UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

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1 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN (SIAN) GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA TUTOR MSc. MARCOS ZAMBRANO L. Quito - Ecuador 2013

2 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 1. PRESENTACIÓN DEL DOCENTE-TUTOR Soy Marcos Zambrano, docente universitario con un experiencia de 14 años como profesional de la educación, adquirida en las diferentes instituciones, públicas y privadas, hace que pueda compartir, socializar y vivenciar saberes con ustedes estimados estudiantes. He obtenido títulos académicos: Tecnólogo en Marketing Universidad Tecnológica Equinoccial. Licenciado en Ciencias de la Educación. Magíster en Administración Educativa y Docencia Universitaria Trabajo: ext Celular: Reciba asesoría virtual en: zlmr23066@ute.edu.ec EXPERIENCIA LABORAL Experiencia en el manejo de las siguientes cátedras: Ética Profesional, Desarrollo de proyectos, Control y Manejo de Grupo Evaluación Educativa, Liderazgo y Emprendimiento, Didáctica de Aprendizaje, Gestión de Talento Humano. Mi desempeño laboral se desarrolla dentro del contexto educativo en la parte administrativa y docencia, la gerencia de proyectos educativos y sociales. El trabajo multidisciplinario me permite enfocar en la utilización adecuada de estrategias para aplicar en el aula. La formación en la docencia implica adquirir una serie de habilidades, destrezas, competencias, encaminadas a adquirir una verdadera vocación por el servicio a toda una comunidad educativa.

3 El horario de tutorías virtuales a través de videoconferencias será comunicado oportunamente. 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La sociología en general, introduce al estudiante en el estudio de la sociedad y de los grupos humanos. La realidad social es muy basta, por lo que este curso consiste en una introducción a la sociología y se la ha centrado en temas que sean de interés para el estudiante. Se busca acercar al estudiante a los principales conceptos sobre sociedad, cultura, familia, estado, organización política, etc. Es importante abordar los problemas latinoamericanos desde la sociología, y a su vez, pensar en torno a la configuración de lo ecuatoriano. Los estudiantes deberán ser los partícipes activos de los cambios sociales, por ello, la importancia de entender aunque sea de forma general la sociología. 2. MATERIAL PARA EL ESTUDIO BÁSICA GONZÁLEZ-ANLEO, J. (1991). Para comprender la Sociología. Madrid: Verbo Divino. COMPLEMENTARIA AA. VV. (1972). Sociología. Madrid: Editorial Tecnos. AA.VV. Introducción a la Sociología. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Disponible en: ARELLANO, E. (2001). Sociología. Quito: Corporación Editora Nacional. BALLADARES, J. (2006). Lo Político, una revalorización para la política en América Latina. Quito: Educom. CUEVA, A. (1989). América Latina en la Frontera de los Años 90. Quito: Editorial Planeta. PADILLA, A. Introducción a la Sociología, la Economía y las Ciencias Políticas. Eumed. Disponible en:

4 WEBGRAFÍA: 3. Sociología educativa 4. LASA ecuatorianistas: 5. Blog de Sociología: 6. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA: La asignatura está organizada en cuatro unidades, cada una con temas específicos e importantes, con una visión integradora, que permita la formación holística del futuro egresado, para que le habilite constituirse en un ser reflexivo, crítico, autónomo y comprometido con la reflexión y el cambio de nuestra sociedad. UNIDAD 1. EL CARÁCTER DE LA SOCIOLOGÍA 1.1 Para qué sirva la sociología. El mundo de la sociología y la mirada del sociólogo. La definición de sociología. 1.2 Recorrido histórico. El nacimiento de la Sociología. Sinopsis histórica de la sociología. Compendio sintético de diversos autores que contribuyeron a la sociología 1.3. La dimensión comunitaria. El paisaje negro: la fábrica. Grupos y comunidades. Status social. Las clases sociales. Instituciones y organizaciones. UNIDAD 2. LA DINÁMICA DE LA SOCIEDAD 2.1 La dimensión comunitaria. La fábrica. Grupos y comunidades. Status social. Las clases sociales. Instituciones y organizaciones. 2.2 La dimensión dinámica de la sociedad. El declive de lo sagrado y el cambio religioso. Cambio y continuidad en la sociedad. La modernización como cambio social pluridimensional. Los conflictos sociales. UNIDAD 3. LA PERSPECTIVA LATINOAMERICANA 3.1 Perspectiva histórica. Construcción de la América Colonial. Sociedad, política, economía y cultura en la América Colonial. a) Factores sociales, raza, mestizaje y estratificación b) Religión y cultura en la construcción social e identitaria de la sociedad andina (sugiero Jhon Leddy Phelan y Josef Estermann, Filosofía Andina) c) Sociedad y cultura barroca

