Desarrollo del Sistema de Entornos Virtuales de Aprendizaje

Transcripción

1 Desarrollo del Sistema de Entornos Virtuales de Aprendizaje RESULTADOS A DOS AÑOS DE SU IMPLEMENTACIÓN Virginia Rodés, Nancy Peré, Alén Pérez, Gabriela Pérez Caviglia, Luis Alonzo DEPARTAMENTO DE APOYO TÉCNICO ACADÉMICO Rossana Campodónico (Coord. General TICUR) Comisión Sectorial de Enseñanza Universidad de la República, URUGUAY

2 Proyecto TICUR Con este programa, radicado en el Pro Rectorado de Enseñanza, se intenta cumplir con el objetivo de expandir los beneficios de una formación avanzada y para toda la vida, a todos los interesados en hacerlo, independientementede su género, su condición social, su inserción laboral o su lugar de radicación. El Proyecto se concibe como un ámbito de referencia en el uso de las tecnologías para la enseñanza y su integración en los diseños curriculares; promoviendo la innovación tecnológica con sentido educativo y pedagógico. Desde el se impulsaron y desarrollaron acciones que hacen a la logística académica, la formación docente, el diseño y producción de materiales educativos; así como el seguimiento y evaluación curricular de las propuestas. 1 1 Proyecto Generalización del uso educativo de las TIC en la Universidad de la República (UR)

3 Departamento de Apoyo Técnico Académico Consolidación y generalización de un Sistema de Entornos Virtuales de Aprendizaje EVA Coordinación en 3 dimensiones: tecnológica, organizacional y educativa

4 Dimensión Tecnológica Estrategia Incubadora de proyectos de integración de TIC a la educación universitaria EVA para Servicios que no han desarrollado aún su propia infraestructura de entornos de aprendizaje o que encuentran dificultades para hacerlo. EVA para cursos y coordinación de proyectos e iniciativas centrales de la UR (EI, Extensión, Educación Permanente, Investigación, Convenio PIT CNT) Soporte a las acciones del Programa de Formación Docente del Proyecto TICUR y generación de contenidos para EVA. Espacio de práctica de Docentes y Administradores sobre la Plataforma Espacio de demostración de Maquetas básicas de Diseño de Cursos y Entornos gráficos, estandarizados y personalizados.

5 Dimensión Tecnológica Estrategia Espacio de pruebas y testeo de módulos. Servidor de Directorio (LDAP) para gestionar la autenticación de docentes, estudiantes de posgrados y otros estudiantes que no están registrados en la base de datos (Radius) de Bedelias.edu.uy Nodo central desde donde se puede acceder a todos los demás Entornos Virtuales de Aprendizaje de la UR. Concentrador Comunitario de Red Moodle, orientado a brindar servicios a los demas servidores así como a los usuarios de la Red EVA. Coordinación para la generación de estándares y protocolos de administración y uso de EVA central y descentralizados

6 Dimensión Tecnológica Resultados 22 servicios universitarios integrados a EVA Estrategias centrales de la UDELAR en EVA: Facultad de Ciencias Sociales Licenciatura en Ciencias de la Comunicación Facultad de Derecho Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Facultad de Ciencias Económicas y de Administración Escuela Universitaria de Bibliotecología y Ciencias Afines Facultad de Química Facultad de Arquitectura -PEDECIBA Facultad de Ingeniería Facultad de Ciencias Facultad de Odontología Facultad de Medicina Facultad de Enfermería Instituto Superior de Educación Física Facultad de Psicología Facultad de Agronomía Facultad de Veterinaria Centro Universitario Paysandú Centro Universitario Regional Este Regional Norte Centro Universitario de Rivera Espacio Interdisciplinario Convenio PIT-CNT - UDELAR Formación Pedagógico Didáctica de docentes del Área Social En fase de proyecto: Comisión Sectorial de Extensión Comisión Sectorial de Educación Permanente Comisión Sectorial de Investigación

