DATOS DE IDENTIFICACION

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1 DATOS DE IDENTIFICACION DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA APLICADA ACADEMIA: CULTURA FISICA Y DEPORTES PROGRAMA DE LA MATERIA DE: RECREACION LABORAL, TERAPEUTICA Y TURISTICA CLAVE: PA133 PARTICIPANTES: LIC. MARTHA LUCY BARRIGA HERNANDEZ FECHA DE ACTUALIZACION ENERO 2005 PRESENTACION: (Incluir una descripción de la(s) relación(es) entre este curso y el perfil de egreso de la carrera La asignatura de Recreación Laboral, Terapéutica y Turística es un curso taller de 20 horas teóricas y 100 horas practicas, forma parte del área de formación básico particular selectiva del plan de estudios de la carrera de Cultura Física y Deporte. El curso es eminentemente práctico y tiene como fin el desarrollo de habilidades y aplicación de los conocimientos teóricos y metodológicos adquiridos por el alumno para el abordaje de problemas a los que se enfrentará profesionalmente en el campo de la recreación laboral, terapéutica y turística. El curso tiene una relación horizontal con Introducción a la Educación Física y Recreación Recreación Teoría del movimiento humano, además complementa e integrar conocimientos y habilidades que el estudiante utilizará como herramienta en el ejercicio de su profesión y sus contenidos son la base para la Orientación en Educación Física y Recreación. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS CONOCIMENTOS, HABILIDADES Y VALORES QUE PRETENDE DESARROLLAR ESTE CURSO: Conocimientos: Fundamentos teóricos de recreación laboral, terapéutica y turística Propuesta metodologíca para la planeación y ejecución de programas empresariales, para personas y grupos en rehabilitación y turismo Recreativo Propuesta metodologica para seguimiento y evaluación de programas Propuesta de modelos didácticos para utilizar con diferentes grupos, poblaciones e instituciones. Habilidades: Elabora un plan de trabajo a con una empresa, en una clínica o con un hotele. Desarrollar diagnostico a través de entrevista, encuesta y sistematizar la información para evaluar las necesidades de los grupos a trabajar para definir planes de trabajo y línea a seguir durante el período de práctica Elabora un informe final de la práctica desarrollada siguiendo el modelo propuesto y construido en Valores o actitudes: Desarrollar la habilidad para interactuar y trabajar con diferentes segmentos poblacionales Desarrollar la creatividad y recursividad en los diferentes momentos de la practica Promover la tolerancia y el respeto a la individualidad y diversidad. Fomentar la utilización de materiales y elementos diversos para trabajo en equipo y de acuerdo a la población que se este atendiendo. Promover el trabajo interdisciplinario y multidisciplinario 1

2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD Objetivos Formativos: Desarrollar la habilidad para interactuar y trabajar con diferentes segmentos poblacionales. Desarrollar la creatividad y recursividad en los diferentes momentos de la práctica. Promover la tolerancia y el respeto a la individualidad y diversidad. Fomentar la utilización de materiales y elementos diversos para trabajo en equipo y de acuerdo a la población que se este atendiendo. Promover el trabajo interdisciplinario y multidisciplinario Objetivos Informativos: Actualización sobre fundamentos de recreación laboral, terapéutica y turística, uso, interpretación y adecuación de programas de acuerdo a las necesidades de la institución, organismo o grupo a intervenir. Objetivos Generales: El alumno ( a ) será capaz de aplicar los conocimientos teórico-prácticos en contextos reales de trabajo como son : Instituciones, Asociaciones y Organismos no Gubernamentales que ofrecen programas para sus instituciones o para poblaciones externas a la misma institución. Objetivos Específicos: Desarrollar un plan de trabajo de Recreación Laboral, Terapeutica o Turistica partiendo de las necesidades, el contexto, espacio y segmento al cual se va atender. Evaluar la aplicación e interpreta los resultados del trabajo realizado de acuerdo al sector donde se realice la practica. Elaborar informe técnico Combinar los conocimientos teóricos con los prácticos y ver su correspondencia. CONTENIDOS TEMÁTICOS: Unidades temáticas del curso: No incluye unidades temáticas.se á trabajo de campo donde maestro-alumno interactúa en la construcción y transmisión de técnicas, metodologías y estilos de recreación. Durante el desarrollo de la materia se trabaja con el alumno, el cual deberá diseñar programas según la población en la cual lo va a, lo debe exponer y ensayar en con sus compañeros antes de llevarlo a la practica de campo, todo este proceso se apoyara con s magistrales donde el maestro a temas alrededor de cada eje, apoyado de s que se le entregaran previamente a los alumnos para su análisis y soporte académico. 2

