Modelo de formación virtual de la UCAB. Centro de Estudios en Línea - CEL Universidad Católica Andrés Bello

Transcripción

1 Modelo de formación virtual de la UCAB Centro de Estudios en Línea - CEL Universidad Católica Andrés Bello

2 No tengo miedo al mundo nuevo que surge. Temo más bien que los jesuitas tengan poco o nada que ofrecer a este mundo, poco que decir o hacer, que pueda justificar nuestra existencia como jesuitas. Me espanta que podamos dar respuestas de ayer a los problemas de mañana. (Pedro Arrupe, Conferencia de Prensa, 24. Así lo vieron, Santander, 1986, p.80).

3 Oferta en línea: Programa Especial de Licenciatura en Educación (PRESLIED) Cátedra Continental de Pobreza AUSJAL Especialización en Educación: Procesos de Aprendizaje Especialización en Ingeniería Estructural Programa de Estudios Avanzados en Derechos Humanos Programa de Estudios Avanzados en Libertad de Expresión

4 Oferta en línea: Diplomado de Formación de Docentes Universitarios en el uso de las TICs Programa de Formación de Profesores de la Facultad de Humanidades y Educación 21 cursos de actualización profesional CIAP Curso de formación de tutores en línea Curso de diseño formativo en línea

5 CEL: Cursos en línea (Aulas virtuales) 165 Participantes de cursos en línea (Aulas virtuales) Cursos presenciales apoyados con tecnologías (Módulo 7) Estudiantes usuarios de Módulo Estudiantes registrados en materias de Módulo 7 (cada estudiante se registra tantas veces, como las materias que curse)

6 Educación en Línea 1999: Primera experiencia (Lista Edutic) : Proyecto Virtual UCAB 2002: Cursos de actualización profesional 2004: Especialización en Educación: Procesos de Aprendizaje 2004: Preslied 2007: Creación del CEL

7 Por qué un modelo de educación en línea? Porque debemos hacer una educación diferente para un mundo diferente. Acceso amplio a la información Relevancia de las TIC Importancia de las redes y los equipos Nuevos medios Estudiantes diferentes

8 Qué pretendemos ofrecer? Aprendizaje valioso y vinculado con la realidad. Experiencia gratificante que recupere la satisfacción del aprendizaje y del empoderamiento. La integración a una comunidad que se convierta en un recurso dinámico y permanente.

9 Propuesta CEL: Aprendizaje El aprendizaje se concibe como un proceso social, desarrollado en comunidades de aprendizaje, que parte de las propias experiencias y saberes de los participantes.

10 Propuesta CEL: Participante El estudiante es un agente activo, participativo, interactivo, autónomo y responsable en la construcción del conocimiento propio y de toda su comunidad de aprendizaje.

11 Propuesta CEL: Tutor Moderador de los procesos cognitivos y sociales en su comunidad de aprendizaje. Tiene la responsabilidad de orientar a cada participante hacia una evolución conceptual progresiva para alcanzar procesos psicológicos superiores, desde la promoción de un clima de confianza, cohesión y colaboración.

12 Propuesta CEL: Acompañamiento Equipo de soporte en línea permanente. Acompaña al tutor en el desarrollo de los cursos, garantizando el inicio, desarrollo y cierre exitoso de las sesiones de aprendizaje. Así mismo, acompaña a los estudiantes para evitar la sensación de soledad, desorientación y desmotivación.

13 Propuesta CEL: Estrategias Actividades auténticas, retadoras, lúdicas, dialógicas y constructivas. Se opta por actividades que impliquen activamente al participante, que recuperen sus experiencias, que promuevan la búsqueda significativa de información y que conlleven a la construcción de productos de aprendizaje (individuales y colectivos).

14 Propuesta CEL: Evaluación Entendida como un proceso formativo, continuo y participativo, enmarcado en las actividades que garanticen el logro de las competencias de aprendizaje.

15 Propuesta CEL: Evaluación Entendida como un proceso formativo, continuo y participativo, enmarcado en las actividades que garanticen el logro de las competencias de aprendizaje.

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