ÓN DEL TÍTULO DE TEMA CENTRO

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1 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DEE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TESIS DE GRADO PREVIA A LA OBTENCIÓ ÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓE ÓN MENCIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TEMA LOS RECURSOSS DIDÁCTICOS DE LENGUAJ E Y COMUNICACIÓN INCIDEN EN EL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL EN LOSS ALUMNOS DEL OCTAVO Y NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL CENTRO EDUCATIVO TAHUANTINSUYO DE LA L PARROQUIA SIETE DE JULIO,, CANTÓNN SHUSHUFINDI Autora: Sofía Magdalenaa Armijos Requelme R Tutora: Dra. Lilián Jaramillo QUITO, ECUADOR 20122

2 CERTIFICADO DE LA TUTORA DE TESIS Certifico que la Señorita ARMIJOS REQUELME SOFÍA MAGDALENA, elaboró la tesis con el tema: Los Recursos Didácticos de Lengua y Literatura incide en el Aprendizaje estudiantil de los alumnos del octavo y noveno año de educación básica del centro educativo Tahuantinsuyo de la parroquia siete de julio, cantón Shushufindi, a la que se le dirigió todo el proceso de elaboración de tesis de acuerdo a la normativa establecida por el sistema de educación a distancia y en particular por la carrera de ciencias de la educación. Lago Agrio 1 de julio de 2011 Dra. Lilián Jaramillo Naranjo Tutor i

3 PÁGINA DE AUTORÍA Yo, Sofía Magdalena Armijos Requelme, portadora de la cédula de Identidad No , como estudiante de la Universidad Tecnológica Equinoccial, asumo la completa responsabilidad sobre el presente trabajo de investigación, el contenido del mismo, está sustentado en un riguroso proceso investigativo habiendo utilizado material bibliográfico adecuado respetando los derechos de sus autores, y no constituye plagiado por ningún concepto. Sofía Magdalena Armijos Requelme C.I AUTORA ii

4 DEDICATORIA Quiero dejar constancia de mi profundo agradecimiento, a esta institución Universitaria a los señores tutores que me guiaron para que este trabajo de investigación se realice de la mejor manera, a quienes conforman la coordinación de Sucumbíos y a mis familiares que de una u otra forma me han colaborado con el apoyo moral y material, para que llegue a su final. En este trabajo no hay más que voluntad y servicio para realizar este trabajo. Solo anhelo que al leer estas páginas sea de apoyo y reflexión de muchos compañeros para una mejor educación de nuestros educandos, ya que este trabajo hay toda la voluntad y servicio para que se lleve de la mejor manera. Con sus formas de comportamiento nos demostraron que con ejemplo se aprende mejor, quien más como ustedes. Gracias. iii

5 AGRADECIMIENTO Con el inmenso cariño que profesa mi corazón, dedico el presente trabajo a mis querida familia, porque siempre están a mi lado para animarme y darme el apoyo tanto moral y espiritual, comportamiento conmigo las alegrías y las tristezas en el diario vivir., que son la fuente inolvidable en familia. Por quienes el trabajo es un deleite y los caminos se acortan con mi familia. Para ellos mi más ferviente amor. iv

6 ÍNDICE Portada Certificado i Certificado de Autoría ii Agradecimiento iii Dedicatoria iv Índice de contenidos v Índice de tablas vi Índice de gráficos vii Resumen viii Introducción 1 CAPITULO I 1 El problema Planteamiento del problema Formulación del problema Alcance del problema Objetivo Objetivo general Objetivos específico Justificación 7 CAPITULO II 2. El marco teórico Antecedentes Definición de recursos didácticos Importancia de los recursos didácticos Tipos de recursos didácticos El impreso El concreto El informático Clases de recursos didácticos de lengua y literatura 14 v

