INICIACIÓN PROFESIONAL A LA ELECTRICIDAD Y LA ELECTRÓNICA

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1 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 3º y 4º CURSO INICIACIÓN PROFESIONAL A LA ELECTRICIDAD Y LA ELECTRÓNICA PROGRAMACIÓN DOCENTE CURSO TRINIDAD MANUEL RUÍZ GUEVARA ENRIQUE RAFAEL CASADO GUIJARRO

2 INDICE 1 OBJETIVOS CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Contenidos Contenidos para 3º ESO Contenidos para 4º ESO Secuenciación de los contenidos Secuenciación de contenidos de 3º ESO Secuenciación de contenidos de 4º ESO METODOLOGÍA DIDÁCTICA CONTENIDOS MÍNIMOS Contenidos mínimos de para 3º de ESO Contenidos mínimos de para 4º de ESO Procedimiento de evaluación y criterios de calificación Criterios de evaluación para 3º eso Criterios de evaluación para 4º eso Proceso ordinario Criterios de calificación Prueba extraordinaria de septiembre Evaluación extraordinaria por pérdida de la evaluación continua Aplicación de las TIC en el aula Medidas de atención a la diversidad Actuaciones de apoyo ordinario Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente en el sistema educativo 18 2

3 8 Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas para estimular el interés y el hábito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente Materiales y recursos didácticos Propuesta de actividades extraescolares y complementarias Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente Evaluación de la práctica docente Evaluación de la planificación de la enseñanza

4 1 OBJETIVOS Los objetivos que se pretenden alcanzar con el alumnado, en la materia a la que refiere esta Programación, deben incluir los descritos en el Anexo III de la Orden 25 de septiembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regulan para la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia la implantación y el desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria. Junto a estos objetivos se plantean otros relacionados con los currículos de los ciclos formativos de grado medio de la familia profesional Electricidad Electrónica, quedando la lista de éstos como sigue. 1. Adquirir una visión global del entorno socioeconómico, así como de las vías de formación e información relacionadas con la inserción sociolaboral. 2. Adquirir conocimientos y procedimientos de trabajos propios de determinados campos profesionales, a nivel de iniciación, y aplicarlos en la planificación y resolución de problemas prácticos. 3. Aproximarse a contextos de trabajo reales, del mundo de la producción y de la empresa, e indagar sobre el modo en que están organizados. 4. Valorar la importancia del trabajo técnico y manual y mostrar una actitud positiva hacia las tareas, colaborando, como miembro de un equipo, en la resolución de problemas prácticos y asumiendo sus responsabilidades con actitud de cooperación, respeto y solidaridad. 5. Valorar críticamente las repercusiones de la actividad productiva sobre el medio físico y social. 6. Reconocer cambios sustanciales experimentados a partir de la introducción de las nuevas tecnologías en el ámbito laboral. 7. Conocer y respetar las normas de seguridad e higiene, y comprender los efectos de su aplicación en los ámbitos de salud y seguridad personal y colectiva, así como en el medio ambiente. 8. Adquirir una conciencia de los propios valores, capacidades e intereses y reconocer la oferta formativa y demanda laboral que se relaciona con ellos, previendo ciertas adaptaciones o modificaciones. 9. Definir y evaluar su situación de partida, tanto formativa como profesional, y concretar su posible itinerario teniendo en cuenta sus capacidades, motivación y expectativas. 10. Adquirir conocimientos precisos sobre la oferta laboral, el proceso de búsqueda de empleo y los sistemas de selección de personal, así como de los organismos, entidades empresas que intervienen en ellos. 11. Conocer las magnitudes básicas eléctricas y la relación existente entre ellas. 12. Analizar el funcionamiento de circuitos eléctricos básicos. 13. Conocer la simbología propia de las instalaciones eléctricas. 14. Comprender la estructura básica de las instalaciones eléctricas utilizadas en las viviendas. 4

