Actividades cooperativas para el desarrollo de inteligencias múltiples RELIGIÓN CATÓLICA

Transcripción

1 5 RELIGIÓN CATÓLICA Actividades cooperativas para el desarrollo de inteligencias múltiples Autores Concepción Alcaraz Sánchez María Gismero Agudo Carlos Romera Valladares Rafael Ruiz García

2 Iconos de inteligencias múltiples Inteligencia lingüístico-verbal Capacidad de expresarse adecuadamente de forma oral o escrita; es la inteligencia que tienen los escritores, los poetas y los buenos redactores. Inteligencia lógico-matemática Capacidad de usar los números de modo práctico y de razonar adecuadamente; la utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Inteligencia espacial Capacidad de visualizar el mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los artistas. Inteligencia musical Capacidad de percibir, discriminar y expresar las formas musicales; es la inteligencia de los cantantes, compositores, músicos, bailarines Inteligencia corporal-cinestésica Capacidad de utilizar el propio cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos, para realizar actividades y resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos y los bailarines, entre otros. Inteligencia intrapersonal Capacidad que nos permite conocernos de forma precisa y entendernos a nosotros mismos, para poder organizar nuestra propia vida. No está asociada a ninguna actividad concreta, pero nos permite fijar nuestras propias metas. Inteligencia interpersonal Capacidad que nos permite entender a los demás y relacionarnos con ellos eficazmente. Solemos encontrarla en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. Inteligencia naturalista Capacidad que utilizamos cuando observamos, distinguimos, clasificamos, utilizamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos, veterinarios o ecologistas. 2

3 Índice Primer trimestre Actividad 1. Recordando el verano... 4 Actividad 2. La canción de nuestra clase... 4 Actividad 3. Una libertad responsable... 5 Actividad 4. Aportando mi granito de arena... 6 Actividad 5. El Espíritu Santo es como... 6 Actividad 6. Es tiempo de Navidad... 7 Segundo trimestre Actividad 1. Nos organizamos para funcionar mejor... 8 Actividad 2. La Iglesia en las redes sociales... 8 Actividad 3. Celebramos la paz... 9 Actividad 4. Los gestos de los cristianos... 9 Actividad 5. La clase celebra el carnaval Actividad 6. La música y la danza en las religiones Tercer trimestre Actividad 1. Somos compositores Actividad 2. Un regalo para mamá Actividad 3. La imagen de María Actividad 4. Solidarios en nuestro colegio Actividad 5. Bienaventuranzas animadas... 15

4 Primer trimestre Actividad 1. Recordando el verano Reflexionar sobre la realidad que viven los chicos y chicas de su edad. Trabajar en equipo sobre un tema. Realizar la actividad en equipo durante los primeros días del curso. Se puede hacer en el patio para favorecer la comunicación en un ambiente más distendido. Cada equipo expondrá las conclusiones a las que ha llegado. Después de escuchar las exposiciones de todos los equipos de trabajo, se establecerá un debate entre toda la clase sobre cuáles son los intereses de ocio de los chicos y chicas de su edad, y si ellos comparten esa realidad. Buscar entre toda la clase cuatro o cinco preguntas que nos ayuden a investigar sobre las diferentes actividades que han realizado durante las vacaciones. Escribirlas en la pizarra. Después, formar equipos de cuatro o cinco alumnos. Cada uno escogerá un secretario para anotar lo que van dialogando sobre el tema. Entre todos los miembros del equipo escribirán las actividades que han realizado y, después, comentarán cuáles les han resultado más satisfactorias. Actividad 2. La canción de nuestra clase Descubrir los valores humanos que nos transmiten algunas canciones actuales. Revisar o definir las normas de convivencia de la clase. Elegir un himno como elemento de cohesión del grupo. En esta actividad hay una fase de trabajo individual de búsqueda de una canción, una grupal de selección de canciones y una de asamblea en la que toda la clase organizará la información y propondrá ideas para las normas y el himno de la clase. 4

