COLEGIO COLSUBSIDIO NUEVA ROMA IED PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P. E. I. Bogotá, D.C.

Transcripción

1 COLEGIO COLSUBSIDIO NUEVA ROMA IED PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P. E. I. Bogotá, D.C. 1

2 CAPÍTULO I. JUSTIFICACIÓN El Proyecto Educativo Colsubsidio PEC contribuye de manera misional al desarrollo de la dimensión humana de la seguridad social, trabajando con y para que las personas alcancen su desarrollo integral a través de estrategias lúdicas, pedagógicas y creativas. Se propone liberar y desarrollar el inmenso potencial de interacción y creación de los seres humanos para que sean agentes de transformación de sí mismos y de su entorno, mejoren su calidad de vida y aporten al desarrollo del país. Por esto todas y cada una de las instituciones que conforman la Red de Instituciones educativas de Colsubsidio se propone estos mismos objetivos, particularizando algunos de sus propósitos de acuerdo con su comunidad de influencia. El Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED, en particular se propone contribuir en la formación integral de los niños y jóvenes prestando un servicio educativo de calidad a la población del Distrito Capital y para ello ha construido con su Comunidad Educativa el presente Proyecto Educativo Institucional PEI. PEI. HORIZONTE INSTITUCIONAL CAPÍTULO II. GESTIÓN DE LIDERAZGO La convivencia, es un elemento fundamental en la formación democrática, en la creación de habilidades y actitudes para la negociación y la conciliación. Por consiguiente es imprescindible la existencia de un Manual de Convivencia en la Institución Educativa, basado en la normatividad y legalidad. La siguiente base legal busca que el Manual de Convivencia del Colegio, tenga caracteres organizativos, normativos, legales y funcionales, mostrando el quehacer de los distintos actores de la Comunidad Educativa para llegar a establecer acuerdos, propuestas concretas y concertadas. MISIÓN En el Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED brindamos, a la población infantil y juvenil, una educación integral con calidad, para el desarrollo de sus capacidades físicas, afectivas, intelectuales, productivas y sociales, orientada al mejoramiento de las condiciones de vida y a la construcción de una sociedad más solidaria, armónica y equitativa. VISIÓN Como integrante de la red educativa Colsubsidio, ser en el año 2014 una institución educativa reconocida a nivel nacional e internacional por la calidad y pertinencia de nuestro modelo educativo, la transparencia y efectividad de la gestión y, por el liderazgo social y productivo de nuestros egresados en la construcción de una Colombia más justa, solidaria y en paz. PERFIL DEL EGRESADO El egresado del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED es una persona con una sólida formación ética, científica, tecnológica y cultural, con competencias intelectuales, sociales y productivas y con un proyecto de vida orientado al liderazgo y al servicio. OBJETIVO INSTITUCIONAL Ofrecer educación de calidad para la formación integral de personas con competencias sociales, intelectuales y productivas, constructoras de su proyecto de vida y de una sociedad más justa, solidaria y en paz. LEMA: Educación para el desarrollo humano a partir de la formación para el trabajo. FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS La Comunidad Educativa del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED pronuncia en sus fundamentos y principios la filosofía Institucional con la que se compromete y se diferencia de otras Instituciones Educativas. En estos fundamentos y principios se expresan los ideales de ser humano, sociedad y educación con que se identifica, y son una declaración del pensamiento y anhelos de todos y cada uno de los miembros de esta Comunidad. 2