7 Materiales impresos Materiales gráficos Materiales mixtos Material auditivo Función de los recursos didácticos Función innovadora Función motivadora Función estructuradora de la realidad Función configuradora de la relación cognitiva Función facilitadora Función formativa Los recursos didácticos para la enseñanza de Lengua y Literatura Recursos didácticos permanentes Recursos didácticos no permanente Ventajas que proporcione el uso de los recursos didácticos Objetivo de los recursos didácticos Recursos didácticos más utilizados en educación básica en la enseñanza aprendizaje de lengua y literatura Las tarjetas didácticas Ficha de lectura Rompecabezas Franelógrafo Rota folios Maquetas Carteles El álbum Láminas Libros de texto Acetatos Recursos audiovisuales Videos o películas 27 vi

8 Diapositivas Rincones de lectura Estrategias de recursos didáctico Estrategias para el manejo de recursos didácticos de lengua y literatura Ventajas de los Recursos didácticos en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendiza Aprendizaje Teorías del aprendizaje La teoría de aprendizaje de Jean Piaget Teoría conductista Teoría del aprendizaje de Robert Gagné Tipos de aprendizaje Aprendizaje receptivo Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje repetitivo Aprendizaje significativo Aprendizaje autónomo Aprendizaje constructivista Aprendizaje creativo Aprendizaje crítico Factores que inciden en el aprendizaje Factores internos La concentración La observación La memoria La motivación Factores externos Factores fisiológicos Salud Alimentación Sueño 37 vii

9 Normas de vida Factores psicológico Relajación Ejercicios y deporte Factor sociológico Factores comunicativos Vacíos de comprensión Vocabulario y diccionario Estilos de aprendizaje Estilo visual Estilo auditivo Interés por el aprendizaje El docente como facilitador del aprendizaje Estrategias de aprendizaje Características de las estrategias de aprendizaje Clasificación de las estrategias de aprendizaje Estrategias cognitivas Estrategias de repetición Estrategias de elaboración Estrategias de organización Principales estrategias de aprendizaje cognitivas en el aula Estrategias meta-cognitivas Fundamentación legal Hipótesis Variables de la investigación Variable independiente Conceptualización de recursos didácticos Variable dependiente Conceptualización del aprendizaje Operacionalización de las variables 50 viii

10 CAPÍTULO III 3. Metodología de la investigación Tipo de investigación Métodos inductivo Método deductivo Método descriptivo Población y muestra Población Muestra Instrumentos de recolección de datos Tabulación 55 CAPÍTULO IV 4. Análisis e interpretación de resultados Presentación de resultados 56 ÍNDICE DE TABLAS Y GRÁFICOS ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO TAHUANTINSUYO Tabla N 1 56 Gráfico N 1 56 Tabla N 2 57 Gráfico N 2 57 Tabla N 3 58 Gráfico N 3 58 Tabla N 4 59 Gráfico N 4 59 Tabla N 5 60 ix

11 Gráfico N 5 60 Tabla N 6 61 Gráfico N 6 61 Tabla N 7 62 Gráfico N 7 62 Tabla N 8 63 Gráfico N 8 63 Tabla N 9 64 Gráfico N 9 64 Tabla N Gráfico N Tabla N Gráfico N Tabla N Gráfico N Tabla N Gráfico N ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO EDUCATIVO TAHUANTINSUYO Tabla N 1 69 Gráfico N 1 69 Tabla N 2 70 Gráfico N 2 70 Tabla N 3 71 Gráfico N 3 71 Tabla N 4 72 Gráfico N 4 72 Tabla N 5 73 Gráfico N 5 73 Tabla N 6 74 x

12 Gráfico N 6 74 Tabla N 7 75 Gráfico N 7 75 Tabla N 8 76 Gráfico N 8 76 Tabla N 9 77 Gráfico N 9 77 Tabla N Gráfico N Tabla N Gráfico N Tabla N Gráfico N Tabla N Gráfico N ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO TAHUANTINSUYO Tabla N 1 82 Gráfico N 1 82 Tabla N 2 83 Gráfico N 2 83 Tabla N 3 84 Gráfico N 3 84 Tabla N 4 85 Gráfico N 4 85 Tabla N 5 86 Gráfico N 5 86 Tabla N 6 87 Gráfico N 6 87 Tabla N 7 88 xi

