PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA DE PARVULOS G-113

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA DE PARVULOS G OBSERVACIÓN: PROYECTO EDUCATIVO EN PROCESO DE REFORMULACIÓN DE ACUERDO A LOS NUEVOS LINIAMIENTOS TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS

2 MISION EDUCAR Y CONTRIBUIR AL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PÁRVULOS CON ALEGRÍA Y VIDA SANA FOMENTANDO EL RESPETO, LA SOLIDARIDAD Y LA RESPONSABILIDAD EN CONJUNTO CON LA FAMILIA. VISION NUESTRA ESCUELA DE PARVULOS BLANCA NIEVES PRETENDE SER UN ESTABLECIMIENTO QUE FORTALEZCA A LOS PARVULOS CON APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y VALORES, INCENTIVANDO LA VIDA SANA PARA QUE SEA UN APORTE A LA SOCIEDAD

3 1.- PRESENTACION IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO: UNIDAD EDUCATIVA : Escuela de Párvulos Blanca Nieves G ROL BASE DE DATOS : DIRECTOR (A) : Rebeca Zarina Morales Ardiles DIRECCIÓN UNIDAD EDUCATIVA: Irarrázaval S/N Esquina Avenida Los Leones FONO FAX : CORREO ELECTRONICO : g-113@cmds-educacion.cl DECRETO TRASPASO : 5618 (1981) DECRETO CREACIÓN : 1296 (1976) : zarina@ live.cl PLANES DE ESTUDIOS VIGENTES : Bases Curriculares de Educación Parvularia Programas Pedagógicos de Educación Parvularia Mapas de Progreso MODALIDAD : Metodología Integral AÑO DE CONSTRUCCIÓN : 1976 FECHA DE ANIVERSARIO : 10 de Septiembre de 1976

4 1.2.- EPÍTOME HISTÓRICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA La escuela de Párvulos Blanca Nieves, G-113 ubicada en la población Las Bandera Calle Irarrázaval Nº 840, fue construida por la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales, siendo inaugurad el 10 de Septiembre de 1976 como anexo de la Ex Escuela Nº 43 C Arturo Prat Chacón (actual E-80), de la Población Libertad. En sus comienzos brindó atención gratuita a dos niveles: un Transición Menor y un Transición Mayor a cargo de las Educadoras de Párvulos y dos Auxiliares de Párvulos, los niños y niñas prevenían de sectores poblaciones que circundaban la Unidad Educativa, cuyo nivel socioeconómico era bajo. En Octubre se crea como Jardín Infantil Blanca Nieves teniendo una Directora, dos Educadoras de aula, dos Asistentes de Párvulos y una Auxiliar de Servicios Menores. En el año 1978, debido a la demanda se crean dos nuevos niveles de Transición Mayor. En el año 1981, es traspasada y declarada cooperador de la Función Educacional del Estado. El mismo año asume la Dirección la Educadora de Párvulos Srta. Gloria Imaca Pinto. En la actualidad quien ejerce esta función es la Educadora de Párvulos Sra. Rebeca Morales Ardiles, contando con el apoyo técnico de una Educadora de Párvulos encargada de U.T.P. la Sra. Sandra Hidalgo Fuenzalida. En 1982 es construido un Casino comedor para una mayor comodidad de los párvulos que recibían el beneficio de alimentación entregada por JUNAEB. En 1984 se construye una nueva sala de actividades para la atención de dos nuevos cursos. En el año 1986 y según Resolución Exenta Nº 128 de SECREDUC se denomina al establecimiento como Escuela de Párvulos Blanca Nieves. Los alumnos de la Escuela, durante sus 31 años de existencia, se han caracterizado por su participación entusiasta en las actividades extraescolares, y es así como a través, de este tiempo se ha presentado en Muestras Folclóricas, Concursos de Cueca, Muestra de Expresión Rítmica, Muestras de Cuentos y Concursos Pictóricos, todo ello, apoyado por la Educadora asesora o a cargo de la Academia, el Cuerpo Directivo y Docentes, Padres y Apoderados. Una de las características más notables dentro del quehacer educativo es desarrollar en el niño la expresión Rítmica y Artística.

