PLAN DE ESTUDIOS. COMPONENTE: Formación Humana. Fecha: AREA: ÉTICA Y VALORES CICLO: 3 GRADO: 6 y 7

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1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN GIRDO CEBLOS NÚCLEO 934 BELÉN NIT: DANE: PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE: Formación Humana Fecha: 2012 AREA: ÉTICA Y VORES CICLO: 3 GRADO: 6 y 7

2 F2. SELECCIÓN DE ESTANDARES VERBOS EJES: Conocimiento de sí, identidad, autorregulación y autorrealización. CONOZCO - Mi historia personal y su sentido ético. - Mi vida en el contexto juvenil. RELACIONO - Mi vida en función de mi identidad y autorrealización. - La realidad de los jóvenes con su necesidad de regularse y realizarse. ANIZO - Elementos de mi identidad. - El concepto de autoestima. - La realidad y los valores de los jóvenes. DESCUBRO - Nuevas características de mi personalidad. - La importancia del aporte juvenil en la construcción de identidad. PROPONGO - Actividades y vivencias que permitan la toma de conciencia personal y en los jóvenes. EJES: Formación para la convivencia y la ciudadanía. - Mi participación en la sociedad. - Diferentes elementos de la vivencia de los jóvenes en el contexto de ciudad. - Mi ser en contexto social. - Los diferentes elementos éticos del constructo social de los jóvenes. - Mi vida en función de otros. - La realidad de los jóvenes respecto a sus relaciones. - Formas de participación personal y social de los jóvenes que comprenden elementos axiológicos y éticos. - Habilidades propias para el desarrollo de valores con los otros. - La actitud de escucha para interpretar y comprender opiniones y puntos de vista propuestos. EJES: Juicio y razonamiento moral. - Mis propios criterios morales referentes a mi vida y al contexto juvenil en el que me encuentro. - Elementos de juicio y razón en el contexto moral de mi vida de los jóvenes. - Componentes morales propios de los jóvenes fundamentados en valores y principios éticos. - Posturas morales y éticas personales en el contexto juvenil. - Una reflexión sobre mis componentes ético y moral. - Nuevos conceptos éticos y morales en el contexto juvenil. - Desarrollo de EJES: Sentido creativo y propositivo. - Maneras de proyectar mi identidad de manera ética en el contexto juvenil. - Posiciones autónomas ante el saber impartido. - Espacios de crecimiento personal. - Nuevas formas de concebir el mundo y la vida. Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 2

3 RESPETO VORO PARTICIPO - Mi desarrollo axiológico y ético y el desarrollo ético de los jóvenes. - Mi persona con todo el contexto ético y axiológico que representa. - La realidad de los jóvenes con el valor ético que representa. En la construcción de criterios éticos y axiológicos personales y juveniles. - Generar un clima de diálogo, de construcción y concertación sobre objetivos comunes. - Mis valores y los valores de los jóvenes en el contexto de ciudad. - La interpretación y comprensión opiniones y puntos de vista propuestos por otros diferentes a mi. - Las posibilidades sociales que se generen a partir de mi ética y mis valores. - El aporte de los jóvenes en la construcción de una convivencia más humana. - En la construcción de civilidad desde mi ética y aporte juvenil. competencias comunicativas y dialógicas como base del respeto y reconocimiento del otro. - Las diferentes - Los climas y ambientes percepciones morales y de trabajo que pueda culturales de los jóvenes. generar. - La participación y el aporte de los jóvenes en el contexto moral. - Los diferentes criterios morales que me ayudan en mi formación. - En la construcción de ideas juveniles estructuradas desde los ámbitos ético, moral y axiológico. - Mi participación en los diferentes procesos formativos. - En forma creativa de los diferentes procesos de formación. Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 3