5 3.2 Problema de la formación del estado-nación en América Latina. Factores sociales, políticos y económicos. Los procesos migratorios. Condiciones sociales para la ciudadanía UNIDAD 4. SOCIOLOGÍA APLICADA 4.1 Pensamiento ecuatoriano. Construcción de lo ecuatoriano en el marco de la disputa liberalconservador. Catolicismo y laicismo en el Ecuador. 4.2 Nuevos escenarios sociales en el Ecuador. Emergencia de los sectores populares. Procesos migratorios: urbanización rural y ruralización de lo urbano. Populismos y democracia corporativa 4.3 La identidad nacional en la diversidad. Culturas híbridas. La interculturalidad. Emergencia de movimientos identitarios: indígenas, afros, etc. 4.4 Nuevos aportes al pensamiento social desde y hacia el hemisferio sur. Los socialismos progresistas de Latinoamérica. La cosmovisión del Buen Vivir. ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LA GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE. Señor/ita estudiante, para lograr un aprendizaje seguro es importante que tome en cuenta lo siguiente: 1. En caso de necesitar una explicación sobre los temas y/o tareas, solicite tutoría. 2. Dedique por lo menos 4 horas semanales a revisar la asignatura. 3. Debe participar en los foros de debate planificados en el campus virtual a fin de intercambiar experiencias. 4. Al final de ciertos temas de las unidades del texto guía hay actividades de aprendizaje tituladas espacio de lectura, para reflexionar, algunas claves. La ejecución de estas actividades puede resultar muy provechosa para que usted constate su nivel de asimilación y comprensión del tema en estudio a la vez que obtiene pautas para realimentación de los aspectos de menor dominio. Estas preguntas y ejercicios deben ser resueltos para su aprendizaje. No debe enviarlos con la tarea, sin embargo, algunas preguntas son consideradas en los cuestionarios de los exámenes.

6 5. Al final de cada unidad hay una evaluación, debe ejecutarla para que usted evalúe sus logros y haga una realimentación en los temas que necesite, releyendo o solicitando tutorías. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: 1. Consulte o discuta temas claves con sus compañeros de asignatura, procure hacer un círculo de estudio con quienes están más cerca de usted. 2. Para un aprendizaje autónomo debe familiarizarse con las herramientas de la plataforma. 3. Al estudiar, haga todo lo posible por entender la materia, desarrolle las actividades de cada unidad, procure resolver los casos utilizando la mayor cantidad de insumos de la doctrina filosófica dada. 4. Cuando se solicita consultar en el internet, debe hacerlo por lo menos a tres autores, con el fin de que tenga una visión más amplia del tema. ESTÁ PROHIBIDO UTILIZAR LAS SIGUIENTES FUENTES: rincón del vago, buenas tareas, taringa, yahoo respuestas, exvagos.com, estas fuentes no son académicas. 1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRIMER BIMESTRE: ACTIVIDADES 1 Y 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Una vez que haya estudiado las unidades 1,2 y 3 estará en capacidad de resolver las siguientes tareas: 1.1 Realice un cuadro comparativo de los pensamientos de Durkheim, Max y Weber 1.2 Investigue cuáles son las clases sociales en el Ecuador y defina cada una de ellas. 1.3 Realice un ensayo sobre las diferencias entre conservadores y liberales en el Ecuador (máximo 150 palabras). El ensayo debe contener 5 párrafos (un párrafo introductorio, tres párrafos argumentativos y un párrafo conclusivo

7 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Establezca un árbol de problemas del caso Los jóvenes del barrio de Chorrillos (anexo ) 2.2 Realice una Síntesis y Análisis sobre la importancia de la Sociología hoy. 3.2 Elabore un mapa conceptual sobre el Problema de la formación del estado-nación en América Latina TABLA DE ESPECIFICACIONES BIMESTRE ACTIVIDADES PUNTAJE NOTA FINAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 SEGUNDO TAREA 1.1 TAREA 1.2 TAREA 1.3 TAREA 2.1 TAREA 2.2 TAREA puntos 1 punto 2 puntos ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 2 puntos 1 punto 2 puntos TOTAL 5 puntos 5 puntos 10 PUNTOS 5. TUTORIAS Las tutorías virtuales tienen como objetivo mantener una relación directa con su tutor y compañeros, por lo que, su participación tendrá una valoración extra. 6. CALENDARIO DE TUTORÍAS Horario MAYO JUNIO 12 - JULIO Mensajería Foros Videoconferencia Correo PRESENTACION DE LA MATERIA desde el 20 de mayo La mensajería será permanente a través del campus virtual. Foro de presentación. Foro sobre la importancia de la Sociología. Se confirmará a través de la mensajería las fechas de la videoconferencia De forma permanente