3 Ser Humano FUNDAMENTOS El ser humano es un ser plenamente biológico y plenamente cultural. Es un ser único, inacabado, pluridimensional y con vocación de trascendencia. El ser humano se constituye culturalmente en interacción con los demás y con el entorno. PRINCIPIOS Propendemos por el desarrollo integral de las dimensiones motriz, cognitiva, social, afectiva, estética y espiritual. Respetamos y valoramos las individualidades, los talentos, las diferencias y brindamos oportunidades para su cualificación permanente. Creamos ambientes ricos en estímulos culturales y sociales en los que se fortalecen la autoestima y la autonomía para el ejercicio del liderazgo y la participación. Construimos un proyecto de vida cimentado en valores, principios de autocuidado y en la toma asertiva de decisiones personales y sociales, que conducen a una vida exitosa y feliz. Ser Social FUNDAMENTOS El ser humano se asume colectiva e históricamente para construir el presente y un futuro en el que se respete toda manifestación de vida y se construya una nación próspera que garantice bienestar para todos. PRINCIPIOS Propiciamos la interacción para el desarrollo de un pensamiento social incluyente, la construcción de espacios de participación y formación de ciudadanía a través del ejercicio democrático. Construimos una comunidad educativa que se fundamenta en los valores de solidaridad y equidad, mediante acuerdos que consolidan las bases éticas de la convivencia. Reconocemos la biodiversidad y el hábitat natural y artificial, como riqueza que debe preservarse para su disfrute y el de generaciones futuras. Favorecemos el ejercicio permanente de los valores institucionales y el cumplimiento de las leyes, normas y acuerdos que garanticen el bienestar colectivo y la solución pacífica de los conflictos. Educación FUNDAMENTOS PRINCIPIOS Concebimos que todo proceso educativo sea un acto de comunicación, basado en el respeto y reconocimiento del otro. Generamos ambientes de aprendizaje que favorecen el desarrollo del pensamiento reflexivo, lógico, creativo y crítico, para la comprensión de la complejidad. En la Institución reflexionamos sobre el quehacer educativo, para transformar y cualificar la práctica pedagógica, vivenciando una escuela que aprende. 3

4 Nos integrarnos a otros escenarios educativos de la ciudad y propiciamos el intercambio con otras comunidades educativas, instituciones y con el sector productivo. La educación es un proceso de construcción social permanente en el cual interactúan los estudiantes, las familias, los maestros y la sociedad en general, con el objeto de formar personas con capacidad de ser, pensar, conocer, actuar y aprender a aprender. En la escuela toda acción tiene una intencionalidad pedagógica y todos los miembros de la comunidad son agentes educadores. Desarrollamos competencias básicas, generales y básicas laborales para la implementación de un pensamiento tecnológico y científico, acorde con las demandas del mundo actual. Contribuimos a la apropiación de una segunda lengua que se constituye en una competencia fundamental en un mundo globalizado. Desarrollamos el espíritu de emprendimiento mediante la formación para el trabajo, a partir de los talentos individuales, contribuyendo a la construcción de proyectos de vida. Estamos comprometidos con la vivencia permanente de la cultura de la calidad que garantice la satisfacción de los estudiantes, sus familias y el Estado. VALORES INSTITUCIONALES Respeto al ser humano y sus derechos Estamos comprometidos con la construcción y preservación de condiciones de vida dignas que contribuyan al desarrollo humano integral. Integridad Somos coherentes con nuestra razón de ser, actuamos con rectitud, honestidad, responsabilidad y total transparencia y la promovemos en toda la comunidad educativa. Solidaridad Buscamos la práctica de la mutua ayuda entre las organizaciones y las personas que contribuyan al mejoramiento de las condiciones de vida de la población, en especial la de mayor vulnerabilidad. Equidad Brindamos trato digno sin discriminación, proporcionando igualdad de oportunidades de acceso y desarrollo al bienestar. Diligencia Estamos comprometidos con el logro de los objetivos y metas del Proyecto Educativo Institucional, haciendo las cosas bien, con interés, prontitud y efectividad. CAPITULO III. GESTIÓN ACADÉMICA La gestión académica que se realiza en la institución se referencia en la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación, el Plan Decenal, el Horizonte Institucional, el Direccionamiento Estratégico y el Proyecto Educativo Colsubsidio. Refleja la articulación existente entre el horizonte institucional del colegio, los planes de estudio, los métodos, las actividades y ambientes para el aprendizaje y la formación integral de los estudiantes. 4

