COMPETENCIAS BÁSICAS. Programación Nivel 4 años

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1 COMPETENCIAS BÁSICAS Programación Nivel 4 años

2 Índice El proyecto Meñiques y las competencias básicas... 3 Competencias básicas y subcompetencias en Infantil... 5 Programación con Competencias Básicas...11 Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Oxford University Press España, S.A. 2

3 El proyecto Meñiques y las competencias básicas Qué son las competencias básicas? Las competencias básicas son el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que ha de adquirir una persona para alcanzar su desarrollo personal, escolar y social. (LOE) Cuándo se adquieren las competencias? Como cualquier otro proceso de aprendizaje, la adquisición de las competencias se refiere a un proceso que no tiene fin y que se inicia con las primeras relaciones con las personas, los objetos y los elementos del entorno, etc. Luego, cada una de las experiencias educativas que se viven dentro y fuera del aula, dirigidas a trabajar con los contenidos y las actitudes y a desarrollar determinadas habilidades, contribuyen a alcanzar las competencias. Sin embargo, en relación con el marco educativo y de acuerdo con la legislación vigente, dado que las competencias básicas enunciadas en la ley se refieren a «aquellas que los alumnos deben haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria», delimitaremos este proceso entre las etapas de Educación Infantil y Educación Secundaria Obligatoria. Cómo se adquieren? Las niñas y los niños adquieren estas competencias a través de las áreas del currículo, de las actuaciones y actividades no curriculares y de las situaciones de la vida cotidiana a las que se enfrentan, tanto en su ámbito familiar como en sus relaciones sociales. En la etapa de Educación Infantil comienza un proceso durante el cual se van desarrollando las habilidades, adquiriendo contenidos y construyendo el aprendizaje. Las dinámicas habituales en las aulas de infantil, mayoritariamente orientadas con un enfoque globalizador, de aprendizaje significativo, de experimentación y manipulación, favorecen de manera extraordinaria la interrelación de las áreas y su contribución a la adquisición de las competencias. Oxford University Press España, S.A. 3

4 Cuál es su propósito? En la orientación del trabajo en el aula, así como en la actuación diaria, es importante reconocer el carácter funcional de las competencias básicas; con su desarrollo se persigue, al término de la educación obligatoria, que los alumnos y alumnas «logren su realización personal, ejerzan la ciudadanía activa, se incorporen a la vida adulta de manera satisfactoria y desarrollen un aprendizaje permanente a lo largo de sus vidas». Cuáles son las competencias básicas? De acuerdo con la LOE, se consideran básicas aquellas competencias que favorecen la autonomía en el aprendizaje y el desarrollo personal y social. Son las siguientes: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal Cómo se pueden evaluar? Se puede afirmar que los alumnos han adquirido las competencias básicas cuando son capaces de desenvolverse en distintas situaciones y de resolver las tareas que se le proponen, poniendo en práctica de forma integrada los conocimientos, las destrezas y las actitudes adquiridos. A fin de orientar acerca de la valoración del nivel de competencia que las niñas y los niños van a adquirir a lo largo de la etapa de Educación Infantil, en la siguiente tabla se desglosan las ocho competencias básicas en varias subcompetencias. Seguidamente ofrecemos las programaciones de cada una de las unidades didácticas correspondientes a este nivel de 4 años según este esquema de subcompetencias, asociándolas a los criterios de evaluación y a la actividad en la que se desarrollan (Cuento, Mural, Psicomotricidad, Fichas, Expresión corporal, Taller de fiestas, Taller de música, Taller de lenguaje, CD cuentos, CD música, CD-ROM Aprende jugando). Oxford University Press España, S.A. 4

5 COMPETENCIAS BÁSICAS Y SUBCOMPETENCIAS EN INFANTIL 1. Comunicación lingüística 1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad Describir objetos, personas y situaciones Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...) Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias, experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera Comprender y utilizar un vocabulario básico en la lengua extranjera, así como memorizar, recitar y cantar algunas canciones Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...) Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato. Oxford University Press España, S.A. 5

