ESCUELA VILLA INDEPENDENCIA

Transcripción

1 El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar, tiene como objetivo establecer normas y procedimientos de evaluación y promoción escolar para los alumnos de 1º a 8º año de Educación General Básica de la Escuela Villa Independencia de Viña del Mar y pretende asegurar la gradualidad de los aprendizajes, según las características de los estudiantes, en base a las disposiciones que determinan los logros académicos y establecen las condiciones de promoción. Su aplicación entrará en vigencia a contar del año escolar 2013 y la información respectiva será entregada por la Dirección del establecimiento, tanto a los apoderados como a los alumnos. Por lo anterior y en atención a: 1) Las Bases Curriculares 2012, Educación Básica, Decreto N 439 /2012 de 1 a 6 Básico; y los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y Media, Actualización 2009, vigente solo para 7-8 Básico y Enseñanza Media, Decreto Supremo de Educación N 256/2009. Lo anterior con sus respectivos Planes de Estudio y Programas de Estudio que hacen necesario determinar las disposiciones de evaluación, calificación y promoción de los alumnos de 1º a 8º año de Enseñanza Básica, concordante con las nuevas bases curriculares. 2) Que, el Decreto Nº 511/1997, modificado por 158/1999 y 107/03 para la Educación Básica, 112/1999 modificado por 158/99 (Primero y Segundo Año Medio), 83/2001(Tercero y Cuarto Año Medio), aumentan la responsabilidad pedagógica de los establecimientos educacionales respecto a los resultados de aprendizaje de sus alumnos facultándolos para que tomen sus propias decisiones en materias referidas al proceso de evaluación y promoción escolar, dando mayor flexibilidad al sistema educacional y a la conducción del proceso educativo. 3) Que, según los artículos: 2 del Decreto Nº 511/1997, 3 del Decreto Nº 112/1999 y el 10 del Decreto Nº 83/2001, la Dirección del Establecimiento Educacional, previa consulta al Consejo General de Profesores, establecerá un Reglamento de Evaluación, de acuerdo a las disposiciones señaladas en dicho decreto. Toda la Comunidad Educativa tiene la responsabilidad del fiel cumplimiento de las normas de este Reglamento que se aplican a los estudiantes de la Escuela I.- Disposiciones Generales La Escuela Villa Independencia fundamenta este reglamento de evaluación en La nueva institucionalidad generada por el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad, establece que se deben definir estándares de aprendizaje que permitirán ordenar a los establecimientos educacionales de acuerdo al logro de aprendizaje de los alumnos y al grado de cumplimiento de estos estándares, referidos a los objetivos generales señalados en la ley y sus respectivas bases curriculares Esta misma ley establece que la categoría de prescripción curricular son los Objetivos de Aprendizaje (OA). Las Bases Curriculares definen dos categorías de Objetivos de Aprendizaje que, en su conjunto, dan cuenta de los conocimientos, las habilidades y las actitudes que los alumnos

2 deben aprender para satisfacer los objetivos generales para el nivel de Educación Básica indicados en la ley. Estos son Objetivos de Aprendizaje Transversales para todo el ciclo y Objetivos de Aprendizaje por curso y asignatura (Marco Base Curricular, MINEDUC) PERÍODOS LECTIVOS Para los efectos de la organización evaluativa y de las calificaciones de los estudiantes, el Año Escolar comprenderá dos Períodos lectivos, es decir, Dos Semestres. II.- De La Evaluación ASPECTOS DE EVALUACIÓN QUE FUNDAMENTA ESTE REGLAMENTO La función primordial de la evaluación, es proporcionar evidencias acerca de los avances en la construcción de los aprendizajes de cada alumno, saber con certeza cuáles son los logros, fortalezas y los aspectos críticos o debilidades que se deberán superar para alcanzar plenamente las metas educativas. La Escuela evaluará el desarrollo de la transversalidad en la asunción y afianzamiento progresivo de las actitudes y valores que se manifiestan en las diferentes áreas curriculares. Del mismo modo, evaluará el proceso de aprendizaje que se lleve a cabo en relación con las diversas actitudes y valores que se promueven desde los diferentes ejes transversales, al igual que las consecuencias que se vayan alcanzando, una vez que queden incorporadas al comportamiento habitual de los alumnos y alumnas. Es de responsabilidad de cada docente el confeccionar y aplicar los siguientes documentos técnicos pedagógicos: a) Planificación anual y mensual de Unidades de Aprendizaje; b) Instrumentos de Evaluación; c) Informe de Rendimiento y de Personalidad. No obstante lo anterior, corresponderá a la Unidad Técnico Pedagógica autorizar y visar la aplicación de los documentos antes mencionados. La UTP mantendrá un resguardo de los instrumentos aplicados por los docentes.

