Universitat de les Illes Balears. Facultad de Educación

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1 Tecnología Educativa II Pedagogía Tipo de asignatura: Obligatoria Duración: 2º Cuatrimestre Número de créditos (teóricos i prácticos): 6 (3 teóricos i 3 prácticos) Desdoblamiento de grupos: Prerrequisitos de la asignatura: Tecnología Educativa I Participación en Campus Extens: sí (Palma) PROFESOR/A: Bárbara de Benito Crosetti DIRECTORIO: Despacho: A106 Edifico: Guillem Cifre de Colonya Tel.: Fax: barbar.debenito@uib.es I. OBJETIVOS GENERALES Los objetivos que se presentan son generales de la asignatura, la estrecha relación entre los créditos teóricos y prácticos de esta asignatura hacen que estos no se puedan considerar de manera independiente. En este sentido, la asignatura de tecnología Educativa II ha sido diseñada para que los estudiantes: Logren las destrezas necesarias para la gestión de medios didácticos, relacionadas fundamentalmente con la selección, organización, utilización y evaluación de las tecnologías interactivas para la enseñanza. Adquieran las competencias necesarias respeto al proceso de diseño y producción de medios para la individualización de la enseñanza, de manera que lleguen a elaborar aplicaciones multimedia sencillas. Empleen y utilicen de forma adecuada los medios didácticos que proporcionan las tecnologías de la información, centrándose en el estudio de sus características comunicativas y las posibilidades educativas que presentan. Despertar una actitud investigadora dirigida a analizar la incidencia de los diversos elementos que configuran los procesos didácticos en situaciones no convencionales. Madurar una postura personal, crítica e innovadora respeto a los conceptos y técnicas de la materia, que enriquezcan la experiencia y participación en la práctica de la enseñanza. II. CONTENIDOS CRÉDITOS TEÓRICOS

2 MÓDULO 1. Les Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación Tema 1 TIC y Tecnología Educativa. Tema 2 Aplicaciones de lea TIC en la educación Tema 3 Los entornos virtuales de formación MÓDULO 2. Investigación en Tecnología Educativa Tema 4 Investigación educativa y medios didácticos Tema 5 Teledocumentación y teleinvestigación Tema i Tecnología Educativa MÓDULO 3. Diseño y producción de medios interactivos Tema 7 Los medios didácticos. Principios básicos de diseño. Tema 8 La individualización de la enseñanza. La enseñanza programada. La simulación. Tema 9 Estructura y características de los programas interactivos. Tema 10 Diseño y producción de programas multimedia interactivos. Tema 11 La integración de recursos multimedia Tema 12 Evaluación de programas multimedia CRÉDITOS PRÁCTICOS 1. Diseño y producción de programas multimedia interactivos. 2. Creación e integración de recursos multimedia 3. Teledocumentación 4. Utilización de la telemática para la intercomunicación y el acceso a la información III. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Créditos teóricos Una parte de los créditos teóricos se trabajarán de forma autónoma mediante la red (a través de material electrónico, herramientas de comunicación, herramientas telemáticas, etc.), los otras créditos teóricos se trabajarán en la clase presencial en forma de seminarios. Para coordinar el estudio de los contenidos teóricos se utilizará la plataforma educativa de Campus Extens. Créditos prácticos Las clases de matiz práctico se realizarán en el Taller de Tecnología Educativa. Durante una parte del curso se explicará el manejo de diferentes herramientas a nivel básico y se sugerirá la realización de diferentes prácticas entorno a su utilización. Durante el curso, los alumnos

3 dispondrán de la posibilidad de realizar sus propios proyectos centrados en la asignatura, a partir de la síntesis entre los conceptos abordados y las destrezas adquiridas, con el apoyo del profesor. IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura se hará mediante una prueba teórica-práctica a final de curso la realización de dos trabajos en grupo obligatorios y la valoración de la participación, asistencia y realización de las prácticas propuestas. La valoración de la participación, asistencia y realización de las prácticas propuestas representa un 10% de l' asignatura. Nota: para superar la asignatura hace falta tener aprobados los créditos teóricos y los créditos prácticos. De los créditos teóricos: La evaluación de los créditos teóricos, a través de un examen y la parte correspondiente de los trabajos obligatorios, representa un 50% del total de la asignatura. De los créditos prácticos: La evaluación de los créditos prácticos a través de una prueba práctica y la parte correspondiente de los trabajos obligatorios representa un 40% del total de la asignatura. Nota: para superar la asignatura hace falta tener aprobados los créditos teóricos y los créditos prácticos. Para los alumnos que no pueden asistir a clase: Los criterios son los mismos que para los alumnos que asisten. Se valorará su participación y la realización de las actividades propuestas mediante la red V. OBSERVACIONES VI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Jesús Salinas Ibáñez, José Ignacio Aguaded, Julio Cabero (coords.) (2004): Tecnologías para la educación: diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Alianza. Madrid. Cabero, J., Martínez, F. y Salinas, J. (coord) (1999): Prácticas fundamentales de tecnología educativa. OIKOS-TAU Cabero, J.; Martínez, F. y Salinas, J. (coords.) (2000). Medios audiovisuales y Nuevas Tecnologías para la Formación en el s. XXI. Murcia: EDUTEC Diego Marín. Cabero, J. (2001). Tecnología Educativa. Barcelona: Paidós. Rodríguez Diéguez, J.L. y Sáenz, O. (1995) Tecnología Educativa. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Alcoy. (Para cada tema se especificará la bibliografía complementaria) VII. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

