UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO SÍLABO

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1 La parte de imagen con el identificador de relación rid9 no se encontró en el archivo. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA MODALIDAD PRESENCIAL SÍLABO ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA NOVENO SEMESTRE CARLOS VALDÉS HERNÁNDEZ LCDO. PEDAGOGÍA-PSICOLOGÍA MÁSTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Abril Septiembre 2015 Ambato Ecuador 1

2 NOCIÓN BÁSICA Dentro de todo espacio social existe implícitamente una acción educativa, por tanto el psicólogo debe ser un ente proactivo dentro de esa sociedad con un conocimiento cabal de la dinámica psíquica, de las interrelaciones existentes con sus variantes y sus factores, además de todas las estrategias más rápidas pero eficaces a fin de ir regulando las acciones de los miembros de esa comunidad. Por tanto mediante este módulo los estudiantes adquirirán las capacidades de fundamentar histórica y conceptualmente la psicopedagógica, analizarán las áreas de intervención, además de caracterizar cada una de ellas de forma precisa con el fin de establecer las diversas estrategias frente a problemáticas de cada área par lograr la solución mediante la creación, ejecución y evaluación de los proyectos correspondientes. Si queremos lograr en el estudiante esas capacidades que contribuyan a la competencia específica, también debemos utilizar estrategias metodológicas novedosas tanto cognoscitivas, procedimentales y actitudinales con el fin de dinamizar los procesos cognitivos pertinentes, desde la sensibilización y la mayéutica, pasando por la el análisis, la síntesis, la comparación, el aprendizaje problémico y culminando tanto en la elaboración de proyectos como su evaluación. La Orientación psicopedagógica le ofrece al Psicólogo Educativo una idea consensuada de su labor en la sociedad, es decir le capacita para asesorar a toda la comunidad educativa sobre los factores que inciden en el aparecimiento de los problemas psicopedagógicos a fin de intervenir y/o prevenirlos oportunamente acorde a la filosofía de la psicopedagógica, en la facilidad en intervenir en los problemas de rendimiento académico tanto para diagnosticarlos como para tratarlos, así como en el conocimiento de técnicas de recuperación oportuna y adecuada para tratar problemas de conducta y de comportamiento y en los problemas de todo tipo que se vayan presentando. 2

3 ÍNDICE DE CONTENIDOS CONTENIDOS PAG. I. Datos básicos del Módulo 4 II. Ruta formativa 5 III. Metodología 6 IV. Planeación de Evaluación 13 V. Guías instruccionales 16 VI. Material de apoyo 17 VII. Validación del módulo 18 3

4 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Código: CHPE93 Competencia específica: Asesorar a toda la comunidad educativa sobre los factores que inciden en el aparecimiento de los problemas psicopedagógicos a fin de intervenir y/o prevenirlos oportunamente acorde a la filosofía de la psicopedagógica. Créditos: Ciclo Semestral: 7 Nivel de formación: Terminal de Tercer Nivel NOVENO Prerrequisitos: Psicoterapia educativa II Taller de neurolingüística Correquisitos: Gestión de Proyectos productivos Optativa I Optativa II Optativa III Horas clase semanal: 7 horas Horas clase semanal autónomo: 7 horas Total horas clase al semestre: 140 horas Total horas clase al semestre autónomo: 140 horas DATOS DEL TUTOR DEL MÓDULO Nombre del docente: Carlos Valdés Hernández Título y Grado Académico: Lcdo. Pedagogía-Psicología y Máster en Ciencias de la Educación. Área Académica por Competencia Global: Profesionalizante Horario de atención: 07:h00-09h:00 Teléfonos: ccvaldeshernandez2014@gmail.com 4