4 CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUES (SABER) PROCEDIMENTES ACTITUDINES (SER) (HACER) Conocer Descubrir Respetar 6 período 1 - Mi historia personal y su sentido ético. 7 período 1 - Mi vida en el contexto juvenil. 6 período 2 - Mi participación en la sociedad. 7 período 2 - Diferentes elementos de la vivencia de los jóvenes en el contexto de ciudad. 7 período 3 - Mis propios criterios morales referentes a mi vida y al contexto juvenil en el que me encuentro. - Nuevas características de mi personalidad. - La importancia del aporte juvenil en la construcción de identidad. - Formas de participación personal y social de los jóvenes que comprenden elementos axiológicos y éticos. - Posturas morales y éticas personales en el contexto juvenil. - Maneras de proyectar mi identidad de manera ética en el contexto juvenil. Analizar Relacionar Valorar 6 período 1 - Elementos de mi identidad. 6 período 3 - El concepto de autoestima. 7 período 1 - La realidad y los valores de los jóvenes. 6 período 2 - Mi vida en función de otros. 7 período 2 - La realidad de los jóvenes respecto a sus relaciones. 7 período 4 - Componentes morales propios de los jóvenes fundamentados en valores y principios éticos. - Mi vida en función de mi identidad y autorrealización. - La realidad de los jóvenes con su necesidad de regularse y realizarse. - Mi ser en contexto social. - Los diferentes elementos éticos del constructo social de los jóvenes. - Elementos de juicio y razón en el contexto moral de mi vida de los jóvenes. - Mi desarrollo axiológico y ético y el desarrollo ético de los jóvenes. - Mis valores y los valores de los jóvenes en el contexto de ciudad. - La interpretación y comprensión opiniones y puntos de vista propuestos por otros diferentes a mí. - Las diferentes percepciones morales y culturales de los jóvenes. - Los climas y ambientes de trabajo que pueda generar. - Mi persona con todo el contexto ético y axiológico que representa. - La realidad de los jóvenes con el valor ético que representa. - Las posibilidades sociales que se generen a partir de mi ética y mis valores. - El aporte de los jóvenes en la construcción de una convivencia más humana. - La participación y el aporte de los jóvenes en el contexto moral. - Los diferentes criterios morales que me ayudan en mi formación. - Mi participación en los diferentes procesos formativos. Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 4

5 Proponer 7 período 4 - Actividades y vivencias que permitan la toma de conciencia personal y en los jóvenes. 7 período 3 - Habilidades propias para el desarrollo de valores con los otros. 6 período 3 - La actitud de escucha para interpretar y comprender opiniones y puntos de vista propuestos. 7 período 2 - Generar un clima de diálogo, de construcción y concertación sobre objetivos comunes. 6 período 4 - Una reflexión sobre mis componentes ético y moral. 7 período 4 - Nuevos conceptos éticos y morales en el contexto juvenil. 7 período 3 - Desarrollo de competencias comunicativas y dialógicas como base del respeto y reconocimiento del otro. 6 período 4 - Posiciones autónomas ante el saber impartido. 6 período 3 - Espacios de crecimiento personal. 6 período 4 - Nuevas formas de concebir el mundo y la vida. Participar - En la construcción de criterios éticos y axiológicos personales y juveniles. - En la construcción de civilidad desde mi ética y aporte juvenil. - En la construcción de ideas juveniles estructuradas desde los ámbitos ético, moral y axiológico. - En forma creativa de los diferentes procesos de formación. Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 5

6 F3. PLAN DE ESTUDIOS CICLOS CICLO 3 GRADOS 6 y 7 Meta por ciclo Objetivo especifico por grado Competencias del componente Al concluir el ciclo 3 los estudiantes del grado 6º y 7º de la, estarán en capacidad de adquirir elementos éticos en la construcción en su identidad y en las organizaciones juveniles con las que interactúa. GRADO SEXTO Conceptuar elementos éticos en función de la construcción de su identidad y su proyección axiológica. Competencia 1 Autonomía Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. Competencia 2 Axiología Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social. Competencia 3 Relaciones intrainterpersonales Reconoce la importancia de relacionarse asertivamente consigo mismo y con los demás. GRADO SEPTIMO Establecer principios éticos que rigen la juventud y los valores morales que fundamentan las relaciones de los jóvenes. Competencia 4 Relación con la transcendencia Construye la realización de sí mismo, la propia identidad. Desarrollado en el marco de unas interacciones sociales que contribuyen a otorgarle sentido a sus opciones particulares de vida buena. Competencia 5 Pensamiento Crítico- Reflexivo Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. Competencia 6 Creatividad Habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno. Competencia 7 Competencias ciudadanas y sociales Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno. Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 6