13 Gráfico N 7 88 Tabla N 8 89 Gráfico N 8 89 Tabla N 9 90 Gráfico N 9 90 Tabla N Gráfico N Tabla N Gráfico N Tabla N Gráfico N Tabla N Gráfico N CAPÍTULO V 5.1 Conclusiones Recomendaciones 97 CAPÍTULO VI 6.1 Tema de la propuesta Titulo de la propuesta Objetivos Objetivo General Objetivos Específicos Justificación Localización Croquis del centro de educación básica 102 UNIDAD UNO Orientaciones metodológicas para el uso de la guía 104 xii

14 6.6.1 Qué es una guía didáctica Importancia Funciones 105 Actividades de aplicación Nº UNIDAD DOS 6.7 Recursos didácticos Tema 1 importancia de los recursos didácticos del área de lengua y literatura Tema 2 recursos didácticos innovadores para las destrezas de escuchar, leer, hablar, escribir texto y literatura Tema 3 aplicación práctica de prototipos de recursos para el octavo y noveno año de educación 111 Actividades de aplicación Nº UNIDAD TRES 6.8 Destrezas que se desarrollan con la utilización de los recursos didácticos Descripción de los recursos didácticos innovadores registrados en el cuadro Lámina Carteles El álbum Rompecabezas Franelógrafo Recursos para la lectura La fabula El cuento Los refranes 123 xiii

15 Las adivinanzas Los trabalenguas Diccionario Medios de comunicación masivos Radio Televisión Computadora 127 Actividades de aplicación 128 Bibliografía 129 Anexos 130 xiv

16 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TEMA DE TESIS LOS RECURSOS DIDÁCTICOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN INCIDE EN EL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL DE LOS ALUMNOS DEL OCTAVO Y NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL CENTRO EDUCATIVO TAHUANTINSUYO DE LA PARROQUIA SIETE DE JULIO, CANTÓN SHUSHUFINDI. Autora: Sofía Armijos Tutora: Dra. Lilián Jaramillo RESUMEN EJECUTIVO Este trabajo se ha realizado con la finalidad de investigar los recursos didácticos del área de Lengua y Literatura para obtener un mejor desarrollo del aprendizaje, Por ello se partió desde el planteamiento del problema en el cual se analizaron las causas y posibles consecuencias ocurridas en el proceso de enseñanza y aprendizaje señalando también que si no existe una buena dotación de recursos didácticos para relacionar con las destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir y texto, no existirán buenos aprendizajes significativos. Seguidamente se plantearon los objetivos generales y específicos, luego se investigó el marco teórico relacionando las dos variables causa y efecto, a partir de aquello se analizó las encuestas aplicadas a padres de familia, estudiantes y docentes, en el capitulo cinco se llegó a determinar las conclusiones relacionadas con las encuestas aplicadas a docentes, padres de familia y estudiantes, inmediatamente se desarrolló la propuesta con la elaboración de una guía de recursos didácticos de Lenguaje y Comunicación con el tema Guía Didáctica para la elaboración de Recursos Didácticos para Lengua y Literatura el mismo que contiene objetivos, la importancia de los recursos didácticos, justificación, y un listado de recursos innovadores para el octavo y noveno año de educación básica, con el fin de mejorar e incorporar nuevos materiales que mejoren las macro destrezas y aplicar en el aula, incorporando además la bibliografía y los nexos. DESCRIPTORES: RECURSOS DIDÁCTICOS`- APRENDIZAJE xv