6 2. Matemática 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana Resolver pequeños problemas de la vida cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos y añadiendo o quitando elementos. 3. El conocimiento y la interacción con el mundo físico 3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven Reconocer y anticipar situaciones o actuaciones de riesgo para evitar peligros Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente. Oxford University Press España, S.A. 6

7 3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales 3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes. 4. Tratamiento de la información y competencia digital 4.1. Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia) Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo, etcétera Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera) Manejar algunos programas informáticos sencillos de juego y dibujo como fuente de placer y medio de expresión creativa. Oxford University Press España, S.A. 7

8 5. Social y ciudadana 5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera) Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. 6. Cultural y artística 6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva. Oxford University Press España, S.A. 8

9 6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. 7. Aprender a aprender 7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades Plantearse preguntas ante situaciones sencillas de aprendizaje, manejando varias respuestas básicas posibles y transformando la información en conocimiento. Oxford University Press España, S.A. 9

10 8. Autonomía e iniciativa personal 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades Detectar y comportarse con responsabilidad en situaciones cotidianas que entrañan peligros o riesgos Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y rutinas asociadas con la alimentación, el vestido, el aseo y el descanso Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las de los demás. Oxford University Press España, S.A. 10

11 Unidad 1: Volvemos al colegio! 1. Comunicación lingüística COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad, ficha o material 1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro/a. Mural, cuento, fichas 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con la escuela y sus dependencias. Mural, F. 1, 2, Describir objetos, personas y situaciones. - Identificar imágenes de palabras significativas de un cuento. Cuento, F Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...). - Saludar y despedirse: al llegar a la escuela y al salir. Mural 1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Comprender el cuento escuchado y la acción principal. - Identificar a los personajes de un cuento y las acciones que estos realizan. Cuento, F. 1 - Comprender el cuento El príncipe feliz. Taller de lenguaje Oxford University Press España, S.A. 11

12 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Dramatizar una poesía. F. 1 - Comprender y resolver adivinanzas relacionadas con el cuento. Cuento, F Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias, experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera. - Expresar oralmente sus sentimientos y emociones. F Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...). - Interpretar y ordenar lógicamente imágenes en una secuencia de acciones. F Identificar las diferencias entre dos imágenes casi iguales. F Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato. 2. Matemática 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales. - Realizar trazos verticales y horizontales como paso previo a la escritura. - Reconocer nociones básicas de orientación en el espacio: a un lado / al otro lado. F. 16, 18 Mural, F. 5 - Diferenciar el tamaño de los objetos: grande / pequeño. Mural, F Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente. - Reconocer el número 1 y asociarlo a la grafía correspondiente. Mural, F Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos. - Identificar las formas geométricas planas: círculo, cuadrado y triángulo. Mural, F. 19 Oxford University Press España, S.A. 12

13 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Ordenar elementos atendiendo a su tamaño. F El conocimiento y la interacción con el mundo físico 3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Conocer el colegio y sus dependencias. Mural, F. 2, 3 - Identificar los objetos y materiales que pertenecen al aula. Mural, F. 2, 3, Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico. - Reconocer algunos seres vivos que viven en el patio de la escuela o alrededores. F Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente. - Valorar los animales y plantas de su entorno cercano. Mural, F Interesarse por las actividades que se realizan en el colegio. F Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás. - Valorar el colegio como el lugar en el que aprende y se relaciona con otras personas. Mural, F. 2, 3 - Respetar y cuidar los materiales del aula. F. 8, Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales 3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos - Identificar a las personas que trabajan en el colegio y sus funciones. - Situar las rutinas de la escuela en el horario escolar: después de comer, lavarse los dientes. Mural, F. 9 Mural Oxford University Press España, S.A. 13

14 cotidianos y relevantes. 4. Tratamiento de la información y competencia digital 4.1. Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia) Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera). 5. Social y ciudadana - Observar el mural de la unidad interpretando y comparando la información con la realidad. - Comprender que las nuevas tecnologías pueden aportar información y diversión. - Observar los periféricos del ordenador e iniciarse en su manipulación. Mural, F. 1 CD-ROM Aprende jugando CD-ROM Aprende jugando 5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario. - Respetar el turno de intervención en diálogos y juegos grupales. Mural, psicomotricidad - Mostrar interés por presentarse y saludar al llegar a clase. Mural 5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas. - Conocer y respetar las normas básicas de convivencia en el colegio. Mural, F. 3 Oxford University Press España, S.A. 14