5 II. RUTA FORMATIVA Nodo problematizador: Escaso conocimiento en la intervención psicológica en el seguimiento de casos. Competencia Global: Establecer herramientas de intervención psicológica dentro de las prácticas preprofesionales en función de normas establecidas Competencias Específicas que conforman la competencia global: - Aplicar técnicas e instrumentos de intervención psicológica de acuerdo a los requerimientos actuales. Módulos que conforman la Competencia Específica: Problemas de Aprendizaje Descripción de la Competencia Específica: Nº ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA ESPECÍFICA 1 Analizar y detectar los registros comportamentales expedientes de problemas de aprendizaje y observaciones para su desarrollo profesional, 2 Aplicación e interpretación de instrumentos psicológicos que le permitan tener elementos suficientes para emitir un juicio diagnóstico que implicará la integración de los datos recabados, analizados y recomendados en un contexto interpersonal y educativo. 3 Aplicar fichas de entrevista psicológica según las necesidades individuales, grupales, familiares, en niños, adolescentes y adultos con capacidad de redacción de informes 4 Intervenir en la selección diseño, acompañamiento y aplicación de estrategias y terapias para prevenir y resolver problemas del sujeto y su grupo y la sociedad. 5 Fomentar la participación en actividades dirigidas a la psicológica, capacitación, actualización de procesos relacionados con el diseño de programas de prevención de problemas intrapersonales relacionales y psico-educacionales Líneas o Áreas de Investigación del Módulo: Orientación Vocacional, Orientación Profesional, Procesos de Enseñanza Aprendizaje, Equidad de Género, Problemas de Aprendizaje, Trastornos Conductuales, Vinculación con la Sociedad a través del Módulo: Elaboración III.- METODOLOGÍA de proyectos de intervención a problemas de un contexto cierto como un colegio o una escuela. 5

6 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conceptualizar la psicopedagógica en base a las áreas de intervención psicopedagógica. CONTENIDOS COGNOSCITIVOS PROCEDIMENTALES AFECTIVO- ACTITUDINALES Concepto de Orientación Realizar un organizador Con pertinencia Psicopedagógica Gráfico y una línea de y creatividad tiempo. Preguntas Guía Marco de Intervención Modelos de intervención Áreas de intervención Contextos de intervención. Agentes de intervención Sentido educativo y ético de la psicopedagógica Desarrollar una canción y exposición Realizar una exposiciónforo Elaborar un cuadro comparativo Elaborar un collage. Realizar un inventario. Investigar las competencias Con creatividad Con respeto a otras opiniones. Con consistencia. Con creatividad Con solvencia ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS SENSIBILIZACIÓN: Experiencias, visualizaciones, Lecturas, Dinámicas. CICLO DEL APRENDIZAJE Experiencia Reflexión Conceptualización Aplicación COMPARAR: Determinar el objeto de estudio Determinar objetos de comparac. Determinar parámetros de comparación. Determinar las diferencias y semejanzas para cada línea o p. Elaborar conclusiones acerca de: De cada línea de comparación. De cada objeto de comparación Elaborar conclusiones generales. TIEMPO # Horas 16 Perfil del Orientador Psicopedagógico Realizar un compromiso personal práctico Desarrollar un perfil cognitivo, procedimental y actitudinal. Con interés. Con calidad y ética Con empoderamiento. SÍNTESIS -Determinar el objeto de estudio. -Partir del análisis -Comparar las partes entre sí (rasgos Comunes y diferencias) -Descubrir nexos entre las partes (causales de condicionalidad) -Elaborar conclusiones acerca de la integridad del todo. (sintetizar). PRODUCTO: Analiza el rol del psicólogo en la educación 20 6