5 Primer trimestre Proponer a los alumnos que busquen de forma individual canciones que hablen de valores humanos como el respeto, la amistad, la solidaridad A continuación, por equipos, elegirán una de las canciones que han buscado sus miembros. Así tendremos cuatro o cinco canciones sobre las que trabajar juntos toda la clase. Pedir a los alumnos que subrayen o señalen los verbos de esas canciones y que los escriban en tarjetas. Con ellas harán un organizador visual en la pared, poniendo debajo del título de cada canción los verbos que les corresponden. Así rápidamente identificaran los verbos más repetidos. Tendremos en cuenta estos verbos para elaborar o revisar las normas de convivencia de nuestra clase. Podemos elegir una de las canciones como himno del curso. Actividad 3. Una libertad responsable Comprender los derechos y los deberes que supone el hecho de actuar en libertad. Valorar una sociedad que vive en libertad. Dividir la clase en equipos. Cada uno realizará una representación teatral sobre el tema. Habrá que pensar cuál es el lugar más idóneo y los elementos que tendrán que traer de casa los alumnos para utilizar como atrezo. Después, en equipos de cuatro o cinco alumnos, elaborar una pequeña obra de teatro que represente una situación que puede desembocar en diferentes resultados según el uso que se haga de la libertad. Cada equipo prepara la escena y la ensaya para representarla en clase. Una forma de trabajar después en clase puede ser haciendo que los equipos representen lo que han preparado y, al llegar al momento de decidir la forma de actuar, sean otros miembros de la clase los que asuman los papeles y representen el desenlace. Iniciar la actividad recordando la entrada del blog Yasah Pop «Vivimos en libertad», del 9 de septiembre, en la página 11 del libro. Establecer un diálogo entre toda la clase sobre lo que supone actuar en libertad. 5

6 Primer trimestre Actividad 4. Aportando mi granito de arena Comprender la necesidad del compromiso personal para contribuir al bien común de un grupo. Realizar acciones que ayuden a mejorar el cuidado del medio ambiente. Esta actividad vamos a realizarla en parejas para lograr unos resultados más enriquecedores al llegar a algunas conclusiones en clase. común. Después, aportarán datos matemáticos que apoyen su importancia. (Por ejemplo, en el papel de aluminio, pueden calcular los centímetros que se utilizan un día, un mes, un curso escolar ). Redactado todo esto, se ofrecerán alternativas para poder realizar esas acciones, pero de una manera más responsable. (En este caso puede ser el uso de fiambreras reutilizables). Una vez expuesto en clase el trabajo de cada pareja, se pueden elegir entre todos algunos gestos para llevar a cabo durante el curso. Formar parejas para trabajar esta actividad. Si el número de alumnos de la clase es impar, habrá un equipo de tres personas. Cada pareja va a pensar en pequeñas acciones que se pueden realizar individualmente y que supongan un bien común para la clase o para el medio ambiente en general. (Un ejemplo podría ser el hecho de no utilizar papel de aluminio para envolver el bocadillo de media mañana). Una vez elegida la acción, cada pareja investiga y escribe sobre las ventajas que supone su realización para el bien Actividad 5. El Espíritu Santo es como Descubrir formas variadas para expresar cómo es el Espíritu Santo. Favorecer la creatividad y la expresión. Esta actividad se trabajará primero de manera individual. En un segundo momento se presentará al resto de la clase. Se puede organizar una exposición en los pasillos del colegio. 6

7 Primer trimestre Partir de la lectura del tercer epígrafe de la página 22 del libro del alumno, así como de sus fotografías y de lo trabajado en clase sobre el Espíritu Santo. Canción: Bendita tu luz (Maná), Color esperanza (Diego Torres) Naturaleza: el fuego, que ilumina y da calor Proponer a los alumnos que busquen formas variadas para expresar cómo es el Espíritu de Dios. Puede ser a través de un dibujo simbólico, de una canción, de un cuento, de una metáfora, de una fotografía, de cualquier creación de tipo artístico, de un elemento de la naturaleza A continuación se proponen algunos ejemplos: Visuales: obras de arte, fotografías del libro Metáfora: es como el viento que mueve las hojas pero que no se ve Actividad 6. Es tiempo de Navidad Profundizar en el conocimiento de los tiempos de Adviento y Navidad. Prepararse para la celebración de la Navidad. Favorecer la creatividad y la expresión. Esta actividad se trabajará en equipos. Se puede realizar antes de comenzar el tiempo de Adviento y puede servir para decorar la clase y animar a los alumnos a que preparen algo parecido para poner en casa. elemento central, que sería la propia línea que marca el calendario y de la que se pueden extraer algunas llamadas o elementos. Por ejemplo, podrían fijarse en personajes, tradiciones, celebraciones, símbolos referidos al Adviento y la Navidad. Ofrecer a los alumnos ejemplos de otros organizadores visuales. Pueden hacer el suyo en forma de estrella de Navidad, corona de Adviento, pesebre, tablero de juego u otros más esquemáticos. Proponer a los alumnos crear un organizador visual sobre el tiempo de Adviento y Navidad. Podemos fijarnos, como ejemplo, en la línea del tiempo sobre la historia de la Iglesia que encontramos en las páginas 38 y 39 del libro del alumno. Habría un 7