15 - Colaborar en el mantenimiento y cuidado de la escuela, sus espacios y los materiales que hay en ella. F Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera. - Compartir el material del aula evitando conflictos. F. 1 - Apreciar la importancia y el valor de las actividades de grupo. F Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera) Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. 6. Cultural y artística - Intentar ponerse en el lugar del otro para comprender su estado de ánimo o sentimientos. - Expresar las propias ideas y sentimientos y respetar las de los demás. - Desarrollar actitudes de percepción de la igualdad entre las personas de distinto sexo. Mural, cuento, fichas Mural F. 4, Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva. - Estampar con esponja y colorear con ceras. F. 7 Oxford University Press España, S.A. 15

16 6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos. - Dramatizar una poesía. F. 1 - Reconocer y expresar gestos con la cara que expresan sentimientos y emociones. Mural, F Aprender y cantar la canción Mi estrellita te ayudará. F. 20, Taller de música, CD música - Aprender y cantar las canciones populares Al corro de la patata, En el patio del colegio. Taller de música - Dramatizar actividades que se hacen en la escuela Expresión corporal 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Diferenciar la intensidad del sonido: débil / fuerte. F Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. 7. Aprender a aprender - Comprender y valorar los cuentos populares y tradicionales como El príncipe Feliz. - Disfrutar con la expresión y creación artística propia y la de los demás. Taller de lenguaje F. 7, 14, Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea. - Observar y explorar la escuela y sus dependencias. Mural, F. 2 Oxford University Press España, S.A. 16

17 7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender. - Ordenar los elementos según una cualidad: el tamaño. F Aceptar los errores e intentar mejorar. Fichas, CD- ROM Aprende jugando 7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Cumplir las normas básicas de trabajo en el aula. Mural, cuento, fichas 8. Autonomía e iniciativa personal 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas. - Identificar las propias características físicas. - Identificar las características diferenciales entre niños y niñas. Mural, F. 4 - Orientarse en el espacio: un lado / al otro lado. F Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades. - Coordinar de forma eficaz las manos y los ojos en ejercicios de puntería. - Mostrar interés por explorar las posibilidades motrices del propio cuerpo. Psicomotricidad Psicomotricidad 8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás. - Valorar el gusto por un aspecto personal cuidado. F Reconocer acciones que favorecen nuestro desarrollo equilibrado como personas: ocio, aprendizaje y hábitos saludables. F. 10 Oxford University Press España, S.A. 17

18 8.6. Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y rutinas asociadas con la alimentación, el vestido, el aseo y el descanso. - Utilizar de forma adecuada los útiles y espacios relacionados con la higiene personal. Mural, F Desenvolverse de forma cada vez más autónoma en los espacios cotidianos del colegio. F. 2, 3, 17, psicomotricidad 8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Asumir alguna responsabilidad en clase. Mural 8.8. Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las de los demás. - Aceptar y valorar la propia imagen y la de los demás. F. 4 - Expresar sus sentimientos y emociones. F. 14 Oxford University Press España, S.A. 18

19 Unidad 2: Jugamos a las casitas 1. Comunicación lingüística COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad, ficha o material 1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas. Mural, cuento, fichas 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Expresa oralmente acciones significativas de la vida cotidiana. F Describir objetos, personas y situaciones. - Identificar al personaje de un cuento a partir de pequeñas descripciones y adivinanzas. - Reconocer imágenes que representan palabras significativas de un cuento. Cuento 1.4. Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...) Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Dialogar con los compañeros y compañeras acerca de la casa, sus dependencias y las actividades que se desarrollan en ella. - Comprender cuentos orales explicados por el maestro/a. - Comprender acciones principales de los personajes del cuento. - Identificar el elemento que resuelve el conflicto planteado en la trama. Mural, cuento Cuento, F. 1 Oxford University Press España, S.A. 19

