Guía Docente. Facultad de Educación. Grado en Educación Primaria

Transcripción

1 Grado Maestro de Educación Primaria Guía Docente Facultad de Educación Grado en Educación Primaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: octubre 2012 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Código: Titulación: Grado Maestro en Educación Primaria - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Curso: 2º - Carácter: Obligatoria - Duración: Primer cuatrimestre - Créditos: 8 (3 teóricos y 5 prácticos) - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: español 2. Requisitos Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Profesora/Coordinadora: M.ª Jesús Cuéllar Moreno - Grupo: 3 - Lugar Tutoría () : Pabellón de Deportes (primera planta) de la Facultad de Educación, Módulo A - Horario Tutoría (1) : martes (8,30-12h) y miércoles (8,30-11h). - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: mcuella@ull.es - Dirección web docente:

3 Profesor: Vicente Navarro Adelantado - Grupo: 1 - Lugar Tutoría (1) : Pabellón de Deportes (primera planta) de la Facultad de Educación, Módulo A - Horario Tutoría (1) : martes y miércoles (17-20h) - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico Vicente Navarro: vnavarro@ull.es/ Profesor: Francisco Jiménez Jiménez - Grupo: 1 - Lugar Tutoría (1) : Módulo A (junto a Aula Piaget) de la Facultad de Educación - Horario Tutoría (1) *: miércoles ( ), y jueves (10,00-14,00 ). - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: fjmenez@ull.es Profesora: M.ª Carmen Francos Cal - Grupo: 2 - Lugar Tutoría () : Pabellón de Deportes (primera planta) de la Facultad de Educación, Módulo A - Horario Tutoría (1) : : * Primeras 10 semanas de clase : lunes (16,00-18,00 h); miércoles ( ,00h) y jueves (11.00 a 12.00h) * Últimas 5 semanas de clases: lunes (16.00 a 18.00h); miércoles (09.00 a 12.00h) y jueves ( h) - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: mfrancos@ull.es - Dirección web docente:

4 Profesora: Soledad Martín Martín - Grupo: 3 - Lugar Tutoría () : Pabellón de Deportes (primera planta) de la Facultad de Educación, Módulo A - Horario Tutoría: Miércoles ( h y jueves ( h) - Teléfono (despacho/tutoría) Correo electrónico solmarti@ull.es - Dirección web docente: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Didáctica de la Educación Física - Perfil Profesional: Maestro de Educación Primaria Esta materia, perteneciente al bloque Didáctico y disciplinar, ofrece al alumnado una visión global del Área de Educación Física en la Etapa de Educación Primaria. Se parte de una revisión de las concepciones pedagógicas del cuerpo y la motricidad, precisando la función educativa de la Educación Física. Se analiza el marco curricular de la Educación Física y las diversas estrategias de programación. Igualmente, se presentan los grandes campos del contenido de la Educación Física (habilidades motrices básicas, acondicionamiento físico, expresión corporal, juegos y deportes). Por último, se analizan las diversas opciones de intervención docente que se consideran en la Didáctica de la Educación Física. Con todo ello, se pretende que el alumnado adquiera la capacidad autónoma de programar y desarrollar su intervención docente en esta área. En los diferentes grupos se apoya la docencia con un aula virtual con la que dinamizar, a distintos niveles, el proceso de enseñanza y aprendizaje. 5. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura - 4 -

5 CG1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. CG4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. CG5. Educar para la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. CG7b. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar. CG8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas. 1CG16a. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. CG16b. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural CG18. Conocer y enseñar a valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de Canarias Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura CE 1. Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física. CE 2. Conocer el currículo escolar de la educación física. CE 3. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela que constituyan estilos de vida saludables. CE 4. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - Tema1: Concepciones pedagógicas de la motricidad. El cuerpo y el movimiento como objeto de estudio y de intervención educativa. La función educativa de la Educación Física (0,5cr.) - Tema 2: Marco curricular de la educación física y niveles de programación. La globalización e interdisciplinariedad en Educación Física. La unidad didáctica y la programación por proyectos. La atención a la diversidad en educación física (2.5cr.) - : Los contenidos curriculares de la educación física (3cr.) (*) - Tema 4: Modelos didácticos en educación física. Análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje) (1cr.) - Tema 5: La evaluación en la Educación Física (1cr.) Actividades a desarrollar en inglés Opcional solo se rellena si aparece en pantalla - Profesor/a: Todos los profesores - Búsqueda bibliográfica de un documento de referencia en inglés relacionada con dos temas. La actividad consiste en presentar un resumen comentado sobre una fuente documental y justificar su relación con el tema. - Diseño bilingüe de una sesión del trabajo de la unidad didáctica y desarrollo de una tarea en inglés

