APRENDER CON LAS TIC EN UNA ESCUELA INFANTIL INCLUSIVA. Rescatando los lenguajes ocultos de la infancia

Transcripción

1 APRENDER CON LAS TIC EN UNA ESCUELA INFANTIL INCLUSIVA. Rescatando los lenguajes ocultos de la infancia 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN NOMBRE: Escuela Pública de Educación Infantil ZALEO EDADES DEL ALUMNADO: 0 a 6 AÑOS. Educación Infantil. TITULARIDAD: Comunidad Autónoma de Madrid CÓDIGO DE CENTRO: TELÉFONO/FAX: DIRECCIÓN: C/ Fuente de Piedra, Madrid Página web: Correo electrónico: eei.zaleo.madrid@educa.madrid.org 2. EL CENTRO La Escuela de Educación Infantil Zaleo se encuentra en el Distrito de Puente de Vallecas, en el barrio de Palomeras, al Sur de la ciudad de Madrid. Se trata de un barrio obrero con una población social de nivel medio-bajo. El Centro comenzó su andadura en Imparte la Etapa completa de Educación Infantil (primer y segundo ciclo), para niños/as de edades comprendidas entre 3 meses y 6 años. Se caracteriza por su búsqueda continua de la innovación pedagógica, reflejada en sus proyectos clave vinculados al Arte, la Ciencia y la integración de las TIC en Educación Infantil, por sus procesos continuos de formación en equipo y la documentación de aquellas experiencias y proyectos que le identifican como Comunidad Educativa. Dispone de seis aulas para alumnos de 0-6 años. A partir de dos años están dotadas de equipos informáticos. En coherencia con nuestros principios educativos y como Comunidad Educativa del siglo XXI, el proceso de enseñanza-aprendizaje en Zaleo tiene como protagonistas no sólo al alumnado sino también a docentes y familias. Los niños y niñas: La Escuela acoge a un máximo de 116 alumnos distribuidos en seis aulas, una por nivel educativo, y de acuerdo a la ratio vigente. Educar en la diversidad nos supone adoptar un modelo que facilite el aprendizaje de todos los niños y niñas desde situaciones familiares, personales y sociales distintas con el fin de dar una respuesta educativa que nos permita desarrollar de forma óptima todas las capacidades de cada uno de nuestros alumnos. Todos ellos encuentran la oportunidad de expresarse, crear, comunicarse, diversificar sus aprendizajes y desarrollar todo tipo de competencias (artísticas, creativas, investigadoras, lectoras, musicales, digitales ) a través de entornos educativos recreados por los docentes dentro y fuera de la Escuela, utilizando, como no podía ser de otra forma, todos los lenguajes y recursos propios de su tiempo. Los alumnos de necesidades específicas de apoyo educativo, suponen aproximadamente el 10% del total del alumnado, lo que exige la estrecha coordinación con el Equipo de Atención Temprana de la zona. La diversidad de nuestro Centro nos lleva, por tanto, a adoptar un modelo que facilite el aprendizaje de todos los niños y niñas desde situaciones familiares, culturales, personales y sociales distintas.

