Paradigmas de mediación pedagógica. SESIÓN # 2 Educabilidad. Parte II.

Transcripción

1 Paradigmas de mediación pedagógica SESIÓN # 2 Educabilidad. Parte II.

2 Veremos a la educabilidad como el medio por el cual el niño en sus primeros años desarrollara procesos cognitivos básicos que le permitirán sobrellevar situaciones distintas, esto también tomando en cuenta que muchas veces el entorno social funcionara como obstáculo para lograr el máximo desarrollo. Contextualización Cómo afecta el entorno social y cultural la educabilidad? En esta sesión aprenderemos como el entorno social y cultural afecta a la educabilidad, y también haremos referencia al término resiliencia como un punto importante para tomar en cuenta cuando hablamos del cultivo de la personalidad.

3 Introducción La educabilidad es resultado de una construcción social? En esta sesión tratamos a la educabilidad como una construcción social que va más allá de la persona y la sociedad, que más bien es resultado de estímulos positivos, alimentación y salud adecuada, sociabilización durante los primeros años para adquirir aptitudes específicas que le permiten desarrollarse en medios que no son familiares. Así podemos ver que todos los niños nacen con la posibilidad de ser educados pero que muchas veces el contexto social en el que se desarrollan les impide potencializar estas aptitudes.

4 Explicación Sentido social y cultural Desde el punto de vista social y cultural, qué es la educabilidad? Surge del supuesto de que todo ser humano nace educable, pero que el contexto en el que este se desarrolla muchas veces va a impedir que logre desarrollarse de una manera adecuada.

5 Sentido social y cultural Para que el ser humano logre participar de manera adecuada en la educación, requiere de: Una alimentación adecuada. Vivir en un medio que no ponga obstáculos a las prácticas educativas. Un contexto social que disponga de manera favorable de valores y actitudes orientadas a la educación. Capacidad de dialogo. Conocimiento del idioma en el cual se educa.

6 Sentido social y cultural Para que el ser humano logre participar de manera adecuada en la educación, requiere de: Reconocer a la autoridad, así como: Seguir reglas. Comprometerse. Confiar. Capacidad de adaptación. Autonomía.

7 El cultivo de la personalidad Todos los conocimientos previos a la educación formal son los que se logran en la familia, que es en donde se comienza con el cultivo de la personalidad del ser humano, si estas bases no se dan, será muy complicado lograr que el sujeto se integre en una sociedad. Para lograr esto debemos tomar en cuenta el término resiliencia.

8 Resiliencia Habla de la capacidad de respuesta los seres humanos ante situaciones adversas, pues no importando las condiciones en que se viva, la resiliencia trata de explicar cómo es que la adversidad no es determinante para el fracaso, siempre que la persona sea resiliente logrará enfrentar de manera positiva y motivada cualquier adversidad.

9 Desde el punto de vista de la educabilidad, la resiliencia aporta datos sobre las relaciones del ser humano y el medio, así como el entorno y la crianza. Y esto entonces nos lleva a ver que la educabilidad no es algo que tenga fin, ya que es una cuestión sociocultural, esta por lo tanto siempre podrá ser mejorada. Y esto conlleva estudiar los mecanismos que se observan en las personas resilientes, para poderlos promover y así lograr más equidad.

10 Qué le corresponde a cada componente? Qué es lo que le toca a la familia y qué le toca a la sociedad? Dependerá del medio en el que se encuentra el individuo pues existen sociedades en las cuales los niños comienzan su vida escolar desde los 3 años y otras en las cuales se permite a los padres decidir si sus hijos participaran en instituciones educativas.

11 Nos encontramos entonces ante un nuevo desafío, garantizar la educabilidad en sectores de población mayormente pobre o de minorías. Y es aquí donde la sociedad debe de intervenir para lograr la educabilidad.

12 Conclusión En esta sesión pudimos ver la educabilidad tomando en cuenta tres esferas: La familia: y como en ésta se desarrollan las primeras capacidades. La personal: ésta se basa en ética, así como objetivos personales. La sociedad: ésta juega un papel importante ya que depende del entorno de la persona y de su capacidad de resiliencia el que logre su educabilidad. Así como de qué manera intervienen las tres para lograr un objetivo común, el cual es la educabilidad. Ahora que ya revisamos a fondo el término educabilidad, en la siguiente sesión abordaremos el término educatividad, así como la madurez personal.

13 Para aprender más Cuál es la diferencia entre aprendibilidad, enseñabilidad y educabilidad? Gallego, R. (s/f) Aprendibilidad, enseñabilidad, educabilidad: una discusión. Colombia, Universidad Pedagógica Nacional. Documento extraído de: Cómo aplicar la educabilidad en niños y adolescentes? López, N; Tedesco, J. (2002) Las condiciones de educabilidad de los niños y adolescentes en América Latina. Buenos Aires, Instituto Internacional de Planteamiento de la Educación. Documento extraído de:

14 Bibliografía Berger, P y Luckman, T. (1968) La construcción social de la realidad. Buenos Aires, Ed. Amorrortu. Tedesco, J, (2000). Educar en la sociedad del conocimiento. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica.

15 Cibergrafía Gallego, R. (s/f) Aprendibilidad, enseñabilidad, educabilidad: una discusión. Colombia, Universidad Pedagógica Nacional. Documento extraído de: López, N; Tedesco, J. (2002) Las condiciones de educabilidad de los niños y adolescentes en América Latina. Buenos Aires, Instituto Internacional de Planteamiento de la Educación. Documento extraído de: d.pdf

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