7 Dimensión Tecnológica Resultados Servidores EVA descentralizados en 11 Facultades Todos los EVA utilizan software libre Química Odontología Medicina Sociales Arquitectura Ciencias Económicas Psicología Humanidades Ingeniería Agronomía Veterinaria 1 Servidor EVA descentralizado en el interior Centro Universitario Regional Norte Moodle actualizados a la versión o superior y funcionan sobre Sistema operativo Linux kernel 2.6 o superior. 7 servidores que utilizan la denominación sugerida eva.-acrónimo del servicio-.edu.uy en su URL 11 servicios utilizan la interfase gráfica común desarrollada por el DATA No la utilizan los servidores de Química, Agronomía, Veterinaria y Psicología. En fase de proyecto de implementación de EVA propio: Enfermería, Bibliotecología y CURE, con diverso grado de desarrollo. Los EVAs se integran con el Servidor Central de la Comisión Sectorial de Enseñanza articulados conformando la Red EVA

8 Dimensión Tecnológica Resultados Prácticamente el total de los servidores autentican a los estudiantes de grado mediante el Sistema de Gestión de Bedelías (SGB) No están conectados aún a este servicio denominado Radius, los servidores de Agronomía, Veterinaria y Humanidades. Los servidores de las Facultades de Psicología, Humanidades, Arquitectura y Odontología ya están conectados y van a implementar este método de autenticación con el inicio de los cursos 2011.

9 Dimensión Tecnológica Resultados usuarios inscriptos entre todos los EVA de la UdelaR 6% son docentes

10 Crecimiento exponencial de la matrícula

11 Dimensión Tecnológica Resultados EVA Central lidera el proceso de crecimiento de la matrícula, tanto en cantidad como en proporción. Tendencia de franco crecimiento en los EVA descentralizados

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13 Dimensión Tecnológica Resultados Dos tendencias típicas de crecimiento: La más marcada agrupa a los servicios que llegaron muy rápidamente a cubrir una muy alta proporción de sus usuarios potenciales. La tendencia más típica, muestra una tendencia muy similar durante este año Desafíos 2011 Accesibilidad Calidad de los contenidos

14 grado de penetración del EVA en los servicios universitarios en relación a su cantidad de estudiantes de grado 66% tasa promedio entre los servicios que cuentan con EVA propio

15 Si se mantiene la tasa de crecimiento actual se alcanzará a mediados del segundo semestre de 2011 el objetivo de cobertura. Si consideramos que los servicios actualmente más dinámicos en formación docente y desarrollo institucional, son aquellos que ocupan el medio de la tabla, esto aporta más argumentos a la probabilidad de continuar la tendencia expansiva.

16 Dimensión Organizacional Estrategia Modelo de intervención desde un enfoque de difusión social de innovaciones, especialmente aplicado al campo de las TIC en la Educación Superior. Utilizaciónde TIC aplicadas al procesode generaciónde innovaciones en símismo, Desarrollo de una forma de relación social que a su vez promoviera el uso crítico de TIC Especial atención en la promoción del vínculo entre actores ubicados en los diferentes niveles de la estructura, con la centralidad puesta en el compromiso y el entusiasmo Posibilidad de embeberse en las estructuras, trascender la formalidad institucional, la formas rutinarias de la toma de decisiones (piramidal, burocrática, lenta...) para definir colectivamente los encuadres para las políticas, creando institucionalidad desde la praxis. En el marco de esta estrategia se crearon dos Grupos de Trabajo (Grupo Articuladores, Grupo Red EVA) y una Red (Red de Experiencias Semipresenciales) organizados como comunidades de aprendizaje y de prácticas.

17 Dimensión Organizacional Estrategia espacio de integración y de participación voluntaria desarrollo de proyectos colaborativos compartir recursos humanos y materiales construcción colectiva de estrategias Grupos de Trabajo reutilización e intercambio de contenidos educativos Intercambio de saberes interacciones con sentido utilizando redes tecnológicas Formación en la Acción actores sociales comprometidos y entusiastas comunidad de aprendizaje y de prácticas

18 Dimensión Organizacional Estrategia

19 Articuladores Rol nuevo y protagónico Docentes radicados con cargos en los Servicios universitarios, a los que se les aportan horas extensión. Se desempeñen como nexos entre el DATA y los grupos de docentes del Servicio que se encuentran desarrollando procesos de integración de TIC a sus acciones educativas Promueven la integración de TIC a la educación universitaria, buscando soluciones innovadoras a los problemas que van surgiendo de la propia experiencia, desde un marco conceptual y práctico coherente y congruente que es definido en el marco de la comunidad de aprendizaje y de prácticas. Asesoran, apoyan, producen.

