Prólogo Análisis del Bajo Guadalquivir, más de una década ( ) premio especial al mejor trabajo. premiado.

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María Rosario Carrizo Cuenca
hace 8 años
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1 Í n d i c e Prólogo 15 premio especial al mejor trabajo 1 Análisis del Bajo Guadalquivir, más de una década ( ) VV AA IES Joaquín Turina, Nervión, Macarena y Murillo (Sevilla) 11 Introducción Participantes Objetivos generales Metodología Orientaciones metodológicas (premisas) Educación en valores Materiales y recursos didácticos Actuaciones previstas y temporalización Interdisciplinariedad Mecanismo de autoevaluación del proyecto El índice de calidad del agua (ICA) El barco: nuestro laboratorio El río: las estaciones El río: la toma de muestras El río: la determinación de los parámetros Resultados y conclusiones El río: a la vuelta, el barco se transforma La evolución Directivas de la Unión Europea, España y Andalucía en materia de calidad del agua 67

previstas y temporalización 32 145 Interdisciplinariedad 34 146 Mecanismo de autoevaluación del proyecto 35 15 El índice de calidad del agua (ICA) 36 16 El barco: nuestro laboratorio 39 17 El río:

2 1131 Directivas de la Unión Europea Directivas de la legislación española Directivas de la legislación andaluza 69 Agradecimientos 69 Bibliografía 71 premios para la etapa de segundo ciclo de educación infantil 2 La EarthQuest: Trentivieso Óscar Barquín Ruiz y Esther García Ochoa CEIP Valdáliga de Treceño (Cantabria) 21 Introducción Carácter innovador Carácter innovador: metodología para la calidad de enseñanza y el aprendizaje Competencias básicas Objetivos de la EarthQuest Trentivieso Criterios de evaluación Generalización del proyecto a otros centros y etapas Desarrollo de la EarthQuest Sesiones: temporalización y períodos de realización Desarrollo de la actividad Resultados y conclusiones Fuentes documentales 94 premios para la etapa de educación primaria 3 Esperia 2009: un extraño entre nosotros José Antonio Quiles Rodríguez (coord) CEIP El Tejar de Fuengirola (Málaga) 31 Introducción-justificación 99

innovador: metodología para la calidad de enseñanza y el aprendizaje 78 222 Competencias básicas 79 223 Objetivos de la EarthQuest Trentivieso 82 224 Criterios de evaluación 83 225 Generalización del

3 32 Descripción Objetivos Actividades Particularidades del guión Comunidad educativa Desarrollo de las competencias básicas Calendario de actuaciones Proyección final Difusión en los medios Evaluación Perpetuación en el tiempo 131 Bibliografía y fuentes documentales ELIGe Aplicación informática para alumnos con trastornos del espectro del autismo Javier Arnáiz Sancho (coord) CCEE El Alba-Autismo (Burgos) 41 Qué entendemos por trastornos del espectro del autismo? Necesidades educativas específicas de los alumnos con TEA Principios generales Qué enseñar? Cómo enseñar? Qué es la herramienta ELIGe y cómo surge? Aplicaciones y forma de uso Metodología de uso por parte del profesorado Objetivos de la herramienta Temporalización o períodos de realización Criterios de evaluación Carácter innovador de la herramienta y contribución a la mejora educativa 158 Bibliografía y fuentes documentales 159

trastornos del espectro del autismo Javier Arnáiz Sancho (coord) CCEE El Alba-Autismo (Burgos) 41 Qué entendemos por trastornos del espectro del autismo?

4 premios para la etapa de secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas artísticas profesionales, de idiomas en escuelas oficiales y deportivas área científico-tecnológica 5 Proyecto bambú Santiago Pedro Flores Bernal IES Cruz Santa de Los Realejos (Santa Cruz de Tenerife) 51 Introducción Naturaleza y descripción Justificación Objetivos generales Objetivos específicos Objetivos alcanzados Contenido del proyecto: plan de trabajo y tareas Desarrollo y relación de las actividades realizadas Metodología Participantes Temporalización Secuenciación de tareas de manualidades Desarrollo y resultados obtenidos Instrumentos y materiales Evaluación Evaluación de trabajos concretos Evaluación de los bloques principales del proyecto Relación y valoración de los resultados y otros aspectos destacables del trabajo Conclusiones y exposición de las líneas futuras de trabajo: proyectos para el mañana y posibilidades de generalización Inter y multidisciplinariedad del proyecto 199 Agradecimientos 206

