INTRODUCCIÓN LAS TICS EN EL ACTUAL SISTEMA EDUCATIVO

Transcripción

1 INTRODUCCIÓN En la actualidad en nuestro sistema educativo, está muy de moda el uso de las TICs como herramienta en la docencia. El área de Educación Física no debe de quedarse al margen de su utilización, debemos de aprovechar las posibilidades que nos brindan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de nuestro currículo. La gran mayoría de los actuales docentes, hemos sido educados en un sistema en el que la tecnología brillaba por su ausencia y el uso de un radiocasete, el reproductor de video o el proyector de diapositivas, era lo más moderno empleándose además de un modo excepcional, siempre de forma expositiva y utilizado únicamente por parte del docente. Hoy en día, por suerte todo esto a cambiado, por la aparición de numerosa tecnología para uso educativo, destacando sobremanera el ordenador. A nadie le extraña ya de la utilización de los ordenadores para la gestión administrativa de los centros educativos, tampoco vemos raro que los profesores/as los utilicemos para confeccionar fichas, exámenes, carteles, documentos para la tutoría, etc. Todo esto está muy bien, pero debemos de dar un paso más, debemos de contar con todo este potencial para desarrollar el currículo de nuestra área. LAS TICS EN EL ACTUAL SISTEMA EDUCATIVO Las TICs las definiríamos como un conjunto de nuevas herramientas que posibilitan el almacenamiento, procesamiento y transmisión generalizada de información. Herramientas que se incorporan a las tradicionales y que nos brindan nuevas formas de comunicarnos y amplían nuestra interacción. Hoy en día vivimos una revolución de las nuevas tecnologías permitiendo que cada vez más personas tengan acceso a ellas. Desde el punto de vista docente y en particular desde el área de Educación Física se hace necesario un conocimiento práctico de estas para llevarlas al campo educativo. Actualmente el sistema educativo incluye a las TICs desde la etapa de educación infantil a lo largo de todo el sistema educativo. En toda la normativa está presente insistiéndose en la "preparación básica en el campo de las tecnologías y especialmente las de la información y la comunicación. Así mismo se hace implícito el compromiso de la administración a aportar a los centros la infraestructura necesaria para que el alumnado pueda hacer uso de estos sistemas de información. Además de estas dos principales referencias normativas, las TICs están presente en todos los decretos y órdenes aparecidos hasta la actualidad, sobre todo en la etapa de primaria y dándole mayor relevancia en la etapa de secundaria. 1

2 Podemos considerar cinco modos de integración curricular fundamentales (Duval y Raposo, 2000). Como objeto de estudio. Como recurso didáctico. Como recurso para la expresión y comunicación. Como recurso para la gestión y organización educativa. Como recurso para atención a la diversidad. BENEFICIOS EN EL USO DE LAS TICS Fundamentalmente debemos destacar las siguientes condiciones previas para la utilización de las TICs: Profesor/a Debemos contar con un material básico: ordenador, escáner, cámara de fotos digital, impresora, proyector y conexión a internet. Debemos saber manejar ciertas aplicaciones básicas: elaborador de presentaciones, generador de páginas web y un entorno de e-learning. Hay que tener conocimientos a nivel de usuario de Microsoft Office o similar así como de gestión de cuentas de correo, chats y foros. No basaremos toda la intervención educativa en las TICs, ya que se trata de un sistema complementario a los tradicionales. Alumnado Debe estar preparado para trabajar en pequeños grupos mostrando suficiente colaboración y respeto por el material Es aconsejable que el alumnado cuente con un ordenador y una conexión a Internet en sus domicilios así como el mismo nivel de desempeño en el uso del mismo. Qué beneficios obtenemos de su uso en nuestra intervención educativa? Versatilidad: podemos conectarlo a una infinidad de periféricos que permite trabajar en múltiples formatos. Flexibilidad: los programas son variados y se adaptan a nuestras necesidades que por otra parte son parecidos, lo que nos facilita la generalización en el uso de un programa a otro. Interactividad: es la gran propiedad de las TICs que hace que podamos acceder en poco tiempo a diferente información y materiales de aprendizaje. Conectividad: hace posible trascender del marco cerrado del centro y hace posible instaurar conexiones internas y externas compartiendo información y propuestas educativas entre diferentes centros educativos. VENTAJAS DE LAS PÁGINAS WEB A NIVEL EDUCATIVO Acceso a mucha información. Internet proporciona acceso a mucha información de todo tipo: lúdica, noticias, formativa, profesional...generalmente se presenta en formato multimedia e hipertextual, incluyendo buenos gráficos dinámicos, simulaciones, entornos heurísticos de aprendizaje... 2