8 Segundo trimestre Actividad 1. Nos organizamos para funcionar mejor Valorar la importancia de organizarse para vivir en sociedad. Conocer cómo es la organización de su colegio. Partir del trabajo personal, para después confeccionar entre todos un organigrama que defina el funcionamiento del colegio. Partimos de la base de que los alumnos de 5.º de Primaria llevan ya unos años en el centro. Si en algún caso no fuera así, pueden trabajar por parejas. Iniciamos el trabajo con una lluvia de ideas entre todos, para recordar los diferentes cargos o equipos que funcionan en el colegio. A través del diálogo, y con la ayuda del profesor o profesores, irán aprendiendo cuáles son las funciones de cada uno. Después cada alumno, en una hoja tamaño DIN A3, irá componiendo un esquema en el que figuren los diferentes órganos personales y equipos del colegio. Al final, utilizando la pizarra digital o la tradicional, se irá componiendo el organigrama de organización de su colegio. Actividad 2. La Iglesia en las redes sociales Profundizar en el conocimiento del significado de la expresión Nuevo Pueblo de Dios. Definir cómo es la Iglesia partiendo de elementos que suelen definir a las personas (gustos, aficiones ). Para realizar esta actividad partiremos de la idea de Nuevo Pueblo de Dios que se trabaja en la página 48 del libro del alumno. Se trata de que los alumnos pongan rostro concreto a nuestra Iglesia actual. Proponer a los alumnos crear un perfil social de la Iglesia que sería su carta de presentación para aparecer en diferentes redes sociales. Hacer primero una lluvia de ideas de toda la clase para elegir algunos campos a rellenar: nombre, aficiones, un valor, una canción, un color, una frase, una imagen, un personaje, una acción solidaria Una vez hecho un proceso de selección de los campos a rellenar se trabajará en equipos. Cada uno de ellos creará el perfil social de la Iglesia y lo plasmará de forma visual en un cartel con apariencia de red social. 8

9 Segundo trimestre Actividad 3. Celebramos la paz Reflexionar sobre la importancia de la paz. Valorar la paz. Aprender a organizar una actividad colectiva. En muchos colegios se celebra el Día de la Paz. De ser así, en la clase se puede preparar esta celebración para ser realizada con el resto del colegio. También puede servir para organizar una celebración a nivel de grupo-clase. Después, entre todos y a través de votaciones, se elegirán los cuatro o cinco apartados que se van a llevar a cabo. Cada alumno se apuntará a un equipo según sus gustos o afinidades. Después de dejar un tiempo para que se organicen los equipos y hagan sus tareas, se elegirá un día para realizar en clase, o en el centro, ese acto por la paz. Iniciar el trabajo en asamblea, toda la clase, escribiendo en la pizarra diferentes ideas que pueden formar parte de la celebración. Entre ellas se puede ver que es necesario que alguien introduzca el tema, pensar en una canción, elegir una imagen que represente el acto Actividad 4. Los gestos de los cristianos Expresar de manera corporal algunas actitudes que definen a los cristianos. Usar nuestro cuerpo como medio de expresión. Desarrollar la capacidad de observación. Esta actividad partirá del trabajo realizado sobre la narración bíblica en las páginas 60 y 61 del libro del alumno. La carta de san Pablo habla de las actitudes de los cristianos. La ilustración del abrazo de la página 60 nos sitúa en la expresión corporal de algunas de estas actitudes. Organizar la clase en equipos. Cada uno pensará en actitudes que son propias de los cristianos y estudiará la forma de representarlas de manera corporal. Cada equipo representará estos gestos corporales al resto de la clase para que traten de adivinar de qué actitud se trata. 9