7 Analizar la psicopedagógic a en el sistema educativo para identificar las actividades propias de la acción orientadora concretando sus funciones. Orientación vocacional profesional. y Orientación en los procesos de enseñanzaaprendizaje. Atención a la diversidad. Orientación para la prevención y el desarrollo. Investigar diversas concepciones de la Orientación Vocacional y Profesional. Elaborar un reportaje contrastando los procesos de enseñanza y de aprendizaje Elaborar un documental audiovisual sobre la diversidad en nuestro país. Investigar programas de para la prevención y el desarrollo. PRODUCTO: Fundamenta los conocimientos sobre los reactivos psicométricos Trabajando en equipo. Con criticidad y empoderamiento Con calidad y vinculación social. Con interés en el trabajo. SENSIBILIZACIÓN: Experiencias, visualizaciones, Lecturas, Dinámicas. LLUVIA DE IDEAS -Determinar el tema -Aportar con ideas -Sacar conclusiones -Hacer síntesis -Graficar ideas importantes. TRABAJO POR PROYECTOS. Formar equipos Planear la estrategia Ejecutar Valorar. ANÁLISIS -Determinar los límites del objeto. -Determinar criterios de comparación -Determinar sus partes -Estudiar cada parte -Relacionar el todo EXPLICAR: Interpretar el objeto de información. Argumentar los juicios de partida. Establecer las interpelaciones de los argumentos. Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas. Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos. Profundizar un plan de psicopedagogic a para una intervervención oportuna. ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL Qué es vocación Cómo hacer una buena elección Orientación Profesional. Actividad participativa Cómo entender la vocacional y profesional Elaborar un mandala. Elaborar un organizador gráfico multimedia con hipervínculos. Realizar cuadros comparativos. Con prolijidad Metódicamente y con calidad. Con criticidad SENSIBILIZACIÓN: ANÁLISIS -Determinar los límites del objeto. -Determinar sus partes -Estudiar cada parte -Relacionar el todo SÍNTESIS 16 7

8 Herramientas apropiadas Objetivos de la Orientación Vocacional Factores que influyen en la planeación vocacional Factores individuales en la planeación vocacional Motivaciones Individuales Elaborar un manual de procedimientos. Elaborar un mandala. Con proyección profesional Con prolijidad -Determinar el objeto de estudio. -Partir del análisis -Comparar las partes entre sí (rasgos Comunes y diferencias) -Descubrir nexos entre las partes (causales de condicionalidad) -Elaborar conclusiones acerca de la integridad del todo. (sintetizar). PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Principios Pedagógicos Fórmulas para la enseñanzaaprendizaje Acto didáctico comunicativo Estrategias didácticas en el acto comunicativo Concepciones sobre enseñanza Conceptualizaciones actuales sobre la escuela Funciones sobre la enseñanza Procesos de aprendizaje Concepciones sobre aprendizaje Principios del aprendizaje Factores que favorecen el aprendizaje Aspectos importantes para buenos procesos de E-A ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Concepto Factores Principios Estrategias Política en el Ecuador ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y EL DESARROLLO Elaborar un organizador gráfico multimedia con hipervínculos. Realizar cuadros comparativos. Elaborar un manual de procedimientos. Elaborar un mandala. Elaborar un organizador gráfico multimedia con hipervínculos. Realizar cuadros comparativos. Elaborar un manual de procedimientos. Metódicamente y con calidad. Con criticidad Con proyección profesional Con prolijidad Metódicamente y con calidad. Con criticidad TRABAJO POR PROYECTOS. Formar equipos Planear la estrategia Ejecutar Valorar. COMPARAR: Determinar el objeto de estudio Determinar objetos de comparac. Determinar parámetros de comparación. Determinar las diferencias y semejanzas para cada línea o p. Elaborar conclusiones acerca de: De cada línea de comparación. De cada objeto de comparación Elaborar conclusiones generales. CICLO DEL APRENDIZAJE Experiencia Reflexión Conceptualización Aplicación TRABAJO POR PROYECTOS. Formar equipos Planear la estrategia Ejecutar Valorar. ESTUDIO DE CASOS -Planteamiento del caso -Preguntas críticas -Análisis de casos 8