4 AIi, 1. Y Ganuza, J.L. (1997) Internet en la educación. Madrid: Anaya. Aparici, R. (coord.) (1996) La revolución de los medios audiovisuales. Educación y nuevas tecnologías. Madrid: Ed. de Araújo, J.B. y Chadwick, C.B. (1988) Tecnología educacional. Teorías de la instrucción. Barcelona: Paidós. Bartolomé, A.R. (1989) Nuevas tecnologías y enseñanza. Barcelona: Graó ICE Universitat de Barcelona. Blázquez, F., Cabero, J. y Loscertales, F. (Coords.) (1994) En memoria de José Manuel López-Arenas. Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación para la Educación. Sevilla: Alfar. Brauner, J. y Bickmann, R. (1996) La sociedad multimedia. Barcelona: Gedisa. Cabero, J (coord) (1999): Medios audiovisuales y nuevas tecnologías. Diego Marin. Murcia. Cabero, J. (1990) Análisis de medios de enseñanza. Sevilla: Alfar. Cabero, J. (editor) (1998): Tecnología Educativa. Madrid: Síntesis. Cabero, J. Y Martínez Sánchez, F. (1995). Nuevos canales de comunicación en la enseñanza. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces, S.A Calderón, E. (1988): Computadoras en la Educación. Trillas, México. Cebrián, M. y otros (coords) (1998): Recursos tecnológicos para los procesos de enseñanza y aprendizaje. ICE Universidad de Málaga. Colom, AJ., Sureda, J. y Salinas, J. (1988) Tecnología y medios educativos. Madrid: Cincel. Comisión de las Comunidades Europeas (1993) Las Nuevas Tecnologías de la Información en la Educación. España. Chadwick, C. (1987) Tecnología educacional para el docente. Barcelona: Paidós. De Pablos, J. (Coord.) (1993) La tecnología educativa en España. Sevilla: Universidad de Sevilla. De Pablos,J. y Gortari, C.(Eds.) (1992): Las nuevas tecnologías de la información en la educación. Alfar, Sevilla. Dorrego, E. y García, A (1991): Dos modelos para la Producción y evaluación de materiales instruccionales. Caracas:Universidad Central de Venezuela. Fernández de Villalta, M. (Ed.): Tecnología de la Información y discapacidad. Madrid: Fundesco. Fernández, M. (1983): Enseñanza Asistida por Ordenador. Madrid: Anaya. Gallego, D., Aronso, C. y Cantón, 1. (coords.) (1996) Integración curricular de los recursos tecnológicos. Barcelona García-Valcárcel, A (2003). Tecnología educativa. Implicaciones educativas del desarrollo tecnológico. Madrid: La Muralla. García-Vera, AB. (1994) Las nuevas tecnologías en la capacitación docente. Madrid: Visor.

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6 Salvador, A. (1991) La informática en la acción educativa. Madrid: Castalia - MEC. San Martín, J. (1995) La escuela de las tecnologías. Valencia: Servei de Publicacions Universitat de Valencia. Sánchez Montoya, R. (1997) Ordenador y discapacidad. Madrid: CEPE. Sancho, J.M. (Coord.) (1994) Para una tecnología educativa. Barcelona: Horsori. Schiller, H.1. (1996) Aviso para navegantes. Barcelona: Icaria. Sevillano, M.L. (coord.) (1995) Estrategias de enseñanza y aprendizaje con medios y tecnología. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces, S.A. Shelley, J. (1985): Introducción a los ordenadores. Alhambra, Madrid. Simón, J. (1993) Informatica a I'escola. Barcelona: Raima. Solomon, C. (1987) Entornos de aprendizaje con ordenadores. Madrid: Paidós - MEC. Squires, D. y McDougall, A. (1997) Cómo elegir y utilizar software educativo. Madrid: Morata. Tejedor, F.J. y Ga Valcárcel, A. (eds.) (1996) Perspectivas de las Nuevas Tecnologías en la Educación. Madrid: Narcea. Terceiro, J.B. (1996) Sociedad digital. Madrid: Alianza Editorial. Tiffin, J. y Rajasingham, L. (1997) En busca de la clase virtual. Barcelona: Paidós. Vergés, M. (1988): "La era de los Programas de Informática Educativa". En Aguirregabiria, M.(coord.) (1988). Pág Vitale, B. (1988) "Ordenadores y Educación: Temas principales y una guía de la documentación existente". En Aguirregabiria, M. (coord.) (1988) Pág Vitale, B. (1994) La integración de la informática en el aula. Madrid: Visor. Vizcarro, C. y León, J.A. (coords.) (1998) Nuevas tecnologías para el aprendizaje. Madrid: Pirámide.