PROGRAMACIÓN DOCENTE. Segundo de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER. página 1 / 20

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2 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Perfil competencial del área. Segundo curso E.P. - LECTURA COMPRENSIVA B1 - DECODIFICACIÓN CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural. Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas. (*) Estándar Básico Estándar normal B1.1 Leer por palabras emitiéndolas en un solo golpe de voz. B1.1.1 Lee sin silabeo (especialmente las palabras familiares). B1.2 Asociar las palabras con su correcta grafía. B1.2.1 Progresa en la asociación de las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. B1.3 Separar las palabras que componen una oración. B1.4 Utilizar las sílabas de las palabras como elementos de diferentes juegos para mejorar la conciencia fonémica y silábica. B1.3.1 Es capaz de segmentar una oración en la que están unidas todas sus palabras. B1.4.1 Es capaz de decir varias palabras que rimen con otra dada. B1.4.2 Es capaz de elaborar pequeñas rimas y juegos de palabras encadenadas en grupo. página 2 / 20

3 B2 - VELOCIDAD LECTORA CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE Rastreo visoperceptivo Velocidad lectora. Entonación, locución y prosodia. Fluidez lectora. B2.1 Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento. B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un listado amplio de palabras o en un texto. B2.1.2 Amplía progresivamente el campo de percepción visual. B2.2 Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. B2.2.1 Avanza en sus ejercicios de cronolectura mediante ejercicios tradicionales o a través de herramientas TIC. B2.2.2 Es capaz de leer entre 35 y 84 palabras por minuto. B2.2.3 Ordena palabras para formar una frase con sentido. B2.3 Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, textos breves previamente leídos por el docente. B2.3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de oración. B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada. B2.4 Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio. B2.4.1 Señala y reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado mínimas (proposiciones) siguiendo el modelo del docente. B2.4.2 Lee con fluidez, expresividad y entonación distintos tipos de texto (narrativos, poemas, retahílas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. (*) Estándar Básico Estándar normal página 3 / 20

4 B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE Comprensión literal. Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión creativa o evaluativa. B3.1 Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal. B3.2 Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo a partir de la idea principal y las secundarias guiado por el docente. B3.1.3 Ordena palabras para formar una frase con sentido. B3.2.1 Elabora un diccionario personal con las palabras desconocidas de los textos. B3.2.2 Realiza dibujos para ilustrar textos (narrativos, expositivos, poemas...) sencillos. B3.2.3 Deduce el significado de una palabra basándose en otras conocidas con una raíz similar. B3.2.4 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo. B3.2.5 Parafrasea un breve texto leído. B3.2.6 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de unos personajes y un objeto mágico dado por el docente. B3.2.7 Subraya en una oración la palabra clave. B3.2.8 Reconoce la idea principal de un párrafo. B3.2.9 Reconoce la idea principal de un texto breve leído. B Interpreta la información que proporciona la viñeta de un cómic creando bocadillos adecuados al dibujo. B Describe personajes o paisajes que aparecen en un texto basándose en su propia imaginación. B Explica palabras polisémicas sencillas. página 4 / 20

5 B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE B Convierte una frase leída en su contraria. B3.3 Transmitir las impresiones que nos despierta un texto. B Discrimina palabras homófonas en función del contexto. B Comprende los chistes razonando su significado. B3.3.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares durante el proceso de lectura del mismo. (*) Estándar Básico Estándar normal B3.3.2 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado. página 5 / 20

