La Educación Sexual Integral en nuestras prácticas de Orientación Educativa y la Tutoría

Transcripción

1 Instituto Superior de Formación Docente TERRAS ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA Módulo 13 La Educación Sexual Integral en nuestras prácticas de Orientación Educativa y la Tutoría Trabajo Práctico NO Presencial EVALUACIÓN FINAL INTEGRAL Espacio Curricular: Educación Sexual Integral Ciclo de Formación General, Específica y de Práctica Profesional III 2º Nivel - 3º Cuatrimestre 1º) MOMENTO de ORGANIZACIÓN GRUPAL Organizarse en pequeños grupos de 4 (cuatro) o 5 (cinco) integrantes. 2º) MOMENTO DE TRABAJO VIRTUAL Ingresar a la página Web de Fundación TERRAS al sitio del Postítulo. Ingresar en Plan de Estudio. Clicar sobre el nombre del espacio curricular e ingresar al Aula Virtual utilizando usuario y contraseña. Revisar los recursos y bibliografía digital disponibles. Bajar los materiales necesarios para el desarrollo del presente trabajo práctico. Visitar sitios web valiosos sobre la temática. 3º) MOMENTO DE PRODUCCIONES INDIVIDUALES Y GRUPALES Organizar un archivo digital que se envía por mail conteniendo: Portadas Individuales (originales) y Portada Grupal con los siguientes datos: Carrera, Módulo, Fecha, Ciudad y grupo de cursado, Profesor/a a cargo, Nombres completos y DNI, Teléfonos personales, Correos electrónicos, Escuela/Colegio/Institución a la que pertenecen, dirección, teléfono, correo electrónico y página Web de la Institución. Los trabajos que se solicitan a continuación A.- LECTURA COMPRENSIVA GRUPAL E INDIVIDUAL Recorridos Web revisando recursos didácticos Lectura comprensiva de los siguientes textos que se encuentran en el Aula Virtual del Espacio Curricular en Ley Nacional de Educación Sexual Integral Lineamientos curriculares de la Educación Sexual Integral Revista Educación Sexual Integral Para charlar en familia Cuaderno de ESI del Nivel educativo que seleccionen trabajar ESI Contenidos de ESI para cada nivel educativo terras@terras.edu.ar. Página WEB: - Página 1

2 Algunos conceptos generales sobre sexualidad y Cómo implementar la Educación para el amor y la sexualidad en una institución educativa en Castro, José Luis; Vieytes de Castro, Elda Luisa y Castro, María Laura. (2005) De eso sí se habla. Una experiencia escolar en educación para el amor y la sexualidad. Editorial E.D.B. Buenos Aires. Desafíos de la Educación Sexual a la política educativa, a la familia y a la escuela en Martín, Orlando y Madrid, Encarnación (2006). Didáctica de la educación sexual. Un enfoque de la sexualidad y el amor. Editorial Sb. Buenos Aires. Otros autores de lectura optativa situados en la biblioteca digital del aula virtual Ingresar al sitio web de TERRAS, al Curso o Jornada 2012 de Educación Sexual Integral y ver la bibliografía disponibles en la biblioteca digital del Curso B.- Producción creativa Individual Mitos y tabúes de la Sexualidad en mis prácticas Mi AUTOPERFIL DOCENTE de ESI Seleccionar uno de los Cuadernos de ESI de la bibliografía digitalizada. Leer los fragmentos: A qué llamamos Sexualidad, Puertas de entrada de la Educación Sexual Integral a y El Jardín/La escuela/ y la enseñanza de la Educación Sexual Integral La Educación Sexual Integral en la escuela Construir el propio AUTOPERFIL DOCENTE de ESI a modo de esquema, mapa o estructura creativa. Para ello: Utilizar una foto personal indicando guardar silencio. Dividir la foto o imagen en seis áreas: 1.- Mitos y tabúes, 2.- Miedos, 3.- Silencios, 4.- Creencias, 5.- Educación recibida y 6.- Oportunidades hoy, a modo de esquema, mapa o estructura creativa. Revisar la propia historia personal y escolar. Recuperar experiencias de la propia historia Lo que nos pasa como docentes con la ESI Miedos (que tuvimos y/o que aún persisten) Mitos, tabúes, estereotipos (que se comunican generalmente por tradición oral) Silencios (todo lo que no nos enseñaron) Creencias (que marcan nuestra toma actual de decisiones) Educación recibida (lo que nos enseñaron, lo que aprendimos solos) Oportunidades HOY (lo que hoy podemos lograr, lo que nos proponemos ) Caracterizar cada área con 5 (cinco) o más situaciones favorables y/o desfavorables que posibilitan y/o afectan el abordaje de la Educación Sexual Integral en las propias prácticas educativas. Por ejemplo: terras@terras.edu.ar. Página WEB: - Página 2

