes temas:

2 modelos actuales de la organización cerebral, enfermedad vascular cerebral, traumatismo cráneo encefálico, demencias, rehabilitación neuropsicológica. Cualquier otro tema deberá acordarse previamente con el profesor. Los criterios para la elaboración de las monografías y la selección de lecturas estarán disponibles en la página WEB del profesor. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. La evaluación final del curso se compone de los siguientes elementos: 1) Elaboración de una monografías (60%): Para su redacción deberán seguirse las normas de la APA para la elaboración de documentos psicológicos 1. La estructura y desarrollo de la monografía deberá acordarse con el tutor, quien deberá asesorarlos en su elaboración (mínimo 2 revisiones). La monografía debe tener calidad de publicación. La fecha límite para la entrega de las monografías es el 20 de junio de 2015; deberán tener el visto bueno de los tutores. 2) Participación en clase (20%). Se evaluará la calidad de las intervenciones, no sólo su número. 3) Evaluación formativa (20%). Fichas de resumen de las lecturas seleccionadas. TEMARIO GENERAL 1. Historia de la Neuropsicología 1.1. Antecedentes de las relaciones mente cerebro La Frenología 1.3. La Neuropsicología Clásica. Aportaciones de la neurología La Neuropsicología Clásica. Aportaciones de la psicología Alexander Romanovich Luria y los antecedentes de la psicología soviética Sechenov Pavlov Vigotsky La troika La afasia traumática Las funciones corticales superiores del hombre Norman Geschwind La escuela de Boston La Neuropsicología europea: Francia, Inglaterra, Italia y España La Neuropsicología en América Latina Período contemporáneo: desde Introducción de las técnicas de neuroimagen. 1 American Psychological Association (1994). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association. (Adaptado para el español por Editorial El Manual Moderno). México: El Manual Moderno. 2

3 La reconceptualización de los correlatos neuroanatómicos de las alteraciones neuropsicológicas. Kertesz (1983), Damasio y Damasio (1989) La neurolingüística La neuropsicología cognitiva Normalización y estandarización de pruebas neuropsicológicas El desarrollo de la rehabilitación neuropsicológica. 2. Organización anatomo funcional del sistema nervioso 2.1. Terminología general 2.2. Panorama del sistema nervioso central Los sistemas nerviosos central y periférico Grandes divisiones del cerebro Las meninges Los ventrículos cerebrales Sustancia gris y sustancia blanca 2.3. El cerebro anterior Corteza cerebral Ganglios basales Sistema límbico Diencéfalo 2.4. El tallo cerebral 2.5. El cerebelo 2.6. La médula espinal 2.7. Modelo de Luria (1973) de la organización cerebral de los procesos psicológicos superiores 3. Métodos en neuropsicología 3.1. Métodos anatómicos 3.2. Métodos funcionales 3.3. Métodos de lesión Disociación de funciones Interpretación de la disociación simple y doble Deterioros asociados 3.4. Evaluación neuropsicológica Objetivos y principios generales Principales baterías neuropsicológicas El método de la interpretación neuropsicológica 4. Neuropsicología del lenguaje 4.1. Organización cerebral del lenguaje 4.2. Componentes principales de la función del lenguaje 4.3. Hemisferio derecho y lenguaje 4.4. Fisiopatología de las alteraciones del lenguaje 4.5. Criterios de evaluación neuropsicológica de las personas afásicas 4.6. Limitaciones de los síndromes afásicos 4.7. El enfoque de la neuropsicología cognitiva del lenguaje 4.8. Principios de rehabilitación de la afasia y trastornos asociados 5. Alexias, agrafias y acalculias 5.1. Historia y modelos clásicos de la alexia 5.2. Modelos de la organización cerebral de la lectura Estructura psicológica de la lectura Fisiopatología de las alteraciones de la lectura Clasificación de las alexias Semiología Patología fundamental Historia y modelos clásicos de la agrafia 3