3 CONTENIDOS TEMÁTICOS ESPECIFICOS: Temario o estructura de subtemas del curso : No incluye unidades temáticas.se á trabajo de campo donde maestro-alumno interactúa en la construcción y transmisión de técnicas, metodologías y estilos de recreación. Durante el desarrollo de la materia se trabaja con el alumno, el cual deberá diseñar programas según la población en la cual lo va a, lo debe exponer y ensayar en con sus compañeros antes de llevarlo a la practica de campo, todo este proceso se apoyara con s magistrales donde el maestro a temas alrededor de cada eje, apoyado de s que se le entregaran previamente a los alumnos para su análisis y soporte académico. METODOLOGIA DE TRABAJO: Se plantea un proceso participativo, dinámico y movilizado que facilite la sensibilización, entrenamiento y capacitación a partir del grupo de, desarrollando los aspectos conceptuales y técnico-prácticos. Se a talleres teóricos prácticos, buscando llegar siempre de la vivencia a la experiencia, en el entendido de que una vivencia se convierte en experiencia significativa de solo cuando podemos sacar conclusiones teóricas de la misma BIBLIOGRAFIA BASICA U OBLIGATORIA: 1. BOURDIEU, P.: El sentido práctico, Madrid, Taurus P. BESNARD El animador sociocultural: funciones, formación, profesión, Grup Dissabte, Valencia, A. GORZ, Metamorfosis del trabajo, búsqueda del sentido: crítica de la razón económica, Sistema, Madrid MUNNÉ, F. Psicosociología del tiempo libre. Un enfoque crítico. México: Trillas HUIZINGA,J. Homo ludens. Buenos Aires: Alianza Editorial ALVAREZ SOUSA A. El Ocio turístico en las sociedades industriales avanzadas TILLEY, P. El arte de la Educaciòn Especial. Editorial CEAC, Colección Educaciòn y Enseñanza, serie Educaciòn Especial. 8. COMMES NOLLA, Gabriel. Lectura y libros para Niños Especiales. Editorial CCEAC. 9. DE GRAZIA, S. (1963). Tres conceptos antiguos en el mundo moderno: el trabajo, el tiempo, el ocio: III. El ocio. En: Revista de Estudios Políticos, 131, septiembre-octubre, BRENSON L. Gilberto. Transformación Personal y Social. Guía para facilitadores. Fundación Neo- Humanista 1992 Bogotá. 11. ZIPEROVICH, Andrés. Turismo y Recreación. Bogotá, Editorial Trillas GURIVAGE, Juhanne. Educaciòn y Psicomotricidad. Editorial TrillaS 13. SANCHEZ L Alfonso. La gerencia del bienestar en la empresa, Bogotá, Editorial Quick press,

4 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: 14. RUIZ DE LA OLABUENAGA, J.L.(Dir): ocio y estilos de vida en Ciudad Juarez M (Dir) V Informe sociológico sobre la situación social en España, Fundación Foessa, Madrid BOLAÑO MERCADO, Tomas Emilio. Que Hacer del Ocio. Elementos Teóricos de Recreación. Editorial Futuro Editores. Medellín -Colombia GARCÍA, M.1998 Sociología del deporte. Madrid: Alianza editorial. 17. Revista: Siglo Cero. La persona con Retraso Mental y sus necesidades. Enero Febrero de Págs Diccionario Enciclopédico de Educación Especial Vols I, II, III. Editorial Santillana 19. Hacia la civilización del Ocio, Estela, Barcelona 1964 CRITERIOS Y MECANISMOS PARA LA EVALUACION, CALIFICACION Y LA ACREDITACION: Evaluación: Se tomará en cuenta los siguientes criterios para la evaluación final: 1.- La asistencia y participación en las sesiones del programa semestral 2.- La exposición individual de s asignadas 3.- La elaboración de un plan de trabajo y su implementación con evaluación y recomendaciones a la organización donde se desarrolle el programa. 4.- La recursividad, creatividad, iniciativa y capacidad de toma de decisiones en talleres de y trabajo de campo. Calificación: Se otorgará bajo los siguientes criterios: Asistencia a las sesiones programas 20 % Plan de trabajo e implementación del mismo 50 % Control de s y talleres prácticos 30% Acreditación Asistir al 80% de la Obtener una calificación mínima de 60 puntos sobre 100 4