7 Nivel de desarrollo de la competencia Reconoce conceptos éticos relacionados con la autonomía en su identidad. Ejemplifica los conceptos éticos relacionados con la autonomía en su identidad. Utiliza la autonomía en la construcción de su identidad. Contrasta posturas éticas de manera autónoma. Define básicamente elementos axiológicos en su vida. Contrasta diferentes elementos axiológicos en su vida. Demuestra criterios axiológicos en su pensamiento. Explica los diferentes elementos axiológicos en su vida. Nombra diferentes elementos de relación con los demás. Asocia valores con las relaciones interpersonales. Modifica criterios de relación con los demás. Selecciona elementos propios de relaciones con los demás. Nivel 1 Identifica elementos éticos de relación con la trascendencia Nivel 2 Interpreta conceptos éticos de relación con la trascendencia. Nivel 3 Descubre nuevos niveles éticos de relación con la trascendencia. Nivel 4 Conecta puntos de vista éticos y la relación con la trascendencia. Lista diferentes ejes conceptuales éticos reflexivos. Distingue los diferentes ejes conceptuales éticos en un contexto reflexivo. Aplica de manera reflexiva los diferentes conceptos éticos. Explica críticamente diferentes conceptos éticos. Define creativamente conceptos éticos de su vida. Estima de manera creativa los conceptos éticos de su vida Demuestra de manera creativa la ética en su vida. Analiza creativamente los valores en el contexto ético en su vida. Muestra aspectos de comportamient o en la ciudad y en la sociedad. Describe aspectos de comportamient o social y ciudadano. Demuestra actitudes interacción social y ciudadana. Clasifica diferentes maneras de comportamient o en la ciudad y en la sociedad. Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 7

8 Formula acciones propias relacionadas con la autonomía. Justifica principios autónomos en su vida. Integra nuevos elementos axiológicos a su pensamiento. Evalúa la pertinencia axiológica en su vida. Integra elementos de valor a las relaciones con los demás. Concluye diferentes principios de relación con los demás. Nivel 5 Integra nuevos conceptos éticos en relación con la trascendencia. Nivel 6 Concluye maneras éticas de relación con la trascendencia. Combina críticamente los diferentes elementos éticos. Explica de manera crítica los diferentes conceptos éticos de reflexión. Generaliza creativamente los conceptos éticos de su vida. Discrimina de manera creativa los conceptos éticos de su vida. Modifica comportamient os en función de su desempeño ciudadano y social. Decide diferentes formas de comportamient o ciudadano. ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO SEXTO 1 - Identifica y estructura valores en su vida. 1. Conozco Mi historia personal y su sentido ético 2. Analizo Elementos de mi identidad 2 - Reconoce y estructura su aporte ético a la realidad en la que vive. 3. Conozco Mi participación en la sociedad. 4. Analizo Mi vida en función de otros GRADO SEPTIMO - Conceptualiza elementos éticos de la realidad de los jóvenes. 1. Conozco Mi vida en el contexto juvenil. 2. Analizo La realidad y los valores de los jóvenes. - Establece relaciones entre el concepto de convivencia moral y la convivencia en los jóvenes. 3. Conozco Diferentes elementos de la vivencia de los jóvenes en el contexto de ciudad. 4. Analizo La realidad de los jóvenes respecto a sus relaciones. 5. Propongo Generar un clima de diálogo, de construcción y concertación sobre objetivos comunes. Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 8