8 7. BIBLIOGRAFÍA: BÁSICA GONZÁLEZ-ANLEO, J. (1991). Para comprender la Sociología. Madrid: Verbo Divino. COMPLEMENTARIA AA. VV. (1972). Sociología. Madrid: Editorial Tecnos. AA.VV. Introducción a la Sociología. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Disponible en: ARELLANO, E. (2001). Sociología. Quito: Corporación Editora Nacional. BALLADARES, J. (2006). Lo Político, una revalorización para la política en América Latina. Quito: Educom. CUEVA, A. (1989). América Latina en la Frontera de los Años 90. Quito: Editorial Planeta. PADILLA, A. Introducción a la Sociología, la Economía y las Ciencias Políticas. Eumed. Disponible en: WEBGRAFÍA: Sociología educativa LASA ecuatorianistas: Blog de Sociología: 8. RECURSOS DE APOYO PARA EL ESTUDIANTE DEL SED En el campus virtual usted encontrará los siguientes iconos: Tarea 1 y 2: En donde debe entregar los trabajos. Documentos: En este apartado usted encontrará lecturas específicas para apoyar su aprendizaje, listas de los equipos de trabajo. Chat: En donde puede participar conjuntamente con otros estudiantes poniendo sus puntos de vista.

9 Foro de presentación, de dudas, de debate: Para una educación interactiva de acuerdo con calendario establecido. Mensajería: Para mantener un contacto permanente. Virtual Telemática individual grupal Correo electrónico Chat Wikis, blogs Foros LE RECORDAMOS LA ESTRUCTURA DEL CAMPUS VIRTUAL El material de estudio digital estará alojado en el campus crearán las siguientes carpetas: a) Carpeta: Información general, aquí se encuentran: a. Calendario académico b. Silabo virtual para lo cual se b) Carpeta: Material de estudio, que contiene a. Guía académica de autoaprendizaje. b. Material complementario c. Ejemplos de ejercicios que le serán de utilidad para el desarrollo de las tareas. c) Carpeta: Material de apoyo, con los siguientes insumos a. Direcciones electrónicas b. Videos c. Videoconferencias d. Foros e. Chat d) Carpeta: Autoevaluaciones En este espacio el docente tutor informa al estudiante sobre las autoevaluaciones que debe realizar. e) Carpeta: Tareas Cuando se solicite tareas en línea el docentetutor lo activará para que el estudiante remita sus trabajos.

10 f) Carpeta: Documentos En esta carpeta se colocarán: El examen resuelto. Los cuadros de calificaciones, antes de que sean registradas en el SICAF. Otros documentos que el docente tutor crea necesario que le sean de utilidad al estudiante. LOS JÓVENES DEL BARRIO DE LOS CHORRILLOS Un problema reciente e importante que se ha podido observar en el barrio de Los Chorrillos es el del incremento espectacular de la delincuencia juvenil, lo que ha provocado un evidente malestar social, un aumento de la presencia policial en la zona y un número significativo de muertos, heridos y damnificados en general por este auge de las conductas antisociales protagonizadas por algunos grupos locales de jóvenes. El barrio de Los Chorrillos constituye un área degradada de la ciudad, habitado mayoritariamente por poblaciones inmigrantes de origen rural que se han ido estableciendo durante los últimos tiempos en algunos de los barrios tradicionales del centro urbano. Los porcentajes de población juvenil son muy elevados y se calcula que en torno a un 25% de los habitantes del barrio tienen entre 15 y 24 años. Para intentar comprender las causas que han motivado el auge de este tipo de conductas un equipo de planificación se ha entrevistado con diferentes agentes sociales de la zona y ha constatado que los jóvenes apenas están integrados en la vida comunitaria. Los canales para la participación juvenil se encuentran bloqueados o son inexistentes, las organizaciones juveniles locales son muy débiles y existen claros prejuicios sociales que impiden la integración de este grupo de edad. En otro orden de cosas, hay que reconocer que la mayoría de los jóvenes del barrio cuentan con unos ingresos escasísimos o carecen completamente de ellos. Por una parte, las empresas de la zona no muestran un interés especial en contratar a trabajadores jóvenes, alegando su falta de experiencia y de seriedad. Además, muchos jóvenes apenas tienen información sobre el mercado laboral y desconocen sus posibilidades de contratación. Por último, debe señalarse que la deficiente capacitación laboral del colectivo juvenil provoca el subempleo o el paro de muchos de ellos. Esta escasa capacitación puede deberse a la ausencia de

11 una formación laboral específica pero, también, a los muy bajos niveles de escolaridad que tienen muchos de estos jóvenes. Aparte de todo esto, el estudio muestra que buena parte de los hábitos de vida de los jóvenes del barrio son muy poco saludables y que el consumo de drogas, el alcoholismo o las relaciones sexuales de riesgo son mucho más comunes de lo que en principio podía suponerse. Los jóvenes entrevistados manifestaron un completo desconocimiento acerca de las implicaciones que esos comportamientos tienen para su salud. Esta ignorancia va unida la práctica inexistencia de servicios de salud accesibles a los jóvenes. Además, no hay en el barrio ningún equipamiento deportivo ni de ningún otro tipo que permita la realización de un ocio creativo. (Fuente: El enfoque de marco lógico: 10 casos prácticos).