Escribimos afiches para difundir nuestros derechos (Continuación)

Transcripción

1 Escribimos afiches para difundir nuestros derechos (Continuación) Para qué usamos el lenguaje oral y el lenguaje escrito al revisar y mejorar los textos? En esta sesión, los niños y las niñas asumirán el rol de escritores y editores para revisar, mejorar y publicar su afiche sobre el respeto a sus derechos. Antes de la sesión Fotocopia la Ficha para revisar el afiche (Anexo 1) en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Revisa la lista de cotejo (Anexo 2). Materiales o recursos a utilizar Hojas, lápices, colores, plumones, papelotes, goma y cinta adhesiva. Imágenes sobre los derechos del niño. Ficha para revisar el afiche. Lista de cotejo (válida para las sesiones 27 y 28). 280

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Revisa el contenido de su afiche en relación a lo planificado. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Inicia la clase preguntando a los estudiantes: qué hicimos en la sesión anterior? Se espera que respondan que planificaron y escribieron el primer borrador de su afiche. Conversa con ellos sobre el propósito de los afiches que están elaborando: difundir sus derechos y motivar que se respeten en su comunidad. Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán el borrador de su afiche y escribirán la versión final. Con la participación de los niños y las niñas, haz un listado de los materiales que necesitarán para concluir con la elaboración de su afiche. Pide que seleccionen una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante la presente sesión. 281

3 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Dialoga con los estudiantes sobre el propósito de la sesión de hoy, para que lo tengan presente durante la actividad a realizar. Solicita que coloquen sobre la mesa de trabajo su primer borrador y los materiales que van a utilizar. Revisión En grupos pequeños Pide que al interior de los grupos lean el mensaje que colocarán en su afiche y comprueben si está escrito de manera clara y precisa. Si consideran que no cumple con algunas de las condiciones, indica que pueden volverlo a escribir. Cuando hayan terminado de revisar o reescribir sus mensajes, solicita que los intercambien con otros grupos, a fin de que sus compañeros también los revisen. Entrega a cada grupo la Ficha para revisar el afiche (ver Anexo 1) y propón que se guíen de ella. Recuerda que: Durante la corrección del primer borrador, los estudiantes toman conciencia del aprendizaje, pues son capaces de controlar, regular y reajustar reflexivamente su proceso de escritura. Invítalos a hacer las correcciones pertinentes en los trabajos de sus compañeros y a colocar una nota con los aspectos que consideran no están presentes. Brinda un tiempo para que los estudiantes conversen con sus compañeros sobre los elementos que han sido presentados de manera inadecuada y fundamenten por qué creen que no lograrán convencer y motivar en la comunidad el respeto por sus derechos. Pide que todos devuelvan el trabajo que han revisado y lean la nota recibida para incorporar las correcciones que crean convenientes. Indica que utilicen todos sus materiales para escribir la versión final del afiche. 282

4 Resalta que la versión final no debe presentar tachas ni enmendaduras. Propón que elijan la imagen que pegarán en su afiche. Reitera que debe guardar relación con el mensaje y motivar el respeto por sus derechos. Cuando todos tengan la versión final de su afiche, señala que ya está listo para ser publicado. Recuerda que: La reescritura del texto es el verdadero acto de producir un texto, por lo tanto, requiere de esmero y dedicación. Felicita a cada estudiante por su participación y brinda palabras de agradecimiento. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Pregunta a los niños y a las niñas: qué hicimos hoy?, para qué lo hicimos?; qué aprendieron? Concluye la sesión remarcando que hoy han aprendido a elaborar un afiche, el cual utilizarán para motivar a su comunidad a respetar sus derechos y ubicarán en un lugar visible de manera que todos lo puedan ver. 283

5 Anexo 1 Tercer Grado Ficha para revisar el afiche En el afiche del grupo Sí No 1. El mensaje es claro? 2. La frase es corta? 3. La imagen que proponen tiene relación con el mensaje? 4. Utilizaron distintos tipos de letras y de un tamaño que permite leerlas fácilmente? 5. El mensaje se puede leer a distancia? 6. Utilizaron correctamente los puntos y signos de admiración? 7. Colocaron las tildes donde corresponden? Ficha para revisar el afiche En el afiche del grupo Sí No 1. El mensaje es claro? 2. La frase es corta? 3. La imagen que proponen tiene relación con el mensaje? 4. Utilizaron distintos tipos de letras y de un tamaño que permite leerlas fácilmente? 5. El mensaje se puede leer a distancia? 6. Utilizaron correctamente los puntos y signos de admiración? 7. Colocaron las tildes donde corresponden? 284

6 Competencias: Produce textos escritos. Anexo 2 Tercer Grado Lista de cotejo Planifica la producción de diversos textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. N Nombre y apellidos de los estudiantes Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propósito del afiche que va a producir. Revisa el contenido de su afiche en relación a lo planificado. Comentarios/ Observaciones Logrado No logrado 285