20 Grupo RedEVA Integrado por actores institucionales directamente implicados en la gestión de los sistemas de información (administradores) y los actores institucionales académicos. Espacio de integración, de participación voluntaria. Promueve la construcción de un Sistema de Entornos Virtuales de Aprendizaje distribuido e interoperable, haciendo paulatinamente posible el logro de una plataforma educativa única para la Universidad de la República. Identidad institucional, transparente para el usuario. Tránsito horizontal de los estudiantes y docentes, así como el desarrollo de proyectos colaborativos, reutilización e intercambio de contenidos educativos. Desarrollo e implementación de protocolos y estándares. Comunidad de actores solidarios y respetuosos de la autonomía de cada Servicio Universitario.

21 Red de Propuestas Educativas Semipresenciales Espacio de colaboración y apoyo a los grupos docentes que se encuentran implementando proyectos financiados para el desarrollo de estrategias semipresenciales aplicadas a la enseñanza de grado. Este espacio, coordinado por el DATA, tiene por objetivo brindar asesoramiento técnico y académico a través de procesos de formación en la acción, favoreciendo la coordinación entre los equipos docentes. Involucra tres ediciones que nuclean: 83 proyectos y alrededor de 300 docentes vinculados a los equipos de trabajo. Servidores EVA descentralizados en 11 Facultades Tiende a la conformación de una red de docentes innovadores.

22 Resultados de la acción coordinada Integración diversa en el organigrama institucional En la mayoría de los casos, se han financiado complementos en extensiones horarias en el servicio para creación de cursos y apoyo a los docentes, pero con modalidades muy diversas y de corto aliento. De todas maneras los articuladores han logrado trabajar con apoyo de los decanos o directores, y en forma coordinada con las unidades de enseñanza y de informática, logrando las sinergias necesarias para cubrir los cursos de grado y en muchos casos extenderlo a posgrados y formación permanente

23 Articuladores Inserción Institucional Experiencias diversas con clara tendencia a consolidación de equipos interdisciplinarios en cada uno de los servicios

24 Articuladores Inserción Institucional 19% 12% 19% 6% 44% Nueva Estructura Decanato Unidad Docente de Informática Unidad de Enseñanza Encargado de Informática

25 Resultados Cuantitativos Inserción Institucional 17 SERVICIOS 565 Cursos Estudiantes ARTICULADORES 1197 Docentes 739 Docentes con formación específica

26 Dimensión Educativa Resultados Formación en la acción en el marco de los grupos de trabajo y redes (aprox. 350 docentes formados) Actividades de formación en la acción y apoyo directo a equipos docentes (aprox. 50 equipos docentes) Actividades de formación dirigidas a núcleos académicos específicos (Espacio Interdisciplinario, Convenio PIT CNT, PROGRESA) (aprox. 30 docentes formados)

27 Plan de formación del Proyecto TICUR Responsable: Nancy Peré - Colaboradora: Patricia Perera Contribuir a la mejora de la docencia y la formación de los docentes universitarios en cuestiones relacionadas con la incorporación de actividades innovadoras que fomenten el aprendizaje activo y responsable de los estudiantes, la incorporación de estrategias didácticas y modalidades de enseñanza diversificadas que favorezcan un mejor aprovechamiento de los cursos, y el logro de avances en los procesos de articulación y flexibilidad curricular, entre otros. Aportar una mirada renovada de la enseñanza, contribuyendo a la generación de cambios que impulsen la formación de estudiantes activos, críticos, con iniciativa y un fuerte componente ético en su quehacer, impulsando un aprendizaje autónomo y cooperativo apoyado en recursos educacionales abiertos.