10 Segundo trimestre Otra manera de realizar la actividad con un grado mayor de complejidad en ejecución y expresión de las actitudes sería proyectando en una pared la sombra de los gestos y que el resto de alumnos solo vieran la sombra. Actividad 5. La clase celebra el carnaval Profundizar en el conocimiento de la celebración del carnaval desde una óptica cristiana. Organizarse en clase para celebrar una fiesta. Para iniciar esta actividad empezaremos recordando en clase las raíces cristianas de la celebración del carnaval para entender su significado. Podemos ayudarnos de las entradas del blog de la página 66 del libro del alumno. La celebración que se organice podrá pasar a formar parte de la fiesta de carnaval del colegio, si se realiza, o quedarse en una pequeña celebración en la clase. Dentro de ese tema, formaremos equipos de alumnos que quieran realizar el mismo disfraz. Ello facilitará la elaboración, el aporte de materiales, etc. Cada alumno elaborará su disfraz. Organizarse en equipos para preparar otros aspectos de la fiesta: música, ambientación La actividad terminará con una fiesta en clase o en el colegio en la que los alumnos luzcan los disfraces que han elaborado. Para fomentar la idea de grupo, elegiremos entre todos un tema común para centrar los disfraces que se van a realizar. Después de una lluvia de ideas presentando los pros y contras de cada tema, entre todos elegiremos el de este curso. 10

11 Segundo trimestre Actividad 6. La música y la danza en las religiones Descubrir la música y el baile como expresión de alabanza a Dios y de felicidad. Conocer diferentes ritos y expresiones religiosas que se sirven de la música y el baile. Es importante motivar a los alumnos y poner ejemplos de diferentes ritos y expresiones religiosas que se sirven de la música y el baile, bien narrados oralmente o bien a través de canciones o vídeos. Después, el trabajo de los equipos será libre en función del material que vayan encontrando, siempre con la guía del profesor o profesora. En el cristianismo: el uso de la música en la eucaristía. Cada equipo preparará una presentación de su investigación para el resto de la clase. Situará al resto de compañeros en el contexto sobre el que ha investigado, dándoles a conocer los siguientes elementos: Religión (señalando su tipo). Época (sobre una línea del tiempo). El lugar (sobre un mapa del mundo). Un ejemplo sonoro y/o visual del elemento trabajado. Dividir la clase en equipos. Pedir a cada uno de ellos que investigue sobre el uso de la música y el baile en diferentes religiones. Partir del texto bíblico de David danzando y alabando al Señor delante del Arca de la Alianza, así como de su perfil de músico y poeta (II Samuel, 6). Podemos dar a los alumnos algunos ejemplos: En África: las danzas tribales asociadas a momentos importantes dentro de la vida de la persona o la comunidad, como el nacimiento, la pubertad En la Edad Media: el origen y el uso del canto gregoriano. En el islam: el baile y la expresión de los derviches giróvagos. 11

12 Tercer trimestre Actividad 1. Somos compositores Valorar el arte como un elemento para expresar las creencias religiosas. Aprender a componer una canción. Vamos a componer una canción en pequeños equipos. El profesor o profesora de Música puede asesorar a los alumnos en los aspectos musicales de la misma. Iniciar el trabajo entre toda la clase, eligiendo un tema de los que se han trabajado en la clase de religión a lo largo del curso. Elegido el tema, cada uno de los alumnos escribirá en su cuaderno varias frases que tengan relación con él. Se elegirán cinco de ellas, que se dejarán escritas en la pizarra. Todas ellas deberán aparecer en las composiciones. En equipos de cuatro o cinco alumnos, tendrán que componer una canción que contenga esas cinco frases en su letra. Se buscará un día para interpretarlas en clase, si es posible con ayuda de algún instrumento que sepa tocar alguno de los miembros del equipo. Se puede recurrir también a sencillos instrumentos de percusión, más accesibles para todos. También se puede acompañar su interpretación con alguna sencilla coreografía. Actividad 2. Un regalo para mamá Valorar la figura materna en nuestras vidas. Generar actitudes de agradecimiento hacia las personas que se preocupan de nosotros. Esta actividad se puede realizar con la ayuda del profesor o profesora de Expresión Plástica. Iniciar la actividad con la lectura de la Poesía a nuestras madres que aparece en la página 93 del libro del alumno. Nos servirá para recordar todo lo que tenemos que agradecerles y valorar la figura materna. Después, daremos un plazo de unos días a los alumnos para que investiguen sobre algún trabajo manual que puedan realizar en clase para regalar a las madres o a quien realice en sus vidas ese papel. Pasado ese tiempo de investigación personal, en clase haremos una asamblea para decidir el regalo que van a realizar, las técnicas a emplear, los materiales, etc. Una vez decididos todos estos aspectos, se buscará un día para realizarlo en clase, después de organizarse para traer los materiales y útiles necesarios. 12