17 INTRODUCCIÓN El presente trabajo de tesis se ha realizado para obtener el titulo de: Licenciada en Ciencias de la Educación especialidad: Lenguaje y comunicación, en la Universidad Tecnológica Equinoccial. El tema de tesis es: Los Recursos didácticos para el área de Lenguaje y comunicación inciden en el aprendizaje de los estudiantes del octavo y noveno año de educación básica de la Unidad Educativa Tahuantinsuyo ubicada en la Parroquia 7 de Julio al del Cantón Shushufindi. Es un tema de gran importancia y valía, ya que está orientado a buscar alternativas para formar personas con emprendimiento a fin de relacionar los pilares de la educación. En este sentido es pertinente valorar el rincón de recursos didácticos en el centro de educativo. Entonces, la importancia de los recursos didácticos corrobora con el mayor entendimiento y comprensión en los niños, en tal asignatura, para obtener mayores resultados de aprendizaje en los estudiantes, en tal virtud es esta la razón que nuestro Presidente Rafael Correa ha visto la necesidad de invertir en materiales o recursos didácticos para que los docentes refuercen conocimientos y obtengan alumnos competitivos en aprendizaje de calidad y calidez. Estos llamados rincones pedagógicos no solo ayudan con el rendimiento y aprendizaje en los estudiantes, si no también a la fácil enseñanza y orientación del profesor hacia el estudiante. En este contexto se puede afirmar que con la utilización de los recursos didácticos tendremos mayor entendimiento y comprensión en nuestros alumnos, de lo contrario al no utilizar estos recursos tendremos alumnos repetitivos o memoristas y no experimentales como hoy lo requiere y exige 1

18 nuestra sociedad ecuatoriana. Con esto se reafirma si no creamos los rincones de materiales didácticos no tendremos alumnos de competencia y calidad. Además, se menciona que con estos materiales o recursos los maestros estarán capacitados para lograr el alcance de sus objetivos propuestos. En esta realidad se estima que los estudiantes del octavo y noveno año de educación básica aprovechen su talento o creatividad a fin de mejorar la calidad de aprendizaje. Sin olvidar que también mejorará el sistema emocional psíquico de cada individuo.. Finalmente este proyecto contiene algunos capítulos que fortalecen la estructura, entre los que se destacan. En el capítulo I corresponde, al Problema, que después de haber ubicado el mismo en un contexto de la realidad se procede a buscar las posibles causas y consecuencias con miras a su resolución planteando objetivos claros y concretos. En el capítulo II se redacta el Marco Referencial, con sus respectivos temas y subtemas, el cual está relacionado con temas y subtemas sobre la primera variable que consiste en los recursos didácticos y la otra que es el aprendizaje estudiantil, la cual permitirá fortalecer la investigación científica y documental. En el capítulo III se incluye la Metodología de Investigación en donde se detalla el tipos y métodos a aplicarse en el proyecto, igualmente la forma en que se realizó el estudio, las encuestas realizadas el análisis e interpretación de los resultados, que sirven de base indispensable para llegar a las conclusiones y recomendaciones. 2

19 El capítulo IV ubica el Análisis e Interpretación de Resultados, los mismos que contienen la presentación de resultados, tabulación, graficación, análisis de resultados e interpretación de los mismos. En el capítulo V consta de las conclusiones y recomendaciones conjuntamente con la bibliografía empleada. Y finalmente el Capítulo VI, que corresponde a la propuesta con su estructura empleada, en donde se visualiza la solución al problema investigado. Se termina con la bibliografía empleada en el desarrollo de la investigación y los anexos. 3

20 CAPITULO I 1. EL PROBLEMA 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En el mundo actual nos encontramos en una gran demanda de varios recursos didácticos que promocionan a los pobladores según la oferta y la demanda que estos ofrezcan, estos modelos son los que tenemos contacto día a día en nuestras vidas estos productos representan la participación y el poder refinador de un mercado. La calidad del producto nos hace mas competitivos a nivel mundial como el método de selección en el que solo participan y se mantiene las empresas que logran encontrar y producir sus materiales bajo ciertas condiciones de calidad y de beneficio en la educación a través de la mejora del talento humano con sus empresas y bajo la producción que el mercado requiere para su consumo, así mejoraran los pueblos y por ende adquieren grandes inversiones en recursos didácticos en bien de las naciones. Los aspectos más destacables de este adelanto se resumen en la competitividad alcanzada en mercados desarrollados que resultan más atractivos por la mayor rentabilidad que ofrecen. Por ello, a través de los recursos didácticos en el Ecuador es pertinente encontrar grandes empresas que promocionan sus recursos didácticos de acuerdo a mano de obra calificada. Entonces, se mejorará la demanda de consumidores y que mejor si se consume recursos didácticos elaborados en nuestro país, lo que se crece en el desarrollo de las comunidades locales y la creatividad. 4