20 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Comprender y resolver adivinanzas sobre objetos de la casa. F. 6 - Comprender y recitar un poema relacionado con el cuento y el tema de la unidad. Cuento 1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...). - Ordenar una secuencia de imágenes. F Localizar imágenes con la misma posición y situación en el espacio. F Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato. 2. Matemática 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales. - Realizar trazos inclinados y quebrados como paso previo a la escritura. - Reconocer nociones básicas de orientación en el espacio: encima de / debajo de. F. 16, 18 Mural, F. 5 - Discriminar la medida de los objetos por su altura: alto / bajo. Mural, F Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos. - Asociar la cantidad y la grafía del número 2. - Valorar la importancia de aprender el código numérico. - Identificar las formas geométricas básicas: círculo, cuadrado y triángulo. Mural, F. 13 F Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Construir series de dos elementos y un atributo. F. 19 Oxford University Press España, S.A. 20

21 2.5. Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. 3. El conocimiento y la interacción con el mundo físico - Mostrar interés por conocer y utilizar los conceptos matemáticos en la vida cotidiana. F Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer la casa y sus dependencias. Mural, F. 2 - Reconocer los objetos que pertenecen a la casa. Mural, F Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y - Reconocer animales del entorno y el lugar natural donde viven. Mural, F. 15 aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico. - Identificar fenómenos del medio natural propios del otoño. Taller de fiestas 3.3. Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven. - Valorar el medio natural como entorno que hay que proteger. F Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás. - Identificar las actividades que se realizan en las dependencias de la casa. - Colaborar en las tareas sencillas del hogar según sus posibilidades. - Valorar la casa como el entorno afectivo donde se convive en familia. Mural, F. 3 F. 3, 17 Mural, F. 2, 3, 17 Oxford University Press España, S.A. 21

22 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales - Identificar las funciones de cada miembro de la familia en las tareas de la casa. Mural, F. 9 - Identificar las prendas de vestir adecuadas para el otoño. Mural, F. 4 - Identificar frutos del otoño: las castañas. Mural, F. 7, Taller de fiestas 3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes. - Ordenar una secuencia de imágenes. F Tratamiento de la información y competencia digital 4.2. Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo, etcétera Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera). - Mostrar interés por los juegos y aplicaciones que nos ofrece el ordenador. - Manejar el reproductor de CD para poder escuchar cuentos, música, canciones y sonidos. - Manejar el ratón del ordenador para pinchar y arrastrar elementos y objetos en los juegos propuestos. CD-ROM Aprende jugando CD música, CD cuentos CD-ROM Aprende jugando Oxford University Press España, S.A. 22

23 5. Social y ciudadana 5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Respetar el turno de palabra o de acción de diálogos, conversaciones y juegos colectivos. Mural, fichas, psicomotricidad 5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario. - Saludar y despedirse. Mural 5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera) Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. - Respetar las normas establecidas colectivamente para la buena convivencia en el aula. - Reconocer que el trabajo cooperativa ahorra esfuerzo y enriquece. - Ponerse en el lugar de otro compañero o compañera para intentar comprender sus sentimientos o emociones y poder ayudarlo/a. - Expresar sus propias ideas y sentimientos y escuchar y respetar las de los demás. - Valorar las diferencias culturales y sociales como enriquecedoras. Mural, cuento, fichas Cuento Mural, cuento, fichas Mural, cuento, fichas Mural, cuento, fichas Oxford University Press España, S.A. 23

24 6. Cultural y artística 6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos. - Utilizar las técnicas de rasgado, pegado y coloreado de papel. F. 7 - Realizar gestos con las manos para saludar, aplaudir, jugar. F Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo. Psicomotricidad - Expresar con el cuerpo acciones de la vida cotidiana. Expresión corporal - Escuchar, aprender y cantar la canción: Jugamos a las casitas. F. 20, CD música 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Identifica el sonido del triángulo, la caja china y las maracas. F Escuchar y comprender el cuento popular: Los tres cerditos. Taller de lenguaje - Aprender y cantar las canciones populares: La reina Berengüela y En una despensa. Taller de música - Reconocer y valorar la tradición de la fiesta de la castaña. Taller de fiestas Oxford University Press España, S.A. 24