2 El equipo de la Escuela: Está formado por catorce docentes, un especialista en inglés compartido con otro centro y siete profesionales en administración y servicios. El equipo directivo, lo constituye una directora y una secretaria. Este equipo considera la Educación como instrumento de desarrollo personal y social. Este aprendizaje como personas y ciudadanos nos parece clave para conseguir el desarrollo integral de nuestro alumnado. En el día a día, en cada proyecto de aula o de centro, se ofrece al niño la oportunidad de crear, de expresarse, de hacerse oír y sentir en la escuela y, lo más importante, también, fuera de ella: una exposición de sus cuentos, cuadros, esculturas, experimentos científicos, en la biblioteca, centros culturales, museos, nos permiten cumplir nuestro objetivo de hacer visible la Infancia de hoy. Los compromisos educativos que hemos adquirido como equipo en los últimos años han sido y son claves. Han surgido de un proceso de reflexión y consenso interno y participativo que hemos buscado y planificado. Desarrollar nuestro propio proyecto, innovador y creativo, nos supone: formación continua, trabajo en equipo, compromiso social, un espacio libre para la evaluación de toda la Comunidad Educativa y, en los últimos cursos, actualización en el uso e integración de recursos TIC en el proceso de enseñanza. Las familias: El 85% de nuestras familias son españolas y el 15% restante corresponde al porcentaje de otras nacionalidades. Su nivel socioeconómico es medio bajo, y esto supone ajustar la intervención educativa a la individualidad del niño, compensando dificultades de aprendizaje o nivelando desajustes que tienen su origen en la diferencia de entorno social, cultural y/o económico. Ofrecer en este entorno a los alumnos y familias de la Escuela los nuevos recursos tecnológicos supone, por tanto, evitar lo que algunos expertos han dado en llamar la brecha digital. Compensamos desigualdades, alfabetizamos desde edades tempranas y respondemos a los nuevos retos educativos. La participación de padres y madres en la escuela es un indicador de calidad de nuestro centro. Su nuevo papel en la escuela, se ha visto promovido a partir del desarrollo de un modelo educativo adecuado a los nuevos recursos comunicativos como los correos electrónicos, nuestra página web o Zaleando, nuestra propia revista digital. Todo proyecto iniciado en esta escuela, y así ocurrirá en este que iniciamos ahora, tiene prevista su implicación y pone en sus manos todos los recursos del centro. De esta manera pueden encontrar, y de hecho encuentran, nuevas oportunidades, a veces únicas, de aproximarse al Arte, la Ciencia o las TIC y prepararse, junto al resto de la Comunidad Educativa, para intervenir mejor en la sociedad actual. 3. NUESTRA TRAYECTORIA Durante sus veinticinco años educando Zaleo ha pretendido convertirse en un espacio de descubrimiento para su alumnado de educación infantil. Resultado de este compromiso son los diferentes reconocimientos y premios obtenidos a nivel nacional y autonómico: Tercer Premio "Marta Mata a la calidad de los Centros educativos 2006" otorgado por el Ministerio de Educación a nivel Nacional. Premio Nacional CREARTE 2009 concedido a centros educativos por su nivel de innovación y fomento de la creatividad en el alumnado otorgado por el Ministerio de Cultura. Centro seleccionado a nivel nacional por el Ministerio de Educación como ejemplo de Centro con prácticas Innovadoras en el uso de las TIC. Curso 2008/2009. Primer Premio Nacional de Cuentos Científicos 2008 convocado por la Fundación La Caixa en la categoría de Infantil y Primaria. Primer Premio "Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid 2006" por nuestro proyecto sobre el uso de las TIC por parte de toda la Comunidad Educativa.

3 En la IV edición Premio a la Excelencia y Calidad del Servicio Público en la Comunidad de Madrid, 2002, con Mención Especial Premio a la Innovación Educativa de la Dirección General de Ordenación Académica de la Comunidad de Madrid de 2002, con Mención Especial por su Proyecto sobre Arte Infantil: La Pirámide Americana. La calidad educativa, la innovación y la mejora continua son objetivos de Centro que se concretan en un compromiso educativo que hemos hecho público porque estamos dispuestos a alcanzarlo: En la EEI Zaleo: Colaboramos con las familias en la educación integral de sus hijos hasta los seis años, abriendo nuestras puertas a la cultura y al entorno, dentro de un ambiente innovador, lúdico y afectivo que les ayude a crecer felices y ser visibles, participando activamente en la sociedad de su tiempo 4. EL PROYECTO TIC DENTRO DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO Por qué usar las TIC en educación Infantil? Desde nuestro punto de vista la clave está en las palabras pedagogo Celestin Freinet: La Escuela tiene que responder a los retos de la sociedad de su tiempo y preparar a los estudiantes para comprender ese mundo que les ha tocado vivir, dotándoles de autonomía para intervenir y desenvolverse en él y esto, desde la etapa de educación infantil. Otro referente lo encontramos en VEA VECCHI, tallerista de la escuela infantil Diana de Reggio Emilia (Italia), que refuerza nuestras ideas en relación con el uso las TIC en las aulas: La tecnología informática ha introducido lógica y fantasía, exploración e imaginación en diferente medida; sobre todo ha ampliado algunas posibilidades y ha modificado tiempos de elaboración, La rapidez con la que los niños pueden variar formas, dimensiones y colores de las imágenes que ellos mismos han escaneados y de las cuales son casi siempre los autores, la posibilidad de superponer, trasladar, componer de diferentes maneras, conservar copias de las distintas fases son quizás algunos de los aspectos que mas han modificado los procesos tradicionales de la construcción de las imágenes En los últimos cursos en la EEI Zaleo estamos desarrollando un Plan TIC, incluido en nuestro Proyecto Educativo de Centro, en el que se plantean propuestas que tienen que ver con la integración/intersección de todos los lenguajes: teatro, danza, música, lecto-escritura, matemáticas, ciencia, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, la educación plástica visual y sonora, y se relacionan significativamente con el desarrollo de competencias curriculares y valores de nuestro PEC como: la integración de las familias, el valor del niño como agente de la documentación y el impulso de una comunidad educativa del siglo XXI, entre otros. 5. EL PROYECTO. JUSTIFICACIÓN. Nuestra colaboración en el proyecto Aulas de atención temprana con la U.P.M. y B.T. se concreta en un nuevo proyecto de centro: APRENDER CON LAS TIC EN UNA ESCUELA INFANTIL INCLUSIVA. Rescatando los lenguajes ocultos de la infancia. Esta colaboración nos va a permitir generar en la escuela un entorno de innovación, creación y experimentación en el desarrollo de un currículo inclusivo, apoyándonos, como no podría ser de otra manera, en los recursos TIC. Por una parte, el análisis de los procesos nos permitirá, en colaboración con la Universidad Politécnica, elevar a carácter de investigación los resultados de este proyecto y hacerlo, así, fácilmente generalizable a otros contextos educativos. Por otra, el soporte de la empresa B.T en recursos TIC, nos resulta fundamental en una escuela actual, como la nuestra, en la que la tecnología se ha convertido en un vehículo importante para el desarrollo una nueva metodología.