3 C.- Avances con el Trabajo Final Académico La Educación Sexual Integral en nuestro/mi Proyecto Innovador de Orientación Educativa y Tutoría 1 PARTE: RETOMAR y AVANZAR con el TRABAJO FINAL ACADÉMICO (Este trabajo NO se presenta como trabajo para aprobar esta materia Se avanza en su elaboración y se envía a los correos de la Tutoría del Trabajo Fin al Académico) 1. Retomar y avanzar con el Proyecto Educativo Innovador de Orientación Educativa y Tutoría que construyen como Trabajo Final Académico. Detenerse en las demandas del Trabajo Final Académico a través de una Lectura detenida de las Orientaciones para su elaboración. 2. Tutoría a distancia del Trabajo Final Académico: Concretar las consultas a distancia que consideren necesarias al correo del PROFESOR/A TUTOR/A (Profesor/a que dictó el Módulo 11) 3. RECORDAR que algunas de las acciones del Proyecto Educativo Innovador de Orientación Educativa y Tutoría deben ser puestas en práctica, a fin de preverlo dado el momento del año lectivo en el que nos encontramos. Esta puesta en práctica es fundamental para alcanzar el Informe Final Académico. Sugerimos volver a leer las Orientaciones para la Elaboración y Defensa del Trabajo Final Académico. 4. Revisar toda la bibliografía propuesta. A partir de ahora todas las bibliografías obligatorias y sugeridas utilizadas en el cursado de las distintas materias son valiosas. Retomarlas y considerarlas durante la elaboración del proyecto final. 5. Continuar seleccionando contenidos y acciones conforme el nivel educativo- en torno a los ejes o áreas de la Orientación Educativa y la Tutoría. Orientación Personal Orientación Escolar o Educativa propiamente dicha Orientación Vocacional, Profesional y Laboral Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa Educación Solidaria y Proyectos socio-comunitarios solidarios Prevención de la Violencia Escolar y Construcción de la Convivencia Educación Sexual Integral 6. Considerar cada uno de los aspectos de la Pedagogía Disruptiva como ejes transversales al proyecto que se elabora. Recuperar los textos de María Acaso sobre Pedagogía Disruptiva y Croquetas pedagógicas del Módulo Presentación (se adjuntan al final de esta guía). El PROYECTO debe poner en práctica metodologías y procesos innovadores que se implementan en las propias prácticas pedagógicas con el objetivo de disruptir lo obsoleto del sistema educativo, modificar una realidad entumecida, rígida, estructurada, convirtiéndola en una realidad educativa abierta, flexible, acogedora y afectiva (Maria Acaso, 2011). 7. NOTA MUY IMPORTANTE: Tener presente que muchos de los ejemplos que encuentren en la Web y en los textos que se consultan sobre Planes o Proyectos de Acción Tutorial, contienen normativas rígidas, metodologías estructuradas, maneras tradicionales de orientar a los alumnos, imposiciones, restricciones, normalizaciones de comportamientos, en muchos casos buscando el alumno ideal o alumno deseado. Debemos superarlas, transformarlas y reconstruirlas en el propio proyecto. D.- Producción creativa Individual y/o grupal Creamos una Propuesta de EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (para un determinado nivel educativo) (Este trabajo se envía al profesor o profesora dictante para aprobar el Espacio Curricular) 1. Leemos los textos sobre Educación Sexual Integral que se encuentran en los materiales digitalizados o en el aula virtual. 2. Seleccionamos el Cuaderno de ESI del Nivel con el que trabajaremos la propuesta (preferentemente que coincida con el nivel educativo del Proyecto Educativo Innovador de Orientación Educativa y Tutoría). terras@terras.edu.ar. Página WEB: - Página 3