5 15. Manejar de forma adecuada instrumentos de medida usados en electrónica. 16. Trabajar con conductores de forma adecuada 17. Describir las características y aplicaciones de distintos componentes pasivos utilizados en los circuitos electrónicos 18. Describir las principales características de los componentes activos básicos utilizados en circuitos electrónicos analógicos. 19. Conocer los principios lógicos de la electrónica digital. 20. Comprender el diseño de circuitos combinacionales sencillos. 2 CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 2.1 CONTENIDOS El Anexo III de la Orden 25 de septiembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regulan para la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia la implantación y el desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria, establece unos contenidos comunes para todas la optativas de iniciación profesional. Éstos deben incorporarse a los relacionados con los ciclos formativos de grado medio de la familia profesional. De esta manera los contenidos a tratar en esta área serán: Contenidos para 3º ESO 1. PRINCIPIOS DE ELECTRICIDAD 1.1. Qué es la electricidad? Carga eléctrica Ley de Coulomb Corriente eléctrica Circuito eléctrico Tipos de corriente eléctrica 1.2. Magnitudes eléctricas Tensión Intensidad Resistencia 1.3. Simbología eléctrica 1.4. Representación de circuitos 1.5. Magnitudes eléctricas Tensión Intensidad Resistencia 1.6. Medida de magnitudes eléctricas Medida de tensiones Medida de resistencias Medida de intensidades 5

6 El polímetro 2. HERRAMIENTAS Y CANALIZACIONES 2.1. Herramientas utilizadas en electricidad Destornilladores Alicates Tijeras de electricista Navaja de electricista Pelahilos Guía pasahilos 2.2. Canalizaciones 3. CONDUCTORES 3.1. Concepto de conductor 3.2. Clasificación de conductores 3.3. Características de los cables 3.4. Manejo de conductores Pelado Realización de terminales Realización de empalmes Conexionado Estañado 4. ASOCIACIONES DE COMPONENTES ELÉCTRICOS 4.1. Asociación de receptores. Leyes de Kirchhoff Asociación serie Asociación paralelo 4.2. Asociación de interruptores Asociación serie Asociación paralelo 4.3. Asociación de generadores Asociación serie Asociación paralelo 5. CIRCUITOS BÁSICOS DE ALUMBRADO 5.1. Elementos de control Interruptor Conmutador simple Conmutador de cruce 5.2. Control de conexión desde un punto 5.3. Control de conexión desde dos puntos 5.4. Control de conexión desde tres puntos 6. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORÁL 6.1. Trabajo y salud 6

7 La seguridad laboral La normativa sobre salud laboral Organismos responsables de la seguridad e higiene en el trabajo Servicios de prevención Primeros auxilios en la empresa Equipos y medidas de protección Enfermedades profesionales. Factores que las ocasionan y clasificación de las mismas Prevención de las enfermedades profesionales Recursos para la autoorientación y adaptación profesional El potencial profesional. Métodos para: 6.4. Identificación de capacidades y aptitudes Evaluación de intereses, motivaciones y expectativas Autoevaluación: competencias y disponibilidad Contenidos para 4º ESO RECURSOS PARA LA AUTOORIENTACIÓN Y ADAPTACIÓN PROFESIONAL. Acceso al mundo laboral desde el sistema educativo: Itinerarios posibles. Fuentes de información. El itinerario profesionalizador. El proceso para su elaboración: Elementos y fases a tener en cuenta para la toma de decisiones. Modificación o reconducción del proyecto profesionalizador personal. Recursos de orientación y adaptación laboral: Información y orientación sobre oferta formativa y demanda laboral en el sector. Habilidades sociales necesarias para la orientación y adaptación profesional. INSERCIÓN SOCIOLABORAL. El mercado laboral y estructuras del mismo: Fuentes de información sobre el mundo laboral. Organismos y entidades que intervienen en este ámbito. Mecanismos de acceso al mundo laboral. Proceso de búsqueda de empleo: Planificación y fases. Técnicas de búsqueda de información. Canales y servicios de información. Instrumentos y técnicas para la búsqueda y consecución de empelo (recogida de información, procesos de selección, toma de decisiones, etc.). 7