4 La integración en nuestro centro de nuevos recursos tecnológicos nos permitirá, entre otros, documentar la Infancia y buscar nuevas posibilidades creativas para narrar, describir, interpretar, construir, comunicar y visualizar los procesos. Este proyecto de colaboración pretendemos que se mantenga en conexión y suponga un apoyo y una importante oportunidad de investigación y desarrollo de otro, C.E.C. (Connecting Educational Communities through ICT), que este centro iniciará en Septiembre 2010 y finalizará en junio de 2012, coincidiendo, por tanto, en tiempo con éste. Se trata de un programa Comenius europeo en el que participarán un máximo de siete países, con el inglés como idioma común y del que esta escuela será el centro coordinador. En su desarrollo las familias tendrán la oportunidad de participar, los niños podrán actuar como comunicadores y serán capaces de documentar el proceso de aprendizaje en el que participan, los profesores podremos descubrir nuevos recursos y realizar actividades creativas y, finalmente, los centros educativos participantes podremos abrir nuestras puertas para compartir e intercambiar experiencias. Además, este proyecto nos permitirá implicar a todos los participantes en un proceso de aprendizaje cooperativo. En este proyecto de colaboración: UPM-BT-EEI ZALEO, queremos abordar distintos aspectos relacionados con el valor educativo del mundo infantil de lo sonoro y la imagen a través del uso de las TIC. Así, a lo largo de este proceso de investigación nos interesaremos por conceptos e ideas como los que a continuación se detallan: Estamos inundados de imágenes, muchas veces faltas de calidad y estética. Los niños de edades tempranas pueden ser inmejorables agentes de documentación visual y sonora. Entendida como la posibilidad de dejar constancia estética y narrada de manera visual, sonora y/o escrita de una acción en el ámbito escolar. La radio cada vez es menos escuchada. Así pues, hemos decidido plantearnos la sensibilización de nuestra Comunidad Educativa hacia el medio sonoro abriendo una experiencia de Radio infantil por Internet: RadioZaleo Lo sonoro ha perdido valor social y educativo. Es necesaria una educación audiovisual para que los niños se sientan inmersos en la cultura de su tiempo 4. OBJETIVOS 4.1. CON LOS NIÑOS Desarrollar de forma integral los diferentes lenguajes del niño estimulando su imaginación y creatividad Ayudar al niño a construir su identidad, mostrar sus emociones y conocer su mundo a través de experiencias innovadoras. Desarrollar la creatividad mediante la experimentación y el juego a partir de estímulos visuales y auditivos que nos proporcionan, entre otros, las TIC. Investigar en el uso creativo y experimental de las grabadoras de sonidos, el scanner, las cámaras de fotos y videos adquiriendo competencias digitales en relación con la captura, producción y reproducción de sonidos e imágenes. Adquirir competencias digitales en relación con la obtención, grabación y reproducción de sonidos y la obtención, transformación, presentación y recreación de imágenes. Investigar sobre los sonidos de su propio cuerpo, el de sus iguales y los del entorno, grabarlos y reproducirlos. Fomentar la escucha de los procesos sonoros que se generan en el barrio (ciudad) y en la naturaleza. El entorno como generador de audio. Investigar y disfrutar con la adquisición de nuevas competencias digitales.