4 3. Leemos y analizamos los ejemplos de Propuestas de Educación Sexual Integral que se encuentran en dos PowerPoint en la carpeta de materiales digitalizados: Proyecto de ESI Nivel Primario y La Enseñanza de ESI 4. Revisamos el PowerPoint Materiales Curriculares situado en la carpeta de materiales digitalizados. 5. Revisamos las propuestas de las bibliografías. 6. Creamos la Propuesta de Educación Sexual Integral adaptada al nivel educativo al que destinamos el Proyecto Educativo Innovador de Orientación Educativa y Tutoría, a modo de Secuencia Didáctica para dos o tres clases, o como un Proyecto Didáctico para quince días = ELEGIR UNA 7. Seleccionamos contenidos, actividades y recursos apropiados al nivel y a las necesidades de los alumnos involucrados en la propuesta. ELEGIR un tipo de estructura de planificación: Secuencia Didáctica (para dos o tres clases) (Ver el texto La secuencia formativa) Nivel educativo Grupo de alumnos, año o curso Eje de ESI elegido Objetivos Contenidos Actividades organizadas en: Actividades de Apertura, Actividades de Desarrollo Actividades de Integración y Cierre Tiempo de desarrollo Recursos materiales y didácticos Proyecto Didáctico (para no más de 15 días) Encabezado con Datos de la Escuela: Nombre, nivel educativo, grado o año Nombre del Proyecto Eje de ESI elegido Diagnóstico Fundamentación Responsables Destinatarios Objetivos de aprendizaje Contenidos Educativos Plan de Acciones Actividades de Inicio Actividades de Investigación, Exploración y Profundización Actividades de APRENDIZAJE Actividades de Reflexión y Evaluación en proceso Actividades de Integración, Síntesis y Comunicación Tiempos Recursos materiales Evaluación Final 8. Crear un LISTADO de los SITIOS WEB de ESI, aquellos que visiten y de los cuales obtengan información o recursos apropiados. Es fundamental que los vayan registrando en un listado porque es difícil luego recordar y registrarlos. 9. Crear el ANEXO de recursos didácticos de ESI. Integrar los recursos didácticos que se propongan en la Secuencia o Proyecto creado. 4º) MOMENTO de PRESENTACIÓN a EVALUACIÓN Las distintas producciones individuales y grupales se envían por mail con Portadas Individuales (originales, creativas, personalizadas) y Portada Grupal (para el trabajo grupal) con todos los datos que corresponden. TENER PRESENTE que los trabajos se envían por correo electrónico al correo del profesor/a con copia a los correos schercasky@terras.edu.ar y a consultas@terras.edu.ar, terras@terras.edu.ar. Página WEB: - Página 4

5 En el asunto y cuerpo del mail debe indicarse Carrera, grupo y localidad de cursado, módulo del que se envía el trabajo y profesor/a a cargo Tener presentes los Criterios de Evaluación: Criterios de Evaluación Puntajes (INDIVIDUAL) Creación adecuada y altamente creativa del Autoperfil 3 puntos Docente de ESI (GRUPAL) Propuesta de Educación Sexual Integral adaptada al nivel 3 puntos educativo elegido con actividades innovadoras integrando propuestas de los nuevos materiales de ESI Listado de sitios Web visitados y ANEXO de recursos didácticos. 2 puntos Creatividad y originalidad en la propuesta didáctica 1 punto Orden, precisión gramatical y ortográfica 1 punto Total 10 puntos CONDICIONES DE PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS FINALES (Evaluaciones Finales de cada Espacio Curricular) FORMA: Buena presentación: prolijidad, estilo personal, originalidad, pensamiento autónomo. Precisión gramatical y ortográfica. Coherencia. Organización y orden en la presentación. Todos los trabajos con PORTADAS INDIVIDUALES y PORTADA GRUPAL con todos los datos que se solicitan. Los TP Individuales deben tener su propia Portada original, creativa y personalizada. Las presentaciones que se envían por mail deben tener PORTADAS y estar convenientemente organizadas. En el cuerpo del mail debe indicarse Nombre completo de quien envía el trabajo, carrera que cursa, módulo o materia que envía, si el trabajo es grupal o individual, grupo y ciudad de cursado al que pertenece. Se remiten al mail del profesor/a con copia a los mail schercasky@terras.edu.ar y consultas@terras.edu.ar Si los trabajos se envían por mail NO se presentan impresos. Las presentaciones impresas deben estar contenidas en una CARPETA, hojas numeradas, abrochadas, organizadas en folios plásticos y el CD o DVD en un folio plástico cerrado. Los trabajos de cada Espacio Curricular se envían en distintos mail a cada profesor/a (o se presentan en carpetas separadas) indicando el nombre del profesor/a que dictó el espacio. Cuidar de tomar nota del nombre del profesor/a dictante en el encuentro presencial de cada Módulo. CONTENIDO: Análisis e interpretación de las lecturas obligatorias. Cada TP debe permitir constatar la lectura, la profundización y la reestructuración significativa de la información. Se solicita inclusión de citas textuales seleccionadas, convenientemente expresadas, en todos los TP. Cada TP INDIVIDUAL debe permitir constatar la expresión de opiniones personales fundadas y de maneras originales de comunicación y trabajo individual. CREATIVIDAD: es una de las variables importantes en la evaluación de cada TP. Se busca fortalecer la expresión libre y creativa, el pensamiento autónomo y original, y la activación de nuevas y renovadas maneras de comunicar ideas, pensamientos, sentimientos y compromisos educativos. TIEMPOS: Puntualidad en las presentaciones en el marco flexible de las fechas acordadas. Se justificará a quienes informen las razones de sus retrasos solicitando tiempos adicionales si estos hubieran caducado. CONSULTAS A DISTANCIA Todas las consultas a consultas@terras.edu.ar Página WEB de Fundación TERRAS TE. de Fundación TERRAS: (0379) Celular de Fundación TERRAS: (0379) Prof. Susana Chercasky schercasky@terras.edu.ar institucionales: terras@terras.edu.ar - secretaria@terras.edu.ar terras@terras.edu.ar. Página WEB: - Página 5