6 Estándares básicos Segundo de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Segundo curso E.P. - LECTURA COMPRENSIVA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO SÍ NO B1.1.1 Lee sin silabeo (especialmente las palabras familiares). X B1.2.1 Progresa en la asociación de las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. X B1.3.1 Es capaz de segmentar una oración en la que están unidas todas sus palabras. X B1.4.1 Es capaz de decir varias palabras que rimen con otra dada. X B1.4.2 Es capaz de elaborar pequeñas rimas y juegos de palabras encadenadas en grupo. X B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un listado amplio de palabras o en un texto. X B2.1.2 Amplía progresivamente el campo de percepción visual. X B2.2.1 Avanza en sus ejercicios de cronolectura mediante ejercicios tradicionales o a través de herramientas TIC. X B2.2.2 Es capaz de leer entre 35 y 84 palabras por minuto. X B2.2.3 Ordena palabras para formar una frase con sentido. X B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, textos breves previamente leídos por el docente. X B2.3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de oración. X B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada. X B2.4.1 Señala y reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado mínimas (proposiciones) siguiendo el modelo del docente. X B2.4.2 Lee con fluidez, expresividad y entonación distintos tipos de texto (narrativos, poemas, retahílas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. X B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. X B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo a partir de la idea principal y las secundarias guiado por el docente. X B3.1.3 Ordena palabras para formar una frase con sentido. X B3.2.1 Elabora un diccionario personal con las palabras desconocidas de los textos. X B3.2.2 Realiza dibujos para ilustrar textos (narrativos, expositivos, poemas...) sencillos. X B3.2.3 Deduce el significado de una palabra basándose en otras conocidas con una raíz similar. X B3.2.4 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo. X B3.2.5 Parafrasea un breve texto leído. X B3.2.6 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de unos personajes y un objeto mágico dado X página 6 / 20

7 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO por el docente. SÍ NO B3.2.7 Subraya en una oración la palabra clave. X B3.2.8 Reconoce la idea principal de un párrafo. X B3.2.9 Reconoce la idea principal de un texto breve leído. X B Interpreta la información que proporciona la viñeta de un cómic creando bocadillos adecuados al dibujo. X B Describe personajes o paisajes que aparecen en un texto basándose en su propia imaginación. X B Explica palabras polisémicas sencillas. X B Convierte una frase leída en su contraria. X B Discrimina palabras homófonas en función del contexto. X B Comprende los chistes razonando su significado. X B3.3.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares durante el proceso de lectura del mismo. X B3.3.2 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado. X TOTAL ESTÁNDARES 6 (17%) 29 (83%) página 7 / 20

8 Estándares de evaluación Segundo de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Segundo curso E.P. - LECTURA COMPRENSIVA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES 1ª 2ª 3ª B1.1.1 Lee sin silabeo (especialmente las palabras familiares). X B1.2.1 Progresa en la asociación de las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. X B1.3.1 Es capaz de segmentar una oración en la que están unidas todas sus palabras. X B1.4.1 Es capaz de decir varias palabras que rimen con otra dada. X B1.4.2 Es capaz de elaborar pequeñas rimas y juegos de palabras encadenadas en grupo. X B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un listado amplio de palabras o en un texto. X B2.1.2 Amplía progresivamente el campo de percepción visual. X B2.2.1 Avanza en sus ejercicios de cronolectura mediante ejercicios tradicionales o a través de herramientas TIC. X B2.2.2 Es capaz de leer entre 35 y 84 palabras por minuto. X B2.2.3 Ordena palabras para formar una frase con sentido. X B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, textos breves previamente leídos por el docente. X B2.3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de oración. X B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada. X B2.4.1 Señala y reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado mínimas (proposiciones) siguiendo el modelo del docente. X B2.4.2 Lee con fluidez, expresividad y entonación distintos tipos de texto (narrativos, poemas, retahílas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. X B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. X B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo a partir de la idea principal y las secundarias guiado por el docente. X B3.1.3 Ordena palabras para formar una frase con sentido. X B3.2.1 Elabora un diccionario personal con las palabras desconocidas de los textos. X B3.2.2 Realiza dibujos para ilustrar textos (narrativos, expositivos, poemas...) sencillos. X B3.2.3 Deduce el significado de una palabra basándose en otras conocidas con una raíz similar. X B3.2.4 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo. X B3.2.5 Parafrasea un breve texto leído. X B3.2.6 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de unos personajes y un objeto X página 8 / 20

9 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES mágico dado por el docente. 1ª 2ª 3ª B3.2.7 Subraya en una oración la palabra clave. X B3.2.8 Reconoce la idea principal de un párrafo. X B3.2.9 Reconoce la idea principal de un texto breve leído. X B Interpreta la información que proporciona la viñeta de un cómic creando bocadillos adecuados al dibujo. X B Describe personajes o paisajes que aparecen en un texto basándose en su propia imaginación. X B Explica palabras polisémicas sencillas. X B Convierte una frase leída en su contraria. X B Discrimina palabras homófonas en función del contexto. X B Comprende los chistes razonando su significado. X B3.3.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares durante el proceso de lectura del mismo. X B3.3.2 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado. X TOTAL ESTÁNDARES página 9 / 20