5 Durante su existencia se han desarrollado proyectos y programas al interior del establecimiento, tales como: Programa Manolo y Margarita., Proyecto de incentivo de Asistencia, Complementación de verduras en la Alimentación, con otras instituciones como Centro de Diagnóstico Proyecto de Estimulación para Párvulos de Aprendizaje Lento y Proyecto de Intercambio con los Profesores de 1ª Año Básico de las Escuelas del entorno, Desarrollo de Áreas de trabajo con los Párvulos, Proyecto Mejoramiento Infraestructura, hermoseamiento interior y exterior del establecimiento, formación de Brigadas de Seguridad y formación de Academias, Proyecto Vida Saludable, Enlaces (Proyecto de Computación e Informativa) Durante estos años ha contado con un estrecho apoyo de los Padres y Apoderados a la Gestión Educativa, realizando diversos beneficios para efectuar mantenimiento y cubrir las necesidades propias del Establecimiento. En la Actualidad cuenta con tres niveles de Transición menor o Primer Nivel de Transición y tres niveles de Transición Mayor o segundo Nivel de Transición por el personal Docente titulado e idóneo, para desempeñar su función educativa, asistidos por tres Asistentes de párvulos tituladas, una persona administrativa, cuatro Auxiliares de servicio, dos Vigilantes (Diurno, Nocturno) RAZON DE SER DE LA UNIDAD EDUCATIVA (Propósitos Por qué de su existencia Programas de Apoyo) La Unidad Educativa fue creada para responder a las necesidades educativas y asistenciales de una alta densidad de niños y niñas de los sectores poblacionales circundantes, el propósito se justifica en función de los criterios establecidos por la reforma del Sistema Educacional de nuestro país, a la vez que hace suyo los valores y principios declarados en la Constitución Política Chilena, promoviendo el acceso a una educación permanente y a la vez favorecer el desarrollo de la personalidad de los niños y niñas para contribuir en la vida social y cultural de su comunidad. Para realizar su labor de los niños del sector se tiene el apoyo de: programas de salud y alimentación entregados por JUNAEB; Subvención de Mantenimiento del Ministerio de educación y el perfeccionamiento permanente del personal docente y No docente entregado por CMDS y Ministerio de Educación, además de la LEY SEP (Ley de Subvención Especial Preferencial), aportada por el Estado y PIE (Proyecto Integración Escolar), también del MINEDUC.

6 2.-DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA ADMINISTRATIVA CAPACIDAD DEL ESTABLECIMIENTO NUMERO DE SALAAS AULA NIVELES DE ATENCIÓN : 192 Párvulos : 9 Niveles : Transición Menor 4-5 años Transición Mayor 5-6 años CAPACIDAD DE ATENCIÓN POR NIVELES : 32 Párvulos NUMERO DE NIVELES DE ATENCIÓN : 6 Niveles TIPO DE ATENCIÓN : Doble Jornada Mañana y Tarde DISTRIBUCION DE LAS DEPENDENCIAS : 3 Aulas pedagógicas : 1 Oficina : 1 Bodega : 1 Baño para el personal : 1 Baño de niños en uso y otro Clausurado : 1 Servicio de Alimentación (Cocina) : 1 Comedor para niños y niñas HORARIO DE ATENCIÓN : Mañana: 08:30 a 12:30 hrs. Tarde: 14:00 a 18:00 hrs. HORARIO DE ALIMENTACION : Mañana: 08:30 y 12:30 hrs Tarde: 13:30 y 16:00 hrs-

