Guía Docente 2016/2017

Transcripción

1 Guía Docente 2016/2017 Inglés para psicólogos English for psychologists Grado en Psicología Modalidad de enseñanza a distancia Rev. 22/07/ :56 Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Inglés para psicólogos... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Brief Description... 3 Requisitos previos... 4 Objetivos de la asignatura... 4 Competencias y resultados de aprendizaje... 4 Metodología... 5 Temario... 5 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 6 Sistema de evaluación... 6 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Webs relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías Tutoría personal

3 Inglés para psicólogos Módulo: Idioma Moderno. Materia: Inglés. Carácter: Formación Básica. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 1er curso 2º semestre. Profesor/a de la asignatura: Clara Pallejá López cpalleja@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Martes, 10:00-11:00. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Clara Pallejá López. Breve descripción de la asignatura Los estudiantes del Grado en Psicología tienen en esta asignatura un medio para progresar en el aprendizaje de la lengua inglesa imprimiéndole ahora una orientación científica y profesional que se centra en su futuro ámbito de competencia y trabajo. Los estudiantes afrontan un temario en el que, a través de una selección de textos y de grabaciones de audio/vídeo, se tratan distintas cuestiones relacionadas con la atención, la percepción, emociones y miedos, el aprendizaje y el lenguaje, etc. El éxito de la asignatura depende de la involucración del alumno en la dinámica del programa de enseñanza tanto en la parte teórica como en la práctica, de su responsabilidad frente a las diferentes tareas a realizar, y de su madurez en el trabajo de análisis y discusión sobre cada cuestión planteada. El estudiante podrá activar sus habilidades comunicativas en lengua inglesa en el tratamiento de los temas y la resolución de los ejercicios. Brief Description This course of English for Psychology will enable the student to develop their competence in English for scientific and professional purposes related to their future jobs or practice. The student will focus on a programme that, using a selection of texts and audio/video recordings, covers several topics of interest related to attention, perception, emotions and fears, learning and language, etc. In order to achieve the objectives of the course and improve their communicative skills in English, the student must participate in practical activities, carry out their tasks diligently, and show maturity in the analysis and discussion of the major issues presented in the programme. The subjects of study and the sets of exercises require utilization by the student of their different skills for communication in English. 3

4 Requisitos previos No se establecen requisitos previos. Objetivos de la asignatura 1. Adquirir vocabulario especializado del campo científico y profesional de la Psicología. 2. Comprender textos actuales y documentos auténticos de distinta clase y origen que versen sobre los temas recogidos en el programa de enseñanza de la asignatura. 3. Potenciar las cuatro destrezas comunicativas de la lengua en actividades de comprensión y expresión oral y escrita sobre cuestiones científicas y situaciones profesionales tratadas en el temario de la asignatura. 4. Debatir con rigor y presentar argumentos bien fundamentados sobre temas científicos y profesionales mediante una utilización apropiada de la lengua inglesa y sobre la base de textos especializados. 5. Desarrollar actitudes y habilidades para el aprendizaje autónomo en el estudio y la realización de tareas académicas en lengua inglesa. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas MECES2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. MECES5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias transversales CT7. Comprensión lectora y auditiva, producción oral y escrita que le permita desenvolverse en un contexto profesional en inglés. Interpretación de textos en inglés técnico y científico en el ámbito de la investigación. Comunicarse en español y en inglés utilizando los medios audiovisuales habituales. CT8. Defender los puntos de vista personales apoyándose en conocimientos científicos. Competencias específicas 4

5 CEM9.1. Tener la capacidad para manejar vocabulario del campo científico y profesional de la psicología. CEM9.2. Discutir cuestiones de orden científico y profesional planteadas tras la lectura de textos especializados en inglés. CEM9.3. Desarrollar la autonomía de aprendizaje en la realización de actividades académicas en lengua inglesa. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Evaluación en el aula 3 3 (2%) Tutorías a distancia 20 Estudio personal horas (98%) Realización de ejercicios 30 prácticos y trabajos Lecturas y búsquedas de información 17 TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Attention and Perception 1.1. ADHD / ADD 1.2. Schizophrenia 1.3. Delusions and Hallucinations 1.4. Self-perception and Eating Disorders Tema 2. Motivation and Emotion: Fears and Worries 2.1. Anxiety Disorders 5