9 3 - Establece relación entre sus valores y sus necesidades particulares y sociales 5. Analizo El concepto de autoestima. 6. Propongo La actitud de escucha para interpretar y comprender opiniones y puntos de vista propuestos. 7. Propongo Espacios de crecimiento personal. 4 - Estructura una relación entre sus valores y sus satisfacciones personales para ponerlos al servicio de otros. 8. Propongo Una reflexión sobre mis componentes ético y moral. 9. Propongo Posiciones autónomas ante el saber impartido 10. Propongo Nuevas formas de concebir el mundo y la vida - Define características éticas de la aceptación en los jóvenes. 6. Conozco Mis propios criterios morales referentes a mi vida y al contexto juvenil 7. Propongo Habilidades propias para el desarrollo de valores con los otros. 8. Propongo El desarrollo de competencias comunicativas y dialógicas como base del respeto y reconocimiento del otro. - Relaciona la singularidad y el compañerismo de los jóvenes en un contexto ético y moral. 9. Analizo Componentes morales propios de los jóvenes fundamentados en valores y principios éticos. 10. Propongo Actividades y vivencias que permitan la toma de conciencia personal y en los jóvenes. 11. Propongo Nuevos conceptos éticos y morales en el contexto juvenil. Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 9

10 CONTENIDO Y TEMAS POR GRADO GRADO SEXTO CONTENI CONCEPTU DO Y TEMAS 1 PERIOD O 2 PERÍOD O 3 PERÍOD O MI HISTORIA PERSONA L 1 y 2 CONTENI DO Y TEMAS MI REIDA D ACTU 3 y 4 CONTENI DO Y TEMAS MIS NECESID ADES 5,6, y 7 - Definición de autoestima. - Definición de dignidad personal. CONCEPTU - Definición de las característic as de la realidad actual CONCEPTU - Identificación de las necesidade s éticas personales. - Definición del concepto PROCEDIMEN T El libro de mi vida PROCEDIMEN T - Participació n en el desarrollo de la propuesta social PROCEDIMEN T Desarrollo de actividades coherentes a su necesidad ética ACTITUDIN -Valoración de la historia personal ACTITUDIN - Identificació n de actitudes hacia la sociedad ACTITUDIN Manifestaci ón de emociones respecto a sus propias necesidade s éticas. CONTENIDO Y TEMAS LA REIDAD DE LOS JOVENES 1 y 2 CONTENIDO Y TEMAS LA CONVIVENC IA EN LOS JOVENES 3,4 y 5 CONTENIDO Y TEMAS LA ACEPTACIÓ N EN LOS JOVENES 6,7 y 8 GRADO SEPTIMO CONCEPTU -Identificación de característica s de los jóvenes de hoy -Definición de valores juveniles CONCEPTU - Identificación de los component es de la convivencia de los jóvenes de hoy CONCEPTU - Identificación del concepto de aceptación de los jóvenes y PROCEDIMEN T La revista juvenil PROCEDIMEN T Desarrollo de actividades relacionadas con la convivencia juvenil PROCEDIMEN T Analisis de los componentes éticos relacionados con la aceptación en los jóvenes ACTITUDIN Valoración de las característic as juveniles ACTITUDIN Identificación de actitudes respecto a la convivenci a juvenil ACTITUDIN Relación de las emociones propias con la temática trabajada Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 10

11 4 PERÍOD O CONTENI DO Y TEMAS MIS SATISFAC CIONES 8,9, y 10 autosuficien cia CONCEPTU -Identificación de las metas éticas personales. -Definición del concepto trascendenci a PROCEDIMEN T Ejecución de prácticas éticas desde sus propias satisfacciones. ACTITUDIN Identificació n y análisis de actitudes respecto a sus propias satisfaccion es. CONTENIDO Y TEMAS LA SINGULARI DAD Y EL COMPAÑERI SMO EN LOS JOVENES 9, asociación con principios éticos válidos. - Definición de concepto de respeto CONCEPTU PROCEDIMEN ACTITUDIN T Análisis de los conceptos singularidad, compañerism o y realidad ética juvenil. Relación de los conceptos singularidad, compañerismo y realidad ética juvenil Asociación de las emociones propias con la temática trabajada Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 11