3 Los profesores jefes, al menos dos veces en el semestre, entregará a los padres y apoderados información oficial referente a la situación académica y formativa de los alumnos de cada curso y nivel. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Todos los alumnos y alumnas, de Enseñanza Básica, deberán ser evaluados en todas las asignaturas de aprendizaje aprobadas en los Planes y Programas de Estudio correspondientes. La frecuencia de ocurrencia de este proceso de evaluación/calificación se realizará en cada momento, ocasión y escenario que los alumnos se vean enfrentados a una situación de aprendizaje. Para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, se utilizarán los siguientes tipos de evaluación: Diagnóstica, Formativa, Sumativa y Diferencial. La Evaluación Diagnóstica se aplicará para detectar las conductas iniciales y/o conocimientos previos que posee el estudiante al incorporarse a un nuevo conocimiento durante el año escolar y otras situaciones de aprendizaje. El resultado será expresado en base a los conceptos de Logrado, Medianamente Logrado y No Logrado en el libro de clases sí se aplica al comienzo del año escolar. La Evaluación Formativa se entenderá como el proceso que determina el avance y los logros de aprendizaje. La calificación será una información para el profesor y el estudiante. La principal misión de la evaluación formativa consiste en ayudar a perfeccionar y enriquecer el proceso educativo real, mejorando sus resultados, con el objetivo de seguir paso a paso el trabajo que el estudiante realiza en un aprendizaje. La Evaluación Sumativa se entenderá como el proceso de obtener información más precisa sobre el logro real de los aprendizajes en los objetivos. Trata de valorar el producto conseguido desde el punto de vista del alumno y su beneficio. Este tipo de evaluación será utilizado para la calificación y promoción de los estudiantes. Toda Evaluación Sumativa deberá ser precedida por una evaluación Formativa. La Evaluación Diferenciada consiste en aplicar procedimientos evaluativos, en una o más asignaturas de aprendizaje, que sean adecuados a las características de la dificultad o Trastorno de Aprendizaje que presenta el estudiante, ya sea en forma temporal o permanente. Se aplicará Evaluación Diferenciada en todas las asignaturas de aprendizaje correspondiente a todos los alumnos que así lo requieran, conforme al Documento original emanado del Departamento Jurídico del Ministerio de Educación. (Decreto 511/97 Art. 5º).

4 FORMAS DE EVALUAR EVALUACIÓN PROCESUAL: Corresponde a la valoración que se realice sobre la base de un proceso continuo y sistemático del funcionamiento y progreso de los aprendizajes de los alumnos en un periodo determinado. EVALUACIÓN GLOBAL: Se utiliza cuando se desea evaluar la totalidad de las capacidades expresadas en los objetivos didácticos de las unidades de aprendizaje. EVALUACIÓN PARCIAL: Se utiliza cuando se abarca sólo una parte de los aprendizajes que se espera logren los alumnos. EVALUACIÓN ACUMULATIVA: Corresponde a un conjunto variado de actividades de aprendizaje cuya finalidad es valorar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para su aplicación reflexión y/o discusión pertinentes. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS Las estrategias evaluativos a utilizar, estarán consecuentemente determinadas por las innovaciones metodológicas de enseñanza que se dan en la Escuela, como: trabajos grupales, dramatizaciones, disertaciones, proyectos, investigaciones, cuestionarios, bitácoras, mapas conceptuales, salidas pedagógicas, puzzles, crucigramas, reproducción de modelos, recolección y clasificación de objetos, construcción de maquetas, exposiciones, análisis de gráficos, pruebas escritas, encuestas de opinión, interrogaciones orales, laboratorios, revisión de cuadernos, entre otras. PRUEBA GLOBAL: Corresponde a una evaluación de tipo sumativa, coeficiente dos, que mide aquellos contenidos más relevantes de la o las unidades de aprendizaje consideradas por el docente. La Prueba Global deberá ajustarse a las siguientes disposiciones: a) En las asignaturas Lenguaje, Matemáticas y Ciencias, la prueba será escrita y tendrá por objeto avaluar las capacidades destrezas de las unidades de aprendizaje desarrolladas.- b) En aquellas asignaturas de aprendizaje de carácter técnico artístico, los alumnos desarrollarán actividades de aprendizaje conducentes al desarrollo de las capacidades destrezas procedimentales. El Profesor, en Coordinación con la Unidad Técnico Pedagógica, deberá efectuar la calendarización de todos aquellos eventos evaluativos que correspondan a Pruebas Parciales, Pruebas Globales, y Trabajos de Investigación que se realicen semestralmente.