10 Resumen estándares por unidad Segundo de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Segundo curso E.P. - LECTURA COMPRENSIVA B1 - DECODIFICACIÓN CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES TOTAL B1.1 Leer por palabras emitiéndolas en un solo golpe de voz. B1.1.1 Lee sin silabeo (especialmente las palabras familiares). B1.2 Asociar las palabras con su correcta grafía. B1.2.1 Progresa en la asociación de las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. B1.3 Separar las palabras que componen una oración. B1.3.1 Es capaz de segmentar una oración en la que están unidas todas sus palabras. B1.4 Utilizar las sílabas de las palabras como elementos de diferentes juegos para mejorar la conciencia fonémica y silábica. B2 - VELOCIDAD LECTORA B1.4.1 Es capaz de decir varias palabras que rimen con otra dada. B1.4.2 Es capaz de elaborar pequeñas rimas y juegos de palabras encadenadas en grupo. CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES B2.1 Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento. B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un listado amplio de palabras o en un texto TOTAL B2.1.2 Amplía progresivamente el campo de percepción visual. B2.2 Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. B2.2.1 Avanza en sus ejercicios de cronolectura mediante ejercicios tradicionales o a través de herramientas TIC. B2.2.2 Es capaz de leer entre 35 y 84 palabras por minuto. B2.2.3 Ordena palabras para formar una frase con sentido. B2.3 Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, textos breves previamente leídos por el docente. B2.3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de oración. B2.4 Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio. B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada. B2.4.1 Señala y reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado mínimas (proposiciones) siguiendo el modelo del docente. B2.4.2 Lee con fluidez, expresividad y entonación distintos tipos de texto (narrativos, poemas, retahílas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. página 10 / 20

11 B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES B3.1 Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal. B3.2 Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo a partir de la idea principal y las secundarias guiado por el docente TOTAL B3.1.3 Ordena palabras para formar una frase con sentido. B3.2.1 Elabora un diccionario personal con las palabras desconocidas de los textos. B3.2.2 Realiza dibujos para ilustrar textos (narrativos, expositivos, poemas...) sencillos. B3.2.3 Deduce el significado de una palabra basándose en otras conocidas con una raíz similar. B3.2.4 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo. B3.2.5 Parafrasea un breve texto leído. B3.2.6 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de unos personajes y un objeto mágico dado por el docente. B3.2.7 Subraya en una oración la palabra clave. B3.2.8 Reconoce la idea principal de un párrafo. B3.2.9 Reconoce la idea principal de un texto breve leído. B Interpreta la información que proporciona la viñeta de un cómic creando bocadillos adecuados al dibujo. B Describe personajes o paisajes que aparecen en un texto basándose en su propia imaginación. B Explica palabras polisémicas sencillas. B Convierte una frase leída en su contraria. B Discrimina palabras homófonas en función del contexto. B Comprende los chistes razonando su significado. B3.3 Transmitir las impresiones que nos despierta un texto. B3.3.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares durante el proceso de lectura del mismo. B3.3.2 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado página 11 / 20

12 B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD TOTAL (*) Estándar Básico Estándar normal página 12 / 20

13 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 1: Bartolillo,el duende despistado y otras lecturas Del 14 de Septiembre de 2015 al 23 de Octubre de 2015 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. B1-DECODIFICAC IÓN Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural. 2. Asociar las palabras con su correcta grafía. B1.2.1 Progresa en la asociación de las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. 3. Separar las palabras que componen una oración. B1.3.1 Es capaz de segmentar una oración en la que están unidas todas sus palabras. Prueba escrita. B2-VELOCIDAD LECTORA Rastreo visoperceptivo Velocidad lectora. Fluidez lectora. 1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento. B2.1.2 Amplía progresivamente el campo de percepción visual. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA Comprensión literal. Comprensión creativa o evaluativa. 2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.2.2 Realiza dibujos para ilustrar textos (narrativos, expositivos, poemas...) sencillos. Producción Ponderación total: 20 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 20 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 13 / 20