12 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y POR PERIODO GRADO SEXTO SUPERIOR Interpreta de manera óptima su historia personal como una vivencia ética 1 período 2 Período TO BÁSICO BAJO Interpreta de adecuada óptima su historia personal como una vivencia ética Interpreta mínimamente su historia personal como una vivencia ética Se le dificulta Interpretar su historia personal como una vivencia ética SUPERIOR Define de manera óptima las características éticas de su realidad actual TO BÁSICO BAJO Define de manera adecuada las características éticas de su realidad actual Define mínimamente las características éticas de su realidad actual Se le dificulta definir las características éticas de su realidad actual SUPERIOR Conceptualiza de manera óptima sus necesidades desde un sentido ético TO Conceptualiza de manera adecuada sus necesidades desde un sentido ético. GRADO SEPTIMO Observa y describe de manera óptima las características de la realidad de los jóvenes comparándolas con su experiencia ética personal Observa y describe de manera adecuada las características de la realidad de los jóvenes comparándolas con su experiencia ética personal Observa y describe mínimamente las características de la realidad de los jóvenes comparándolas con su experiencia ética personal Se le dificulta observar y describir las características de la realidad de los jóvenes comparándolas con su experiencia ética personal Compara y clasifica de manera óptima las características de la convivencia en los jóvenes respecto a su propia convivencia ética Compara y clasifica de manera adecuada las características de la convivencia en los jóvenes respecto a su propia convivencia ética Compara y clasifica mínimamente las características de la convivencia en los jóvenes respecto a su propia convivencia ética Se le dificulta comparar y clasificar las características de la convivencia en los jóvenes respecto a su propia convivencia ética Construye el concepto de aceptación en los jóvenes y lo asocia a principios éticos válidos Construye el concepto de aceptación en los jóvenes y lo asocia a principios éticos válidos Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 12

13 3 Período 4 Período BÁSICO Conceptualiza mínimamente sus necesidades desde un sentido ético BAJO Se le dificulta conceptualizar sus necesidades desde un sentido ético. SUPERIOR Asocia de manera óptima sus satisfacciones personales con una sana vivencia ética TO Asocia de manera adecuaba sus satisfacciones personales con una sana vivencia ética BÁSICO Asocia mínimamente sus satisfacciones personales con una sana vivencia ética BAJO Se le dificulta asociar sus satisfacciones personales con una sana vivencia ética Construye el concepto de aceptación en los jóvenes y lo asocia a principios éticos válidos Construye el concepto de aceptación en los jóvenes y lo asocia a principios éticos válidos De manera óptima resuelve problemas morales sobre la autenticidad en los jóvenes y la necesidad de principios éticos De manera adecuada resuelve problemas morales sobre la autenticidad en los jóvenes y la necesidad de principios éticos Mínimamente resuelve problemas morales sobre la autenticidad en los jóvenes y la necesidad de principios éticos Se le dificulta resolver problemas morales sobre la autenticidad en los jóvenes y la necesidad de principios éticos Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 13

14 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS En el área de Educación ética y en valores humanos integramos las dimensiones antropológica y comunitaria que parte especialmente del equilibrio y ecuanimidad del yo; que es principio básico de toda relación natural y humana. Cada lección comienza con una cita textual que enmarca el tema que se ha de tratar. Siguen unas reflexiones que se pueden realizar individual o grupalmente, se dan algunas pautas para pensar y traer ejemplos de algunas situaciones personales que sirvan de referencia a otras en el futuro. Esta puede motivar a muchas para soluciones de conflictos pendientes o aportar elementos que han de ejercitarse. La parte final consta de unos ejercicios de mentalización que han sido o han de ser repetidos con frecuencia, inventar otros de acuerdo a la necesidad personal, cuyo objetivo es formar una actitud positiva hacia si mismo y hacia los demás. Es necesario tener siempre en cuenta la lectura complementaria, que ayudará a cumplir los temas estudiados y a mejorar conocimientos adquiridos. En el área de ética, la metodología a seguir será: Aprendizaje en equipo. Propuesta que implica trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación seria de herramientas teóricas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempeñarán diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estos dos aspectos tengan sentido. Aprendizaje significativo. Permite adquirir nuevos significados mediante la exploración de significados previos, es decir, haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades y necesidades de los estudiantes. Profundización o transformación de significados. Es pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos mediante el análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos inductivos deductivos y la aplicación del pensamiento crítico. Verificación, evaluación, ordenación de nuevos significados. Comparación de las experiencias previas con las nuevas teniendo en cuenta el desempeño que mediará la calidad de aprendizaje, de ésta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes y las relaciones con experiencias concretas de su vida cotidiana. Problémica Parte de una situación problemática como problemas morales, sociales, familiares, culturales y personales. Las metodologías también involucran el uso, enseñanza y aprendizaje de estrategias. Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 14