21 Si los profesores de todo el mundo no se actualizan con las nuevas estrategias y métodos de la tecnología en recursos didácticos para la enseñanza aprendizaje del área de lenguaje y comunicación seguiremos en lo tradicional. Para que haya menos problemas en los estudiantes debemos a futuro aplicar los correctivos del caso para que los estudiantes no tengan problemas de aprendizaje. En caso que la investigación no sea fructífera el aprendizaje seria deficiente y no habrá quien responda por la educación de nuestro país. 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Cómo incide la falta de recursos didácticos de Lenguaje y comunicación en el aprendizaje estudiantil en los alumnos del octavo y noveno año de educación básica del centro educativo Tahuantinsuyo de la parroquia Siete de Julio, cantón Shushufindi? 1.3 ALCANCE DEL PROBLEMA Los recursos didácticos son de vital importancia para el trabajo diario de todos los maestros o educadores comunitarios, es menester para mejorar la calidad de aprendizaje en los estudiantes, a través de la utilización de estos materiales tendremos estudiantes dinámicos, afectivos, coherentes, creativos consigo mismos y con una gran potenciación del talento creativo y humano de los estudiantes del centro educativo citado. Lo que se desea además es mejorar el aprendizaje en los estudiantes del sector y por ende en las familias a través de la oferta de los recursos didácticos en nuestra comunidad San Antonio ubicada en la parroquia 7 de Julio, Cantón, Shushufindi, Provincia Sucumbíos. Por ello se aspira que se incluya dentro de nuestro centro educativo, nuevas estrategias de aprendizaje y poner en práctica en todas las comunidades aledañas a nuestro centro educativo. 5

22 Además, se mejorará también la enseñanza aprendizaje porque ya existen materiales oportunos y adecuados para el desarrollo de las actividades de cada área. Y se espera esta investigación sea un aporte a lo referido, que es el área de Lengua y Literatura. Lograr que profesores se involucren a utilizar los recursos didácticos en los diversos años de educación básica. 1.4 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Investigar los Recursos Didácticos de Lenguaje y comunicación en el aprendizaje de los estudiantes del octavo y noveno año de educación básica del centro educativo Tahuantinsuyo de la parroquia 7 de Julio, con el fin de incluir una propuesta para mejorar la calidad en el aprendizaje OBJETIVOS ESPECÍFICOS Indagar los recursos didácticos adecuados para el área de Lenguaje y comunicación. Valorar la incidencia real de los recursos didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Inferir las clases de recursos didácticos para el área de Lenguaje y comunicación y relacionar con las macro destrezas de escuchar y leer. Diseñar una propuesta de solución que coadyuve mejorar los problemas de aprendizaje 6

23 1.5 JUSTIFICACIÓN Se decidió llevar a cabo la investigación de este tema, porque se ha podido observar mediante la encuesta realizada a los docentes, estudiantes y padres de familia que la institución carece de recursos didácticos de Lenguaje y comunicación, ya que estos recursos son de vital importancia para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes dentro del aula. Esta es la razón por la cual me motivo a investigar los diferentes tipos de Recursos Didácticos para el área de Lenguaje y comunicaciòn, el propósito es de plantear una propuesta alternativa que permita mejorar la enseñanza a los docentes y por ende mejorará el nivel de aprendizaje de los estudiantes de Octavo año y Noveno Año de Educación Básica del Centro Educativo Tahuantinsuyo. Este proyecto pretende satisfacer de Recursos Didácticos en la institución a fin de mejorar la calidad de enseñanza de la comunidad Unión San Antonio, dando gran satisfacción a los padres de familia de las/los estudiantes del Centro Educativo Tahuantinsuyo del cantón Shushufindi, además tiene el propósito de mejorar la enseñanza a través de la potenciación del talento creativo y humano de los/as estudiantes del Centro señalado. También se justifica este proyecto el fortalecimiento la enseñanza del centro educativo, creado mediante como una subsistencia del ministerio de educación. En virtud de aquello esta investigación coadyuvará con la creación de Recursos Didácticos, a fin de contribuir con los/as estudiantes para el Centro Educativo Tahuantinsuyo y comunidad. Esta Institución inicio sus actividades, siendo una escuela particular y al pasar de algunos años se logró fiscalizar y pasó a ser una escuela fiscal. Por largo tiempo perteneció a provincia del Napo, luego a la provincia de Sucumbíos. Actualmente con las nuevas leyes se incrementó el décimo año de educación básica. 7