9 Conceptos Niveles Movimientos y tendencias Programas Qué es un programa Implantación Papel del orientador PRODUCTO: Conoce sobre las respuestas educativas frente a los embarazos Elaborar una Para la Orientación Vocacional y Escoger las mejores adaptación Profesional estrategias a curricular para Por qué elegir por vocación aplicarlas. atender las Cómo descubrir la vocación dificultades más Técnicas de Orientación Vocacional Investigar generales del Teorías tipológicas de las carreras de conocimientos para aprendizaje del Holland hacer más consistente alumnado. Cómo incide la familia la aplicación. Orientación Profesional Seleccionar los Sugerencias para la Orientación escenarios Profesional socioeducaticos donde aplicar las Para el Proceso Enseñanza Aprendizaje estrategias Para la deserción y reprobación Para Trastorno específico del aprendizaje Para la didáctica Para la Interacción Profesor- Conocimiento-Estudiante Para el manejo y control del grupo en clases Para la adaptación a la escuela y al Colegio Para la adaptación al colegio Para los Exámenes Para la Comunicación y Prevención de Conflictos. Para la Atención a la Diversidad Instrumentalizar las estrategias pertinentes para cada escenario y sus necesidades. Elaborar el material didáctico más pertinente para la aplicación de las estrategias. Con proyección profesional Con criticidad. Con interés y entrega. Con metodología y vinculación social. Con espíritu vanguardista Con creatividad y calidad. -Planteamiento de soluciones creadoras. SENSIBILIZACIÓN: Experiencias, visualizaciones, Lecturas, Dinámicas. EXPLICAR: Interpretar el objeto de información. Argumentar los juicios de partida. Establecer las interpelaciones de los argumentos. Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas. Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos. ILUSTRAR: Determinar los conceptos, regularidad o ley que se quiere ilustrar. Seleccionar los elementos factuales (a partir de criterios lógicos y de observación, descripción, relato u otras fuentes). Establecer las relaciones de correspondencia de lo factual con lo lógico. Exponer ordenadamente las relaciones encontradas. ARGUMENTAR: Interpretar el juicio de partida. Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial. Seleccionar las reglas lógicas que sirven de base al razonamiento. APLICAR: Determinar el objeto de aplicación. Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar al objeto. 16 9

10 Fomentar la participación en actividades dirigidas a la psicológica, capacitación, actualización de procesos relacionados con el diseño de Para la equidad de género Para programar el proceso enseñanza aprendizaje Atención a la diversidad en la programación Para el Centro Educativo Para la Etapa Infantil y la primaria Para equidad de género desde la escuela Para que los niños respeten diferencias Para eliminar el prejuicio Para la Prevención y el Desarrollo Para el Abuso sexual infantil Para el suicidio Para los Embarazos en Adolescentes Para el Uso Indebido de Drogas Para evitar que los hijos se adhieran a pandillas Para prevenir el acoso sexual Para la Anorexia y la Bulimia Para el Abuso del Alcohol en Adolescentes Para el Bullying o Acoso Escolar Para Orientar en Valores. PRODUCTO: Observa los videos de reflexiones sobre la sexualidad actual Proyectos con Marco Lógico Desarrollar proyectos con marco lógico sobre problemáticas psicopedagógicas. Con interés y capacidad. Caracterizar la situación u objeto concreto en que se pretende aplicar los conocimientos. Interrelacionar los conocimientos con las características del objeto de aplicación. Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores TRABAJO POR PROYECTOS. Formar equipos Planear la estrategia Ejecutar Valorar. SENSIBILIZACIÓN: Experiencias, visualizaciones, Lecturas, Dinámicas. TRABAJO POR PROYECTOS. Formar equipos Planear la estrategia Ejecutar Valorar. CRITICAR: Caracterizar el objeto de la crítica. Valorar el objeto de la crítica. Argumentar los juicios de valor elaborados. Refutar las tesis de partida del objeto de crítica con los argumentos encontrados