15 Dentro de las estrategias se contemplan los siguientes pasos: Análisis de conocimientos previos: ejercicios de redescubrimiento de los conceptos propios. Contextualización: Lectura y análisis de historias referidas a los conceptos estudiados. Conceptualización: Estructuración de ideas sobre los conceptos estudiados. Afianzamiento: Ejecución de actividades que permiten la aprensión o recepción de los conceptos nuevos frente a los establecidos. Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 15

16 EVUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA - Asistencia a periódica a clase - Verificación de asistencia. - Llamada a lista. - Diariamente. - Apuntes de clase - Consignación en el cuaderno. - Toma de notas, realización de reflexiones personales, desarrollo de talleres en pareja y en equipo, realización de tareas y consultas. - Dependiendo del momento, el tema y la actividad que se realiza. - Participación activa en las actividades de la clase. - Observación del docente, preguntas y seguimiento. - Haciendo cuestionamientos que surgen del desarrollo de - Continuamente durante las clases. las temáticas, revisión oral o escrita del trabajo realizado. - Actividades de valoración - Revisión de trabajos - Revisión del docente, - Al finalizar el desarrollo de - realizados, Actividades evaluativas. retroalimentación a partir de los resultados obtenidos. - cada temática. - Elaboración de trabajos prácticos. - Minicarteleras. - Actividades de reflexión escritas. - Se dan instrucciones para su elaboración, se traen materiales de acuerdo a las necesidades. Al finalizar la actividad de clase. Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 16

17 - Ensayos. - Plegables. ACTIVIDADES RECURSOS Exposiciones, carteleras, análisis de casos, lectura de textos, mensajes de reflexión, consultas, Trabajos individuales y grupales. Televisores, Documentos, textos éticos, libros, películas, afiches. PLANES DE APOYO POR GRADO Y POR PERIODO GRADO SEXTO PLANES DE APOYO PLANES DE PLANES DE PERIO PARA APOYO PARA APOYO PARA DO RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓ 1 - Escribe un diario personal donde presentes las actividades donde manifiestas y donde no manifiestas vivencias éticas. - Elabora un comic en un cuadernillo, sobre el valor de la responsabilidad. - Con tus padres elabora una carta donde te comprometas a - Realización de un diagnóstico sobre la situación académica y actitudinal con que llega el estudiante. - Nombramiento de un padrino que lo Actualice en el trabajo del N - Tutor de aquellos estudiantes que presentan dificultades en el - Brindarle información y bibliografía que le permita retroalimentarse. - Exposición de algunas temáticas del GRADO SEPTIMO PLANES DE APOYO PLANES DE PARA APOYO PARA RECUPERACIÓN NIVELACIÓN - Elabora una revista juvenil de valores. - Elabora un comic en un cuadernillo, sobre el valor de la responsabilidad. - Con tus padres elabora una carta donde te comprometas a cumplir debidamente con los compromisos y actividades.. - Realización de un diagnóstico sobre la situación académica y actitudinal con que llega el estudiante. - Nombramiento de un padrino que lo Actualice en el trabajo del PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓ N - Tutor de aquellos estudiantes que presentan dificultades en el - Brindarle información y bibliografía que le permita retroalimentarse. - Exposición de algunas temáticas del Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 17