7 2.2.-DIMENSIÓN FINANCIERA: El establecimiento cuenta con diferentes vías de ingresos en forma además de proyectos del MINEDUC permanente, a) CMDS: Mantención, Equipamiento, Insumos, Servicios básicos(agua, luz, teléfono, internet, etc.), Recursos Humanos (Docentes, Asistentes de Párvulos, Co-docentes, etc. b) CENTRO GENERAL DE PADRES: Aporte voluntario de actividades realizadas para mejorar y apoyar la labor Pedagógica de Nuestra Comunidad Educativa y Proyecto Educativo Institucional c) LEY SEP: Subvención Especial Preferencial en apoyo a los Alumnos Prioritario (Pertenecientes a Chile Solidario, o que estén en el tercio más vulnerable según ficha de Protección Social, o en el Tramo A de Fonasa, o que acrediten condiciones de ruralidad, baja escolaridad de los padres o grado de pobreza de la comuna. Esto permite atender con un equipo Psicosocial de Profesionales (Psicóloga, Psicopedagoga y Asistente Social), recursos, etc. d) PIE: Proyecto de Integración Escolar, Subvención Especial para los niños y niñas con Necesidades Especiales Educativas con aportes en Docentes de Base, Profesionales (Fonoaudiólogos, Kinesiólogos,Especialistas en Trastornos del Lenguaje), y Recursos Tangibles (Material didáctico, etc.)

8 3- DIMENSION ORGANIZATIVA OPERACIONAL Nuestro establecimiento cuenta con el siguiente personal para la Organización y trabajo operativo: Una Directora, una Jefa de Unidad Técnica, seis Educadoras de Párvulos, una Secretaria, tres Asistentes de Párvulos, cuatro Auxiliares de Servicio, dos Rondines. Además de apoyo multidisciplinario de profesionales para el desarrollo del trabajo (SEP y PIE), apoyo directo para los niños y niñas vulnerables, prioritarios y con Necesidades Educativas Especiales. 3.1 CONSEJO ESCOLAR REUNIONES SEMESTRALES: Primer Semestre Jueves 14 de abril y Martes 05 de julio Segundo Semestre: Miércoles 24 de Agosto y Miércoles 30 de noviembre INTEGRANTES: DIRECTORA: U.T.P. : REPRESENTANTE DEL SOSTENEDOR: REPRESENTANTE DEL C. G. PADRES: REBECA MORALES ARDILES XIMENA GALVEZ ASTUDILLO LIDIA JULIO TORRES CECILIA CARRASCO PANTA REPRESENTANTE DOCENTES : MARIA PILAR ALVAREZ REP. ASISTENTE DE AULA: ROSA AVENDAÑO DIAZ REP. ASISTENTE DE LA EDUCACION: JASNA MONTALVAN M.

9 3.2.- FUNCIONES DIRECTORA, Líder pedagógica, dirección, organización, supervisión, monitoreo y evaluación JEFE DE U.T.P.: Asesoría técnico-pedagógica a la Unidad Educativa, monitoreo y evaluacion EDUCADORAS DE PÁRVULOS: Desarrollar las prácticas docentes necesarias para llevar a cabo nuestro PEI ASISTENTES DE PÁRVULOS: Asistir a la Educadora de Párvulos en forma colaborativa activa durante el proceso educativo SECRETARIA: Profesional a cargo del trabajo administrativo interno y externo del establecimiento AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES: Su responsabilidad directa es mantener la limpieza, orden y cuidado de los recursos, dependencias interiores y espacios exteriores GUARDIAS DE SEGURIDAD: Velar por la seguridad del establecimiento en horario nocturno y vespertino. CENTRO GENERAL DE PADRES: Organismo Autónomo colaborador de la familia educacional para alcanzar y unirse en el fin común que es alcanzar nuestro PEI. CONSEJO ESCOLAR: Representantes de los diferentes estamentos que trabajan en conjunto para lograr el objetivo orientado a mejorar la calidad de educación, con la función de orientar, acoger y responder desde su rol, a los estamentos de la comunidad escolar.