25 7. Aprender a aprender 7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades. - Observar el entorno próximo para constatar los cambios de la naturaleza con la llegada del otoño. - Formar series de los elementos atendiendo a sus atributos de color y forma. Mural, F. 15 F Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender. - Aceptar los errores e intentar mejorar. Fichas, CD- ROM Aprende jugando 7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas de trabajo colectivo e individual establecidas. Cuento, fichas 8. Autonomía e iniciativa personal 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas. - Identificar las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. - Asociar cada prenda de vestir a la parte del cuerpo en la que la colocamos. F. 4 - Controlar el cuerpo en los desplazamientos por el espacio. Psicomotricidad Oxford University Press España, S.A. 25

26 8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades. - Producir sonidos con el propio cuerpo. - Soplar con distintas intensidades. F. 14, Psicomotricidad - Mostrar interés por las posibilidades del cuerpo. Psicomotricidad 8.3. Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás. - Caminar de cuclillas o sobre los talones. - Desarrollar el control de la respiración. - Reconocer el descanso como un hábito necesario y beneficioso para la salud. Psicomotricidad F Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Colaborar en el cuidado y orden de la propia habitación, realizando acciones sencillas. F Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las de los demás. - Valorar la propia imagen y expresar ideas y sentimientos. F. 4 - Reconocer la importancia de expresar de manera adecuada nuestras emociones y de respetar las de los demás. F Interesarse por los problemas y emociones de los compañeros para poder ayudarlos si fuera necesario. Cuento, fichas, CD-ROM Oxford University Press España, S.A. 26

27 Unidad 3: La estrella de Navidad 1. Comunicación lingüística COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad, ficha o material 1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro o maestra. Mural, cuento, fichas 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar el vocabulario de la familia y la Navidad de forma adecuada. - Reconocer imágenes que representan palabras clave del vocabulario de un cuento. F. 5 Cuento 1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Resolver una adivinanza mediante la descripción de elementos del entorno. F Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...). - Mantener diálogos y conversaciones con los compañeros y compañeras sobre la familia y la Navidad. Mural, cuento Oxford University Press España, S.A. 27

28 1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Comprender el cuento narrado por el maestro o maestra. - Ordenar las secuencias clave de un cuento. Cuento, F. 1 - Escuchar y comprender el cuento popular: El abeto. Taller de lenguaje 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Escuchar y recitar el poema relacionado con el cuento. Cuento, F. 1 - Memorizar y recitar retahílas como apoyo a la realización de trazos cruzados. F Escuchar, aprender y cantar la canción El árbol de Navidad. F. 16, CD música, taller de música - Aprender y cantar la canción popular Los patitos. Taller de música 1.7. Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias, experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...) Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato. - Explicar historias y vivencias relacionadas con la Navidad. Mural - Interpretar las imágenes y situaciones representadas en el mural. Mural - Realizar trazos cruzados como paso previo a la escritura. F. 14 Oxford University Press España, S.A. 28

29 2. Matemática 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales. - Reconocer nociones básicas de orientación en el espacio: arriba / abajo. Mural, F. 4 - Reconocer nociones básicas de longitud: corto / largo. Mural, F Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente. - Asociar la cantidad y la grafía de los números 1, 2 y 3. - Valorar la importancia del aprendizaje de los números. Mural, F Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos. - Identificar el rectángulo entre otras formas geométricas planas. Mural, F Identificar el círculo, el cuadrado y el triángulo. Taller de fiestas (1) 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. - Discriminar y clasificar objetos atendiendo a atributos básicos como el color y la forma. - Interpretar el orden lógico-temporal de una secuencia de imágenes. - Mostrar interés por aplicar conceptos matemáticos a situaciones de la vida cotidiana. - Descubrir formas geométricas en elementos del entorno. F. 5 F. 8 Mural Oxford University Press España, S.A. 29