11 programas de prevención de problemas intrapersonales relacionales y psicoeducacionales RESULTADO DE APRENDIZAJE INTEGRADO: Diagnostica y emitir informe psicológico. APLICAR: Determinar el objeto de aplicación. Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar al objeto. Caracterizar la situación u objeto concreto en que se pretende aplicar los conocimientos. Interrelacionar los conocimientos con las características del objeto de aplicación. Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores IV. PLANEACIÓN DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN (Nivel Ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable Satisfactorio Nivel teórico práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia específica: Asesorar a toda la comunidad educativa sobre los factores que inciden en el aparecimiento de los problemas psicopedagógicos a fin de intervenir y/o prevenirlos oportunamente acorde a la filosofía de la psicopedagógica. NIVEL DE LOGRO 1. TEÓRICO BÁSICO (Comprensión) 2. TEÓRICO SUPERIOR (Análisis crítico) INDICADORES DE LOGRO a) Conceptualiza la Orientación Psicopedagógica la elaboración de una línea de tiempo con pertinencia y calidad b) Se identifica con un modelo de intervención mediante un cuadro comparativo con consistencia c) Comprende el sentido educativo de la Psicopedagógica realizando un compromiso ético d) Desarrolla un perfil adecuado para la O. Psicopedagógica realizando un ensayo sobre su proyección profesional. a) Investiga diversas concepciones de la Orientación Vocacional y Profesional trabajando en equipo. b) Elabora un reportaje contrastando los procesos de enseñanza y de aprendizaje con criticidad y empoderamiento c) Elabora un documental audiovisual sobre la diversidad en nuestro país con calidad y vinculación social. d) Investiga programas de para la prevención y el desarrollo con interés en el trabajo. 11

12 3. TEÓRICO PRÁCTICO ACEPTABLE Mínimo requerido para acreditación) 4. TEÓRICO PRÁCTICO AVANZADO (Acreditable) 5. TEÓRICO PRÁCTICO INNOVADOR (Acreditable) a) Elabora un mándala de cada área de Psicopedagógica con prolijidad b) Elabora un organizador gráfico multimedia con hipervínculos de cada área de Psicopedagógica metódicamente y con calidad. c) Realiza cuadros comparativos de cada área de Psicopedagógica con criticidad d) Elabora un manual de procedimientos de cada área de Psicopedagógica con proyección profesional a) Escoge las mejores estrategias a aplicarlas con criticidad. b) Investiga conocimientos para hacer más consistente la aplicación con interés y entrega. c) Selecciona los escenarios socioeducativos donde aplicar las estrategias con metodología y vinculación social. d) Instrumentaliza las estrategias pertinentes para cada escenario y sus necesidades con espíritu vanguardista. e) Elabora el material didáctico más pertinente para la aplicación de las estrategias con creatividad y calidad. f) Elabora proyectos de psicopedagógica con marco lógico. a) Desarrolla la psicopedagógica en escenarios sociales reales con interés y capacidad b) Evalúa la psicopedagógica en escenarios sociales reales con criticidad. PRODUCTO FINAL: Documentación audiovisual del proyecto de intervención y/o prevención desarrollado en el área psicopedagógica en un contexto cierto presentado en una feria o exposición del mismo. 12