5 AUSENCIA DEL ALUMNO A EVALUACIONES PROGRAMADAS La inasistencia del estudiante a una evaluación sumativa debidamente programada o calendarizada, debe ser justificada el día de su aplicación por el Apoderado en forma personal o, en su defecto, con Certificado Médico dentro de las 24 horas siguientes a la aplicación del instrumento de evaluación. De no cumplir estos requerimientos el estudiante será evaluado con una ponderación de exigencia de 70 % para nota 4.0 y la evaluación se realizará el primer día de incorporado a clases. La UTP dispondrá e informará de espacios pedagógicos (día y hora) para aquellos estudiantes que han justificado previamente su ausencia a las evaluaciones programadas, además de coordinar su aplicación con los profesores de las asignaturas involucradas. EXIMICIÓN DE UNA ASIGNATURA. Conforme a lo establecido en el Decreto 158 exento del 21 de junio de 1999 y el Nº 83 exento del 6 de marzo de 2001, el Director podrá autorizar la exención de hasta una asignatura de aprendizaje a los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje o problemas de salud, debidamente documentado y justificado por un especialista, con excepción de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática. La eximición en una asignatura del Plan de Estudio no libera al alumno de la asistencia regular a sus clases. El profesor podrá encomendar trabajos y/o tareas especiales que podrán ser evaluadas pero no calificadas. EVALUACIÓN DIFERENCIADA Los estudiantes que presentan problemas de aprendizaje y que requieran un apoyo especial deberán ser evaluados por un especialista externo (Psicopedagogo, Psicólogo, Neurólogo, Neuropsiquiatra, entre otros) con el propósito de implementar estrategias de mejoramiento entre el especialista y los profesores que los atiendan. Para ser evaluado diferenciadamente, todo alumno deberá presentar al comienzo del año escolar (hasta el 31 de marzo) la documentación certificada de un especialista calificado, además de un Informe Psicopedagógico, el que será evaluado y visado por la Educadora diferencial y/o fonoaudióloga del Colegio y la Dirección. Es importante considerar que la Evaluación Diferenciada no se refiere al cambio de objetivos planteados al curso en cualquiera de los subsectores, sino que tiene relación con los procedimientos que se emplearán para cumplir con los objetivos, a modo de ejemplo:

6 a) Interrogación oral, oral parcial y/o evaluación mixta. b) Interrogación escrita. c) Disminuir el número de preguntas y/o ámbito numérico. d) Darle más tiempo para desarrollar la evaluación. e) Darle otra alternativa de trabajo o tarea a desarrollar, entre otros. El procedimiento a seguir, más común, para su aplicación es el siguiente: El alumno participa del proceso evaluativo, al igual que sus compañeros de curso. Una vez entregada la prueba, se revisa y se le asigna el puntaje que corresponda. Una vez corregida, se procederá a la aplicación de la Evaluación Diferenciada que procede y, el puntaje obtenido, se suma al obtenido en la primera corrección, para la asignación de la calificación final. La solicitud de Evaluación Diferenciada deberá presentarse anualmente. La aceptación de esta solicitud (renovación) dependerá de si las condiciones que determinaron su aplicación se mantienen. La Evaluación Diferenciada en la asignatura de Educación Física, procederá con la presentación formal de Certificado Médico (debe explicitar un diagnóstico claro y con fechas precisas) sólo podrá acreditar que el estudiante no puede realizar ejercicios físicos. Es decisión del Colegio (Director en conjunto con la UTP) el eximir al estudiante o plantear una evaluación y calificación diferenciada a través de trabajos, exposiciones, investigaciones relacionadas con el subsector. La Evaluación Diferenciada en la asignatura de Inglés, procederá con la presentación formal del Certificado Médico (debe explicitar un diagnóstico claro). Es decisión del Colegio (Director en conjunto con la UTP) el eximir al alumno o plantear una evaluación y calificación diferenciada a través de trabajos, exposiciones relacionadas con el subsector. III.- Las Calificaciones DE LAS CALIFICACIONES: Los alumnos serán calificados en todas las asignaturas del Plan de Estudio correspondiente, utilizando la escala numérica de 1.0 a 7.0. Estas calificaciones deberán referirse al rendimiento escolar. La calificación mínima de aprobación es 4.0. La escala de evaluación empleada, requerirá de un 60% de rendimiento aprobado para obtener la nota mínima 4.0.

