UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA ANALÍTICO EDUCACIÓN A DISTANCIA

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Equipo de Cátedra: Prof. adjunta: Maria Paula Buontempo. PROGRAMA ANALÍTICO EDUCACIÓN A DISTANCIA FUNDAMENTACIÓN La educación a distancia ha pasado de ser una propuesta innovadora en contextos educativos, a situarse como eje de acción entre las iniciativas que promueven el desarrollo de la sociedad del conocimiento. Esa evolución ha propiciado la adaptación de los postulados clásicos de la educación a distancia y su adecuación a los usos tecnológicos y los ambientes de aprendizaje virtuales. El objetivo de la Cátedra es dotar a los estudiantes de una visión global y aplicada de la educación a distancia, ofreciendo una formación en las prácticas más innovadoras de la educación en entornos virtuales y el aprendizaje en red. Su visión incluye un enfoque práctico y en profundidad de los usos actuales de la educación a distancia con tecnologías de la información y la comunicación (TIC), que son transferibles a contextos educativos. La optimización de procesos de formación a distancia en entornos virtuales requiere poseer una base teórica sólida sobre los principales componentes implicados en el diseño y la implementación de enseñanzas no presenciales, e igualmente, requiere conocer las derivadas de ese proceso en los niveles operativo, metodológico y de la organización. OBJETIVOS GENERALES La Cátedra ofrece la posibilidad de formación general e introductoria en la Modalidad a Distancia. Para ello, se propone que los alumnos logren: Conocer el sistema conceptual y el lenguaje específico de la Educación a Distancia. Reconocer los principales componentes de un Sistema a Distancia y sus funciones. Evaluar la adecuación de distintas propuestas de formación a distancia en contextos educativos. MÓDULOS El programa está pensado en un módulo introductorio y módulos teóricoprácticos. 1

2 Módulo Introductorio Este módulo introductorio pretende, por un lado, que los participantes se familiaricen con plataforma virtual que se empleará en el desarrollo de la cátedra. Módulos teórico-prácticos Los módulos teórico-prácticos, profundizan en los componentes básicos implicados en la educación a distancia en espacios virtuales. El objetivo es que los participantes adquieran los conceptos centrales para contextualizar las propuestas de educación a distancia en organizaciones educativas. El estudio en profundidad de estos módulos dotará a los participantes de las competencias teórico-prácticas necesarias para diseñar proyectos formativos no presenciales basados en los usos de las TIC. Módulo 1: Visión general de la Educación a Distancia Conceptualización de la Educación a Distancia. Delimitaciones. Evolución histórica. Los principales componentes de un sistema a distancia. Aspectos conceptuales de los procesos de Educación a Distancia. Módulo 2: Medios de comunicación en EaD El contexto de aprendizaje. Diseño instruccional en Educación a Distancia: fundamentos, enfoques y componentes. La guía didáctica. La unidad didáctica. Materiales en diferentes soportes. Importancia y funciones de los materiales. Criterios de diseño de materiales en distintos soportes. Evaluación de los materiales. Criterios de calidad. Entornos virtuales de aprendizaje o comunidades de aprendizaje basadas en entornos virtuales?. Módulo 3: La función tutorial en EaD Trabajar con adultos. La función tutorial: funciones y aspectos pedagógico-didácticos de la tutoría. Tipos de tutorías. Perfil del tutor. Capacitación del docente-tutor. Interacción: un abordaje conceptual desde lo informático, lo pedagógico y lo psicológico. La interacción a distancia. Diálogo telemático. Módulo 4: Gestión de proyectos EaD Modelos de Educación a Distancia. La gestión, evaluación y mejora de los proyectos de Educación a Distancia. Gestión del conocimiento y Educación a Distancia. Gestión de proyectos de Educación a Distancia. Gestión institucional de proyectos de Educación a Distancia. Evaluación de proyectos educativos. EVALUACIÓN Se realizará una evaluación permanente a fin de ajustar la organización y coordinación de las actividades desarrolladas. A lo largo del cuatrimestre el alumno destinará una parte de su tiempo de estudio al diseño y/o evaluación de propuestas educativas a distancia; lo que se constituirá en el trabajo final, con cuya aprobación se dará lugar a la aprobación del mismo. 2

