ARNALDO RODRÍGUEZ ESPINOZA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE DESAMPARADOS ASESORÍA DE EDUCACIÓN CÍVICA

Transcripción

1 COMPONENTES DE EVALUACIÓN SEGÚN EL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES-MEP-2018 ESTUDIOS SOCIALES-EDUCACIÓN CÍVICA ARNALDO RODRÍGUEZ ESPINOZA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE DESAMPARADOS ASESORÍA DE EDUCACIÓN CÍVICA Crédito de la imagen: Educational research techniques

2 Componentes de evaluación según el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes- MEP Trabajo cotidiano. Consiste en las actividades educativas que realiza el estudiantado con la guía y orientación de la persona docente según el planeamiento didáctico y el programa de estudios. Para su calificación se deben utilizar instrumentos técnicamente elaborados, en los que se registre información relacionada con el desempeño de la persona estudiante. La misma se recopila en el transcurso del período y durante el desarrollo de las lecciones, como parte del proceso de enseñanza - aprendizaje y no como producto, debe reflejar el avance gradual de la persona estudiante en sus aprendizajes. En las asignaturas de las especialidades técnicas del Plan de Estudios de Educación de Adultos y la Educación Diversificada Técnica, el trabajo cotidiano incluye la realización del portafolio de evidencias. Tareas. Consisten en trabajos cortos que se asignan al estudiantado con el propósito de reforzar aprendizajes esperados, de acuerdo con la información recopilada durante el trabajo cotidiano. Mediante las tareas, el estudiantado puede repasar o reforzar los aprendizajesesperados. Por ello es indispensable que sean ejecutadas por el estudiantado exclusivamente para que así puedan fortalecer su propio aprendizaje. Las tareas no deben asignarse para ser desarrolladas en horario lectivo y en períodos de vacaciones, entiéndase Semana Santa y medio año, o período de pruebas calendarizadas en el centro educativo. Se exceptúan de la disposición anterior las asignaturas, módulos, periodos y cursos de las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas, en los cuales las tareas pueden ser desarrolladas, durante las tutorías o fuera de este horario. Pruebas. Son un instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiantado demuestre la adquisición de habilidades cognitivas, psicomotoras o lingüisticas. Pueden ser escritas, de ejecución u orales. Para su construcción se seleccionan los aprendizajes esperados e indicadores, de acuerdo con el programa de estudio vigente, del nivel correspondiente. A menos que la persona docente lo juzgue necesario, las pruebas no deben tener carácter acumulativo durante un mismo período. La prueba escrita debe ser resuelta individualmente y debe aplicarse ante la presencia del docente o, en su defecto, ante el funcionario que el director o la directora designe. La prueba oral y de ejecución debe aplicarse ante la persona docente a cargo de la asignatura. Las pruebas cortas deben tener carácter formativo, salvo el caso de las aplicadas al estudiantado con necesidades educativas. Proyecto. Es un proceso de construcción de aprendizajes, guiado y orientado por la persona docente; parte de la identificación de contextos del interés de la persona estudiante. Está relacionado con contenidos curriculares o resultados de aprendizaje, aprendizajes obtenidos, valores, actitudes y prácticas propuestas en cada unidad temática del programa de estudio o subáreas de las especialidades técnicas. Tiene como propósito, que el estudiantado aplique lo aprendido en la realización reflexiva de un conjunto sistemático de acciones de interés en un contexto determinado del entorno sociocultural. Su realización puede ser de manera 1 Decreto N MEP. Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. Ministerio de Educación Pública: Costa Rica, 12 de enero de

3 individual o grupal. Para su evaluación se debe entregar al estudiantado, los indicadores y criterios, según las etapas definidas para el mismo, además, considerar tanto el proceso como el producto y evidenciarse la autoevaluación y coevaluación. Asistencia, ausencia y llegada tardía. La asistencia se define como la presencia de la persona estudiante en las lecciones y en todas aquellas otras actividades escolares a las que fuere convocado. Las ausencias y las llegadas tardías podrán ser justificadas o injustificadas. La justificación de las ausencias o llegadas tardías deberá ser planteada por escrito y ante la persona docente concernida o quien la dirección del centro educativo designe al efecto. Esta justificación deberá presentarse dentro de los tres días hábiles siguientes a la reincorporación de la persona estudiante, luego de la ausencia o impuntualidad. Se entiende por ausencia justificada aquella provocada por una razón de fuerza mayor o caso fortuito imprevisible o ajena a la voluntad de la persona estudiante, que le impide presentarse al centro educativo o al lugar previamente definido por la persona docente para cumplir con sus obligaciones habituales como estudiante. 2