13 PROCESO DE VALORACIÓN Aplicación de la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación a partir de evidencias, con el empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias. Competencia específica: Asesorar a toda la comunidad educativa sobre los factores que inciden en el aparecimiento de los problemas psicopedagógicos a fin de intervenir y/o prevenirlos oportunamente acorde a la filosofía de la psicopedagógica. ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1. Fundamentar histórica y conceptualmente la psicopedagógica EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Indicadores de logro (prerrequisitos) Demuestra conocimiento de la vocacional y profesional Conoce los problemas de aprendizaje EVALUACIÓN FORMATIVA Evidencias de contenidos Procedimientos -actitudinales Conceptualiza la Orientación Psicopedagógica la elaboración de una línea de tiempo con pertinencia y calidad Se identifica con un modelo de intervención mediante un cuadro comparativo con consistencia Comprende el sentido educativo de la Psicopedagógica realizando un compromiso ético Desarrolla un perfil adecuado para la O. Psicopedagógica realizando un ensayo sobre su proyección profesional. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO PRODUCTO Formación de un grupo de trabajo e informe en portafolio de trabajos con un diagrama T de lo interesante y positivo SUSTENTACIÓN Informe Escrito TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: 2. Analizar las áreas de intervención de la psicopedagógica. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: Conversación heurística Cuestionario Fundamenta histórica y conceptualmente la psicopedagógica Prueba Cuestionario Prueba Cuestionario Investiga diversas concepciones de la Orientación Vocacional y Profesional trabajando en equipo. Elabora un reportaje contrastando los procesos de enseñanza y de aprendizaje con criticidad y empoderamiento Elabora un documental audiovisual sobre la diversidad en nuestro país con calidad y vinculación social. Investiga programas de para la prevención y el desarrollo con interés en el trabajo. Encuesta Portafolio PRODUCTO Informe de estrategias seleccionadas acorde a áreas, modelos, contextos y colaboradores en un documento magnético. SUSTENTACIÓN Informe Escrito 3. Caracterizar las principales áreas de intervención de las que se encarga la Analiza las áreas de intervención de la psicopedagógica. Elabora un mandala de cada área de Psicopedagógica con prolijidad Elabora un organizador gráfico multimedia con hipervínculos de cada área de Psicopedagógica metódicamente y con calidad. PRODUCTO Proyecto de psicopedagógica aprobado para ejecución por parte de autoridades SUSTENTACIÓN Informe Escrito con Documentos firmados y aprobados. 13

14 psicopedagógica. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: Encuesta Portafolio Realiza cuadros comparativos de cada área de Psicopedagógica con criticidad Elabora un manual de procedimientos de cada área de Psicopedagógica con proyección profesional Encuesta Informe del contexto. En magnético e impreso. Archivo magnético 4. Establecer las diversas estrategias de intervención para las principales áreas de las que se ocupa la psicopedagógica. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: Caracteriza las principales áreas de intervención de las que se encarga la psicopedagógica. Encuesta Informe Escoge las mejores estrategias a aplicarlas con criticidad. Investiga conocimientos para hacer más consistente la aplicación con interés y entrega. Selecciona los escenarios socioeducativos donde aplicar las estrategias con metodología y vinculación social. Instrumentaliza las estrategias pertinentes para cada escenario y sus necesidades con espíritu vanguardista. Elabora el material didáctico más pertinente para la aplicación de las estrategias con creatividad y calidad. Elabora proyectos de psicopedagógica con marco lógico. Encuesta Informe PRODUCTO Desarrollo del Proyecto con creatividad, calidad y propiedad. Informe parcial de actividades desarrolladas. SUSTENTACIÓN Informe por escrito de actividades preliminares desarrolladas. 5. Crear proyectos de asesoramiento e intervención oportunos en la psicopedagógica. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: Establece las diversas estrategias de intervención para las principales áreas de las que se ocupa la psicopedagógica. Encuesta Informe Desarrolla la psicopedagógica en escenarios sociales reales con interés y capacidad Evalúa la psicopedagógica en escenarios sociales reales con criticidad. Encuesta Informe y Diagrama T PRODUCTO Documentación audiovisual del proyecto de intervención y/o prevención desarrollado en el área psicopedagógica en un contexto cierto presentado en una feria o exposición del mismo. SUSTENTACIÓN Archivo magnético con documentación audiovisual del proyecto desarrollado. 14