3 Fuente de recursos educativos de todo tipo (unidades didácticas, ejercicios interactivos, información... Además resulta fácil la captura de los textos y los elementos multimedia, que pueden utilizarse para la realización de múltiples trabajos. Acceso a canales de comunicación e intercambio. Algunas páginas web permiten acceder a chats y foros diversos que pueden tener interés formativo para las distintas asignaturas. Interés. Motivación, La variedad y riqueza de la información disponible en Internet, la navegación libre por sus páginas, su carácter multimedia... son factores que resultan motivadores para los estudiantes. Prácticas de búsqueda y selección de información. La consulta de páginas web en Internet proporciona experiencia en la búsqueda, valoración y selección de información. Interacción y atención continúa. Los estudiantes están permanentemente activos al navegar por Internet buscando información y mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La libertad al navegar y la interactividad de las páginas web mantienen su atención. Desarrollo de la iniciativa. La libertad de movimientos al buscar, consultar y seleccionar información en Internet propicia el desarrollo de su iniciativa Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas a partir de la búsqueda y consulta de información en Internet permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad debido a la gran cantidad y variedad de información disponible y a su fácil acceso a través de los enlaces hipertextuales y buscadores. Individualización. El trabajo con páginas web individualizan el trabajo de los alumnos ya que cada uno puede buscar y consultar lo que le interese en función de sus conocimientos previos y de sus intereses. Actividades cooperativas. El uso de Internet como fuente de información, propicia el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. Contacto con las nuevas tecnologías. Trabajar con páginas web proporciona a los alumnos y a los profesores un contacto con las TICs que contribuye a facilitar la necesaria alfabetización tecnológica. Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula. Es un nuevo recurso educativo lleno de posibilidades. DIFICULTADES PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN FÍSICA El uso de las Tics dentro del área de Educación Física es muy lento, en parte por los siguientes factores: 3

4 Aspectos organizativos del propio centro, más orientados a metodologías tradicionales. Baja o inadecuada dotación en los centros de materiales informáticos Desconfianza del profesorado hacia las posibilidades educativas de las TIC comprándolo con los métodos tradicionales. Bajo nivel de preparación del profesorado para su utilización. Concretamente para la Educación Física se acentúa la dificultad ya que la carga horaria es escasa y no podemos permitirnos el lujo de perder tiempo de práctica real con frecuencia. Si bien, su uso es interesante como por ejemplo en los siguientes supuestos: CONDICIONES PARA QUE PODAMOS EMPLEAR LAS TICS EN NUESTRAS CLASES La primera para que las TICs formen parte de la clase de Educación Física es que el docente crea en ellas tanto como pueda creer en la utilización de un balón de baloncesto o un cuaderno de actividades tradicional. La segunda condición sería el tener una formación adecuada, centrada en el estudio de los procedimientos metodológicos y estilos de enseñanza más adecuados para llevar a la práctica de actividades de enseñanza aprendizaje en las que se utilicen estas tecnologías. La tercera, debe ser el de la aceptación por parte de la comunidad educativa del uso de las TICs en el área de Educación Física. El resto del claustro, equipo directivo incluido, ha de entender que podamos utilizar el aula de informática, el DVD, etc. para algunas de nuestras clases. Los mismos familiares han de dejar de extrañarse sí su hijo/a les cuenta que han tenido clase de Educación Física ante el ordenador. Y los/as alumnos/as han de comprender que al igual que puede ocurrir en otras áreas, también la sesión de gimnasia puede tener lugar en el aula de informática. CONSIDERACIONES METODOLOGICAS Se deben usar las TICs para aprender y enseñar, no obstante llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo del docente y un trabajo de planificación y coordinación del equipo de profesores. Seguramente a mayor conocimiento informático, mayor calidad en la enseñanza con las TICs. La formación del docente en las TICs, en gran parte autodidacta, es necesaria y repercute directamente en la calidad de la enseñanza. Las orientaciones metodológicas se centrarán en la utilización por parte del docente de una metodología participativa y socializadora. Desde el área de Educación Física se puede utilizar una estrategia de aprendizaje global o analítica según los contenidos trabajados en cada momento del proceso enseñanza-aprendizaje. Vamos a pasar de utilizar la pista polideportiva por el aula de informática con ello hay una serie de cambios; sentamos a los alumnos en lugar de tenerlos en movimiento, pasamos de trabajar las destrezas motoras a destrezas no motoras, evaluamos de una manera distinta, los alumnos/as se relacionan entre ellos de otro modo por lo que será absurdo mantener la misma metodología que utilizamos en una sesión estándar. 4