3 A su vez, el alumno podrá ir evaluando permanentemente su desempeño en este curso a través de las actividades propuestas en cada uno de los módulos. Para el seguimiento de los alumnos, se recurrirá a la utilización de plataformas tecnológicas y a las tutorías permanentes vía aula virtual. Esto permitirá a los alumnos vivenciar lo que se trabaja en teoría. PROPUESTA EN TORNO A LA MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN La propuesta gira en torno a desarrollar la cátedra bajo la modalidad semipresencial a través del Programa UNNE-Virtual. Dicha propuesta se fundamenta en los resultados altamente positivos obtenidos durante los años 2005 y 2006, donde los estudiantes por razones laborales, de especificidad de la materia y por el año en el que la misma se dicta- cursan la misma sin inconvenientes vivenciando la posibilidad de ser alumnos a distancia, integrando teoría y práctica. Vivir la experiencia de ser un alumno a distancia, permite identificar sus necesidades de contar con materiales claros y completos, de recibir apoyo tutorial permanente, de organizar convenientemente el tiempo de estudio, de manejar entornos virtuales de aprendizaje, etc. Se prevé un primer tiempo presencial de adaptación dos semanas aproximadamente- y luego encuentros quincenales presenciales y permanentes virtuales. BIBLIOGRAFÍA Bardisa Ruiz, Teresa (1996): "Evaluación de los materiales impresos en la enseñanza a distancia". En: Revista RED Nº 14. España. Barrantes Echavarría, Rodrigo (1992): Educación a Distancia. Editorial Universidad Estatal a Distancia (UNED). Costa Rica. Bates, A. (1999): La tecnología en la Enseñanza Abierta y la Educación a Distancia. Trillas. México. Corral Iñigo, A. y Pardo de León, P. (1991): "La Función del Tutor: La Orientación". En: El modelo español de Educación Superior a Distancia: La UNED. ICE, UNED. Madrid. Corral, I. (1987): Consideraciones acerca de la realización de Textos didácticos para la enseñanza a distancia. UNED; Madrid. Chacón, F. (1992): Técnicas de diseño del material escrito. En: El proceso de diseño instruccional. Módulo 2 CREAD. De Vocht, C. (1996): Conclusiones de los informes nacionales sobre educación abierta y a distancia. En: RED, Revista de Educación a Distancia, Nº 17. Madrid Dirr, Peter (1992): "El enfoque de equipo en el desarrollo de los cursos". En: Diseño de Cursos, Módulo 2, CREAD The Annenberg / CPB Project. México. Duart, J. Sangrá, A. comp.- (2000) Aprender en la virtualidad. España. Gedisa. Fernández, Patricia y Fregoso, Margarita (1992): Algunas consideraciones para evaluar los materiales didácticos escritos. En: Taller para diseñadores y elaboradores de material didáctico impreso de educación abierta y a distancia. C.I.I.E.A.D. México. García Aretio, Lorenzo (1990): "Un concepto integrador de Enseñanza a Distancia". En: La Educación a Distancia: Desarrollo y Apertura. XV Conferencia Mundial. ICDE. Caracas. García Aretio, Lorenzo (1994): Educación a Distancia Hoy. Col. Educación Permanente, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED. Madrid. 3

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5 Niremberg, O., Brawerman, J. y Ruiz, V. (2000): Evaluar para la transformación. Paidós, Buenos Aires. Orozco, Carla (1987): El Proceso de Producción de Cursos en Educación Superior a Distancia: Modelos, Situación y Planificación. En: Villarroel, A. Ed.; Aspectos operativos de Universides a Distancia. Kapelusz Venezolana, Caracas. Pereira, Francisco (Editor) (1986): La Educación a Distancia en América Latina. Editorial Kapelusz Venezolana. Caracas. Poppa Lisseanu, Doina (1986): Un reto mundial: La Educación a Distancia. Edit. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Madrid. Prieto Castillo, D. (1994): La mediación pedagógica en el espacio de la educación universitaria. En: Tecnología Educativa en el contexto latinoamericano. ILCE. México. Stufflebeam, D. L. (1985) "La evaluación orientada hacia el perfeccionamiento". En: Stufflebeam, D.L. y Shinkfield, A.J., Evaluación sistemática. Guía teórica y práctica. Barcelona, Buenos Aires: Paidós-MEC, Tiffin, John; Rajasingham, Lalita (1997): En busca de la Clase Virtual. Paidós. Barcelona. Torres González, J. (1996): "La tutoría, elemento fundamental de la acción orientadora". En: La formación del profesor tutor como orientador. Universidad de Jaen. Villarroel, Armando (Editor) (1987): Aspectos Operativos de Universidades a Distancia. Editorial Kapelusz Venezolana. Car 5