24 Lo que se desea además es contribuir con los recursos didácticos y mejorar el aprendizaje de los estudiantes del octavo, noveno año de educación básica de la unidad educativa. Sin olvidar que también mejorará el aprendizaje con la adquisición y utilización de los Recursos Didácticos, en todo caso los planes a futuro del Centro Educativo son, contar con Recursos Didácticos adecuados para el área de Lenguaje y comunicación, para que incorpore los estudiantes de acuerdo a los avances tecnológicos, para poder mejorar el aprendizaje, y ser alguien al futuro. 8

25 CAPITULO II 2.1 ANTECEDENTES 2 EL MARCO TEÓRICO Recurso Didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente y al estudiante en el cumplimiento de sus funciones. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo. Los Recursos Didácticos constituyen los diferentes instrumentos para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje; por ejemplo: materiales impresos, libros, manuales y diversos juegos (rompe cabezas), etc., que son utilizados por docentes y alumnos como soporte de materiales en los cuales se presentan los contenidos y se realizan las diversas actividades de aprendizaje. Los Recursos o medios de enseñanza cuando son empleados en forma eficiente, posibilitan un mayor aprovechamiento de nuestros órganos sensoriales; se crean las condiciones para una mayor permanencia en la memoria de los conocimientos adquiridos; se puede transmitir mayor cantidad de información en menos tiempo; motivan el aprendizaje y activan las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento, facilitan al alumno a pensar correctamente y constituirse en agente de su propio conocimiento; es decir contribuyen a que el aprendizaje sea más activo, significativo y útil. Los Recursos Didácticos son importantes para la enseñanza de Lenguaje y comunicación, se requiere de la observación de hechos o acontecimientos. Esta observación no siempre se la puede realizar en forma directa, de ahí la necesidad de recurrir a los materiales didácticos como auxiliares imprescindibles de la enseñanza. 9

26 Antiguamente el elemento incondicional y aliado del maestro en el aula era el pizarrón, pero con el paso del tiempo, se ha ido adquiriendo una actitud de cambio y de búsqueda de otros elementos o materiales que permitan un nuevo aprendizaje. Actualmente se considera que los materiales o recursos son inseparables de las actividades de enseñanza- aprendizaje, ya que son la conexión entre las palabras y la realidad. Ha permitido que el proceso no sea simplemente verbalista y expositivo sino más bien práctico, activo, motivador, próximo a la realidad y que los temas sean de fácil comprensión. Los materiales de trabajo han pasado de utilizar el libro de texto como única fuente de información o comentarios de textos, a la presencia de todo un conjunto de materiales diversos organizados en torno a las unidades didácticas. El objetivo de Los Recursos Didácticos es funcional como un mediador instrumental e inciden en la educación valórica desde muy temprana edad, el material o recurso didáctico, se utiliza para apoyar el desarrollo de los niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral, escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás. El material didáctico facilita la enseñanza de un aspecto específico, constituye una ayuda o elemento auxiliar en el proceso de aprendizaje. El material didáctico constituye el conjunto de medios de comunicación que apoyan los procesos de aprendizaje. En los procesos de formación de adultos, son un factor importante y de suma importancia para lograr el correcto aprendizaje. Este proyecto se lo cree de suma importancia y se lo llevará adelante con el fin de reforzar el área de Lenguaje y comunicación en el aula. LÓPEZ Mira (1980). Manual de materiales didácticos para el nivel medio. 10