4 5.9. Modelos de la organización cerebral de la escritura Estructura psicológica de la escritura Clasificación de las agrafias Semiología Patología fundamental Historia y modelos clásicos de la acalculia Modelos de la organización cerebral del cálculo Estructura psicológica del cálculo Clasificación de las acalculias Semiología Patología fundamental. 6. Neuropsicología de la percepción 6.1. Historia y modelos clásicos de las agnosias 6.2. Modelos de la organización perceptual Estructura psicológica de la percepción Modelos del reconocimiento 6.5. Semiología Patología fundamental La negligencia y alteraciones relacionadas 6.8. Alteraciones del esquema corporal La autotopoagnosia La agnosia digital La desorientación derecha-izquierda Alteraciones visoperceptuales, visoespaciales y visoconstructivas 7. Actividad motora gestual 7.1. Historia y modelos clásicos de las apraxias 7.2. Modelos de la organización de las praxias Estructura psicológica de la actividad motora gestual Clasificación de las apraxias Semiología Patología fundamental. 8. Neuropsicología de la memoria 8.1. Panorama de la memoria normal 8.2. Amnesia del lóbulo temporal medio y la hipótesis de la consolidación El caso del paciente H. M Implicaciones de la deficiencia de la memoria de H. M Deterioro de la memoria después de lesiones unilaterales del lóbulo temporal 8.4. Estructuras críticas implicadas en la pérdida de la memoria 8.5. Amnesia diencefálica 8.6. Etapas en el proceso de memoria Registro/codificación Consolidación/almacenamiento/mantenimiento Recuperación 8.7. Memoria episódica y memoria semántica 8.8. Deterioro de la memoria de trabajo y la memoria a corto plazo 8.9. Conceptualización de múltiples sistemas de memoria El sustrato neuronal de la memoria a largo plazo El papel de los lóbulos frontales en la memoria 4

5 9. Neuropsicología de las funciones ejecutivas 9.1. Lóbulos frontales: aspectos clínicos y anatómicos Lóbulos frontales: aspectos neuropsicológicos Desconexión callosa Síndromes de la lesión de los ganglios basales. 10. Definición y ubicación de la neuropsicología infantil Desarrollo de un marco teórico de la neuropsicología infantil Neurología del desarrollo: plasticidad y periodos críticos Teorías neuropsicológicas: Rourke (1989); Dennis (1989) 11. Desarrollo cerebral Principios generales Desarrollo prenatal del SNC Desarrollo de la especialización cortical Diferencias de género en el desarrollo cerebral 12. Desarrollo cognoscitivo Paralelismo entre el desarrollo cognoscitivo y el desarrollo cerebral Desarrollo de las habilidades para procesar información Atención Memoria Velocidad de procesamiento Desarrollo de las funciones ejecutivas Desarrollo del lenguaje Desarrollo de las habilidades práxicas y viso espaciales 13. Alteraciones del SNC durante la infancia Factores que determinan la recuperación del daño cerebral La dicotomía plasticidad-vulnerabilidad neurológicas y su efecto sobre el desarrollo cognoscitivo Lateralización del lenguaje y daño cerebral temprano Mecanismos de la reorganización cerebral Traumatismos cráneo encefálico (TCE) en niños Hidrocefalia y espina bífida Infecciones cerebrales Encefalitis Alteraciones endocrinas y metabólicas Epilepsias infantiles BIBLIOGRAFÍA GENERAL 1. Anderson, V., Northam, E., Hendy, J. y Wrennall, J. (2001). Developmental neuropsychology. A clinical approach. Hove, East Sussex: Psychology Press. 2. Ardila, A. (2006). Las afasias. Libro electrónico disponible en 3. Benton, A. L. (1971). Introducción a la neuropsicología. Barcelona: Fontanella. 4. Caplan, D. (1992). Introducción a la neurolingüística y al estudio de los trastornos del lenguaje (L. Eguren, trad.). Madrid: Visor. (Trabajo original publicado en 1987) 5. Code, C. Wallesch, C., Joanette, Y. y Lecours, A. R. (Eds.) (1996). Classic cases in neuropsychology. Hove: Psychology Press. 5

