Lección 10. Lengua en contexto: 1. Preparar la mesa. Clasificadores para estos utensilios. 2. Mis bebidas favoritas. 3. Mis platos favoritos

Transcripción

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2 Lección 10 Objetivos del aprendizaje: Expresar los gustos personales sobre la comida china. Mantener una conversación en un restaurante chino. Expresar los gustos personales a la hora de elegir un restaurante. Aprender sobre comidas especiales de China. Lengua en contexto: Contextos comunicativos Estructuras lingüísticas nuevas 1. Preparar la mesa Clasificadores para estos utensilios. 2. Mis bebidas favoritas 3. Mis platos favoritos 4. Mis tentempiés y postres favoritos 5. Comer en un restaurante 6. Mis restaurantes favoritos Notas importantes La lección 10 es una ampliación de la 9. Como se apuntó anteriormente, ambas lecciones pueden combinarse en una sola unidad sobre comida. Intente hacer que el aprendizaje de la lección anterior sea lo más directo posible, con el fin de ganar tiempo para el proyecto de fin de curso, que aparece explicado tras las recomendaciones didácticas de la presente lección. Una buena manera de favorecer el aprendizaje es experimentar de algún modo los contenidos lingüísticos. Por ejemplo, una lección sobre cocina china, o una salida a un restaurante chino, pueden servir para reforzar y ampliar lo aprendido en la clase. Resalte las diferencias en cuanto a las costumbres en la mesa entre los chinos y los hispanos. Por ejemplo, entre los chinos es una práctica común levantar el cuenco y llevarse comida a la boca con los palillos, algo que no sería muy bien visto en muchos lugares de Occidente. Así mismo, en las mesas de las familias chinas, la gente todavía usa sus propios palillos para alcanzar la comida que se sirve en los platos comunitarios. 36

3 Actividades recomendadas: Use las estrategias de aprendizaje de los clasificadores de la lección anterior para practicar los que aparecen en ésta. Utilice diferentes estrategias para aprender nombres, como pueden ser el juego con aplausos o la Respuesta Física Total, con el fin de presentar y practicar el vocabulario nuevo que aparece en el apartado Contextos comunicativos 1-4 de la página anterior. Para que los estudiantes aprendan a identificar los utensilios que se emplean para comer, haga que comparen la manera china de preparar la mesa con la occidental. Pídales que expliquen las diferencias dibujando y etiquetando los utensilios en dos mesas. Pida a los estudiantes que traigan a clase menús para llevar de restaurantes chinos cercanos. Haga que trabajen en parejas para elegir un plato cualquiera y presentarlo a la clase (explicando su pronunciación, su significado y, si es posible, mostrando una foto o una ilustración). De esta forma toda la clase aprenderá unos cuantos nombres más de platos chinos. Convierta el aula en una especie de restaurante y represente el papel de camarero para enseñar expresiones típicas en una situación imaginaria. Pida a sus estudiantes que trabajen en parejas con el fin de representar su propia versión de la escena en el restaurante. Para hacer la actividad más entretenida, anímeles a mostrarse ya como camareros pacientes o impacientes, ya como clientes amables o groseros. Lleve a sus estudiantes a un restaurante chino para llevar a cabo un trabajo de campo. Pídales que hablen sólo en chino, con el objetivo de usar lo que han aprendido en el restaurante y de conocer más nombres de platos chinos. Muéstreles fotos de diferentes platos chinos y compruebe si pueden identificar en chino los nombres de los ingredientes. Enséñeles fotos de diferentes tipos de restaurantes y hábleles de las diferencias que existen entre ellos. Pregúnteles qué tipo de restaurante les gusta más. Proporcióneles al menos dos razones para usar estas formas: Lleve a cabo varias actividades de lluvia de ideas para familiarizar a los estudiantes con los caracteres relacionados con la comida. Por ejemplo, pídales que trabajen en parejas para pensar en tantos nombres de sopas como se les ocurran: Otras palabras similares para la lluvia de ideas podrían ser: 37