5 Se hace necesaria una metodología adaptada a las nuevas condiciones. Conseguir un ambiente de trabajo agradable; exponer de manera clara y sencilla las nuevas tareas, ser capaz de atender los requerimientos de cada pareja de alumnos/as, reconducir la actividad en determinados momentos de incertidumbre etc. Motivación del alumnado. La damos por supuesto aunque los alumnos/as encuentran atractivo el mundo de la informática puede que deje de serlo en el momento que cambiamos el aire libre del patio y el movimiento, por el aula y el trabajo sedentario, del que ya tienen en grandes cantidades con las otras áreas. Es recomendable una motivación previa a la actividad, de manera que la vean como un complemento, no como un sustituto. JUSTIFICACIÓN DEL USO DE LAS TICS EN EDUCACIÓN FÍSICA La Educación Física al ser un área eminentemente procedimental permite a las tecnologías de la información y comunicación un amplio uso, que va a ser utilizado para apoyar y ampliar los diferentes conocimientos y aprendizajes del área. Las TICs van a favorecer al alumnado la adquisición de ciertas competencias básicas exigibles al final de la etapa obligatoria especialmente la que hace referencia a la Competencia digital y tratamiento de la información, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse. Incide en el desarrollo de otras capacidades, tales como, aprender a aprender (permitiendo la autonomía en el aprendizaje), competencia matemática (uso del lenguaje matemático y el pensamiento estratégico), o la competencia para la autonomía e iniciativa personal. Desde los contenidos, a nivel conceptual deben estar presentes los diferentes conceptos y aplicaciones que puede tener cada una de las herramientas. A nivel procedimental el profesor/a debe motivar y propiciar que el alumnado manipule y utilice estás herramientas. Desde el punto de vista actitudinal, hacer hincapié en el respeto y responsabilidad hacia su uso, la colaboración entre al alumnado, etc. En la evaluación su uso en Educación Física va a tener gran importancia ya que va a ser una herramienta y un instrumento de evaluación. El profesor/a puede utilizar las TICs como herramienta observacional que va a permitir emitir unos juicios sobre la participación del alumnado en las distintas tareas motrices. El alumnado puede utilizar las TICs para comprobar su nivel de ejecución, los errores cometidos y analizar la forma de corregirlo en un futuro. APLICACIONES PRÁCTICAS DE LAS TICS Las TICs tienen tantas aplicaciones como la imaginación de cada profesional de la educación pueda pensar, voy a exponer algunas de ellas: Ordenador portátil Es la herramienta básica de las TICs, antes muchos alumnos/as no poseían ordenadores en sus casas y era difícil sus aplicaciones educativas, ya que se podía caer en el problema de discriminar a aquellos alumnos que tenían menos recursos. Hoy en día en la gran mayoría de los hogares hay al menos un ordenador, con lo que es posible su utilización plena desde el campo educativo. El docente de Educación Física puede utilizar el ordenador e Internet con las siguientes aplicaciones: -Para la realización de trabajos monográficos. 5