6 6. Cuetos, V. F. (1998). Evaluación y rehabilitación de las afasias. Aproximación cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana. 7. Delval, J. (1994). El desarrollo humano. Madrid: Siglo Veintiuno de España. 8. Dieguez-Vide, F. y Peña-Casanova, J. (2012). Cerebro y lenguaje. Sintomatología neurolingüística. Madrid: Editorial Médica Panamericana. 9. Flavell, J. H. (1995). La psicología evolutiva de Jean Piaget. México. 10. Fuster, J. M. (2003). Cortex and mind. Nueva York: Oxford University Press. 11. Goswami, U. (2008). Cognitive Development: The Learning Brain, Nueva York: Psychology Press. 12. Halligan, P. W., Kischka, U. y Marshall, J. C. (Eds.) (2003). Handbook of clinical neuropsychology. Nueva York: Oxford University Press 13. Hamilton, V. y Vernon, M. (1976). The development of cognitive processes. Londres: Academic Press. 14. Hécaen, H. y Dubois, J. (1983). El nacimiento de la neuropsicología del lenguaje ( ). México: Fondo de Cultura Económica. 15. Heilman, K. M. y Valenstein, E. (Eds.) (2003). Clinical Neuropsychology, (4a edición). Nueva York: Oxford University Press. 16. Junqué, C., Bruna, O., Mataró, M. (2003). Traumatismo craneoencefálicos. Un enfoque desde la neuropsicología y la logopedia. Barcelona: Masson. 17. Kaufman, A. S. (1997). Nuevas alternativas para la interpretación del WISC-III. México: El Manual Moderno. 18. Kolb, B. y Whishaw, I. Q. (2012). Fundamentos de neuropsicología humana, 5ª edición. Madrid: Editorial Médica Panamericana. 19. Lecours, A. R. (1998). Cerebro y lenguaje. Doce conferencias en América Latina. México: Universidad de Guadalajara. Cap. II. La herencia de Joseph Gall o de la frenología de los abultamientos del cráneo a la de las circonvoluciones cerebrales, pp Lecours, A. R. y Lhermitte, F. (1979). L aphasie. Montréal: Les presses de l Université de Montréal. pp Lezak, M., Howieson, D. B., Bigler, E. D. & Tranel, D. (2012). Neuropsychological assessment, 5ª edición. Nueva York: Oxford University Press. 22. Lezak, M.D. (1995) Neuropsychological Assessment. 3a. ed. Nueva York: Oxford University Press. 23. Liublinskaia, A. A. (1965). Desarrollo psíquico del niño. México: Grijalbo. 24. Luria, A. R. (1974). Cerebro y lenguaje. Barcelona: Fontanella 25. Luria, A. R. (1977). Las funciones corticales superiores del hombre. La Habana: Orbe. 26. Luria, A. R. (1979). El cerebro en acción. Barcelona: Fontanella. 27. Luria, A. R. (1979). Mirando hacia atrás. La vida de un psicólogo soviético en retrospección. Madrid: Norma. 28. Luria, A. R. (1984). Conciencia y lenguaje. Madrid: Aprendizaje-Visor. 6

7 29. Lussier, F. y Flessas, J. (2001). Neuropsychologie de l enfant. Troubles développementaux et de l apprentissage. París: Dunod. 30. Matute, E., Roselli, M., Ardila, A. y Ostrosky-Solís, F. (2007). Evaluación neuropsicológica infantil (ENI). México: El Manual Moderno 31. Mesulam, M-M (2000). Principles of behavioral and cognitive neurology, 2a edición. Nueva York: Oxford University Press. 32. Morgan, J. E. & Ricker, J. H. (2008). Textbook of clinical neuropsychology. Nueva York: Taylor & Francis. 33. Narbona, J. y Chevrie-Muller, C. (2001). El lenguaje del niño. Desarrollo normal, evaluación y trastornos, 2ª Edición. Barcelona: Masson. 34. Ostrosky-Solís, F., Ardila, A. y Roselli, M. (s/f). NEUROPSI. Evaluación neuropsicológica breve en español. Manual. México: Publigenio, S. A. de C. V. 35. Parkin, A. J. (1999). Exploraciones en neuropsicología cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana 36. Peña-Casanova, J. (2005). Test Barcelona Revisado. Barcelona: Masson 37. Prigatano, G. P. (1999). Principles of neuropsychological rehabilitation. Nueva York: Oxford University Press. 38. Reyes, S., Beaman, P., García-Peña, C, Villa, M. A., Heres, J., Córdova, A. y Jagger, C. (2004). Validation of a modified versión of the Mini-Mental State Examination (MMSE) in spanish. Aging Neuropsychology and Cognition, 11, 1, Rosselli, M. y Ardila, A. (1992). Neuropsicología infantil. Bogotá: Prensa Creativa. 40. Rourke, B. P. (1989). Nonverbal learning disabilities. Nueva York: Guilford Press. 41. Russell, J. (2000). El autismo como trastorno de la función ejecutiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana. 42. Spreen, O., Risser, A. H. y Edgell, D. (1995). Developmental Neuropsychology. Nueva York: Oxford University Press. 43. Vanderploeg, R. D. (2009). Clinician s guide to neuropsychological assessment, 2ª edición. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. (Kindel e-book) 44. Villa-Rodríguez, M. A. (2006). Perfiles normales para la utilización en México del Test Barcelona Abreviado. Archivos de Neurociencias, Supl.-I Villa-Rodríguez, M. A. (2007). Las redes corticales: el nuevo paradigma de la neuropsicología. En: A. Escotto (Ed.). Lingüística, neuropsicología y neurociencias ante los trastornos del desarrollo infantil. México: Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM. ISBN Villa-Rodríguez, M. A. (2013). Proyecto neuronorma-mx. Selección de pruebas y manual de aplicación. Manuscrito sin publicar. 7