30 3. El conocimiento y la interacción con el mundo físico 3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente. - Reconocer familias de animales, identificar a las crías y a los padres. - Identificar y comprender los cambios que se producen en el paisaje durante el invierno. - Respetar las normas establecidas en relación a las plantas ornamentales en Navidad. - Reconocer la necesidad de mantener unos buenos hábitos de alimentación. F. 13 Taller de fiestas (7, 8) Mural Mural 3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás. - Respetar a las personas que nos rodean. Mural 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales - Identificar a los miembros de la familia. - Reconocer algunos alimentos típicos de la Navidad. F. 2 - Identificar la ropa de abrigo. F. 3, taller de fiestas 3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes. - Interpretar el orden lógico-temporal de una secuencia de imágenes. F. 8 Oxford University Press España, S.A. 30

31 4. Tratamiento de la información y competencia digital 4.1. Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia) Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo, etcétera Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera). 5. Social y ciudadana - Buscar en revistas y catálogos tipos de alimentos para seleccionarlos y clasificarlos. - Valorar las posibilidades que nos brindan las nuevas tecnologías en la localización de fotografías o información sobre un tema concreto. - Utilizar y manejar correctamente el reproductor de CD para escuchar cuentos, canciones, etc. - Realizar con soltura los movimientos del ratón necesarios para la ejecución de las actividades propuestas en el CD-ROM. Mural Mural CD música, CD cuentos CD-ROM Aprende jugando 5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Valorar y respetar el turno de palabra. Mural, cuento, fichas 5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario. - Saludar y despedirse al llegar y salir de la escuela y de lugares públicos como tiendas, etc. Mural Oxford University Press España, S.A. 31

32 5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas. - Aceptar y seguir las normas de convivencia establecidas. Mural, cuento, fichas 5.5. Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera). - Percibir las necesidades de las personas cercanas e intentar ayudarlas. Mural, fichas 5.6. Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia. - Expresar las ideas y opiniones a los demás. Mural, fichas 5.7. Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. 6. Cultural y artística 6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas. - Percibir las diferencias de celebración de la Navidad en cada cultura o tradición y valorarlas y respetarlas. - Mostrar interés y respeto por las manifestaciones culturales que encontramos por la calle en Navidad. Mural, F. 2 Mural, taller de fiestas (1) 6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva. - Utilizar la técnica del pegado de bolitas de papel de plata. F Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos. - Mostrarse capaz de expresar y comunicar sentimientos y emociones mediante gestos. - Imitar con gestos algunos personajes y/o animales. - Dramatizar un villancico tradicional. F. 12, expresión corporal Oxford University Press España, S.A. 32

33 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Mostrar interés por conocer la fiesta tradicional de la Navidad. - Identificar algunos alimentos típicos de las fiestas de Navidad. F. 2, Taller de fiestas (1, 2, 3, 4, 5, 6) - Distinguir sonidos por su duración: cortos / largos. F Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. 7. Aprender a aprender 7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades. - Percibir las diferencias de celebración de la Navidad en cada cultura o tradición y valorarlas y respetarlas. - Observar su entorno en Navidad para explorar y conocer dicha fiesta. - Ordenar una secuencia de imágenes según el orden temporal en que se suceden. Mural, F. 2 Mural F Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender. - Aceptar los errores e intentar mejorar. Fichas, CD- ROM 7.5. Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades. - Pedir ayuda si es necesario para la realización de alguna de las actividades propuestas. Fichas, CD- ROM Oxford University Press España, S.A. 33

34 8. Autonomía e iniciativa personal 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas. - Señalar la cabeza, las manos y los pies en su propio cuerpo y en el de sus compañeros y compañeras. F. 3 - Diferenciar gustos: dulce / salado. F Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades. - Controlar y coordinar el cuerpo de forma global y segmentada. - Controlar el cuerpo en desplazamientos por el espacio. - Mostrarse confiado y desinhibido en las actividades de expresión corporal y psicomotricidad. - Participar en actividades de grupo ajustándose a los demás. Psicomotricidad Expresión corporal, psicomotricidad 8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás. - Reconocer la necesidad de abrigarse para evitar enfermedades. F. 3 - Distinguir alimentos beneficiosos para la salud y valorar la necesidad de una alimentación equilibrada. F Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y rutinas asociadas con la alimentación, el vestido, el aseo y el descanso. - Esforzarse por ser cada vez más autónomo y colaborar en las tareas cotidianas. Mural Oxford University Press España, S.A. 34