18 2 cumplir debidamente con los compromisos y actividades. - Elabora un mapa conceptual sobre las lecturas del cuaderno correspondientes al período.. - Elabora una reflexión de una página tamaño carta sobre tu responsabilidad y compromiso en las actividades de clase. - Elabora un video sobre la atención, la escucha y el respeto. - Actualización del cuaderno. - Realización de un diagnóstico sobre la situación académica y actitudinal con que llega el estudiante. - Nombramiento de un padrino que lo Actualice en el trabajo del - Taller de reflexión y confrontación de lo aprendido. - Tutor de aquellos estudiantes que presentan dificultades en el - Brindarle información y bibliografía que le permita retroalimentarse. - Exposición de algunas temáticas del - Actualización del cuaderno. - Elabora un mapa - Realización - Tutor de aquellos conceptual sobre las de un estudiantes que lecturas del cuaderno diagnóstico presentan correspondientes al sobre la dificultades en el período. situación - Elabora una reflexión académica y - Brindarle de una página tamaño actitudinal con información y carta sobre tu que llega el bibliografía que le responsabilidad y estudiante. permita compromiso en las - retroalimentarse. actividades de clase. Nombramiento - Exposición de - Elabora un video de un padrino algunas temáticas sobre la atención, la que lo del escucha y el respeto. Actualice en el trabajo del - Taller de reflexión y confrontación de lo aprendido. PERIODO PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN GRADO SEXTO PLANES DE APOYO PARA PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN GRADO SEPTIMO PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 18

19 3 - Elabora un libro de cuentos donde, por medio de cuentos expliques tus necesidades éticas. - Elabora un resumen de lo estudiado en el cuaderno por medio de dibujos. - Elabora una presentación de Power Point sobre la importancia de los temas vistos en clase. NIVELACIÓN - Realización de un diagnóstico sobre la situación académica y actitudinal con que llega el estudiante. - Nombramiento de un padrino que lo Actualice en el trabajo del - Taller de reflexión y confrontación de lo aprendido. - Realización de un diagnóstico sobre la situación académica y actitudinal con que llega el estudiante. - Nombramiento de un padrino que lo actualice en el trabajo del - Taller de reflexión y confrontación de lo aprendido. - Elabora una revista sobre la ética y la aceptación en los jóvenes. - Elabora un resumen de lo estudiado en el cuaderno por medio de dibujos. - Elabora una presentación de Power Point sobre la importancia de los temas vistos en clase. - Realización de un diagnóstico sobre la situación académica y actitudinal con que llega el estudiante. - Nombramiento de un padrino que lo Actualice en el trabajo del - Taller de reflexión y confrontación de lo aprendido. - Realización de un diagnóstico sobre la situación académica y actitudinal con que llega el estudiante. - Nombramiento de un padrino que lo actualice en el trabajo del - Taller de reflexión y confrontación de lo aprendido. 4 - Elabora un video con tu familia sobre la ética en tus satisfacciones personales. - Elabora una revista sobre seguir instrucciones y ser - Realización de un diagnóstico sobre la situación académica y actitudinal con que llega el - Tutor de aquellos estudiantes que presentan dificultades en el - Brindarle información y bibliografía que le Elabora un video con tu familia sobre los problemas de autenticidad en los jóvenes y los principios éticos en los jóvenes. - Elabora una revista - Realización de un diagnóstico sobre la situación académica y actitudinal con que llega el - Tutor de aquellos estudiantes que presentan dificultades en el - Brindarle información y bibliografía que le Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 19

20 responsable. - Elabora tres minicarteleras sobre los temas orden, responsabilidad y pulcritud. estudiante. - Nombramiento de un padrino que lo Actualice en el trabajo del - Taller de reflexión y confrontación de lo aprendido. permita retroalimentarse. - Exposición de algunas temáticas del sobre seguir estudiante. permita instrucciones y ser - retroalimentarse. responsable. Nombramiento - Exposición de - Elabora tres de un padrino algunas temáticas minicarteleras sobre que lo del los temas orden, Actualice en responsabilidad y el trabajo del pulcritud. - Taller de reflexión y confrontación de lo aprendido. Ciclo 4 Ética y Valores, Pág. 20