XXIX CAMPAÑA DE TEATRO Y MÚSICA PARA ESCOLARES

Transcripción

1 2 GUÍA DIDÁCTICA-PRIMER CICLO DE PRIMARIA XXIX CAMPAÑA DE TEATRO Y MÚSICA PARA ESCOLARES CURSO

2 TRAVELLING AROUND THE WORLD GUIA DIDÀCTICA TRAVELLING AROUND THE WORLD SINOPSIS Pedro pierde a su madre durante un viaje. Para encontrarla viajará por todo el mundo en un globo mágico y vivirá muchas aventuras, donde aprenderá que, gracias a la amistad y la solidaridad puede cumplir el deseo de reunirse nuevamente con su madre. The Golden Hat Theatre Company TEATRO EN INGLÉS/CASTELLANO GUÍA DIDÁCTICA Marta Obrador Gil Primer Ciclo de Primaria. 3

3 4 GUÍA DIDÁCTICA-PRIMER CICLO DE PRIMARIA ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO ACTIVIDAD 1 Presentamos la obra comentando el título, el nombre de la compañía, cuántos posibles actores y actrices habrá, qué lenguas hablarán, dónde la veremos... Objetivos globales que se proponen en la guía: - Conocer el vocabulario y las actitudes frente al teatro y los oficios relacionados con él. - Conocer y valorar el trabajo de los que participan en una obra de teatro (a través de la preparación del coloquio con los actores y las actrices). - Comprender el vocabulario y las expresiones en inglés que se utilizan en la obra. - Recordar los personajes principales y el hilo argumental de la historia. Contenidos globales que se proponen en la guía: - Lengua inglesa: Is it hot or cold? It s hot / It s cold Where s? My name is Vocabulario relacionado con viajar: I went to, I went by, It was (spring/summer/autumn/winter) It was (hot/cold) I had (T-shirts/jumpers/a coat/a swimsuit...) in my suitcase. Where did you go? How did you go? What was the season? Was it hot or cold? What did you have in your suitcase? Where is he/she going? - Medio social y cultural: tareas en la granja. - Respeto y valor de las lenguas propias y extranjeras. - Descripción de los personajes. - Orden cronológico de los hechos de la historia. - Estados: tener hambre-tener sed (I m hungry- I m thirsty) - Temperatura ambiente: frío-calor (It s cold-it s hot) - Valores: Respeto y orden. Buenas conductas. Gusto y disfrute por aprender. Conductas de ahorro para el bienestar del planeta. ANTES DE VER LA OBRA Haremos referencia a otras obras de teatro que hayamos visto y haremos mención de las buenas conductas que practicaremos de camino al teatro y una vez allí. ACTIVIDAD 2 El personaje principal de la obra, en Pedro, se va de viaje con su madre. Hablad con el alumnado del último viaje que hayan hecho incidiendo en el transporte que han utilizado, en que época del año era, si hacía frío o calor y que tipo de ropa pusieron en la maleta. Si aún no saben decirlo en inglés dejad que lo digan en su lengua y según su nivel utilizad y repetid algunas de las estructuras: I went to... I went by... It was (spring/summer/autumn/winter) It was (hot/cold) I had (T-shirts/jumpers/a coat/a swimsuit...) in my suitcase. También podéis hacer las preguntas: Where did you go? How did you go? What was the season? Was it hot or cold? What did you have in your suitcase? ACTIVIDAD 3 Practicad el tiempo que hace en inglés a diario y insistid en la temperatura. Is it hot or cold? It s hot / It s cold Podéis tener un referente visual en el aula. Disponéis de una muestra en el anexo. El It s se debe colocar en el lado que corresponda en el momento que se haga la pregunta. ACTIVIDAD 4 La madre de Pedro le explica que no podemos saber todas las lenguas del mundo y que nos comunicamos con una lengua universal: el inglés. Hablad y reflexionad con el alumnado sobre el tema. Por qué lo aprendemos en la escuela? Si sus familiares lo hablan? Si lo han utilizado en alguna ocasión?, etc. ACTIVIDAD 5 En la obra de teatro sale la pregunta: Where s? en diversas ocasiones. Familiarizad al alumnado jugando en el aula con objetos o con láminas ilustradas. Haced la pregunta o haced que alguien la haga y otro o otros encuentren el objeto o personajes por los cuales se pregunta.