8 Programas de ámbito local y regional. (en su caso, nacional o europeo) para la inserción sociolaboral. Orientaciones y recursos para el autoempleo. ELECTRÓNICA ANALÓGICA Naturaleza de la electricidad Magnitudes fundamentales. Tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía. Aparatos de medida básicos. Técnicas de unión de conductores. Empalmes Soldadura blanda. Componentes pasivos. Tipos y características Resistores Condensadores Bobinas Circuitos de aplicación con componentes pasivos Semiconductores. Tipos y características Diodos Transistores. Circuitos integrados analógicos. Circuitos de aplicación con semiconductores ELECTRÓNICA DIGITAL Sistema de numeración binario Álgebra de Boole Puertas lógicas Circuitos combinacionales INSTALACIONES ELECTROTÉCNICAS Instalaciones eléctricas de baja tensión Instalaciones de sonido. Instalaciones de telecomunicaciones. 2.2 SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Secuenciación de contenidos de 3º ESO Los contenidos de esta materia se organizarán en las siguientes Unidades de Didácticas (UD). 8

9 UD 1. UD 2. UD 3. UD 4. UD 5. UD 6. Principios de electricidad Herramientas y canalizaciones Conductores Asociación de componentes eléctricos Circuitos básicos de alumbrado Formación y orientación laboral 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN Secuenciación de contenidos de 4º ESO Los contenidos de esta área se organizarán en las siguientes Unidades de Didácticas (UD). UD 1. Principios de electricidad 1ª EVALUACIÓN UD 2. UD 3. UD 4. UD 5. Electrónica con componentes pasivos Electrónica con semiconductores Principios de electrónica digital Circuitos combinacionales 2ª EVALUACIÓN UD 6. Instalaciones electrotécnicas. 3ª EVALUACIÓN UD 7. Formación y orientación laboral 1ª, 2ª y 3ª EVALUACIÓN 3 METODOLOGÍA DIDÁCTICA Considerando el carácter práctico de esta área, la metodología a emplear para el desarrollo del mismo será la siguiente: Exposición por parte del profesor de los contenidos de las unidades didácticas Descripción de las tareas a realizar por parte de los grupos de trabajo. Realización de las distintas actividades prácticas. Corrección de los posibles errores cometidos en los diseños y/o montajes. Comprobación de que los resultados obtenidos son los que se marcaron en un 9

10 principio. El profesor introducirá los fundamentos teóricos necesarios, apoyándose en demostraciones prácticas para mejorar su comprensión, utilizando para ello el material disponible en el aula. Las explicaciones irán encaminadas a una comprensión conceptual, sin excluir los cálculos necesarios en aquellos aspectos considerados fundamentales. La adquisición de conocimientos, no se considerara en modo alguno, limitada a la explicación del profesor, sino que esta será completada con consultas bibliográficas, videos, realización de prácticas, visitas, etc. El enfoque de esta materia, es eminentemente práctico, por lo que se realizara una serie de prácticas, fundamentadas en los correspondientes conocimientos teóricos, y encaminadas a adquirir las destrezas y conocimientos prácticos programados en los contenidos. La metodología empleada será activa y participativa, entendiendo la actividad como un proceso mental y reflexivo del alumnado. Se buscará que el trabajo esté relacionado con los intereses, gustos y necesidades del alumno, partiendo del entorno inmediato para así favorecer el interés y la comprensión. En cuanto a la duración temporal de las unidades de trabajo será tal que resulte suficiente para que el trabajo pueda realizarse sin prisas, pero al mismo tiempo que no produzca la pérdida de interés o la dificultad para resumir lo que se ha visto. 4 CONTENIDOS MÍNIMOS 4.1 CONTENIDOS MÍNIMOS DE PARA 3º DE ESO PRINCIPIOS DE ELECTRICIDAD Qué es la electricidad? Carga eléctrica Ley de Coulomb Corriente eléctrica Circuito eléctrico Tipos de corriente eléctrica Magnitudes eléctricas 10