10 3.3.- INSTITUCIONES DE COORDINACIÓN Y APOYO Nuestra Escuela de Párvulos coordina con las siguientes Instituciones para lograr objetivos propuestos adscritos al PEI : CONSULTORIO NORTE: Atiende a los párvulos brindándoles atención dental (urgencias), apoya la gestión Curricular y de Convivencia Escolar por medio de charlas y talleres para padres y apoderados, personal, etc., en temas como :Maltrato infantil, Sexualidad, Drogadicción, Salud mental u otros. PSICOSOCIAL: Otorga atención especializada a los estudiantes del establecimiento que requieren apoyo en las áreas emocional social, motora y psicológica. JUNAEB: Nos brinda atención en Oftalmología y Otorrinolaringología a los niños y niñas pesquisados en nuestro establecimiento. También Alimentación (Desayuno y Almuerzo a los Niveles de Transición Menor, Prioritarios y Vulnerables de Transición Mayor).Además de, una tercera colación o Colación transportable a los párvulos que pertenecen a Programas Sociales como: Chile Solidario, Programa Puente, etc. ENLACES: Asesoría y apoyo técnico al establecimiento; Perfeccionamiento a los Docentes en el uso de las TIC.; Apoya el trabajo técnico pedagógico incorporando las TEC y Asesora al establecimiento en el desarrollo de los planes de información. PIE: Entrega atención especializada a los niños y niñas con NEE, realizando seguimientos y monitoreo de los niños atendidos. 4.- DIMENSION COMUNITARIA Nuestra Escuela coordina trabajos de apoyo con las siguientes instituciones del sector: ESCUELAS E-80 Y F-97: Coordina ingreso de los párvulos que egresan de nuestros niveles de Transición Mayor, a los Primeros Años de Enseñanza Básica de sus respectivos establecimientos. Articula trabajo técnico pedagógico de los niños que ingresan a la Enseñanza General Básica, especialmente los niños y niñas prioritarios con NEE y con rezago educativo y por último la Participación en actividades de interrelación entre las Educadoras de Párvulos de los niveles egresados y Docentes de Primer Años que han ingresado a estos establecimientos, fortaleciendo la Articulación entre Instituciones.

11 ESCUELA DE PARVULOS PINGÜINITOS : Trabajo de coordinación pedagógica y administrativa, Visitas de Correlación con párvulos y actividades de interrelación pedagógica y convivencia entre Docentes y personal de ambas Instituciones. JARDÍN INFANTIL BANDERITA CHILENA : Coordinar acciones para la incorporación de párvulos egresados de los Niveles Medio Mayores de su Institución a los Niveles de Transición Menor de nuestro establecimiento y Participar en actividades de interrelación educativas y sociales que favorezcan la Articulación entre Instituciones. CENTRO DE MADRES: Coordinar acciones para incorporar su aporte al trabajo institucional con padres, apoderados, niños y niñas y personal del establecimiento. CLUBES DEPORTIVOS: Coordinar acciones para acceder al apoyo deportivo hacia el establecimiento en acceso a espacios deportivos, apoyo de monitores, otros. CENTROS CULTURALES Y ALTERNATIVOS EN EDUCACIÓN: Coordinar la asistencia a eventos culturales gratuitos para las familias: ballet, conciertos, obras de teatro, presentaciones folclóricas. Visitas pedagógicas a diversas empresas como: Embotelladora Granic. Parque Botánico de Aguas Antofagasta, Laboratorio de Anatomía y Facultad del Mar de la U. de Antofagasta, Mirador Coloso, La Portada, etc. Y apoyo en materiales audiovisual y de información general tales como: informativos, trípticos, afiches, videos u otros que puedan ser utilizado como información a la comunidad y las familias. FERIA PANTALEON CORTES: Se accede a ella como centro de Recursos para fortalecer la labor pedagógica y como lugar estratégico para promover el trabajo Institucional y captación de niñas y niñ 5.- DIMENSIÓN EDUCATIVA 5.1.-DIAGNOSTICO DESCRIPCION DE LOS PRINCIPALES ASPECTOS DEL FODA A.- FORTALEZAS Contar con personal idóneo para la atención de niños y niñas Contar con profesionales y técnicos en cada Nivel para la atención del párvulo Tener flexibilidad curricular Contar con el 100% del personal Docente y No docente en constante perfeccionamiento Que los Directivos sean Educadoras de Párvulos Clima Organizacional Favorable