4 TRAVELLING AROUND THE WORLD COLOQUIO CON LOS ACTORES/ACTRICES En clase, tendremos que preparar previamente el coloquio con los niños y niñas. Será necesario dinamizar un espacio donde ellos puedan recoger un conjunto de preguntas y dudas con relación al espectáculo, al trabajo de los actores y actrices, a la escenografía, vestuario... Después, el día del espectáculo, será necesario recordar las preguntas formuladas en clase y motivarlos para que participen en el coloquio. DESPUÉS DE VER LA OBRA ACTIVIDAD 1 Recordad el espectáculo que hemos visto y el título. Reflexionad por qué se llama así. Hablad de los diferentes personajes de la obra, descripción, características, y preguntad cuál es el preferido. Los/Las estudiantes hacen un dibujo en la ficha: My favourite character from the play Travelling around the world, completan el título de la obra y rellenan el bocadillo del personaje diciendo su nombre copiándolo de la muestra. ACTIVIDAD 2 Hablad del argumento de la obra. El/La maestro/tra pide a los/las alumnos/nas qué es lo que recuerdan de la obra y toma nota o hace un dibujo ilustrativo en la pizarra. Cuando todos/das lo han dicho, entre todos y todas ordenamos las frases o dibujos de la pizarra para conseguir explicar la historia en orden. Después de esta actividad oral, los/las estudiantes escogen tres de las escenas y las dibujan en orden. ACTIVIDAD 3 Stanis, la persona con la que Pedro está en la granja rusa cree que la escuela no sirve para nada. School is for idiots! Pero Pedro cree que School is for intelligent! Preguntad al alumnado que opinión tienen i recordad que argumentos le da Pedro a Stanis. En la ficha los/las niños/as tienen que escoger que cosas le dice Pedro que aprende en la escuela. En el diálogo también podéis hacer pensar en otras cosas que aprenden en la escuela; las pueden dibujar y/o escribir en el recuadro final de la ficha. diferentes sitios aprende cosas esenciales para cuidar de nuestro planeta. Jugad a Let s save the planet! Distribuid las imagenes de los diferentes sitios (Rusia, África, India, Estados Unidos y Irlanda) por el suelo (encontrareis muestras de imágenes en el anexo) y haced equipos. Se coge i se dice un eslogan. A partir de Rusia hay que conseguir llegar al lugar del eslogan (imagen en el suelo): se infla un globo, se tapa los ojos de uno/a de los jugadores/ as y el resto tienen que decir Sequuntur y Subsisto para ayudar a quien lleva los ojos tapados a que llegue. Una vez se llegue hay que escoger la medida correspondiente (se coge una tarjeta escrita o se dice de memoria) Una vez cada equipo ha pasado por todos los lugares, todo el mundo tiene que decir: Let s save the planet! Eslóganes: (encontrareis muestras de tarjetas escritas en el anexo) In Africa water is more important than gold! In India they eat fish. American Indians love trees. Leprechauns live in Ireland. Medidas: (encontrareis muestras de tarjetas escritas en el anexo) Let's buid a well! Let s save water and produce less CO2. Let s save the baby fish! Let s save the trees! Let s use less paper! Let s make a wish! ACTIVIDAD 5 En la obra de teatro se habla de tener hambre y sed. Pedro muestra estos estados en diferentes momentos de la obra. Recordadlos con el alumnado. Utilizad las expresiones: I m hungry o I m thirsty acompañándolo de un gesto. Los/las niños/as tendrán que escoger una imagen de comida o bebida según corresponda. Mostrad imágenes de comida y/o bebida. El alumnado tendrá que decir I m hungry o I m thirsty según corresponda (encontrareis muestras de imágenes en También se puede hacer la ficha número 5 dibujando y/o escribiendo algunas de las bebidas y comidas trabajadas. ACTIVIDAD 4 Pedro, el protagonista de la obra viaja por diferentes partes del mundo con unos globos mágicos que paran si dices: Subsisto y continúan si dices: Sequuntur. En los 5

5 6 GUÍA DIDÁCTICA-PRIMER CICLO DE PRIMARIA ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO DESPUÉS DE VER LA OBRA ACTIVIDAD 1 MY FAVOURITE CHARACTER FROM THE PLAY

6 TRAVELLING AROUND THE WORLD MY NAME IS PEDRO MY NAME IS SANDRA MY NAME IS OLGA MY NAME IS STANIS MY NAME IS BABA MY NAME IS NIRMALA MY NAME IS FISHERMAN MY NAME IS OMINOTAGO MY NAME IS KEEZHEEKONI MY NAME IS LEPRECHAUN 7

7 8 GUÍA DIDÁCTICA-PRIMER CICLO DE PRIMARIA ACTIVIDAD 2 PUT THE STORY IN ORDER

8 TRAVELLING AROUND THE WORLD ACTIVIDAD 3 CIRCLE WHAT PEDRO TELLS STANIS. IN SCHOOL I LEARN A LOT OF IMPORTANT THINGS. I LEARN 9

9 10 GUÍA DIDÁCTICA-PRIMER CICLO DE PRIMARIA ACTIVIDAD 5 I M HUNGRY I M THIRSTY

10 TRAVELLING AROUND THE WORLD ANEXO IMAGEN PARA TRABAJAR IT S HOT-IT S COLD (PLASTIFICA IT S POR UN LADO Y LA IMAGEN POR EL OTRO; UNA VEZ HECHA LA PREGUNTA IS IT HOT OR COLD? SE TIENE QUE COLOCAR EL IT S DONDE TOQUE) IT S 11

11 12 GUÍA DIDÁCTICA-PRIMER CICLO DE PRIMARIA ANEXO ACTIVIDAD 4 LET S SAVE THE PLANET! - LUGARES (RECORTAR Y PLASTIFICAR PARA JUGAR)

12 TRAVELLING AROUND THE WORLD 13

13 14 GUÍA DIDÁCTICA-PRIMER CICLO DE PRIMARIA

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15 16 GUÍA DIDÁCTICA-PRIMER CICLO DE PRIMARIA

16 TRAVELLING AROUND THE WORLD ANEXO ACTIVIDAD 4 LET S SAVE THE PLANET! - ESLÓGANES Y MEDIDAS (RECORTAR Y PLASTIFICAR PARA JUGAR) IN AFRICA WATER IS MORE IMPORTANT THAN GOLD! IN INDIA THEY EAT FISH. AMERICAN INDIANS LOVE TREES. LEPRECHAUNS LIVE IN IRELAND. LET'S BUID A WELL! LET S SAVE WATER AND PRODUCE LESS CO2. LET S SAVE THE BABY FISH! LET S SAVE THE TREES! LET S USE LESS PAPER! LET S MAKE A WISH! 17