5 Descubrir y explorar las posibilidades de uso creativo y de creación artística de las TIC Analizar las obras de los artistas como fuentes de inspiración y recreación de las obras de arte. Identificar nuevas posibilidades y ventajas del uso de las TIC en alumnado de primer ciclo y alumnos con otros ritmos en su desarrollo evolutivo CON EL EQUIPO EDUCATIVO Crear un laboratorio experimental para trabajar la imagen y el sonido: LABORATORIO MULTIMODAL DE ZALEO. Generar materiales curriculares propios y significativos. Utilizar materiales como las páginas didácticas elaboradas por los docentes (Web Quest) para investigar el mundo de imagen y sonido en Internet. Elaborar un guión sonoro (pieza sonora multicultural) común a todos los centros europeos participantes en el proyecto C.E.C. Abrir en Internet una radio experimental de alumnos de infantil y familias: RadioZaleo Fomentar el papel del niño como agente en la recogida de la documentación y en la producción de materiales curriculares. Desarrollar, utilizando de forma transversal las TIC, otras competencias básicas de nuestro alumnado, además de las digitales. Afrontar el desarrollo del currículo de la etapa teniendo en cuenta las necesarias adaptaciones para favorecer el acceso a todos y cada uno de nuestros alumnos. Diseñar actividades de aula que integren las TIC y el arte Generar juicios estéticos y éticos en nuestra Comunidad educativa en relación con los materiales resultantes de la integración de las TIC en la escuela. Propiciar una actitud crítica, de experimentación e investigación en relación con la infancia y el uso de las TIC. Desarrollar nuevos procesos metodológicos que nos permitan una integración ajustada y creativa de los recursos TIC en relación con el currículo de la etapa de educación infantil. Lograr nuevas competencias en el uso de los recursos tecnológicos. Facilitar la transmisión y exposición de las producciones de nuestra Comunidad Educativa a lo largo del proyecto. Comunicar a otros centros nuestras experiencias 4.3. CON LAS FAMILIAS, OTROS CENTROS Y EL ENTORNO Garantizar la accesibilidad a los recursos a niños y adultos, adecuándonos a las expectativas y necesidades del alumnado, las familias y los docentes. Mejorar las competencias digitales de todos los miembros de la Comunidad educativa. Fomentar actitudes de respeto y sostenibilidad hacia el medio ambiente (reciclados, impulsar la no impresión de documentos en papel, contaminación acústica ) Mostrar a la Comunidad Educativa una realidad multisensorial. Intervenir en el entorno: Arte Público, Arte Participativo, Arte Comunitario. Realizar acciones públicas que den visibilidad a nuestro trabajo; dentro y fuera de la escuela. Proyectar y compartir la acción educativa de la escuela.

6 Propiciar una escuela abierta a entornos de aprendizaje en comunidad. Impulsar un espacio propio para experiencias sonoras y visuales dentro de la Escuela como parte del Proyecto Ético-Estético de Centro. Facilitar la generalización del proyecto a otros entornos educativos. Generar un espacio público en la red, que permita la visita a todas las experiencias llevadas a cabo. Descubrir que, además de la imagen, los sonidos son fuente de información vital. Alterar la percepción de nuestra cotidianidad, viviéndola con los ojos y los oídos bien abiertos. Conocer experiencias de arte contemporáneo presentes en el entorno cultural a través de visitas a museos, en la red, encuentros con Artistas, Músicos, científicos sociales y activistas sonoros. Disfrutar con los procesos comunicativos: correos electrónicos, video conferencias Conocer medios de comunicación con relevancia auditiva: la radio: un medio de formación y disfrute para el adulto, los docentes y los adultos de las familias. Sensibilizar a toda la Comunidad Educativa sobre las posibilidades que ofrece el mundo sonoro, el arte contemporáneo y la radio como medios que posibilitan el conocimiento y el disfrute. Impulsar nuevas vías de comunicación Inter e Intra-Comunidades Educativas. Exponer y difundir las producciones artísticas de nuestro alumnado en entornos culturales y educativos. 5. METODOLOGÍA Un recurso metodológico muy importante que tendremos en cuenta a la hora de abordar este proyecto será la pedagogía de la escucha. Entendida como una visión desde el adulto de un niño agente directo de su propio aprendizaje, lleno de capacidades y competencias, alguien a quien admirar, mirar con curiosidad y respetar en su individualidad. Hablamos de una metodología coherente con nuestros objetivos como institución educativa que, además, prevea el papel de las familias y favorezca oportunidades, a veces únicas, de prepararse, junto al resto de la comunidad educativa, para intervenir de forma eficaz con los medios y lenguajes propios de la sociedad actual. En la EEI Zaleo las TIC están presentes en la vida cotidiana del centro. Todos los recursos están a disposición del equipo docente, del alumnado y de sus familias, entendidos como recursos que nos pertenecen a todos y nos permitirán una comunicación continua y la apertura del Centro a otros entornos. Desarrollaremos este proyecto de manera que los niños utilicen esos recursos de forma libre, autónoma, natural, útil y significativa en las aulas u otros espacios culturales y, por supuesto, desarrollen competencias útiles en su vida cotidiana. Educar a niñas y niños del siglo XXI, tiene mucho que ver con la integración de estos medios, de manera que se sientan inmersos en la cultura de su tiempo. En su uso desarrollaremos una renovada metodología constructivista más innovadora, motivadora, inclusiva y tecnológica que nos permita afrontar eficazmente las demandas de futuro de nuestra Comunidad Educativa y contribuir a formar personas preparadas para intervenir y aprender en su momento social y cultural.