6 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias 30h. 30h. CE1, CG18 Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) 47h. (talleres prácticos) 47h. CE3, CE4 CG4, CG5 Realización de seminarios u otras actividades complementarias -- Realización de trabajos (individual/grupal) 20h. trabajos teóricos 40h. trabajos prácticos 60h. CE1, CE2, CE3, CE4 CG1, CG2, CG5, CG7b Estudio/preparación clases teóricas 15h. 15h. CE1, CE2, CE3, CE4 Estudio/preparación clases prácticas 20h. 20h. CE3 CE4 Preparación de exámenes 10h. 10h. CE1, CE2, CE3, CE4 Realización de exámenes 3h. 3h. CG2 Asistencia a tutorías CG2 Otras 15. (complementarias: preparación de documentos) 15h. CG7b, CG8, CG 16a, CG 16b Total horas Total ECTS 8-6 -

7 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) Documentos oficiales: Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC, 6 de junio de 2007). Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC, 13 de diciembre de 2010). Decreto 104/2010, de 29 de julio, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias (BOC, 6 de agosto de 2010). Currículum y Programación de la Educación Física: AA.VV. (2003), La Educación Física desde una perspectiva interdisciplinar. Barcelona: Graó. Arnold, P.J. (1991), Educación Física, movimiento y currículum. Madrid: Morata. Blazquez.; Sebastián, E.Mª: (2009) Enseñar por competencias en Educación Física. Barcelona: INDE. Castañér, M, y Trigo, E. (1995), Globalidad e interdisciplinariedad curricular en la Enseñanza de Primaria. Barcelona: Inde. Fraile. A. (coord.) (2004), Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal. Madrid: Biblioteca Nueva. Galera, A. (2001), Manual de didáctica de la Educación Física, vol. II. Madrid: Paidós. Lleixá, T. (2003), Educación física hoy. Realidad y cambio curricular. Barcelona: Ice - Horsori. Metodología de la Educación Física: Cuéllar, M. J. (2003). Bases Teóricas y Didácticas de la Educación Física. Santa Cruz de Tenerife: Arte Digital. Jiménez Jiménez, F. (1997). Intervención pedagógica en la actividad física y el deporte. En Hernández Moreno, J. (coord.) Salud, deporte y educación. Las Palmas: ICEPSS, pp Metzler, M. W. (2005) Instruccional models for physical education. Scottsdale, AZ. Holcomb Hathaway Mosston, M y ASshworth, S. (1996). La enseñanza de la Educación Física. La reforma de los estilos de enseñanza. Barcelona: Hispano-Europea. Siedentop, D. (1998). Aprender a enseñar la Educación Física. Barcelona: INDE. Bibliografía Complementaria (3) Arráez, J. (1998). Teoría y praxis de las adaptaciones curriculares en la educación física. Un programa de intervención motriz aplicado en la educación primaria. Málaga: Aljibe. Kirk, D. (1990). Educación física y curriculum. Valencia: Universitat de Valencia. Rios, M. et al. (2003). El juego y los alumnos discapacitados. Barcelona: Paidotribo. Otros recursos (3) - Revistas electrónicas de EF: Revista Ágora para la educación física Revista Lecturas de la educación física y el deporte - Revistas (edición en papel):tándem de la Educación Física - 7 -