4 Componentes de calificación en Estudios Sociales y Educación Cívica (primaria), según Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes-2018 I ciclo I ciclo I ciclo II ciclo II ciclo 1 2 y 3 En el primer año para todas las asignaturas, en atención a las disposiciones presentes en el artículo 24 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, la evaluación de los componentes tendrá carácter formativo, y se tomarán como insumo para la elaboración del informe Cualitativo de Desempeño. 1-Trabajo cotidiano 60% Programa de Nivelación Aula Edad 1 1-Trabajo cotidiano 50% 4, 5 y 6 1-Trabajo cotidiano 50% Programa de Nivelación Aula Edad 4, 5 y 6 1-Trabajo cotidiano 2-Tareas 10% 2-Tareas 20% 2-Tareas 10% 2-Tareas 10% 50% Componentes: Trabajo cotidiano Tareas Asistencia 3-Prueba (mínimo una) 20% 3-Prueba (mínimo una) 20% 3-Prueba (mínimo una) 30% 3-Prueba (mínimo una) 4-Asistencia 10% 4-Asistencia 10% 4-Asistencia 10% 4-Asistencia 10% 30% 3

5 Componentes de calificación en Estudios Sociales y Educación Cívica (secundaria), según Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes III ciclo-estudios Sociales III ciclo-estudios Sociales III ciclo- Educación Cívica III ciclo-educación Cívica Telesecundaria Telesecundaria 1-Trabajo cotidiano 45% 1-Trabajo cotidiano 40% 1-Trabajo cotidiano 50% 1-Trabajo cotidiano 50% 2-Tareas 10% 2-Demostración de lo 2-Tareas 10% Aprendido 2 10% 2-Tareas 10% 3-Prueba (mínimo dos) 35% 3-Prueba (mínimo dos) 40% 3-Proyecto 30% 3-Proyecto 30% 4-Asistencia 10% 4-Asistencia 10% 4-Asistencia 10% 4-Asistencia 10% IV ciclo-estudios Sociales IV ciclo-estudios Sociales IV ciclo- Educación Cívica IV ciclo-educación Cívica Telesecundaria Telesecundaria 1-Trabajo cotidiano 35% 1-Trabajo cotidiano 45% 1-Trabajo cotidiano 35% 1-Trabajo cotidiano 35% 2-Tareas 10% 2-Demostración de lo 2-Tareas 10% 10% 2-Tareas 10% aprendido 3-Prueba (mínimo dos) 45% 3-Prueba (mínimo dos) 35% 3-Prueba (una) 15% 3-Prueba (una) 15% 4-Asistencia 10% 4-Asistencia 10% 4-Proyecto 30% 4-Proyecto 30% 5-Asistencia 10% 5-Asistencia 10% 2 (*) Consiste en la organización de una serie de actividades variadas, para presentarlas a la comunidad, muestra lo que el estudiantado ha aprendido durante cada período y la aplicabilidad que estos aprendizajes tienen. 4

6 CINDEA e IPEC, según Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes-2018 Primer Nivel Segundo Nivel Trabajo cotidiano 45% Trabajo cotidiano 40% Tareas 10% Tareas 10% Pruebas (mínimo 2) 35% Pruebas (mínimo 2) 40% Asistencia 10% Asistencia 10% Módulos Seguridad de las Personas en Costa Rica, Participación, Representación y Derechos Humanos en la Sociedad Democrática, Construyamos Nuestra Identidad Ciudadana. Trabajo cotidiano 30% Tareas 10% Pruebas (mínimo 2) 30% Proyecto 20% Asistencia 10% Módulo El Estado Costarricense garante de oportunidades para la construcción de la cultura democrática Trabajo cotidiano 30% Tareas 10% Pruebas (una) 25% Proyecto 25% Asistencia 10% 5

7 CONED según Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes-2018 III ciclo-estudios-sociales III ciclo-educación-cívica IV ciclo-estudios-sociales IV ciclo-educación-cívica Pruebas (tres) 60% Pruebas (dos) 65% Pruebas (tres) 70% Pruebas (dos) 70% Tareas (tres) 40% Tareas (dos) 35% Tareas (tres) 30% Tareas (tres) 30% 6

8 Referencia Bibliográfica Decreto N MEP. Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. Ministerio de Educación Pública: Costa Rica, 12 de enero de