14 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 2: El fantástico caballo de madera y otras lecturas. Del 26 de Octubre de 2015 al 09 de Diciembre de 2015 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. B1-DECODIFICAC IÓN Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural. 1. Leer por palabras emitiéndolas en un solo golpe de voz. B1.1.1 Lee sin silabeo (especialmente las palabras familiares) Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) B2-VELOCIDAD LECTORA Velocidad lectora. Fluidez lectora. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de oración. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA Comprensión literal. 1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal. B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. Actiidades de clase B3.1.3 Ordena palabras para formar una frase con sentido. Actiidades de clase Ponderación total: 35 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 15 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 14 / 20

15 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 3: El pajarillo Chuschín y otras lecturas Del 11 de Diciembre de 2015 al 05 de Febrero de 2016 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. B2-VELOCIDAD LECTORA Entonación, locución y prosodia. Fluidez lectora. 1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento. B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un listado amplio de palabras o en un texto. Prueba escrita. 2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. B2.2.2 Es capaz de leer entre 35 y 84 palabras por minuto Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Registro de lectura individualizado 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada. Prueba oral 4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio. B2.4.1 Señala y reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado mínimas (proposiciones) siguiendo el modelo del docente Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Prueba oral B3-COMPRENSIÓ N LECTORA Comprensión interpretativa o por inferencia. 1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal. B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo a partir de la idea principal y las secundarias guiado por el docente Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Prueba escrita. 2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B Explica palabras polisémicas sencillas. Ponderación total: 75 Ponderación estándares BÁSICOS: 60 Ponderación resto estándares: 15 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 15 / 20

16 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 4: Cada cosa en su lugar y otras lecturas. Del 08 de Febrero de 2016 al 18 de Marzo de 2016 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. B1-DECODIFICAC IÓN Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural. Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas. 4. Utilizar las sílabas de las palabras como elementos de diferentes juegos para mejorar la conciencia fonémica y silábica. B1.4.1 Es capaz de decir varias palabras que rimen con otra dada. B1.4.2 Es capaz de elaborar pequeñas rimas y juegos de palabras encadenadas en grupo. Actiidades de clase B2-VELOCIDAD LECTORA Velocidad lectora. 2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. B2.2.1 Avanza en sus ejercicios de cronolectura mediante ejercicios tradicionales o a través de herramientas TIC. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, textos breves previamente leídos por el docente. Ponderación total: 20 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 20 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 16 / 20

17 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 5: Rongogongo ysasal y otras lecturas Del 01 de Abril de 2016 al 06 de Mayo de 2016 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. B2-VELOCIDAD LECTORA Velocidad lectora. Fluidez lectora. 2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. B2.2.3 Ordena palabras para formar una frase con sentido. Actiidades de clase 4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio. B2.4.2 Lee con fluidez, expresividad y entonación distintos tipos de texto (narrativos, poemas, retahílas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. Prueba oral B3-COMPRENSIÓ N LECTORA Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión creativa o evaluativa. 2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.2.1 Elabora un diccionario personal con las palabras desconocidas de los textos. B3.2.3 Deduce el significado de una palabra basándose en otras conocidas con una raíz similar. Fichero Actiidades de clase B3.2.4 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo. B3.2.6 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de unos personajes y un objeto mágico dado por el docente. Producción B Interpreta la información que proporciona la viñeta de un cómic creando bocadillos adecuados al dibujo. Actiidades de clase B Convierte una frase leída en su contraria. Actiidades de clase 3. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto. B3.3.2 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) página 17 / 20

18 Ponderación total: 60 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 40 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 18 / 20

19 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 6: Belinda y el monstruo y otras lecturas. Del 09 de Mayo de 2016 al 15 de Junio de 2016 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA Comprensión literal. 2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.2.5 Parafrasea un breve texto leído. B3.2.7 Subraya en una oración la palabra clave. Actiidades de clase B3.2.8 Reconoce la idea principal de un párrafo. B3.2.9 Reconoce la idea principal de un texto breve leído. B Describe personajes o paisajes que aparecen en un texto basándose en su propia imaginación. B Discrimina palabras homófonas en función del contexto Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Actiidades de clase B Comprende los chistes razonando su significado. 3. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto. B3.3.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares durante el proceso de lectura del mismo. Ponderación total: 55 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 35 página 19 / 20

20 Powered by TCPDF ( (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 20 / 20

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