5 Por tanto se considera como el conjunto de procedimientos que define cómo alcanzar y evaluar los propósitos educativos, con el uso adecuado de los recursos disponibles. Establece directrices para la labor educativa en sus dimensiones: enfoque pedagógico, estrategia pedagógica, estructura curricular, plan de estudios, plan de formación y desarrollo humano y evaluación. El Rector y el Consejo Académico del colegio son los responsables de garantizar el despliegue de la Gestión Académica en la realidad cotidiana de la institución. ENFOQUE PEDAGÓGICO El Proyecto Educativo del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED está orientado por un enfoque humanista que busca la cualificación de la persona humana en todas sus dimensiones y el mejoramiento de sus condiciones de vida, como meta fundamental de su proyecto personal. El enfoque pedagógico parte de reconocer el derecho a la participación y al ejercicio democrático de todo ser humano en la decisión sobre su destino y el de su comunidad. Por ello se promueve el ejercicio participativo mediante el desarrollo del pensamiento político y el compromiso social y la formación del criterio, con miras a la formación de ciudadanos del mundo que reconozcan su país, su historia, su identidad y que estén en condiciones de aportar a la transformación cultural de manera proactiva y dinámica. El enfoque pedagógico tiene una clara orientación hacia la formación ciudadana, el reconocimiento de sí mismo, del otro y del entorno. Propende por el adecuado manejo de las relaciones interpersonales, la solución de los conflictos, el reconocimiento a la diferencia, la orientación hacia la inclusión y el respeto por toda manifestación de vida. El proceso pedagógico se lleva a cabo a partir de los intereses de los estudiantes, el desarrollo de los procesos de pensamiento con el fin de lograr bases disciplinares sólidas y la orientación a dar solución a las diferentes situaciones. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Es un conjunto de acciones estructuradas e intencionadas cuyo propósito es desarrollar en los estudiantes la capacidad de aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir. Se considera un proceso de investigación de desarrollo secuencial y permanente. La estrategia pedagógica se operacionaliza, entre otras metodologías, mediante la realización de proyectos pedagógicos como alternativa para que el estudiante, a través de una multiplicidad de actividades, articule sus intereses, experiencias de vida, necesidades y expectativas, con los intereses de la escuela, los principios del PEI, los saberes disciplinares, los estándares, los lineamientos curriculares y los intereses de la comunidad (problemas, políticas públicas y coyunturas locales). ESTRUCTURA CURRICULAR Es la forma como se organiza la comunidad, pedagógica y administrativamente, para desarrollar el horizonte institucional y la estrategia pedagógica del proyecto educativo. Está conformada por los siguientes componentes organizativos: Ciclos y grados Núcleos y áreas Ciclo: conjunto de grados de la Institución que satisface objetivos específicos, pedagógicos y administrativos. Grado: conjunto de cursos de la misma denominación que desarrollan el mismo plan de estudios. Núcleo: conjunto de áreas afines que conforman unidades de sentido epistemológico, metodológico y de integración, conducentes a la conformación de las Modalidades y que atienden a la formación de la persona en todas sus dimensiones. Área: conjunto de asignaturas definidas como obligatorias y fundamentales por la ley general y las definidas por la institución según el PEI. Organización por ciclos y grados: CICLO GRADO EDAD Transición 5 años 1 1º y 2º 6 a 8 años aprox. 2 3, 4ºy 5º 9 a 11 años aprox. 3 6, 7º, 8º y 9 12 a 14 años aprox. 4 10º y 11º 15 a 18 años aprox. Organización por Núcleos: 5