28 Actividades realizadas Módulo I- Teórico Práctico. (Dos ediciones 2008 y 2009) Módulo II.- Laboratorio (Tres ediciones, 2008, 2009 y 2010) Módulo III- Implementación de TIC y REA (Tres ediciones, 2008, 2009 y 2010) Curso La Tutoría Virtual : se realizó la 1a edición 2010, del 16 de abril al 5 de mayo de 2010 y la 2da. edición del 22 de octubre al 12 de noviembre de Curso Mapas Conceptuales: conocimiento y esquemas mentales, realizado del 4 al 25 de mayo de Cursos Enseñar y Aprender en EVA para las sedes universitarias del interior (Salto, Paysandú, Rivera, Región Este) Cursos Enseñar y Aprender en EVA para las Áreas (Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Humanas, Ciencias Agrarias, Ciencias y Tecnologías), realizados de abril a diciembre de 2010.

29 Resultados Se presenta a continuación un resumen de los participantes y resultados de los cursos de formación en el período de ejecución del Proyecto. Area Artística 1 5 Ciencias Agrarias 15 6 Ciencias de la Salud Ciencias sociales y humanas Ciencia y Tecnología otros(montevideo-interior) Totales Tabla 1. Comparativo de las inscripciones en cada cohorte del Módulo I. Principales resultado de aprobación de los tres módulos en las ediciones realizadas en el período ª Edición 2ª Edición Proyectos Total MODULO I MODULO II MODULO III

30 Resultados Acciones 2010 Actividad Horas Inscriptos Aprobados Modulo II: Laboratorio (3era edición) Modulo III: Implementación en grado (2da edición) La tutoría virtual Mapas Conceptuales Enseñar y Aprender en Eva en Salto Enseñar y Aprender en Eva en Paysandú Enseñar y Aprender en Eva en Rivera Modulo III: Implementación en grado (3ra edición) En evaluación Enseñar y Aprender en Eva Area Ciencias de la Salud En evaluación Enseñar y Aprender en Eva Área Ciencias Agraria En evaluación Enseñar y Aprender en Eva Área Ciencias Sociales En evaluación Enseñar y Aprender en Eva Área Ciencias y Tecnología En evaluación Enseñar y Aprender en Eva en Regional Este En curso La tutoría virtual-2da edición En evaluación Totales

31 Hacia el ProEVA

32 Objetivos Consolidar el Sistema de Entornos Virtuales de Aprendizaje y extenderlo a todos los servicios universitarios y sedes del interior del país, garantizando la disponibilidad del EVA para todas las actividades de grado y posgrado, así como para su uso en actividades de extensión, investigación y gestión. Crear y consolidar una estructura institucional y de recursos humanos asociado al EVA. central y descentralizada, con funciones de desarrollo de sistemas, asesoramiento, apoyo, orientación, generación de políticas, implementación de procesos y coordinación de acciones. Continuar y profundizar los procesos de formación para el uso educativo de TIC. Se busca contribuir a la mejora de la docencia y la formación de los docentes universitarios en cuestiones relacionadas con la incorporación de innovaciones didácticas que fomenten el aprendizaje activo y responsable de los estudiantes, y el desarrollo de modalidades de enseñanza diversificadas que favorezcan un mejor aprovechamiento de los cursos. El programa pretende dar continuidad a las políticas de formación de formadores que se vienen realizando en la universidad, promoviendo una enseñanza diversificada y respetuosa de las diferencias tanto cognitivas como contextuales en las que se desarrolla la labor de los docentes universitarios. El carácter semipresencial del Programa intenta facilitar el tránsito y flexibilizar los tiempos y espacios de cursado de los docentes universitarios, principales destinatarios de la formación. Tiene como principios el acceso irrestricto, la inserción voluntaria y responsable, la máxima apertura, el respeto a la diversidad de campos disciplinarios. Realizar investigación y desarrollo en TIC en la Educación Superior. Desarrollo de I+D en el área pedagógica (evaluación de aprendizajes, modelos metodológicos de uso de TIC, etc.), tecnológica (sistemas de gestión del aprendizaje, sistemas federados, servidores, software libre, software libre educativo, repositorios, objetos de aprendizaje, tecnologías educativas, etc.) y organizacional (difusión social de innovaciones, modelos organizacionales de integración de TIC en instituciones de Educación Superior, etc.)

33 Muchas gracias