6 - Envío de trabajos, diarios de clase u otro material a través del correo electrónico. - Ampliación de contenidos por parte del alumno/a exento/a. - Diseño de apuntes y recursos didácticos para utilizar en el aula. - Para la exposición de clases teóricas sobre acondicionamiento físico, deportes, actividades en la naturaleza, etc. Blog escolar Se entiende por blog, un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente. El uso o temática de cada blog es particular y muy variado, por ejemplo: - Colgar apuntes de cada trimestre sobre condición física, normativa de deportes, sistemas de entrenamiento, etc. -Publicación de baremos de las diferentes pruebas físicas. - Tablón de anuncios en el que poner las calificaciones del alumnado, los horarios y fechas de los exámenes y pruebas de evaluación, información útil sobre contenidos complementarios. - Mecanismo de comunicación entre el docente y el alumnado y entre el propio alumnado, creándose foros de opinión, etc. Cañón digital de proyección Viene a sustituir al tradicional proyector de diapositivas fotográficas, unido a un DVD u ordenador, permitirá reproducir películas, imágenes, textos con una gran calidad de imagen sobre una pantalla de grandes dimensiones. Simultáneamente se puede utilizar un equipo de sonido externo, con lo que supondrán en la práctica una sala de proyecciones móviles. Videocámara No es corriente que en los centros educativos haya alguna, es por ello por lo que solo es utilizada en ocasiones puntuales a pesar de ser una herramienta muy útil. El área de Educación Física al ser un área eminentemente procedimental se presta a un mayor uso como herramienta educativa con diferentes aplicaciones tales como: Grabación de ejecuciones de movimiento a nivel individual para evaluar la acción motriz del alumnado y corregir los posibles errores. - Registrar actuaciones, coreografías o movimientos en grupo para poder evaluar la sincronización de movimientos, la adaptación de los movimientos a los elementos musicales. - Evaluar la actuación docente del profesor/a. - Contribuir a la autoevaluación del alumnado. - Para enseñar un determinado gesto técnico de cualquier modalidad deportiva. DVD y televisión Tanto la televisión como el DVD han sido las herramientas TICs que tradicionalmente se han utilizado en la educación y que en Educación Física no han perdido su valor, y sigue teniendo bastantes ventajas como recurso educativo ya que nos va a permitir: - Introducir nuevos contenidos (en la primera sesión de las unidades didácticas de deportes, juegos alternativos, ejercicios de condición física). - Visualización de las grabaciones realizadas con la videocámara. - Mostrar ejemplificaciones de distintas tareas motrices. - Etc. El pulsómetro 6

7 Puede tener su utilidad en nuestras clases, siendo prácticos para determinadas actividades curriculares, sobretodo con grupos de Bachillerato y Ciclos Formativos. CONCLUSIONES Como hemos podido observar el uso de las TICs aporta enormes posibilidades educativas, sin embargo no acabamos de despegar y el desarrollo de la tecnología va muy por delante de su utilización real en las aulas. Debemos de salir del espacio educativo tradicional, hay que contemplar su utilización como un recurso para todos/as, y más en una asignatura claramente de vocación práctica como la Educación Física. Tal vez encontremos en el uso de esta herramienta una nueva forma de tratar contenidos teóricos necesarios para posteriores aplicaciones. Sin duda, con una formación adecuada, el docente será capaz de incorporar a su programación anual actividades que, utilizando las TICs, colaboren de una forma novedosa y motivadora en el proceso de aprendizaje de sus alumnos/ as. BIBLIOGRAFÍA Garrido Pérez, M. Internet en el aula: abecedario para la Educación Primaria. Ediciones Luis Revenga. (2002). Lara, T. Blog para educar. Uso de los blogs en una pedagogía constructivista. Revista Telos, Nº 65, Octubre-Diciembre Ley Orgánica 2/2006 (LOE) de 3 de mayo de 2006, y Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre donde se fijan las enseñanzas mínimas, relativas en este caso a la Educación Física en la Educación Secundaria Obligatoria Rodríguez Fernández, O. Internet y educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia. (2001). Ruiz, A. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICs en Educación Física. Artículo en el Portal Educativo Contraclave. (2006)