6 Economía y Sociedad Filosofía Ciencias Sociales Religión Ciencia y Tecnología Matemáticas Tecnología e Informática Ciencias Naturales Comunicación y Expresión Lengua Castellana y Literatura Inglés Artes Educación Física, Recreación y Deporte PLAN DE ESTUDIOS Es el esquema estructurado compuesto por las áreas obligatorias, fundamentales y optativas con sus respectivas asignaturas y proyectos pedagógicos y el Plan de Formación y Desarrollo Humano, los cuales confirman el currículo institucional. El Plan de Formación y Desarrollo Humano es el conjunto de programas de carácter transversal que orienta la formación humana del estudiante, organizado en tres componentes: Proyecto de vida, Educación para la Protección y Educación Democrática. Incluye en su propuesta los proyectos transversales de Ley. EVALUACIÓN La evaluación es un proceso reflexivo-analítico, coherente con la filosofía institucional, el currículo y la estrategia pedagógica, que requiere de una acción participativa, formativa, continua, sistemática, integral y cualitativa, para dinamizar todo proceso que se realice en la comunidad educativa. Este concepto de evaluación tiene en cuenta que al transformarse el quehacer del maestro, de los estudiantes y de la comunidad educativa en una red compleja de procesos con múltiples interacciones, se modifica el carácter de la evaluación para convertirse en un proceso permanente, dinámico y flexible, indisolublemente ligado a todas las actividades del quehacer educativo, formando parte constitutiva e importante de ellas. Por tanto, la evaluación se constituye en un proceso institucional que actúa en todas las instancias: pedagógicas, de desarrollo del personal, administrativo y de gestión. Se considera que la evaluación en sí misma es un proceso de investigación que evoluciona en virtud de los logros y dificultades y de la transformación del contexto, privilegiando: SABER SABER: Manejar la información y los saberes disciplinares propios de las áreas del conocimiento. SABER HACER: Aplicar los saberes disciplinares en la solución de problemas reales o simulados, en contextos específicos. SABER SER: Evidenciar valores y principios mediante actitudes y comportamientos éticos en la vivencia cotidiana. CAPÍTULO IV. GESTIÓN ADMINISTRATIVA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA 6

7 CAPÍTULO V. GESTIÓN DE COMUNIDAD Construir comunidad implica instaurar entre los seres humanos el reconocimiento del otro como igual en dignidad, derechos y deberes, mediante la permanente construcción de significado hacia prácticas ciudadanas en las que se reconoce y valora la diferencia. De esta manera el sentido de comunidad promueve el respeto por sí mismo y por el otro, acentuando la interacción entre pares, quienes respetan y son respetados sin discriminación alguna. Desde esta perspectiva el Proyecto Educativo Institucional tiene como intencionalidad fundamental la construcción y el desarrollo de la comunidad a partir del establecimiento de vínculos entre sus integrantes y los integrantes de los centros educativos de la red Colsubsidio y los diversos contextos en los cuales se desarrollan, a través de un continuo intercambio de saberes, prácticas, costumbres y necesidades. De ahí que el diseño e implementación de planes y programas que se desarrollan en el colegio cumple la misión institucional de Colsubsidio de contribuir en la formación integral de niños, jóvenes y adultos, sus familias y la comunidad de su entorno. 7