35 8.8. Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las de los demás. - Valorar las relaciones afectivas que se desarrollan dentro de la familia. - Expresar oralmente las propias emociones. Mural, F. 2 - Reconocer gestos que expresan cariño: abrazos y besos. Mural, F. 12 Oxford University Press España, S.A. 35

36 Unidad 4: Veo, veo la calle 1. Comunicación lingüística COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad, ficha o material 1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro/a. Mural, cuento, fichas 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Expresar oralmente acciones que se suceden en una secuencia temporal. - Comprender y usar correctamente el vocabulario relacionado con el tema de la unidad. Cuento, F. 10 F Describir objetos, personas y situaciones. - Identificar imágenes que representan objetos que aparecen en un cuento. Cuento, F Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...). - Dialogar con los compañeros y compañeras acerca de la calle, los profesionales que trabajan en ella, el invierno, etc. Mural, cuento, fichas Oxford University Press España, S.A. 36

37 1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Comprender un cuento escuchado en el CD y narrado por el maestro/a. - Comprender el cuento popular El caracol y el rosal explicado por el maestro/a. Cuento, CD cuentos Taller de lenguaje - Reconocer el escenario donde transcurre un cuento. F Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Memorizar y recitar retahílas como apoyo al trazo de líneas curvas. - Repetir y gesticular los versos de una poesía relacionada con el cuento. F. 16 Cuento - Aprender y cantar la canción Adivínalo ya. F. 20, Taller de música, CD música 1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...). - Interpretar las situaciones y acciones representadas en el mural. Mural Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato. - Realizar trazos curvos hacia arriba y hacia abajo como paso previo a la escritura. - Realizar recorridos con el dedo y la mano siguiendo la dirección de izquierda a derecha para iniciarse en la direccionalidad de la escritura. F. 16, 18 Oxford University Press España, S.A. 37

38 2. Matemática 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente. - Localizar objetos en el espacio: cerca / lejos. Mural, F. 5 - Diferenciar las nociones de capacidad: lleno / vacío. Mural, F Asociar la grafía del número 4 a la cantidad correspondiente. Mural, F Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos. - Identificar las figuras geométricas planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo. F Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Reconocer el color blanco y el negro. Mural, F. 8 - Completar series lógicas atendiendo a la forma, el tamaño y el color. F El conocimiento y la interacción con el mundo físico 3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Identificar los elementos de la calle y el uso que se hace de ellos. Mural, F. 2, 3, 8 - Reconocer algunos servicios públicos que hay en la calle. Mural, F. 3 - Diferenciar las partes de una calle. Mural - Percibir y reconocer algunos sonidos del entorno. CD música Oxford University Press España, S.A. 38

39 3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven Reconocer y anticipar situaciones o actuaciones de riesgo para evitar peligros Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás. - Reconocer algunas características de un paisaje de invierno. - Identificar animales y plantas que viven en lugares fríos. - Conocer cómo viven los habitantes de zonas muy frías. - Valorar los animales y plantas de nuestro entorno y mostrar una actitud de respeto y cuidado. - Reconocer comportamientos adecuados en la calle para prevenir accidentes. - Valorar y respetar el trabajo de las personas que trabajan en la calle y el servicio que prestan. - Valorar la calle como un espacio común que hay que mantener limpio y cuidado. Mural, F. 15, Taller de fiestas Mural Mural, F. 9, 17 Mural Mural, F. 9, 17 - Reconocer la necesidad de abrigarse cuando hace frío. F Ayudar a las personas mayores que lo necesiten. Mural 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales - Reconocer a los profesionales que trabajan en la calle. Mural - Identificar algunos elementos de la calle: papeleras, semáforo, paso de peatones, buzón Cuento Oxford University Press España, S.A. 39