12 Contar con tecnología para el apoyo didáctico (Data, DVD) Participación Activa en la Ley SEP del Mineduc Contar con apoyo de Equipo Multidisciplinario por SEP (Asistente Social, Psicopedagoga y Psicóloga) Participación en el PIE, lo que nos permite que nuestros alumnos y alumnas con NEE (TEL) sean apoyados y atendidos por una Docente de Base Educadora de Párvulos, especialista en trastornos del lenguaje y un Fonoaudiólogo. El contar con 6 computadores para trabajo de computación con párvulos La continuidad y permanencia de los niños y niñas del Primer Nivel de Transición al segundo Nivel de Transición de nuestro establecimiento Centro General de Padres con Personalidad Jurídica Contar con un buen número de Auxiliares de Servicios menores lo que permite el buen funcionamiento y mantención de la Escuela Contar con dos vigilantes uno vespertino y otro nocturno B.- DEBILIDADES Falta de proyección comunitaria Infraestructura deteriorada Baja escolaridad de los Padres No contar con sala Multipropósito No tener sala de profesores Falta de bodega para guardar material No contar con el espacio adecuado para el personal No docente No contar con área administrativa adecuada ( Dirección, Encargada de UTP, Secretaria) Falta de espacio en el comedor para debida atención de los párvulos en lo que se refiere a Alimentación

13 Baja altura de los muros perimetrales Sala de actividades con escasa iluminación y ventilación Instalación eléctrica deficiente Falta de insumos suficientes para el adecuado uso de los equipos computacionales en las salas de clases La falta de remodelación y ampliación de nuestro establecimiento, nos deja en una situación de hacinamiento y en desmedro frente a los establecimientos del entorno en relación a capacidad de atención de párvulos Por la edad de los párvulos, están expuestos a enfermedades propias de esta etapa, lo que incide en la asistencia, que se torna baja sobretodo en los meses de invierno No contar con Aula de recursos para trabajar los profesionales encargados del PIE y Psicosocial de SEP C.- OPORTUNIDADES Por la Ley SEP poder contar con apoyo de un Psicosocial (Asistente Social, Psicóloga y Psicopedagoga), lo que nos permite brindar una mejor atención a nuestros párvulos Participar del PIE, lo que nos permite atender a nuestros alumnos con NEE, específicamente niños y niñas con TEL, TEL MIXTO realizado por profesionales idóneo, una Docente de Base especialista en trastornos del Lenguaje y un Fonoaudiólogo Contar con el programa de Alimentación y Salud por medio de JUNAEB Contar con Coordinadora Pre básica del establecimiento Ser considerado Centro de Práctica por las diferentes Universidades y liceos que imparten carreras relacionadas con Educación Parvularia (U. de Antofagasta, del Mar, etc. y liceos A-14 y A-22) Lograr una buena coordinación con Escuelas Básicas para la continuidad de estudios de nuestros párvulos egresados de los Niveles Transiciones Mayores (E-80, E-97, G-111). El poder optar permanentemente a capacitación y perfeccionamiento del personal

14 Contar con insumos de oficina y de aseo entregados por CMDS Contar con Subvención de mantenimiento (MINEDUC) Entrega de material didáctico para el Primer Nivel de Transición (DEPROV,CMDS,JUNAEB) Contar con atención de Oftalmólogo y Otorrino para alumnos pesquisados (JUNAEB) Contar con una Jefa de Prebásica de CMDS Contar con una Supervisora Prebásica en el Depto. Provincial de Educación. D.- AMENAZAS Estar insertos en un sector de alto riesgo social (venta y consumo de alcohol y drogas) Falta de áreas de recreación y lugares de esparcimiento en el sector No contar con barrera de protección frente a la puerta de salida del establecimiento Alto flujo vehicular en las Avenidas adyacentes al establecimiento, calles Irarrázabal y Los Leones Existencia de un alto número de alumnos con disfunción familiar y violencia intrafamiliar entre apoderados Contaste contaminación del entorno del establecimiento con basura.polución, animales muertos Bajo índice de escolaridad de los padres