8 CAPÍTULO VI. GESTIÓN DE CALIDAD Tomando como referente el marco corporativo de Colsubsidio, los procesos y procedimientos se enmarcan en el sistema de Gestión de Calidad, cuya estrategia se basa en el ciclo PHVA que consolida la cultura colectiva de mejoramiento continuo, orientada al logro de los objetivos propuestos y a la satisfacción de las necesidades de los estudiantes y de las expectativas de sus familias. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN COLSUBSIDIO Es un sistema de mejoramiento continuo cuyo objetivo es contribuir a la formación integral de la población infantil y juvenil, mediante el desarrollo de competencias sociales, intelectuales y productivas aplicables a sus proyectos de vida, de manera que favorezca la construcción de una sociedad solidaria, armónica y equitativa, en coherencia con los proyectos educativos locales y nacionales. OBJETIVOS DE CALIDAD Lograr la satisfacción de las comunidades educativas atendidas mediante la prestación de un servicio educativo que propende por el desarrollo humano integral reconocido por su competitividad y por el logro del perfil del estudiante establecido en el Proyecto Educativo Colsubsidio. Garantizar procesos ágiles, pertinentes y eficientes soportados en una infraestructura y tecnología adecuada para la prestación óptima del servicio. Contar con un equipo humano comprometido, competente y en permanente actualización que comparta la filosofía, misión, visión y valores institucionales y garantice la dinamización del Proyecto Educativo Colsubsidio. Garantizar un modelo educativo sostenible y equitativo mediante la consecución y ejecución de recursos de acuerdo con la ley y la filosofía institucional. ALCANCE DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Concluir en el año 2012 la construcción del Sistema de Gestión de Calidad de los colegios en concesión de Colsubsidio mediante la metodología Líderes Siglo XXI. En la actualidad el proceso se encuentra en la fase 3 Implementación de las cuatro que la componen. CAPÍTULO VII. INTEGRACIONES CON EDUCACIÓN SUPERIOR El colegio Colsubsidio Nueva Roma IED según la Ley General de Educación 115 DE 1994, establece como uno de los objetivos de la educación media académica la posibilidad de la profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando. Esta articulación se realiza en convenio con una institución técnica o tecnológica. Teniendo en cuenta que el fundamento del área se desarrolla a partir de las competencias laborales generales, la propuesta metodológica apunta a que el estudiante evidencie en sus acciones la aplicabilidad de cada una de ellas. El enfoque metodológico del área de Desarrollo Empresarial se estructura a partir del aprender a hacer en coherencia con el perfil del estudiante y su proyecto de vida. Se entiende entonces que el aula de clase se transforma en un laboratorio en el cual los ambientes de aprendizaje permitan la aplicación de los conceptos en procesos y actividades relacionadas con la adquisición de las competencias laborales generales. DEBIDO PROCESO SENA El Colegio cuenta con dos programas de integración Sena: Técnicos Analistas de Muestras Químicas y Técnicos en Gestión de Sistemas de Manejo Ambiental, cada programa está conformado por cuatro módulos que se desarrollan de la siguiente manera: tres en grado décimo y uno en grado undécimo. Una vez inscrito el estudiante en cualquier programa de integración con el SENA, éste adquiere el carácter de aprendiz, lo que implica la adopción del reglamento de dicha institución junto con el del colegio. El titulo de Técnico analista de muestras Químicas y Técnico en Gestión de Sistemas de Manejo Ambiental y Seguridad ocupacional, se obtiene cuando: Cursa y Aprueba los cuatro módulos de la fase lectiva de la integración. 8

9 Elabora y sustenta el proyecto de investigación. Aprueba la fase productiva (pasantía de tres meses en empresa) FALTAS QUE AFECTAN EL DESARROLLO ADECUADO DEL PROGRAMA SENA Cuando las evidencias no son presentadas a tiempo se cuenta con un plazo de 72 horas para su entrega. De no presentar las evidencias se procede a firmar un plan de mejora el cual tendrá un tiempo límite de realización y una sustentación. La no realización del plan de mejora o la falta de la respectiva sustentación, origina el condicionamiento de matricula ante el SENA. El incurrir de manera reiterativa en la no entrega de evidencias, planes de mejora y su sustentación dará origen a la cancelación del la matricula SENA. Las faltas disciplinarias y comportamentales presentan la misma gravedad que las académicas. Superar el 20% de fallas injustificadas (3 fallas en el trimestre). Incumplir con las herramientas diarias de trabajo. (El portafolio). Faltar con el porte diario del carné expedido por el SENA, que acredita al estudiante como aprendiz de cada modalidad. Incumplir con los permisos del Minprotección y póliza salud, que se deben entregar en el colegio, como requisito indispensable para los pasantes. En la etapa productiva son los padres de familia los directos responsables en la búsqueda y consecución de la empresa para el desarrollo de la práctica requerida. Es necesario resaltar que los estudiantes asumen el reglamento interno de la empresa durante este tiempo, de acuerdo con el Decreto 400 de 14 de Marzo de 2001 relacionado con el Comité Consultivo. Para el Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED, es necesario considerar como requisito fundamental para la obtención del título de bachiller que los estudiantes hagan parte de uno de los programas de integración SENA. 9