13 Tercer trimestre Actividad 3. La imagen de María Analizar y comparar diferentes representaciones de María. Descubrir qué tipo de representaciones marianas son las más habituales. Reflexionar sobre cuáles son las representaciones marianas que nos muestran de manera más adecuada a la María de los evangelios. anotarán todas las posibles características y en la primera columna todas las imágenes. Irán señalando las características que cumpla cada imagen. Al final tendrán que escribir una pequeña conclusión sobre cada imagen. En la puesta en común dialogarán sobre la imagen de María que más se ajusta a la María de los evangelios. También podrán dialogar y debatir sobre la imagen de María que les resulta más cercana. Es necesario prever el tiempo necesario para la búsqueda individual de las imágenes. El trabajo central se desarrollará en equipos. La puesta en común y el diálogo final tendrán que ser moderados por el profesor o profesora o por un alumno que se elija. Pedir a los alumnos que traigan a clase al menos dos o tres imágenes diferentes que representen a María. Pueden ser fotografías, estampas, dibujos, ilustraciones Después, todas las imágenes se repartirán a los diferentes equipos de la clase. El objetivo de cada equipo es crear algún tipo de clasificación de las imágenes fijándose en sus características (quién aparece, cómo aparece, gestos, colores, elementos, vestidos ). Proponer a los alumnos que organicen la información en una tabla de doble entrada: en la primera fila 13

14 Tercer trimestre Actividad 4. Solidarios en nuestro colegio Profundizar en el conocimiento de la importancia que tiene la solidaridad en el desarrollo de la sociedad. Reconocer al prójimo en las personas más cercanas a nosotros. Muchas veces nos resulta más fácil realizar acciones solidarias que tienen como fin ayudar a personas que están lejos de nosotros. En este caso vamos a ser creativos a la hora de buscar acciones que podemos realizar en nuestro día a día, en el colegio, para ayudar a las personas con las que nos relacionamos. Con ellos, un grupo de la clase elegido por los compañeros diseñará un pequeño póster, con un lema pensado por todos, que sea significativo, sobre los objetivos de la campaña, y que contenga los gestos que se proponen. Después se organizará la campaña para darle publicidad por el colegio. Pediremos permiso para poner el póster en lugares representativos del centro y, en pequeños grupos, iremos a diferentes clases para explicar los objetivos de la campaña. Vamos a hacer una campaña de pequeños gestos que podemos hacer para ser solidarios con las personas del colegio. Iniciaremos el trabajo pensando en esas acciones (por ejemplo, jugar con los que están solos, explicar a los compañeros lo que no entienden, compartir los materiales ). Elegir entre toda la clase diez gestos que pueden proponerse al resto del colegio. 14

15 Tercer trimestre Actividad 5. Bienaventuranzas animadas Profundizar en el conocimiento y el significado de las bienaventuranzas. Desarrollar la creatividad y la imaginación. Dividir la clase en equipos. Cada uno trabajará una o dos bienaventuranzas, dependiendo del número de equipos en que dividamos la clase. Antes de comenzar la actividad conviene recordar a los alumnos cuáles son las bienaventuranzas, dónde pueden encontrarlas y qué significan para los cristianos. De manera narrativa: con un cuento, una historieta, una metáfora De manera corporal: con una representación teatralizada Por último, todos los equipos expondrán sus trabajos. Asignar a cada equipo una o dos bienaventuranzas. Pedirles que acudan al texto bíblico para leerlas en su contexto y en su conjunto (Mt 5,3-12). Cada equipo debe buscar tres maneras distintas de explicar y presentar a los demás las bienaventuranzas que les haya tocado trabajar. Podemos sugerirles distintas formas: De manera visual: con un dibujo, un gráfico, un cómic 15