FLIPPED. CLASSROOM Aprendizaje Inverso Experiencia Piloto Universidad Tecnológica del Perú. Dirección de Tecnologías para el Aprendizaje

Transcripción

1 FLIPPED CLASSROOM Aprendizaje Inverso Experiencia Piloto Universidad Tecnológica del Perú Dirección de Tecnologías para el Aprendizaje

2 Soy Joan Manuel Flórez y así era cuando trabajaba en agencias las publicidad

3 Tenía que aplicar la semiótica para las campañas de publicidad. El problema es que tiene terminología complicada. Luego tuve la oportunidad de desempeñarme como docente y se me asignó el curso de Semiótica enfocado a la Publicidad. Cómo enseñar SEMIÓTICA a los alumnos de una forma sencilla y entretenida?

4 Descubrí la metodología Flipped Classroom con la UTP, pude implementarla en mi curso de SEMIÓTICA.

5 CÓMO FUE MI PRIMERA VEZ CON FLIPPED CLASSROOM? Experiencia Piloto Universidad Tecnológica del Perú Dirección de Tecnologías para el Aprendizaje

6 Preparación previa a las Clases Flipped Preparar el diseño de las sesiones de aprendizaje Preparar las clases virtuales: videos 1. Seleccionar unidad. 2. Diseño de sesión virtual y presencial Introducción: logro e importancia Contenido : Definiciones claras y concisas Ejemplos relevantes y comprensibles Conclusiones: Frases sencillas

7 Cómo se organizó el material de clases para Flipped? 1 2 En la Plataforma Nimbus, herramienta Mis clases. Videos disponibles en Youtube

8 Comunicación con los alumnos Todos los materiales se colocaron en la plataforma Nimbus 2 semanas antes de clase. 1. Anuncios en Plataforma - Qué es FLIP? Docentes transmiten entusiasmo de experimentar una nueva metodología. - 5 días antes de clase: docente felicita a los que han revisado el material, los invita a revisarlo. - 2 días antes de clase: Decano transmite entusiasmo por actividad, los motiva a revisar los materiales. 2. Invitación VIP a alumnos 1 semana antes 3. Comunicación presencial de profesores

9 Durante la Clase 3 momentos 1 10% Revisión corta del tema : Breve clase magistral de puntos fuerza. Evaluación de lo revisado en los materiales para identificar estado (se utilizó Plickers). 2 60% 3 30% Desarrollo de actividad práctica Actividades grupales que aplican los contenidos. 1 o 2 actividades entre alumnos y docentes. Presentación de trabajos Exposiciones a la clase y cierre de ideas, conclusiones, de la sesión.

10 Figuras Retóricas

11 Voto en aula Plickers

12 Uso de laptop en aula

13 QUÉ RESULTADOS OBTUVIMOS DE LA PRIMERA EXPERIENCIA? Experiencia Piloto Universidad Tecnológica del Perú Dirección de Tecnologías para el Aprendizaje

14 Visualización de los alumnos del material virtual antes de las clases Tuno mañana: 67% vieron por lo menos un video 41% progreso Turno noche: 40% vieron por lo menos un video 26% de progreso

15 Valoración general de la experiencia según los alumnos DESACUERDO REGULAR ACUERDO Me gustaría que otros cursos usen Flipped Classroom 10% 3% 88% Encuentro la diferencias de estas clases con la metodología tradicional expositiva 3% 19% 78% Me he sentido cómodo con la experiencia 2% 10% 87% Me ha gustado la experiencia Flipped Classroom 2% 8% 88%

16 Crear una competencia sana y el aprendizaje es más claro Haber podido visualizar la clase desde mi casa Qué fue lo más positivo de la experiencia? Trabajar en grupo e intercambiar ideas Poder aprender y repasar una y otra vez la clase Practicamos lo aprendido de forma dinámica Poder entender un tema de clase Aplicar mi creatividad Haber venido con conocimientos Divertirme y aprender Sentir que la universidad se preocupa por el aprendizaje

17 En comparación con las clases anteriores.. los alumnos flipped manejaron más conceptos, realizaron productos más creativos. Resultados de aprendizaje

18 CÓMO EVOLUCIONÓ FLIPPED CLASSROOM EN MI CLASE DE SEMIÓTICA? Experiencia Piloto Universidad Tecnológica del Perú Dirección de Tecnologías para el Aprendizaje

19

20 1. Implementamos casi todas los videos de explicación de temas en base a la tendencia Youtubers.

21 2. Invitamos a especialistas para que sean entrevistados por el Agente Flipped EL AGENTE FLIP entrevista a

22 3. Integramos más técnicas o metodologías dinámicas, participativas y lúdicas en las clases presenciales

23 MUCHAS GRACIAS! Joan Manuel Flórez