11 Simbología eléctrica Representación de circuitos Magnitudes eléctricas Medida de magnitudes eléctricas El polímetro HERRAMIENTAS Y CANALIZACIONES Herramientas utilizadas en electricidad. Destornilladores Alicates Tijeras de electricista Navaja de electricista Pelahilos Guía pasahilos Canalizaciones CONDUCTORES Concepto de conductor Clasificación de conductores Características de los cables Manejo de conductores ASOCIACIONES DE COMPONENTES ELÉCTRICOS Asociación de receptores. Leyes de Kirchhoff. Asociación de interruptores Asociación de generadores Asociación serie CIRCUITOS BÁSICOS DE ALUMBRADO Elementos de control Interruptor Conmutador simple Conmutador de cruce Control de conexión desde un punto Control de conexión desde dos puntos Control de conexión desde tres puntos 4.2 CONTENIDOS MÍNIMOS DE PARA 4º DE ESO Entenderemos por contenidos mínimos a los conocimientos y aprendizajes nece- 11

12 sarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva al finalizar la área. Estos contenidos serán los siguientes. ELECTRÓNICA ANALÓGICA Naturaleza de la electricidad Magnitudes fundamentales. Tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía. Aparatos de medida básicos. Técnicas de unión de conductores. Empalmes Soldadura blanda. Componentes pasivos. Tipos y características Resistores Condensadores Bobinas Circuitos de aplicación con componentes pasivos Semiconductores. Tipos y características Diodos Transistores. Circuitos integrados analógicos. Circuitos de aplicación con semiconductores ELECTRÓNICA DIGITAL Sistema de numeración binario Álgebra de Boole Puertas lógicas Circuitos combinacionales INSTALACIONES ELECTROTÉCNICAS Instalaciones eléctricas de baja tensión Instalaciones de sonido. Instalaciones de telecomunicaciones. 5 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 3º ESO Resolver problemas sencillos de electricidad utilizando las fórmulas que relacionan las distintas magnitudes básicas. Conocer la simbología utilizada en esquemas de circuitos electrónicos sencillos. 12

13 Realizar correctamente uniones de conductores mediante soldadura blanda. Identificar y describir las características técnicas fundamentales de componentes pasivos. Comprender el funcionamiento de las instalaciones eléctricas usadas en las viviendas para el control de alumbrado 5.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 4º ESO Resolver problemas sencillos de electricidad utilizando las fórmulas que relacionan las distintas magnitudes básicas. Conocer la simbología utilizada en esquemas de circuitos electrónicos sencillos. Realizar correctamente uniones de conductores mediante soldadura blanda. Identificar y describir las características técnicas fundamentales de componentes pasivos. Identificar y describir el las características de los semiconductores más utilizados en circuitos electrónicos analógicos. Montar y analizar el funcionamiento de circuitos electrónicos de aplicaciones sencillas. Conocer y manejar de las operaciones básicas del álgebra de Boole para el diseño de circuitos digitales sencillos. Comprender la estructura básica de distintos tipos de instalaciones eléctricas y de telecomunicaciones. Realizar montajes parciales de instalaciones electrotécnicas y de telecomnuicaciones. 13

14 5.3 PROCESO ORDINARIO Para la evaluación formativa se procederá siguiendo las siguientes acciones: Observación continua y sistemática de las habilidades, conocimientos y comportamientos del alumno/a durante todo el desarrollo de la unidad, sobre todo durante las actividades más prácticas. Corrección de pruebas escrita sobre los contenidos de tipo conceptual. Corrección de trabajos e informes sobre las prácticas elaboradas en clase. Corrección de pruebas escritas sobre procedimientos Observación de exámenes prácticos Para todo ello haremos uso de los siguientes instrumentos: Escalas de estimación para objetivizar lo máximo posible los procesos de observación. Exámenes con preguntas tipo test, de completar espacios en blanco, de desarrollo y/o de problemas para las pruebas escritas. Trabajos de investigación Informes o memorias sobre las practicas realizadas donde vengan reflejados procedimientos seguidos, esquemas, medidas realizadas, cálculos, conclusiones, etc. Cuando un alumno falte a un examen por enfermedad se le repetirá sólo en el caso de que traiga justificante médico y de sus padres, dentro del plazo de una semana después de la incorporación al centro. En caso contrario se calificará con la menor nota dicha prueba. Para faltas a exámenes por otros motivos se valorará la causa siempre que sea debidamente justificada Criterios de calificación Para la calificación final del área se calculará como la media aritmética de las calificaciones obtenidas al final de cada evaluación trimestral, siempre y cuando todas las calificaciones hayan sido positivas. Si hubiera algún trimestre suspenso se podrá recuperar 14