27 La finalidad de los docentes y padres de familia de realizar esta actividad tiene como meta mejorar la enseñanza y obtener un mejor aprendizaje estudiantil. Los beneficiarios primarios serán los alumnos y los secundarios los padres de familia y población. Nuestro aporte como estudiante de la universidad tiene como finalidad buscar la participación de todos los actores sociales de la comunidad DEFINICIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS Los Recursos Didácticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompañar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. Los recursos didácticos son materiales e instrumentos de apoyo utilizados por los docentes para el desarrollo apropiado del aprendizaje técnico y práctico en los estudiantes, como también ayudan con la motivación, atracción por aprender y disfrutar de ellos IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Para la enseñanza de Lenguaje y comunicación se requiere de la observación de hechos o acontecimientos. Esta observación no siempre se la puede realizar en forma directa, de ahí la necesidad de recurrir los materiales didácticos como auxiliares imprescindibles de la enseñanza. Antiguamente el elemento incondicional y aliado del maestro en el aula era el pizarrón, pero con el paso del tiempo, se ha ido adquiriendo una actitud de cambio y de búsqueda de otros elementos o materiales que permitan un aprendizaje de calidad y calidez en los estudiantes. CHACHA, Lourdes (2008), Modulo de didáctica de lenguaje y comunicación 11

28 Actualmente se considera que los materiales o recursos son inseparables de las actividades de enseñanza- aprendizaje, ya que son la conexión entre las Palabras y la realidad; ha permitido que el proceso no sea simplemente verbalista y expositivo sino más bien práctico, activo, motivador, próximo a la realidad y que los temas sean de fácil comprensión. Los materiales de trabajo han pasado de utilizar el libro de texto como única fuente de información o comentarios de textos, a la presencia de todo un conjunto de materiales diversos organizados en torno a las unidades didácticas. El docente para seleccionar un material didáctico, debe tomar en cuenta lo siguiente: El tema de estudio para esa clase, El grupo de alumnos con el que trabaja, Los materiales con los que cuenta la institución educativa, Las ventajas de los materiales a emplear, El manejo correcto de los mismos, El empleo de determinado material facilita o no la consecución de los objetivos planteados para la clase TIPOS DE RECURSOS DIDÁCTICOS La necesidad de los Recursos Didácticos viene dada por su característica instrumental para realizar la tarea educativa. Su función es mediatizar el proceso de aprendizaje-enseñanza. Ofrecen al alumno un verdadero cúmulo de sensaciones, visuales, auditivas y táctiles que facilitan el aprendizaje. Gracias a su buen diseño y apropiada intervención, se fortalece la comprensión del cuerpo de contenidos a tratar, se estimula el interés y la actividad del aprendizaje, y dan un impulso significativo al aprendizaje. Los tipos de recursos didácticos se clasificación en: Msc. ORTIZ Elsa (2009), Modulo de didáctica de lenguaje y comunicación 12

29 EL IMPRESO Los recursos impresos son entendidos como aquel material escrito, sea que se construya a mano alzada o recurriendo a un computador u otro medio, que posteriormente se multicopia para ser entregado a los estudiantes; su soporte fundamental es el papel, y su uso es, tal vez, uno de los más recurrentes en el contexto escolar EL CONCRETO Está construido con una diversidad de materiales, madera, plástico, cartón, género, etc. Recoge la idea de manipulable, por cuanto los alumnos y alumnas, los usan como recursos que pueden desplazar, mover, girar, articular, entre otras acciones que facilitan la internalización de contenidos EL INFORMÁTICO Es un material construido con soporte tecnológico, cuyo diseño implica insertar las tecnologías de información y comunicación (TIC) para llevar adelante los procesos cognitivos de los estudiantes. Son productos que requieren la concurrencia de las aplicaciones y recursos computacionales, para intencionar el logro de aprendizajes significativos y la construcción de conocimientos. La necesidad de los recursos o materiales didácticos viene dada por su carácter instrumental para realizar la tarea educativa. Su función es mediatizar el proceso de aprendizaje-enseñanza. Ofrecen al alumno un verdadero cúmulo de sensaciones, visuales, auditivas y táctiles que facilitan el aprendizaje. Gracias a su buen diseño y apropiada intervención, se fortalece la comprensión del cuerpo de contenidos a tratar, se estimula el interés y la actividad del aprendiz, y dan un impulso significativo al aprendizaje. 13

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