6 2.2. Panic Disorders 2.3. Social Phobia Tema 3. Learning and Memory 3.1. Learning Styles 3.2. Autism and Idiot Savants Tema 4. Thinking and Language 4.1. Cognitive and linguistic development 4.2. Uses and abuses of language Programa de la enseñanza práctica Unit 1 exercises: Attention and Perception Unit 2 exercises: Motivation and Emotion: Fears and Worries Unit 3 exercises: Learning and Memory Unit 4 exercises: Thinking and Language. Relación con otras asignaturas del plan de estudios El temario de esta asignatura de inglés para estudiantes de Psicología se nutre de contenidos que guardan relación con varias materias del plan de estudios, desde las que integran el módulo de procesos psicológicos a las que forman el módulo dedicado a diversidad humana, personalidad y psicopatología. Obviamente, debido al énfasis en el uso de la lengua extranjera, el tratamiento de los temas en esta asignatura tiene un carácter general o introductorio. Sistema de evaluación -Parte teórica: [80% del total de la nota] Convocatoria de Febrero/Junio 6

7 Pruebas de evaluación: Pruebas escritas. Se llevarán a cabo pruebas de evaluación presenciales, con cuestiones teóricas y/o de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. -Parte práctica: [20% del total de la nota] a) Realización de trabajos: (10%) Trabajos: [10% del total de la nota]. La evaluación también puede llevarse a cabo a través de la entrega de ejercicios, trabajos, casos prácticos y/o problemas. El profesor también podrá solicitar un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal propuesto por el profesor, el alumno deberá desarrollar con mayor profundidad un tema relacionado con la asignatura, en formato individual o grupal, en función de los objetivos del trabajo. b) Participación del estudiante: (10%). La evaluación de la participación del estudiante en la modalidad a distancia podrá ser evaluada mediante la participación en los distintos mecanismos de tutorización disponibles y que el profesor considere necesarios, en función del carácter de la asignatura, como son: videoconferencias, o uso de chats o foros/debates propuestos por el profesor, resolución de ejercicios de autoevaluación, co-evaluación, o cumplimiento de plazos de entrega (en caso de ser necesario). Convocatoria de Septiembre a) Parte teórica: [80% del total de la nota] Prueba escrita. Se llevarán a cabo pruebas de evaluación presenciales en cada asignatura, con cuestiones teóricas y/o de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. 7

8 b) Parte práctica: [20% del total de la nota] Trabajos: [10% del total de la nota]. La evaluación también puede llevarse a cabo a través de la entrega de ejercicios, trabajos, casos prácticos y/o problemas. El profesor también podrá solicitar un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal propuesto por el profesor, el alumno deberá desarrollar con mayor profundidad un tema relacionado con la asignatura en formato individual o grupal, en función de los objetivos del trabajo.. c) Participación del estudiante: [10% del total de la nota]. Participación del estudiante en clase y/o en foros/debates que el profesor proponga, en caso de considerarlo necesario; entrega de ejercicios o casos prácticos propuestos por el profesor, cumplimiento de plazos de entrega (en caso de ser necesario). Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.). Washington, DC. (primary reference for disorders studied in the course) Barnard, S., Casella, J., Coffin, C., et al. (2001). Writing, Speaking, & Communication Skills for Health Professionals. New Haven and London: Yale University Press. (Programa de enseñanza práctica: Units 1, 2, 3 & 4 exercises) Gleitman, H., Gross, J., & Reisberg, D. (2011). Psychology. 8 th ed. London: W.W. Norton & Company. (General handbook for Course Units I, II, III, and IV) Howard, R. W. (1995). Learning and Memory: Major Ideas, Principles, Issues and Applications. Westport, CT: Praeger Publishers. (Course Unit III. Learning and Memory) Mercer, S., Ryan, S., & Williams, M. (eds.) (2012). Psychology for Language Learning: Insights from Research, Theory and Practice. Basingstoke: Palgrave MacMillan. (Course Unit IV. Thinking and Language) 8