15 6.- PROYECTO CURRICULAR CAPACIDADES Y HABILIDADES A.- CAPACIDAD COGNITIVA: Desarrollar las siguientes habilidades A.1.- Razonamiento Lógico A.2.- Comprensión Lectora B.- CAPACIDAD COMUNICATIVA: Desarrollar las siguientes habilidades B.1.- Expresión Oral B.2.- Relación con el otro C.- CAPACIDAD PSICOMOTORA: Desarrollar las siguientes habilidades C.1- Coordinación dinámica de manos C.2.- Coordinación óculo-manual D.- CAPACIDAD SOCIAL: Desarrollar las siguientes habilidades D.1.- Acción D.2.- Resolución de conflictos 6.2- VALORES DEL PEI RESPETO SOLIDARIDAD HONESTIDAD RESPONSABILIDAD

16 6.3.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES Y DE CONVIVENCIA EQUIDAD CALIDAD PARTICIPACIÓN COMPROMISO META INSTITUCIONAL OBJETIVO INSTITUCIONAL.- Propiciar las prácticas docentes efectivas para contribuir al desarrollo integral de los párvulos de los niveles de Transición Menor y Mayor, incentivando la vida sana con apoyo de padres, apoderados y comunidad escolar OBJETIVOS ESTRATEGICOS GENERALES LIDERAZGO Lograr un trabajo en equipo, comprometido en sus tareas y funciones para el desarrollo operativo del Proyecto Educativo Institucional, acorde a las Políticas Ministeriales. GESTION CURRICULAR Promover una dinámica de trabajo metodológico activo participativo y de pertenencia cultural, integrando a las familias a los diferentes ámbitos de acción de formación educativa, orientadas de acuerdo a las Bases Curriculares de Educación Preescolar y lineamientos técnico pedagógico. CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE CONVIVENCIA Favorecer la convivencia entre los distintos integrantes de la comunidad, a través de formas democráticas de participación, comunicación y resolución de conflictos.

17 GESTION DE RECURSOS Orientar a un trabajo de autogestión, planificado, de orden y evaluación, priorizando las necesidades del establecimiento OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESPECÍFICOS A.- Diseñar sistematizar y organizar situaciones de aprendizaje orientadas a estimular la libre expresión de los párvulos, que satisfagan sus necesidades e intereses, refuercen su desarrollo psicomotor y adquieran gradualmente una autonomía que les permita integrar adecuadamente en su medio B.- Diseñar, sistematizar, desarrollar y orientar con énfasis, actividades curriculares y aprendizajes significativos en los ámbitos de Comunicación de los Niveles de Transición Menor y Mayor, para potenciar la capacidad de comunicación, de relacionarse con el otro, de iniciar la conciencia fonológica y de interesarse por la representación gráfica con la intención de comunicarse por escrito. C.- Diseñar, sistematizar, desarrollar y orientar con énfasis actividades curriculares y aprendizajes significativos de Matemáticas potenciando la capacidad del niño y niña para interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico-matemáticas, de cuantificación y de resolución de problemas simples construyendo así el concepto de número D.- Diseñar un plan de estrategia curricular de aula para el ejercicio práctico del idioma inglés priorizando su adquisición temprana y potenciación. E.- Promover estilos de vida saludable en la Unidad Educativa F.- Programar actividades que permitan a los niños y niñas el conocimiento directo y activo de la comunidad G.-Fomentar la colaboración efectiva de los Padres y Apoderados a la labor Educativa de la Escuela estableciendo la relación Hogar-Escuela, H.- Establecer una integración efectiva de todo el Personal de la de la Unidad Educativa coordinando su participación en las diversas acciones planificadas para el presente año.