4 Establezca un período de tiempo diario para organizar juegos, competiciones y trabajo en parejas a fin de aprender los caracteres. Utilice para repasar los caracteres presentados en esta lección. Propuesta de actividades para los tres modos de comunicación: Comunicación interpretativa Comunicación social Comunicación personal Tareas de comprensión lectora y auditiva del Cuaderno de ejercicios. Identificar los principales ingredientes de los platos que aparecen en un menú chino. Tareas de expresión oral y escrita del Cuaderno de ejercicios. Juego de rol: Representar una escena de comida en un restaurante chino. Tareas de expresión oral y escrita del Cuaderno de ejercicios. Hacer una presentación sobre la comida china. Información complementaria para el profesor: La comida china es muy popular en todo el mundo. En España, por ejemplo, pueden encontrarse restaurantes chinos en casi todas las ciudades. Lugares famosos por sus comidas: Algunos platos chinos famosos, junto a sus inventores: Carne Dongpo ( ) Su Dongpo (, ) Pollo Zuo Gong ( ), también conocido como Pollo Zuo Zongtang ( ) Zuo Zongtang (, ) Pollo Da Qian ( ) Zhang Daqian (, ) Dados de pollo Gong Bao ( ) Ding Baozhen (, ) Gong Bao es el puesto más alto en que sirvió como funcionario del Gobierno. Tofu Ma Po ( ) Señora Chen, Sichuan Chengdu, Dinastía Qing Tofu picante, especialmente bueno cuando hace calor. (Fuente: 38

5 Un proyecto de fin de curso: Como repaso final del curso, crea un cuadernillo para demostrar lo que has aprendido durante todo este tiempo. Te recomendamos que incluyas en él los siguientes capítulos, no obstante, también puedes idear los tuyos propios, siempre y cuando abarquen los principales contenidos que has aprendido: Título: (sh=ji8 mundo) Capítulo 1: Dónde vives? Qué tiempo hace en tu región durante las cuatro estaciones del año? Te gusta vivir ahí? Hay alguna estación de tren en tu zona? Es cómodo tomar el tren para ir a diferentes lugares? Capítulo 2: Cómo se llama tu escuela? Cuántos estudiantes hay en ella? Y profesores? Cuántas clases de chino hay? Cuántos estudiantes de chino? Cuántos profesores de chino? Te gusta aprender chino? Qué te parece tu escuela? Capítulo 3: A qué hora te levantas por la mañana? Cómo vas a la escuela? Qué haces un día normal? Estás muy ocupado? Estás contento? Por qué? Capítulo 4: Qué haces los fines de semana? Con quién practicas deporte o realizas otras actividades? Capítulo 5: Cuáles son tus deportes favoritos? Qué deportes prefieres practicar en cada estación del año? Eres bueno en esos deportes? Capítulo 6: Qué tipo de ropa te gusta más? Vas a menudo a comprar ropa y zapatos? Con quién vas? Capítulo 7: Cuál es tu comida favorita? Tu familia sale a menudo a comer fuera? Cocinas alguna vez? Quién cocina en tu casa? Capítulo 8: Tienes algún recuerdo chino? Qué es lo que más te gusta? Has estado alguna vez en un barrio chino? Has estado alguna vez en China? Te gustaría ir a China? Requisitos: Calificación: 1. Un cuadernillo con ilustraciones y narración en caracteres. (Para las ilustraciones, puedes usar fotos o recortes de revistas. Puedes escribir los caracteres a mano o con la computadora. Incluso puedes crear todo el cuadernillo utilizando PowerPoint). 2. Hacer una presentación basándote en tu cuadernillo. Tu nota final dependerá de la amplitud del contenido, la exactitud lingüística, y el trabajo creativo y artístico a la hora de desarrollar el cuadernillo. 39