7 6. ACCIONES/ TEMPORALIZACIÓN/RECURSOS Periodo MES 2/2010 Acciones Reuniones de trabajo UPM-BT- EEI Zaleo. Acuerdos de colaboración. Diseño de proyecto. Recursos y necesidades. MES 6/ 2010 Puesta en marcha del LABORATORIO MULTIMODAL DE ZALEO. LA IMAGEN: Fotografía y video MES 12/2011 LABORATORIO MULTIMODAL DE ZALEO. LA COMUNICACIÓN. RADIO-ZALEO (sonoro/radio performance): Visualizar como se generan los sonidos, integrando acción-producción-grabación y propuesta estético-visual; procurando favorecer la participación de los alumnos y de toda la Comunidad educativa; acción que enlaza con la propuestas más actuales del arte contemporáneo. WEB DE CENTRO Y REVISTA DIGITAL Un importante elemento del proyecto es asegurarse de que las familias conocen lo que nosotros estamos haciendo y que sean participantes activos. La proyección y generalización del proyecto. MES 15/ 2011 LABORATORIO MULTIMODAL DE ZALEO. ARTE Y TIC En esta actividad un artista contemporáneo europeo será elegido y algunos de sus trabajos serán recreados por los colegios con o sin el uso de las TIC. Habrá exposiciones de los trabajos de nuestros artistas/alumnos, simultáneamente en cada uno de los colegios. MES 24/ 2012 LABORATORIO MULTIMODAL DE ZALEO. SONIDOS/PIEZA SONORA Los niños actuarán como cazadores de sonidos grabando los sonidos que les rodean tales como lenguajes, sonidos de arte, sonidos del paisaje y otros. Los sonidos que sean recogidos serán enviados a la coordinadora en Zaleo (Madrid), donde serán mezclados para configurar una pieza sonora multicultural. Todos los materiales generados serán reunidos electrónicamente y será producido un CD-ROM. Resultados y conclusiones. Evaluación final

8 Transversa l del mes 1 al 24 Durante toda la duración del proyecto: subida de los resultados a nuestro sitio web: profesores, alumnos y familias Durante toda la duración del proyecto: difusión: días de puertas abiertas, exposiciones, artículos, conferencias,... Durante toda la duración del proyecto: el rincón TIC de las familias y actividades de colaboración con las familias, intentado reducir la brecha digital también con ellos. 6. EVALUACIÓN Nuestra Escuela sigue el modelo E.F.Q.M. de gestión de calidad y Autoevaluación, motivo por el que ha sido premiada en dos ocasiones, una a nivel Nacional y otra a nivel autonómico. De aquí se deduce la importancia que para nosotros tienen los procesos de evaluación y la participación de todos los sectores en los mismos. Así pues, a los Instrumentos de evaluación que diseñemos conjuntamente con la UPM y BT, este centro añadirá los suyos propios para facilitar la evaluación de los docentes y las familias que se aplicarán en proceso (al menos una vez al trimestre), y al final del proyecto, buscando la mejora continua. La evaluación de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje con respecto a los niños y niñas, estará basada en indicadores consensuados claros y medibles. Será flexible y procesual, permitiéndonos respetar la diversidad del alumnado. Los registros de evaluación de aula incluirán criterios de Evaluación, seleccionados a partir de los contenidos y objetivos de este proyecto y cuando sea necesario, adaptados a cada alumno.