18 METAS A.- Lograr que el 92% de los párvulos alcancen un adecuado desarrollo de sus capacidades, habilidades, destreza y una gradual autonomía B.- Lograr que un 92% de los párvulos desarrollen la capacidad de comunicación, de relacionarse con el otro de una conciencia fonológica y se interesen por la representación gráfica para comunicarse C.- Lograr que un 92% de los párvulos sea capaz de establecer relaciones lógico-matemáticas, de cuantificación y de resolución de problemas, construyendo así el concepto de número D.- Lograr que el 90% de los párvulos adquiera e interiorice el idioma inglés potenciando su aprendizaje E.- Lograr que el 60% de los integrantes de la Comunidad Escolar adquiera una cultura de promoción de estilos de vida saludable F.- Lograr que el 100% de los párvulos conozcan en forma directa y activa la Comunidad en que están insertos G.- Lograr que el 80% de los Padres y Apoderados colaboren con la labor educativa del establecimiento H.- Lograr que el 100% del personal de la Unidad Educativa participe en la programación y realización de las actividades, durante el año lectiv

19 6.6.- PLANES DE ACCIÓN OBJETIVOS ESTRATEGICOS LIDERAZGO -Planificar las acciones que se desarrollarán durante el año con los diferentes estamentos -Gestionar la obtención de recursos asignados a la remodelación del establecimiento - Favorecer el acceso y la integración de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales, procurando otorgarle un ambiente cálido y de aceptación entre sus pares METAS - Lograr que el 90% de las acciones planificadas se desarrollen durante el año - Lograr la obtención del 100% de los recursos destinados a la remodelación y equipamiento del establecimiento durante el año. Lograr que el 100% de los alumnos matriculados se integren dentro de un ambiente favorable durante el año lectivo, logrando su permanencia OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION METAS CURRICULAR - Diseñar situaciones de aprendizaje que promuevan a la libre expresión de los párvulos que satisfagan sus intereses,refuercen su desarrollo psicomotor, adquiriendo gradualmente autonomía que les permita integrarse adecuadamente a su medio Mejorar los aprendizajes orientados al reforzamiento del lenguaje e incorporación de matemáticas, según lo planificados en el proyecto SEP Desarrollar en los párvulos el conocimiento del idioma inglés Asegurar la utilización de la informática como apoyo metodológico para el mejoramiento de los aprendizajes de los párvulos Lograr que el 1005 de los docentes planifiquen actividades de significación y relevancia en un trabajo dinámico activo participativo Lograr que el 90% de los párvulos, mejoren sus aprendizajes dentro del año lectivo Lograr que el 100% de los párvulos desarrolle el conocimiento del idioma inglés Lograr que el 100% de las Educadoras de párvulos desarrollen las competencias tecnológicas como de apoyo al proceso Educativo

20 OBJETIVO ESTRATEGICO: CONVIVENCIA ESCOLAR METAS Establecer una integración efectiva de toda la comunidad educativa coordinando su participación en las diversas acciones planificadas Lograr la integración de la comunidad para crear ambientes y condiciones saludables para el desarrollo integral de los párvulos Lograr que el 95% de la comunidad educativa se integre efectivamente en las actividades programadas para el año Lograr el 80% de los organizados de la comunidad en apoyo al proceso educativo de la escuela 7.- RED DE APOYO INTERNO (CENTRO GENERAL DE PADRES, SUBCENTRO Y OTROS) Presentación del plan de trabajo año 2011 PROGRAMA ANUAL DEL CENTRO DE PADRES Proceso de elecciones Talleres Actividad de generación de recursos económicos Trabajo de integración en apoyo al Plan Educativo de la escuela PROGRAM DE SEGURIDAD ESCOLAR PREVE4NCION DE RIEGO CONVIVENCIA ESCOLAR Desarrollo del plan de acción de la escuela con la integración de toda la comunidad educativa y párvulos, a cargo de una profesional año 2010 Ejecución de plan de trabajo planificado a cargo del equipo responsable A cargo de una profesional quien desarrollará un programa de integración a la comunidad educativa (talleres, bailes y manualidades Observación: La directiva tiene un trabajo de dos años que es el tiempo máximo de permanencia de los párvulos, por lo consiguiente, se renueva cada dos años