9 Short, J. (2009). English for Psychology in Higher Education Studies: Course Book. Reading: Garnet Education. (Course Units I. Attention and Perception & Course Unit II. Motivation and Emotion: Fears and Worries) Bibliografía complementaria Hewings, M. (2005). Advanced Grammar in Use: A Self-study Reference Book for Advanced Learners of English, 2 nd ed. Cambridge: Cambridge University Press. Kaplan, S. M. (1995). Wiley s English-Spanish and Spanish-English Dictionary of Psychology and Psychiatry. New York: John Wiley & Sons. Mosby's Dictionary of Medicine, Nursing & Health Professions, 8th ed. (2008) Mosby. Murphy, R. (2004). English Grammar in Use: A Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English, 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press. Schrampfer, B., & Hagen, A. S. (2009). Understanding and Using English Grammar, 4th ed. Pearson Longman. Swan, M., & Walter, C. (2006). How English Works: A Grammar Practice Book. Oxford: Oxford University Press. Webs relacionadas AllPsych Online The Virtual Psychology Classroom American Psychological Association Cambridge English Dictionary Online Medical Terminology National Institute of Mental Health Psych Central (General Information on Psychology) Encyclopedia of Psychology University of Glasgow, Psychology Department University of York, Psychology Department University of Yale, Psychology Department 9

10 Recomendaciones para el estudio Para alcanzar los objetivos de esta asignatura, es recomendable que el alumno posea el nivel B1 en lengua inglesa antes de comenzar el curso. Este nivel implica que es capaz de comprender las ideas principales en textos escritos en inglés sobre cuestiones que conoce o le interesan, además de poder crear textos sencillos y coherentes sobre esos temas. También debe ser capaz de relatar experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, además de poder justificar brevemente sus opiniones. Si estuviera por debajo de este nivel, el alumno debería lograrlo por sus propios medios antes de cursar la asignatura, de lo contrario el número de horas de dedicación a la misma sería ingente y podría afectar al estudio de otras asignaturas. Por otra parte, para el idóneo seguimiento de la asignatura, el uso inteligente del material y los recursos colocados en el Campus Virtual es decisivo. Los ejercicios prácticos ligados a cada unidad del temario son imprescindibles para una adecuada comprensión de los contenidos y la superación de las distintas pruebas de evaluación. Todas las actividades formativas y de estudio son necesarias y deben realizarse correctamente. El estudiante debe entender el carácter y propósito de las distintas pruebas de evaluación y llevar a cabo el trabajo correspondiente de acuerdo con las pautas e instrucciones proporcionadas. Materiales didácticos Guía docente de la asignatura (archivo.pdf). Documentos (archivos.doc) que presentan los contenidos de cada una de las cuatro secciones que forman la unidad 1 del temario (Course Unit I. Attention and Perception). Documentos (archivos.doc) que presentan los contenidos de cada una de las tres secciones que forman la unidad 2 del temario (Course Unit II. Motivation and Emotion: Fears and Worries). Documentos (archivos.doc) que presentan los contenidos de las dos secciones que forman la unidad 3 del temario (Course Unit III. Learning and Memory). Documentos (archivos.doc) que presentan los contenidos de las dos secciones que forman la unidad 4 del temario (Course Unit IV. Thought and Language). Documentos divulgativos del National Institute of Mental Health (archivos.pdf) sobre los trastornos mentales incluidos en el temario (Course Units I and II). Documentos (archivos.doc) con ejercicios para cada unidad del temario. Documentos (archivos.pdf) con instrucciones para la realización de los trabajos. Grabaciones de vídeo: presentación de la asignatura; pautas para el estudio del temario, instrucciones para la realización de trabajos y ejercicios prácticos. 10

11 Tutorías Breve descripción Las tutorías se plantean con el objetivo de clarificar los contenidos de la asignatura y orientar al alumno en el seguimiento y estudio de los mismos. Sirven asimismo para revisar los textos que proporcionan los contenidos de cada tema y para tratar las dificultades y problemas que surgen en la aplicación práctica del temario. En las tutorías se asiste a los alumnos en la preparación de los trabajos y la realización de los ejercicios prácticos. Se indican o se concretan medios útiles, recursos necesarios y pautas a seguir para llevar a cabo con éxito las distintas pruebas. Tutoría personal Conviene destacar también la figura de tutor personal de la modalidad a distancia. Para todos los alumnos se pone a disposición, por parte de la UCAM, un profesor del grado, al iniciar sus estudios, que será referencia durante toda la estancia en la Universidad. La función principal es el asesoramiento y orientación sobre aquellos aspectos académicos que pueda plantear el alumno. 11