8 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción La evaluación se llevará a cabo de manera continua, con carácter formativo, basándose en la obtención de registros de los procesos de aprendizaje y enseñanza. Los criterios de evaluación son los siguientes: - Conocer los contenidos teóricos-prácticos que conforman la materia, mediante la realización de pruebas teóricas. Para ello, se utilizará una prueba escrita con carácter objetivo - Aplicar los contenidos conceptuales y procedimentales de la materia reflejados en los trabajos y talleres realizados, y sus valoraciones críticas. - Acreditar habilidades docentes mediante la resolución de supuestos prácticos. El sistema de calificación se ponderará a partir de los criterios de evaluación anteriores. Respecto al primer criterio, se valorará el conocimiento teórico-práctico. Con relación al segundo criterio, se valorará el conocimiento práctico. En el tercer criterio se valorará la capacidad profesional en contextos específicos. La evaluación se organiza mediante dos opciones o vías, de las cuales el alumnado elegirá una de ellas al comienzo del curso: - La Opción 1 consiste en la elaboración de un trabajo y de varios talleres, entregados en los plazos y calidades establecidas; además, se realizará una prueba objetiva de integración teórico-práctica de un supuesto de enseñanza. Ha de cumplirse una asistencia de al menos un 80% a los talleres y a las sesiones prácticas. La calificación final resultará de lo que se obtenga en las siguientes actividades de evaluación: a) participación en talleres y cumplimentación de diseños de actividades prácticas (hasta 4puntos); b) trabajo de aplicación (hasta 3 puntos); c) prueba teórica y de aplicación (hasta 3 puntos) Trabajo de aplicación: durante el desarrollo de la materia se llevará a cabo un trabajo, que consistirá en elaborar una Unidad de programación. Dicho trabajo deberá ser realizado durante el desarrollo de la asignatura con las correspondientes revisiones parciales. La elaboración del trabajo y su entrega constituye un requisito para la realización de la prueba objetiva. Prueba teórica: Los alumnos realizarán una prueba escrita, que consistirá en: Fundamentar determinados aspectos teóricos relacionados con los contenidos de programación Elaborar una secuencia de programación, en la que se desarrollen actividades vinculadas a uno o más contenidos de la EF. - Caracterizar y diseñar dos instrumentos de evaluación, a partir de unos criterios de evaluación de referencia. Nota: para poder sumar la calificación obtenida en la prueba teórica al resto de las calificaciones, será requisito la realización de la prueba objetiva y la obtención de una calificación mínima en ella de 1 punto. Opción 2 consiste en elaboración y defensa de un trabajo de aplicación (Unidad de programación) (5 puntos), que deberá ser expuesto antes de la finalización de la asignatura; además, se deberá superar una prueba objetiva con carácter final y cuyo diseño responderá a los criterios de evaluación (5 puntos). La calificación obtenida en esta prueba será única

9 Pruebas objetivas Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN CG 1, 2, CE 1, 2, 3, 4 Conocer los contenidos teóricos-prácticos que conforman la materia (Opción 1: valoración del conocimiento Individual) 30% 50% (Opción 2: prueba objetiva de carácter final) Aplicar los contenidos conceptuales y procedimentales de la materia 40% Trabajos y Proyectos CG 2, 4, 7b, 16a, 16b CE 1, 2, 3, 4 Acreditar habilidades docentes mediante la resolución de supuestos prácticos. 50% (Opción 1: valoración del conocimiento y calidad de la producción de aprendizaje) (Opción 2: valoración del conocimiento y calidad de la producción de aprendizaje) Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas CG 2, 4, 5, 8, 16ª, 16b, 18 CE 2, 3, 4 Acreditar habilidades docentes mediante la resolución de supuestos prácticos. (Opción 1: valoración del conocimiento y grado de aplicación del aprendizaje en grupo) 30% Escalas de actitudes Técnicas de observación Portafolios Opción 1 (vía 1) = trabajos, talleres, aplicación de tareas Opción 2 = prueba objetiva - 9 -

10 10. Resultados de aprendizaje Grado de Maestro/a en Educación Primaria Conocer el currículo de Educación Física, identificando los fundamentos que lo sustentan. Programar de manera autónoma la intervención docente en Educación Física. Conocer y saber aplicar diversas metodologías en el desarrollo y evaluación de los contenidos curriculares de la Educación Física. Valorar críticamente los saberes relacionados con la Educación Física y su contribución a la fundamentación de la práctica docente. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura 1 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: 11-14/09 Tema 1 Taller: persepctivas de la EF Semana 2: 17-21/09 Tema 2 Taller: Interpretación e interrelación de los elementos básicos del currículo de EF. Semana 3: 24-28/09 Tema 2 Taller: Justificación curricular de la intervención docente: contextualización-objetivos-contenidossesión-tarea (Borrador del apartado Justificación de la UD) Semana 4: 1-5/10 Taller: Habilidades perceptivos-motrices Semana 5: 8-12/10 Taller: Habilidades motrices básicas Semana 6: 15-19/10 Taller: Acondicionamiento físico Semana 7: 22-26/10 Taller: Expresión corporal Semana 8: 29/10-02/11 Taller: Juegos motores Semana 9: 5-9/11 Taller: Juegos deportivos Semana 10: 12-16/11 Tema 2 Taller: Unidad de programación

11 Últimas 5 semanas SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: 19-23/11 Tema 2 Taller: Unidad de programación Semana 2: 26-30/11 Tema 2 (4H.) Tema 4 (2h.) Taller: Unidad de programación 3 Taller: Estrategias de intervención docente Semana 3: 3-7/12 Tema 4 Taller: Estrategias y modelos de enseñanza Semana 4: 10-14/12 Tema 4 (2h.) Tema 5 (4h.) Taller: Estrategias y modelo de enseñanza Taller: Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación Semana 5: 17-21/12 Tema 5 Taller: Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación