(3 años a 1 mes a 4 años 6 meses)

Transcripción

1 INFANCIA Y NIÑEZ

2 EDAD PREESCOLAR (3 años a 1 mes a 4 años 6 meses) RELACIÓN CON LOS DEMÁS Comunicación Interacción Normas Verbal No Verbal Independencia Cooperación Autonomía Describe Cuando se le Escoge sus Compartecon otros láminas o pregunta le pone compañeros de niños juguetes, cuentos que el nombres a los juego. creando situaciones adulto le trazos que ha sencillas de juego. presenta. dibujado. Relata situaciones vividas. Entabla un dialogo sobre una situación vivida o imaginada. Dibuja formas reconocibles Reconstruye a través de dibujo historias o situaciones. Elige las actividades y objetos que prefiere. Cumple con pequeñas responsabilidades (mandados, tareas y encargos sencillos) Participa con otros niños en juegos de roles Cumple las reglas acordadas en el juego de roles. Cumple bajo la exigencia del adulto hábitos sencillos de aseo y comportamiento. Acepta normas si provienen de sus figuras de autoridad. Sabe cuales comportamientos no le aceptan los adultos que lo cuidan.

3 EDAD PREESCOLAR (3 años a 1 mes a 4 años 6 meses) RELACIÓN CON EL MUNDO CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS Durante el juego cambia el uso real de los objetos para representar otras cosas (palo caballo). Con materiales diversos construye escenarios para jugar (garaje, aeropuerto ) Les gusta agrupar los materiales de juego por sus semejanzas. RELACIONES DE CAUSALIDAD Relaciona cambios de la naturaleza (lluvia, noche) con actividades de la vida diaria (paraguas, acostada) Disfruta observando acontecimientos de la naturaleza. Tiene sus propias explicaciones sobre las cosas y la naturaleza. REPRESENTACION DE LA REALIDAD SOCIAL Reconoce los sitios o edificaciones más importantes de su barrio, vereda o pueblo (iglesia, alcaldía ) Sabe que para comprar se necesita dinero. Incorpora al juego personajes y situaciones de su medio social.

4 EDAD PREESCOLAR (3 años a 1 mes a 4 años 6 meses) RELACIÓN CONSIGO MISMO IDENTIDAD AUTOESTIMA MANEJO CORPORAL Persona Social Sabe el apellido de su familia. Sabe el nombre de sus compañeros o el del adulto responsable de su grupo. Muestra preferencia por ciertos niños. (Lazos de amistad). De genero Se interesa por las diferencias corporales de los niños y las niñas. Se reconoce como del mismo sexo del padre o de la madre. Busca contentarse con el adulto cuando se ha portado mal. Puede esperar para obtener algo que desea. Reconoce lo que le facilita o se le dificulta hacer. Intenta realizar juegos o movimientos que le exigen habilidad d en el manejo de su cuerpo. Reconoce en otra persona o en una lámina las partes del cuerpo. Dibuja personas respetando la ubicación de las partes del cuerpo y de la cara.

5 TRANSICION (4 años a 7 meses a 6 años 6 meses) RELACIÓN CON LOS DEMÁS Comunicación Interacción Normas Verbal No Verbal Independencia Cooperación Autonomía Utiliza los modismos propios de su medio social. Reconstruye con sus palabras historias o cuentos narrados por el adulto llevando la secuencia lógica. Solicita al adulto que le lea avisos y letreros. Escribe o lee con letras creadas por el. Escribe su nombre. Cuida sus objetos personales. Busca soluciones propias ante dificultades cotidianas. Se desplaza en forma independiente por el barrio u otros espacios conocidos (parque, vereda, pueblo, ) Planea con otros niños la organización de juego de roles complejos (personajes). Se integra a grupos respetando las exigencias propias del juego de reglas (fútbol, canicas ). Actúa por si mismo respetando normas propias de su medio social. Acepta que incumplir una norma tiene consecuencias. Pide que le expliquen las normas y prohibiciones.

6 TRANSICION (4 años a 7 meses a 6 años 6 meses) RELACIÓN CONSIGO MISMO IDENTIDAD AUTOESTIMA MANEJO CORPORAL Persona Social Identifica algún distintivo (uniforme,aviso ) del programa o institución al que asiste. Sabe el nombre del barrio, pueblo o vereda donde vive. Manifiesta emoción ante acontecimientos políticos, deportivos del país. De genero Diferencia a hombres y mujeres por las características físicas propias. Sabe que ser niño o niña no depende de la actividad o juego que realice. Expresa verbalmente sentimientos de alegría y tristeza. Valora sus trabajos (dibujos, construcciones) o logros (deportivos, intelectuales). Reclama sus derechos o los que cree merecer. Representa con su cuerpo personajes (árbol, animal, enano ). Realiza con vigor juegos de movimiento (volantines, maromas, ). Goza desarrollando destrezas deportivas.

7 TRANSICION (4 años a 7 meses a 6 años 6 meses) CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS Reconoce que objetos distintos poseen características o usos comunes (prendas de vestir, herramientas, ). Ordena varios objetos de acuerdo con el tamaño o la gama de colores. Espontáneamente cuenta o hace cálculo9s sencillos en situaciones cotidianas. RELACIÓN CON EL MUNDO RELACIONES DE CAUSALIDAD Disfruta haciendo preguntas y escuchando explicaciones. Sus dibujos muestran un conocimiento más preciso de a realidad (proporciones, tamaños, manejo del espacio). Da o pide explicaciones objetivas sobre los fenómenos de la naturaleza (nacimiento, noche día). REPRESENTACION DE LA REALIDAD SOCIAL Identifica objetos asociados con las celebraciones locales o nacionales (pesebre, navidad ). Reconoce personajes de la historia y la vida local o nacional. Conoce los símbolos patrios (bandera, himno, ).

8 MOTRICIDAD DE LOS DOS A LOS SEIS AÑOS 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años Corre por placer sin caerse (pero chocando con las cosas) Trepa por las sillas, camas, sale de las cunas. Come solo con una cuchara. Dibuja líneas y espirales. Patea y arroja una pelota. Salta separando ambos pies del piso. Anda entriciclo. Copia formas simples (Ejemplo: círculo, rectángulo). Baja escaleras. Trepa escaleras Atrapa una pelota (no demasiado pequeña no arrojada demasiado rápido)utiliza tijeras para cortar. Salta en un pie. Come solo con u tenedor. Se viste solo (sin botones pequeños ni lazos) Copia la mayoría de las letras. Vierte jugo sin derramarlo. Se cepilla los dientes. Salta y trota con ritmo. Aplaude, golpea, canta con ritmo. Copia formas y letras difíciles (Ejemplo: forma de rombo, letra S) Trepa a los arboles y salta sobre las cosas. Utiliza el cuchillo para cortar. Hace un Lazo. Arroja una pelota. Se lava la cara, se peina el cabello. Dibuja y escribe con una mano. Escribe palabras simples. Barre con la vista una pagina impresa, moviendo los ojos sistemáticamente en la dirección apropiada. Anda en bicicleta. Se ata los zapatos. Atrapa una pelota

9 El conocimiento es como el alimento, si se sirve cuando el niño está lleno o no lo requiere, tal vez se quede servido.

10 PARA RECORDAR Fomento de la libertad. La estimulación del pensar y de la curiosidad. Alfabetismo televisivo.

11 Usar las TICs Et Esta competencia se refiere a la capacidad d para identificar las diversas tecnologías de información ió y comunicación ió que existen, it saber en qué contextos se pueden emplear y aplicarlas para el logro de ciertos objetivos.

12 Brecha generacional

13 Motores de búsqueda = imanes 13

14 Dónde buscan nuestros alumnos?

15 Recursos de Internet Para Geografía y Ciencias Sociales: Google maps:

16 Recursos de Internet Para Geografía y Ciencias Sociales: Gapminder World:

17 Recursos de Internet Para Geografía y Ciencias Sociales: INEGI (bases de datos):

18 Recursos de Internet Para Español: Desambiguador funcional:

19 Recursos de Internet Para Inglés: Thesaurus visual:

20 Manejar el idioma inglés Esta competencia se refiere a la capacidad para leer, escuchar, escribir y hablar el inglés, como idioma de referencia en nuestros tiempos para la comunicación con personas de otros países y grupos culturales; y como requisito indispensable para tener acceso a información relevante publicada en dicho idioma.