15 V. MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES. Nº GUÍA ELEMENTOS Analizar y detectar los registros comportamentales expedientes de problemas de aprendizaje y observaciones para su desarrollo profesional, PROCESO - INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTOS Investigar el perfil profesional del psicólogo educativo en el diseño curricular de la U.T.A. Investigar las funciones del psicólogo y/o orientador vocacional en la ley de educación y en su reglamento. Internet Computadora Libreta Ley de Educación Hojas Internet Textos Libreta Computadora Informe en carpeta Aplicación e interpretación de Investigar los modelos de instrumentos psicológicos que le psicopedagógica. Informe en carpeta o permitan tener elementos Recolectar material sobre psicoterapia memoria digital suficientes para emitir un juicio educativa diagnóstico que implicará la integración de los datos recabados, analizados y recomendados en un contexto interpersonal y educativo. Aplicar fichas de entrevista Hacer un compendio de material psicométrico psicológica según las necesidades de vocacional y profesional. Libreta Anillado con material individuales, grupales, familiares, Investigar planes y/o programas de aulas de Hojas psicométrico en niños, adolescentes y adultos apoyo psicopedagógico. Computadora con capacidad de redacción de Informe en carpeta informes Intervenir en la selección diseño, Investigar mediante entrevista las principales acompañamiento y aplicación de problemáticas de los colegios más cercanos a Experiencias Documento audiovisual estrategias y terapias para prevenir la U.T.A. Internet y resolver problemas del sujeto y Computadora su grupo y la sociedad. Hojas Cámara Fomentar la participación en actividades dirigidas a la Informes en memorias 15

16 psicológica, capacitación, actualización de procesos relacionados con el diseño de programas de prevención de problemas intrapersonales relacionales y psico-educacionales Investigar en documentos y textos de investigación sobre proyectos con marco lógico Textos Internet Medio electrónico digitales para compartir. Lista con bibliografía. 16

17 VI. MATERIAL DE APOYO A LA FORMACIÓN: BIBLIOGRAFÍA: JEAN Piaget (1969) El NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA EN LOS NIÑOS; Editorial: Aguilar Madrid España: Código de identificación en la Biblioteca: 6064; Código de la Carrera: 159,9:37,03P Comentario: El libro trata acerca del estudio sobre el nacimiento de la inteligencia, se platea necesariamente al cuestión de la relaciones entre la razón y la organización biológica hablando así de la inteligencia verbal o reflexiva. BRYANT J. CRATTY ( 1982) DESARROLLO, PERCEPTUAL Y MOTOR EN LOS NIÑOS.678 pg. cod Edit. Paidos código de identificación en la Biblioteca: 6362 Comentario: Este libro es conocido como cursos de desarrollo infantil y de desarrollo motor. Aquí podemos encontrar capítulos y muchas partes de de gráficos e ilustraciones nuevas que sirven como guía para saber a fondo del tema. E.JEDRYSEK Y OTROS, (1976) TEST EVOLUCIÓN PSICOLÓGICA Y EDUCACIONAL DEL PREESCOLAR: Editorial Paidos; Código de identificación en la Biblioteca: t; Código de la Carrera: Comentario: profunda evaluación psicoeducacional y del desarrollo del niño preescolar adopta una filosofía y enfoques similares a la vez que se encuentra nuevos descubrimientos del área las funciones entre otros (# de libros 2) Editorial Paidos L968 Código de la Carrera: 2779 MATERIALES COMPLEMENTARIOS: o o o Diapositivas utilizadas por el Tutor para el desarrollo de las clases. Documentos PDF entregados por el Tutor. Folletos Personales del Docente para completar el aprendizaje VALORACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Fecha de elaboración: Marzo 20 del 2015 Compilación del maestro responsable MATERIAL COMPLEMENTARIO : 17

18 Módulo Auto instruccional de Orientación Psicopedagógica elaborado por Lcdo. MSc. Carlos Valdés Hernández VII. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO. Fecha de elaboración: 20 de Marzo de Lcdo. MSc. CARLOS VALDÉS HERNÁNDEZ DOCENTE RESPONSABLE Fecha de aprobación: 06 de abril de 2015 Dr. Marcelo Nuñez Coordinador de Área Evaluador del Módulo Psic. Mg. Luis Indacochea Coordinador de Carrera Aval del Módulo Dr. Mg. Víctor Hernández Subdecano Facultad Visto Bueno 18