55 Objetivos específicos 173 56 Objetivos alcanzados 175 57 Contenido del proyecto: plan de trabajo y tareas 176 58 Desarrollo y relación de las actividades realizadas 179 59 Metodología 186 510

5 área de humanidades y ciencias sociales 6 Pensando en 20 grandes escritores del siglo XX Pilar Castro Pérez IES Marqués de Santillana de Colmenar Viejo (Madrid) 61 Introducción Objetivos del proyecto Un texto y una mirada Metodología Temporalización o períodos de realización Desarrollo y resultados Hablando de los libros en el aula Organizar y planificar el trabajo Entregas vinculadas a la celebración de un evento literario El profesor supervisa el trabajo con los alumnos El alumno sigue los pasos de su guía La exposición de carteles Criterios de evaluación Posibilidades de generalización del trabajo a otros niveles y contextos educativos 244 Bibliografía 245 otras materias y áreas curriculares 7 La capacidad de comunicarse y de construir el mundo La competencia comunicativa, una competencia integradora Mercedes Laguna González IES Pedro Jiménez Montoya, Baza (Granada) 71 Introducción La competencia comunicativa 253

planificar el trabajo 238 653 Entregas vinculadas a la celebración de un evento literario 238 654 El profesor supervisa el trabajo con los alumnos 239 655 El alumno sigue los pasos de su guía 240 656

6 721 La capacidad de actuar e interactuar La competencia comunicativa La competencia comunicativa: una competencia integradora La normativa vigente La percepción del mundo y la construcción de la realidad Tarea: dar forma a la niebla Materiales elaborados Presentación de las UD Conclusiones 285 Bibliografía 287 Aplicación de los conocimientos, metodologías y medios tecnológicos a la resolución innovadora de problemas y situaciones en distintos ámbitos personales y sociales 8 Del aula única al aula continua: mejora de la competencia profesional mediante la integración curricular, el trabajo por proyectos y las aplicaciones web 20 Mª Cruz García Sanchís (coord) CcIPFP Mislata (Valencia) 81 Presentación Objetivos Cambiar el aula única por el aula continua Mejora de la competencia profesional de los alumnos de grado medio de explotación de sistemas informáticos (ESI) Fomento de la competencia sociopersonal de los alumnos a través del desarrollo de trabajo por proyectos en el aula Fomentar la mejora de la práctica docente a través de la innovación educativa 297

conocimientos, metodologías y medios tecnológicos a la resolución innovadora de problemas y situaciones en distintos ámbitos personales y sociales 8 Del aula única al aula continua: mejora de la

7 825 Incorporar el uso de las aplicaciones de tipo web 20 al aula como nuevas herramientas de comunicación Generar sinergias en nuestro entorno, tanto a nivel de centro como con otros centros de Formación Profesional Metodología didáctica: Del aula única al aula continua El trabajo orientado al proyecto El aprendizaje colaborativo De la multidisciplinariedad a la integración curricular Reinventando el aula mediante las NTIC: web 20 y B-Learning La competencia profesional Recursos empleados Wiki Google docs Google groups Herramientas de virtualización (VirtualBox) Hosting en OVH para la web del proyecto Servidores dedicados externos en OVH Manuales de referencia Sistema de VoIP (Skype) Páginas especializadas en diseño web Moodle El portal del emprendedor Actividades Proyecto de empresa Actividad con servidores dedicados y puesta en marcha de servicios Actividades de presentación de los proyectos Actividades complementarias o de apertura al entorno Desarrollo del proyecto Cómo hemos trabajado? Módulos implicados Alumnos Evaluación 319

a la integración curricular 301 834 Reinventando el aula mediante las NTIC: web 20 y B-Learning 302 835 La competencia profesional 303 84 Recursos empleados 304 841 Wiki 304 842 Google docs 306 843

8 871 Evaluación del proceso Evaluación final o sumativa Resultados del proyecto Resultados tangibles Resultados de la evaluación Resultados de la evaluación del proceso Resultados de la evaluación de tipo final Conclusiones y perspectivas de futuro Grado de consecución de los objetivos del proyecto Conclusiones finales Perspectivas de futuro Posibilidades de generalización del trabajo a otros niveles y contextos educativos 329 Bibliografía 330 Índice de cuadros y esquemas 331 Índice de figuras y gráficos 333 Relación de s en la xxvi edición de los Premios Francisco Giner de los Ríos a la Mejora de la Calidad Educativa 339

proyecto 326 892 Conclusiones finales 327 893 Perspectivas de futuro 328 894 Posibilidades de generalización del trabajo a otros niveles y contextos educativos 329 Bibliografía

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