7 Ejemplo: puntaje alumno = = 0.6 x 100 = 60% puntaje total prueba 30 TIPOS DE CALIFICACIONES 60% = nota 4.0 Para evaluar los Objetivos de Aprendizaje, los alumnos obtendrán durante el año escolar las siguientes calificaciones: Parciales, Semestrales, Finales y Promedio General. Calificaciones Parciales: Son las calificaciones coeficiente uno, asignadas durante el semestre y obtenidas en cada una de las asignaturas del Plan de Estudio. Se expresarán hasta con un decimal. Calificaciones Semestrales: Corresponde al promedio aritmético de las calificaciones parciales en cada una de las asignaturas del Plan de Estudio.. Los alumnos serán calificados semestralmente en cada una de las asignaturas de aprendizaje del Plan de Estudio. Calificaciones Finales: Corresponde al promedio aritmético de las dos calificaciones semestrales en cada asignatura.. Toda calificación final que sea igual a 3,9, automáticamente será considerada como igual a 4,0. Promedio General: Corresponde al promedio aritmético de las calificaciones anuales obtenidas por el estudiante, en cada una de las asignaturas de aprendizaje y se expresará con un decimal, sin aproximación. La calificación mínima de aprobación es cuatro coma cero (4,0). La calificación obtenida por los alumnos en la asignatura de Religión, no incidirá en la promoción y se registrará semestral y anualmente según los conceptos: Muy Bueno, Bueno, Suficiente e Insuficiente. (Decreto Nº 924). Todos los alumnos que no puedan cursar en forma regular uno o más asignaturas de aprendizaje, debido a alguna enfermedad u otra situación similar, que sea justificado mediante certificado médico, dispondrá de un calendario especial de recuperación de aprendizajes.

8 El período de recuperación, lo determinará la Dirección conjuntamente con el alumno involucrado y será informado al Apoderado, vía agenda escolar y/o entrevista personal. IV.- La Promoción Serán promovidos todos los alumnos que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos. (Decreto Nº511/2003 Art. 10). No obstante lo anterior, la Dirección, excepcionalmente y previo informe fundado en evidencias del Profesor Jefe y el profesor de la disciplina correspondiente, podrán no promover a los alumnos de 1º a 2º Año Básico ó de 3º a 4º Año Básico, que presenten un retraso significativo en Lectura, Escritura y/o Matemáticas, en relación a los aprendizajes esperados del programa de estudio y/o con porcentaje menores de asistencia. (Decreto 511, Art. 10). LOGRO DE LOS OBJETIVOS a) Serán promovidos los alumnos que hubieran aprobado todos los subsectores o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. b) Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 8º año de Enseñanza General Básica, que no hubieren aprobado una asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 ó superior, incluida la asignatura no aprobada. c) Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 8º de Enseñanza General Básica, que no hubieren aprobado dos asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 5,0 ó superior, incluidas las dos asignaturas no aprobadas. SITUACIÓN FINAL DE PROMOCIÓN La situación final de Promoción de los estudiantes quedará resuelta al término de cada año escolar. Cada profesor jefe informara a los apoderados en el mes de julio la posible repitencia del alumno. Dicha información será registrada en la hoja de vida del niño o niña y en la ficha de entrevista con el apoderado siendo estos dos registros firmados por él.

9 LOS CERTIFICADOS ANUALES La Escuela emitirá el Certificado Anual de Estudios a todos los alumnos, indicando las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. ACTA DE REGISTRO DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar, consignarán en cada curso y nivel, las calificaciones finales en cada asignatura, la situación final general de los alumnos, indicando la cédula nacional de identidad y comuna de cada uno de ellos. Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y serán registradas en la plataforma SIGE. Las situaciones de Evaluación y Promoción Escolar no registradas en los Decretos de Enseñanza General Básica, serán resueltas por el propio establecimiento, en virtud del principio de autonomía contemplados en los Decretos Supremos de Educación. El establecimiento está obligado a entregar el certificado de promoción escolar al apoderado. REPETICIÓN DE CURSO EN LA ESCUELA La permanencia de alumnos repitentes, estará condicionada a la existencia de vacantes que la escuela tenga para el año escolar siguiente.