5 INSTRUMENTACIÓN DIDACTICA Unidad Número: I 1 Presentar programa Evaluación del grupo Explicación programa para el semestre Introducción del programa. La interdisciplinariedad como factor de desarrollo en Recreacion 2 Exponer concepciones históricas 3 Trabajar sobre didáctica de la Recreación 4 Trabajar sobre Metodología de la Recreación La importancia oculta del crecimiento del tiempo libre en la metamorfosis de la civilización Recursividad Creatividad Habilidades innatas Campos de acción e interacción Tiempo Libre Juego Lúdica Ocio Cuestionario Lectura y taller practico y control de Interacción alumnomaestro y control de Encuesta Elementos varios HUIZINGA,J. Homo ludens. Buenos Aires: Alianza Editorial.1968 MUNNÉ, F. Psicosociología del tiempo libre. Un enfoque crítico. México: Trillas.1988 COMMES NOLLA, Gabriel. Lectura y libros para Niños Especiales. Editorial CCEAC. BOURDIEU, P.: El sentido práctico, Madrid, Taurus.(1991) 5

6 Unidad Número: I I 1 Como hacer recreación Introducción de la unidad El programa Recreativo 2 El ocio del tiempo libre y de la animación sociocultural El animador Animación Dinamizador 3 Organización Eventos Recreodeportivos Eventos socioculturales Eventos masivos y control de BRENSON L. Gilberto. Transformación Personal y Social. Guía para facilitadores. Fundación Neo- Humanista 1992 Bogotá. El animador sociocultural: funciones, formación, profesión (con P. Besnard), Grup Dissabte, Valencia, 1990, 6

7 Unidad Número: I I I 1 Bienestar laboral Introducción de la unidad 2 Entrenar en habilidades y fortalecimiento de actitudes para el liderazgo 3 Entrenar en habilidades y fortalecimiento de actitudes para el liderazgo Trabajo en Equipo Educación Experiencial Aprendizaje Vivencial Ciclos de vivencial Condiciones para un Procesos de facilitación y control de Materiales varios SANCHEZ L Alfonso. La gerencia del bienestar en la empresa, Bogotá, Editorial Quick press, DE GRAZIA, S. (1963). Tres conceptos antiguos en el mundo moderno: el trabajo, el tiempo, el ocio: III. El ocio. En: Revista de Estudios Políticos, 131, septiembre-octubre, Diseñar plan de trabajo de recreación empresarial Elementos para efectuar un buen programa con componentes educativos, experienciales y liderazgo. A. GORZ, Metamorfosis del trabajo, búsqueda del sentido: crítica de la razón económica, Sistema, Madrid, Trabajo de campo en empresa publica o privada, en club o centro recreativo 7

8 Unidad Número: I V 1 Recreación Terapeutica Introducción de la unidad y control de TILLEY, Paulina. El arte de la Educación Especial. Editorial CEAC, Colección Educación y Enseñanza, serie Educación Especial. 2 Entrenar en habilidades y fortalecimiento de actitudes para el liderazgo Recreación como estrategia de soporte a los procesos de habilitación e integración funcional GURIVAGE, Juhanne. Educación y Psicomotricidad. Editorial Trillas. 3 Ludo terapia Recreación para personas Expresión plástica Risa Materiales varios 4 Diseñar plan de trabajo de recreación terapéutica Elementos para efectuar un buen programa con componentes educativos, experienciales y liderazgo. Trabajo de campo en Ancianato, hospital o centro de atención especial 8

9 Unidad Número: V 1 Recreación Turistica Introducción de la unidad 2 Entrenar en habilidades y fortalecimiento de actitudes para el liderazgo Recreación como estrategia de soporte a los procesos de habilitación e integración funcional y control de ZIPEROVICH, Andres. Turismo y Recreación. Bogotá, Editorial Trillas Turismo y Recreación Que hace Turístico Mercado Turístico Modelos Turísticos Materiales varios Alvarez Sousa, A.(1.994): El Ocio turístico en las sociedades industriales avanzadas. 4 Diseñar plan de trabajo de recreación Turística Elementos para efectuar un buen programa con componentes educativos, experienciales y liderazgo. Trabajo de campo en Museos y Vía RecreActiva 9