8 47. Villa-Rodríguez, M. A. (2014). Mantenimiento cognitivo durante el envejecimiento. En: A. L. Dotor & J. C. Arango (Eds.). Rehabilitación cognitiva de personas con lesión cerebral (pp ). México: Trillas. 48. Villa, M. A. y Heres, J. (1989). Pasado, presente y futuro de la neuropsicología. Tópicos de Investigación y Posgrado, 1, 1, Vygotski, L. S. (1995). Obras escogidas. Tomos I, II, III, IV y V. (Amelia Álvarez y Pablo del Río, supervisores de la edición castellana). Madrid: Aprendizaje-Visor. 50. Wertsch, J. V. (1988). Vygotksy y la formación social de la mente. Barcelona: Paidós. 51. Wicks-Nelson, R. y Israel, A. C. (1997). Psicopatología del niño y del adolescente, 3ª edición. Madrid: Prentice Hall. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Clase Fecha Tema Bibliografía Presentación general del curso. Ref 18 Historia de la neuropsicología Organización cerebral de los procesos psicológicos Ref Principales síndromes neurológicos: EVC Ref Principales síndromes neurológicos: TCE Ref Principales síndromes neurológicos: neoplasias Ref Conferencia por invitación Principales síndromes neurológicos: epilepsias Ref Envejecimiento, DCL y demencias Ref Evaluación neuropsicológica: Principios Ref Evaluación neuropsicológica: Pruebas Ref 32/ Afasias I Ref Afasias II Ref Afasias III Ref Neuropsicología Infantil Ref Desarrollo neuropsicológico Ref Principios de la rehabilitación neuropsicológica Ref Exposición de los temas de las monografías Entrega de monografías. Conclusiones Conferencia de fin de curso. Entrega de calificaciones. 8

9 SELECCIÓN DE LECTURAS OBLIGATORIAS L1 Verdejo-García, A. & Tirapú-Ustároz, J. (2012). Neuropsicología clínica en perspectiva : retos futuros basados en desarrollos presentes. Revista de Neurología, 54(3), L2 L3 L4 L5 L6 L7 Villa-Rodríguez, M. A. (2007). Las redes corticales: el nuevo paradigma de la neuropsicología. En: A. Escotto (Ed.). Lingüística, neuropsicología y neurociencias ante los trastornos del desarrollo infantil. México: Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM. ISBN Cantú, C., Talamás, O., Mejía, A., Rodríguez, J., Murillo, L. M., Osorno, M., Miranda, L., Araúz, A. y Barrinagarrementeria, F. (2002). Prevención primaria de la enfermedad vascular cerebral. Revista de Investigación Clínica, 54 (3), Madrazo-Lazcano, M., Machuca-Murga, F., Barrosa, J. M. Domínguez-Morales, R. y Carrión, J. L. (1999). Cambios emocionales después de un traumatismo craneoencefálico grave. Revista Española de Neuropsicología, 1 (4), Cummings, J. L. (2008). The black book of Alzheimer s disease. Part 1. Educational Review. Primary Psychiatry, 15(3), Cummings, J. L. (2008). The black book of Alzheimer s disease. Part 1. Educational Review. Primary Psychiatry, 15(2), Cicerone, K. D., Dahlberg, C., Malec, J. F. et al. (2005). Evidence-Based cognitive rehabilitation : updated review of the literature from 1998 through Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 86,