Una aproximación desde la perspectiva de la eficiencia

Transcripción

1 Dedicción l estudio y sentismo en los estudintes universitrios: Un proximción desde l perspectiv de l eficienci iquel rtínez Ernest Pons Universitt de Brcelon Vlenci 26/10/10 Plntemiento 1 L desfección como ctitud nte el estudio, el sentismo como proceso y el ndono como resultdo están presentes en nuestro sistem universitrio 2 Un sistem universitrio de clidd deerí promover excelenci, equidd y eficienci 3 El ndono es fctor de ineficienci 4 El ndono está provocdo, en prte, por el sentismo Y éste, por l desfección 5 En el mrco del EEES el concepto de sentismo v más llá de l simple flt de sistenci clse Tiene que ver con el conjunto de ctividdes de prendizje prevists: presenciles, no presenciles, de utoprendizje, práctics, 1

2 Ojetivos 1 Delimitr conceptulmente desfección, sentismo y ndono 2 Anlizr su impcto en l eficienci del sistem 3 Proponer diversos indicdores de eficienci: l inicio, durnte el proceso de prendizje y docenci y l finl 4 Someter dete l idoneidd y lcnce de los indicdores propuestos 5 Disponer de indicdores comprtidos pr el nálisis de los diferentes tipos de eficienci por titulciones, centros y universiddes 6 Proponer el uso de indicdores pr el diseño de polítics y desrrollo de cciones orientds l mejor de l clidd SON FACTORES QUE PROVOCAN NEFCENCA DEL SSTEA DESAFECCÓN ABSENTSO ABANDONO Actitud derivd de: flt de esfuerzo, fctores de crácter intrínseco, fctores de crácter extrínseco, diferenci entre niveles de prendizje: A, A, A, p0 p1 p2 Proceso por el cul el estudinte dej de prticipr en ls ctividdes de prendizje prevists Situción en l cul el estudinte no se mtriculcomo resultdo de un proceso de desfección/sentismo Situción en l cul el estudinte no se mtricul por otrs cuss ojetivs (lorles, fmilires, de slud, ) Situción de ndono forzoso 2

3 SON FACTORES QUE PROVOCAN NEFCENCA DEL SSTEA DESAFECCÓN ABSENTSO ABANDONO Fctores de crácter intrínseco Flt de tención personlizd y orientción Profesordo que no port vlor ñdido l proceso de prendizje del estudinte ndecud selección de contenidos de prendizje Exigenci de presencilidd excesiv Flt de presencilidd no deidmente resuelt medinte ls TAC Flt de stisfcción personl SON FACTORES QUE PROVOCAN NEFCENCA DEL SSTEA DESAFECCÓN ABSENTSO ABANDONO Fctores de crácter extrínseco mgen no justd de lo que signific el estudio universitrio Deficiente orientción en l trnsición l universidd Asignción un titulción no desed y/o inpropid Contexto lorl y lts tss de desempleo Percepción erróne de ls expecttivs lorles socids l titulción Progrmción que no fcilit que el estudinte prticipe en tods ls ctividdes de prendizje prevists Dificultdes ojetivs pr l dedicción l estudio tiempo prcil Condiciones socioeconómics y estructurles 3

4 SON FACTORES QUE PROVOCAN NEFCENCA DEL SSTEA DESAFECCÓN ABSENTSO ABANDONO Diferencis entre nivel de prendizje Entre el cceso y el primer curso Entre signturs de cursos sucesivos Entre signturs del mismo curso COHORTE X Grdo A Grdo B Vís de cceso l Universidd Grdo C Grdo D 4

5 COHORTE X Ofert de plzs O Acceso de estudintes primer curso A Estudintes que ndonn Tituldos D = T 1 Demnd O C Estudintes que cmin de titulción Vís de cceso l Universidd D = T 1 Algunos indicdores utilizdos ctulmente son: L ts de éxito o ts de grdución T g = d + T d+ 1 Se trt de un indicdor de eficci L ts de ndono en el curso n ( A1 + A2 + + An) + ( C1+ C2 + + Cn) n = COHORTE X O A D = T 1 O C Vís de cceso l Universidd D = T 1 Eficienci - Entendemos por situción de máxim eficienci quell en que se cumplen tres condiciones: 1) Tods ls plzs ofrecids por un titulción se curen con estudintes que desen completr l formción que ofrece y reúnen ls condiciones decuds pr ello omento inicil 2) Estos estudintes provechn l máximo los recursos que el sistem pone su disposición pr logrr el mejor prendizje posile Proceso 3) Estos estudintes finlizn sus estudios en l durción previst en el pln de estudios (o en un ño más) omento finl 5

6 COHORTE X O A D = T 1 O C Vís de cceso l Universidd D = T 1 Eficienci - Entendemos por situción de máxim eficienci quell en que se cumplen tres condiciones: 1) Tods ls plzs ofrecids por un titulción se curen con estudintes que desen completr l formción que ofrece y reúnen ls condiciones decuds pr ello Ts de eficienci 1 D e1 = O COHORTE X O A D = T 1 O C Vís de cceso l Universidd D = T 1 Eficienci - Entendemos por situción de máxim eficienci quell en que se cumplen tres condiciones: 2) Estos estudintes provechn l máximo los recursos que el sistem pone su disposición pr logrr el mejor prendizje posile Atención: Ts de eficienci 2 e2 = mn ( 1 n) Pr medir l eficienci de form más precis que depende de l ts de mtrícul ño ño: m = n n deen clculrse los S y de l ts de sentismo: = n n indicdores prtir de n créditos en lugr de n número de estudintes 6

7 COHORTE X O A D = T 1 O C Vís de cceso l Universidd D = T 1 Eficienci - Entendemos por situción de máxim eficienci quell en que se cumplen tres condiciones: 3) Estos estudintes finlizn sus estudios en l durción previst en el pln de estudios (o en un ño más) Ts de eficienci 3 e3 = g i que depende de l ts de grdución: y de l ts de ingreso: i = O g T + T + = d d 1 Acciones En el momento oportuno: previs l cceso, en l trnsición, l principio o l finl del semestre o ño o de crrer Sore los diferentes fctores: estudintes, profesordo, modelo de prendizje y docenci, grdo de presencilidd, recursos y modelo orgniztivo, sistems de evlución Atención ls diferencis entre niveles de prendizje y l selección de contenidos 7

8 Cuestiones tener en cuent L mtricul nul/semestrl Ls signciones titulciones no deseds El modelo de ecs, su relción con el rendimiento y con l dedicción l estudio L normtiv de permnenci L ofert de estudios tiempo prcil El modelo de prendizje-docenci en el EEES y en ls diferentes fmilis de titulciones Los sistems de evlución continu Prospectiv Adecución entre plzs ofertds, plzs necesris y recursos disponiles L eficienci relciond con el provechmiento del tlento: promover l excelenci y evitr excelenci perdid L eficienci y el provechmiento de los recursos de los estudintes que ndonn El impcto socil del número de tituldos Tránsito entre estudintes de grdo y formción profesionl de grdo superior en los dos sentidos 8

9 uchs grcis por su tención! iquel rtínez Ernest Pons Universitt de Brcelon Vlenci 26/10/10 9