TEMA 3 PERSONALIDAD. 1. Definición y contexto cultural 2. Tipos y rasgos de personalidad 3. Teorías en el estudio de la personalidad

Transcripción

1 TEMA 3 PERSONALIDAD Profesor: Juan Manuel Domínguez Página web: 1. Definición y contexto cultural 2. Tipos y rasgos de personalidad 3. Teorías en el estudio de la personalidad Bibliografía recomendada: Feldman, R.S. (1994). Psicología. Con aplicaciones para Iberoamérica. México: McGraw-Hill. Práctica: Película Las horas 1

2 DEFINICIÓN Conjunto de características y patrones de conducta (también pensamiento y emociones) estables que influyen en la forma de ajuste persona-entorno. Objetivo: Saber cómo se comportan las personas durante la mayor parte del tiempo. 2

3 IMPORTANCIA DEL CONTEXTO CULTURAL Personalidad y cultura Diferencias respecto a la visión del self (cultura occidental y la cultura en Japón o India, Markus y Kitayama, 1991). La conducta del individuo no define al individuo mismo, más bien refleja la siguiente relación: SUJETO FAMILIA CULTURA 3

4 TIPOS Y RASGOS DE PERSONALIDAD Gordon Allport (1937) señaló que los rasgos eran los elementos básicos de la personalidad. Se trata de características relativamente estables que hacen que las personas respondan de forma singular ante una variedad de situaciones. Somatipos de Sheldon. Una de las primeras teorías de los tipos que relacionaba personalidad y tipo corporal: Mesomorfos: asertivos, físicos, agresivos y activos. Endomorfos: aman la comida y necesitan apoyo y afecto. Ectomorfos: cohibidos, inhibidos socialmente, artísticos y orientados a la actividad intelectual. 4

5 Los cinco grandes factores de la personalidad (McCrae y Costa, 1986) Factores Estabilidad emocional Extroversión Franqueza Simpatía Responsabilidad Descripción Calmado-Ansioso Seguro-Inseguro Satisfecho de sí mismo-autocompasivo Sociable-Retraído Apasionado-Frío Afectuoso-Reservado Imaginativo-Práctico Preferencia por la variedad-preferencia por la rutina Independiente-Conformista Tierno-Rudo Confiado-Desconfiado Cooperador-Individualista Organizado-Desorganizado Cuidadoso-Descuidado Disciplinado-Impulsivo 5

6 TEORÍA PSICOANALÍTICA Freud identificó la personalidad como un campo de batalla con distintos participantes: Ello: salvaje; impulsos primitivos; principio del placer; actúa a nivel inconsciente. Yo: visión personal de la realidad; trata de controlar los impulsos del Ello; también media en las inhibiciones del Superyo; Predominantemente consciente. Superyo: Representa la conciencia y la moralidad; critica y prohíbe; Consciente e inconsciente. 6

7 TEORÍA PSICOANALÍTICA Idea de Freud sobre la estructura de la mente 7

8 TEORÍA DEL APRENDIZAJE Locus de control Según Rotter (1966) las personas aprenden expectativas sobre la fuente de control de cuanto les ocurre: Locus de control interno. Lo que ocurre depende de nuestras acciones o está bajo nuestro control. Locus de control externo. Lo que ocurre se debe al azar y no puede ser modificado. 8

9 TEORÍA DEL APRENDIZAJE Autoeficacia Bandura (1982) plantea la autoeficacia como un factor de creencia sobre lo que podemos/ no podemos hacer con éxito. Se diferencia a las personas con alta y baja autoeficacia: El juicio realizado no trata de los recursos de los que se dispone sino de lo que se puede hacer con ellos Ejemplo: Investigación estudiantes universitarios (Caballero, Abello y Palacio, 2007). Muestra: 202 estudiantes de psicología (Universidad de Barranquilla): 77,2% mujeres y 22,8% hombres (Edad media 25 años). Resultados: 1. Niveles significativos de Autoeficacia= menor burnout académico 2. Relación entre Autoeficacia y Satisfacción frente a los estudios 9

10 TEORÍA DEL APRENDIZAJE Factores cognitivos que influyen en la relación personaambiente (Mischel, 1973, 1981). Basándose en los trabajos de Rotter y Bandura, diferencia 5 categorías de factores: 1.Competencias. Habilidades sociales, logros en las tareas y capacidades. 2.Estrategias de almacenamiento. Forma en la que se categoriza e interpretan acontecimientos. 3.Expectativas. Qué espera el sujeto que ocurra en distintas situaciones y qué recibirá? 4.Valores subjetivos. Importancia concedida a los resultados. 5.Sistemas de autorregulación y planes. Metas y normas autoimpuestas para la conducta del sujeto. 10

11 TEORÍA DEL APRENDIZAJE Teoría del aprendizaje social (Bandura) Este aprendizaje se produce por medio de la imitación (haciendo lo que hacen otros) y del aprendizaje observacional (conductas observadas o que han sido explicadas). El a. observacional ocurre sin reforzamiento externo o incluso sin realizar la conducta. Ejemplo: el muñeco Bobo y la agresión de los niños/as (Bandura, Ross y Ross, 1961): Golpéalo en la nariz!, Lánzalo por el aire!. 11

12 PRÁCTICA: Datos de la película Título: Las horas (2001) Director: Stephen Daldry Duración: 114 minutos Reparto: Nicole Kidman (Virginia Woolf) Meryl Streep (Clarissa Vaughan) Julianne Moore (Laura Brown) Ed Harris (Richard Brown) Toni Collette (Kitty) 12

13 PRÁCTICA 1. Breve resumen de la película 2. Cuál es el nexo común de las tres protagonistas? 3. Cómo se expresa el sufrimiento en cada una de ellas?, cómo les afecta a nivel personal y social? 4. Cuál es la representación que se realiza de las mujeres? 5. Cuáles son los principales símbolos que se utilizan como argumento narrativo? 13