15 mediante una prueba de suficiencia teórico-práctica en el mes de junio. Las calificaciones de cada trimestre se calcularán como la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada unidad didáctica, siempre y cuando todas las calificaciones hayan sido positivas. Si hubiera alguna unidad con calificación negativa, se realizará una prueba de suficiencia de dichas unidades al final del trimestre. Para las calificaciones de cada unidad de trabajo se seguirá la siguiente ponderación: Las pruebas escritas o exámenes sobre contenidos conceptuales 30% Realización de prácticas y pruebas de carácter práctico 55% La actitud tendrán un peso del 15% Independientemente de esto, deberán ser superados cada uno de los apartados anteriores con una media de 5.00 para considerar la unidad superada 5.4 PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no haya obtenido una calificación positiva en junio deberán realizar una prueba en el mes de septiembre que constará de un examen teórico-práctico de los contenidos tratados durante el curso. 5.5 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA POR PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA Aquellos alumnos que hubieran superado el 30% de faltas de asistencia a clase (justificadas o no) deberán realizar una prueba extraordinaria que consistirá en ejercicios orales y/o escritos, así como prácticos de todos los contenidos conceptuales y procedimentales de la evaluación a recuperar; además de todos los trabajos de investigación y otros que se hayan realizado a lo largo del trimestre en cuestión. Los criterios de calificación aplicables para este caso serán los mismos que para el proceso ordinario. 6 APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA Las tecnologías de la información y la comunicación serán utilizadas durante el curso, dada la naturaleza del módulo y su gran valor motivador. Se hará uso de ellas de la siguiente manera. Utilizando cañón de vídeo para exponer diapositivas que apoyen las explicaciones de los contenidos. 15

16 Búsqueda de información por parte del alumnado de manuales, normativa y otras informaciones útiles relacionadas con la temática. Uso del correo electrónico para el intercambio de documentos con los alumnos (apuntes y tareas). 7 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 7.1 ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO Debido a los distintos orígenes académicos, entornos socio-familiares, motivaciones, expectativas y capacidades intelectuales, se produce siempre en el aula una diversidad que merece la atención particularizada de cada uno de los alumnos. Así pues, para garantizar la adquisición de los contenidos teórico-prácticos de esta programación, se actuará sobre el qué, cómo y cuando enseñar. En relación con el ``qué enseñar'': Se distinguirán entre los contenidos que se consideran fundamentales de los que tienen un carácter complementario. De forma que los contenidos básicos son los mínimos para todo el grupo, y en ellos se centrará el trabajo con aquellos alumnos/as que presenten determinadas dificultades de aprendizaje, mientras los de carácter complementario irán destinados a aquellos alumnos/as sin dificultades para el aprendizaje, que estuvieran interesados en tratar determinadas temáticas o para aquellos otros que están especialmente dotados. En relación con el ``cómo y cuando enseñar'': Se diversificarán las vías de acceso a los contenidos, a través de estrategias, actividades y materiales didácticos diferenciados, en función de los intereses y necesidades del alumnado. Se programarán varias actividades para tratar los contenidos fundamentales, graduando su dificultad en función de las posibles dificultades de aprendizaje que puedan presentarse y planteándolas de forma que permitan trabajar un mismo contenido con niveles de exigencia diferentes. Se propondrán actividades diferentes según la naturaleza de las tareas que el alumno/a deba resolver y a las estrategias de aprendizaje que haya de utilizar. Así, de- 16