21 Información en español vs. Inglés REDALYC 94 números de revistas de educación y 2,526 artículos en el 2006 REDALYC 45 publicaciones que tienen educación como área principal y 11 que la tienen como área secundaria 21

22 EDAD ESCOLAR Niñez Media (6 8 años) Físicamente el niño es enérgico Mentalmente el niño es observador Socialmente el niño es discriminador En este período el niño es más activo y enérgico, y estarse quieto por mucho tiempo le es un tormento. Esta naturaleza inquieta que le impulsa la actividad continua desempeña un papel importante en su crecimiento y desarrollo. El ejercicio i constante t de sus músculos al andar, correr, subir y partir, todo tiende hacer automáticos estos movimientos. El desarrollo mental puede adelantarse o retrasarse conforme progresa el dominio o la coordinación muscular. El niño observa ahora con más atención debido a su mayor conocimiento, pero aún más por la agudeza de sus sentidos. Sus facultades de razonar y de discriminar apenas se están despertando, y fácilmente podemos sobreestimar su progreso intelectual en este tiempo. Poco a poco el niño va aprendiendo a relacionar cada nueva experiencia con las ideas, los instintos y hábitos que ya posee. Esta ley de la asociación de ideas es la base de toda educación del niño. Lo nuevo sólo puede ser comprendido en términos de lo que ya se conocía antes. A. LO VERDADERO Y LO IMAGINARIO B. LO BUENO Y LO MALO C. DISTINGUE ENTRE LOS HECHOS Y LAS PALABRAS, O SEA, ENTRE LA ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA.

23 NIÑEZ AVANZADA (9 11 años) Físicamente el niño es un Mentalmente el niño es Socialmente el niño es explorador investigador gregario Es en esta edad cuando el niño siente el impulso poderoso de romper los confines rutinarios del hogar y la escuela. Anhela estar al aire libre, y encuentra pleno gozo en las ocupaciones que le acerquen a la naturaleza. Estos impulsos obedecen a una necesidad natural. A. Es un período de salud rebosante e y de intrepidez. B. B. El amor a la naturaleza. El niño anhela estar fuera de la casa. La observación es mucho más exacta y la razón empieza hacerse sentir. Esto y el espíritu creciente de confianza en sí mismo que posee, hace del niño un investigador independiente y preguntón. A. Las colecciones B. B. Los intereses mecánicos D. La memoria La memoria de los niños de esta edad es aguda. Se le ha llamado la edad de oro de la memoria. Aprenden de dos maneras: por la repetición y por la asociación con cosas conocidas. El niño no desea estar solo; anhela estar con otros niños que tienen los mismos anhelos e intereses. ahora el niño de esta edad forma grupos más o menos organizados. Esta tendencia fomenta: A. El rechazo al otro sexo Los niños y las niñas de nueve a doce años ya no tienen los mismos intereses, ni gozan de los mismos juegos. B. La tendencia a la organización El grupo de niños o niñas tiene poca organización, siendo éste el primer paso en esta dirección. Los niños de esta edad descubren que pueden conseguir más por medio del esfuerzo organizado o de cooperación mutua.

24 NIÑEZ MEDIA Y AVANZADA Características de las etapas de desarrollo en la niñez media y avanzada Socialmente: Pasar mucho más tiempo con niños de la misma edad Hacer amistades en la escuela o en otras actividades Empezar a estar consciente de su propia identidad, independientemente de su rol dentro de la familia Preferir jugar o socializar en grupos más pequeños (en cuanto a las niñas) Inclinarse a socializar con grupos más grandes (en cuanto a los niños) Desarrollar normas de moralidad que se alejan de buscar recompensas y evitar castigos, para adquirir una comprensión más sofisticada de lo bueno y lo malo y de cómo sus acciones afectan a los demás.

25 Cognitivamente: Empezar a comparar su progreso con el de los demás en cuestiones de apariencia, estudios y actividades deportivas Darse cuenta de que las reglas pueden cambiarse, siempre y cuando se llegue a un acuerdo Hacer grupos para socializar (pensar con quién se van a sentar a almorzar en la cafetería de l colegio) Compartir secretos con amigos Resolver una pelea o desacuerdo con chicos de su edad, hablando

26 Para formar una buena relación entre padres e hijos: Apoye la individualidad de su hijo. Imponga límites de conducta de un modo positivo y de tal manera que se enfaticen cualidades del niño. Dedíquele tiempo especial a su hijo y deje que él sea el líder cuando estén jugando. No compare el rendimiento de su hijo con el de otros. Hágale preguntas específicas y que no sean de contestar con sí o no, acerca de sus amigos, sus actividades en la escuela y sobre la vida fuera de la casa.

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