17 be haber actividades que exijan un trabajo básicamente autónomo, junto a otras más pautadas o dirigidas; algunas que requieran una labor de análisis frente a otras centradas preferentemente en tareas de síntesis. Se prepararán actividades complementarias, de ampliación o profundización, dirigidas a aquellos alumnos menos necesitados de ayuda, o que resuelven las tareas comunes con mayor rapidez, y deseen proseguir su aprendizaje de forma autónoma. Este bloque de actividades se centrará sobre los contenidos que no se consideran fundamentales para el desarrollo de las capacidades básicas. Emplearemos recursos didácticos variados de manera que un mismo contenido se presente a través de recursos diferentes. Se procurará una organización flexible del espacio y el tiempo, que atienda tanto a las diferencias en el ritmo de aprendizaje y a posibles dificultades. Así, coexistirán en el aula distintas formas de agrupamiento, que aborden también tareas diferentes, de modo que cada alumno, en función de su ritmo de aprendizaje, se integre en uno u otro. De este modo, cuando se vayan a abordar contenidos fundamentales, es posible que se den en el grupo aula tres situaciones: la de aquellos alumnos que realizan, de forma individual o en pequeño grupo, actividades poco complejas; la de aquellos otros que trabajan esos mismos contenidos con idénticas modalidades de trabajo, pero a partir de actividades más complejas, y, finalmente, la de los alumnos que han avanzado demasiado y se dedican a actividades de ampliación o profundización en relación con los contenidos complementarios. 7.2 ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES En estos grupos se cuenta con un alumno con necesidades educativas especiales. Al mismo se le ha realizado un seguimiento clase por clase y de una forma discreta. Bien por ser al principio de curso o por mostrar gran interés por la asignatura, no se aprecia desfase con los demás, quizás por la atención que presta lo entiende todo mejor que otros que se quejan de estar en ésta asignatura por imposición de Jefatura de Estudios. Se seguirá prestando especial atención al desarrollo de las prácticas que realice como a los posibles problemas de comprensión, sin evidencial ante los demás tal problema. Se tomará las medidas más adecuadas por parte del profesor para que pueda seguir los avances del resto de compañeros. 17

18 Por lo anteriormente expuesto no se realizarán de momento adaptaciones curriculares significativas 7.3 ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES No hay alumnado de este tipo en este curso. 7.4 ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO QUE SE INTEGRA TARDÍAMENTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO No hay alumnado de este tipo en este curso. 8 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES No hay alumnos con esta materia pendiente 9 MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE En las unidades de trabajo que se presten se repartirá una pequeña lectura relacionada con la temática para leerla de forma individual y comentarla posteriormente. La lectura podrá elegirse de entre las propuestas por el alumnado. 10 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Los materiales utilizados para el desarrollo del módulo podemos agruparlos de la siguiente forma: Herramientas: Soldadores, tijeras de electricista, alicates y destornilladores. Aplicaciones informáticas: Simuladores electrónicos. Material eléctrico: Cable de distintas secciones, canalizaciones, cajas de empalme, regletas de conexión, pequeño material eléctrico (interruptores, enchufes, pulsadores ), resistores, condensadores, relés, conectores de audio, conectores IEC, circuitos digitales, placas para prototipos Instrumentación: Polímetros 11 PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. No hay actividades de este tipo propuestas para esta área. 18

19 12 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE 12.1 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Para la evaluación de la práctica docente se les pasará, al final de cada trimestre, un cuestionario anónimo a los alumnos, para que evalúen la labor del docente. Aquí, el alumnado podrá expresar también sus sugerencias en lo que respecta a la metodología y a los contenidos EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Los documentos de planificación (programación didáctica y unidades de trabajo) también deben ser evaluados. De acuerdo con lo establecido en la Orden de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria la programación de revisará una vez al mes en la reunión de Departamento, pudiendo modificar los que se crea necesario para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Una vez finalizada cada unidad de trabajo, se analizará el desarrollo de la misma tomando nota de los problemas ocurridos para poder prevenirlos en unidades posteriores. 19