La educación y la formación técnico profesional con enfoque de competencias. Maura Corporán INFOTEP

Transcripción

1 La educación y la formación técnico profesional con enfoque de competencias Maura Corporán INFOTEP

2 Es el modelo de formación competencia por un modelo apropiado para la educación y la formación técnico profesional?

3 común Permite conocer las competencias de los egresados Es necesario un cambio Quizás POSIBLES RESPUESTAS Talvez, pues permite desarrollar un lenguaje Puede ser novedoso y beneficioso para la formación Profesional SI, ayuda a promover la participación de todos. NO HAY QUE PROBAR Se puede lograr mas correspondencia entre lo que se ensena y se aprende

4 Independientemente de las respuestas, hay una realidad que nos esta exigiendo un cambio, que nos esta marcando desafíos, respuestas, compromisos

5 CUAL ES EL LLAMADO QUE HACE EL MERCADO DE TRABAJO A LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL Flexibilidad En las estructuras En los currículos En la generación de respuestas Adaptabilidad En los programas En los contenidos En los recursos humanos Velocidad de respuesta Aprendizaje a lo largo de la vida Aprendizaje en el puesto del trabajo Trabajo en equipo entre formadores, empleadores y trabajadores

6 DE DONDE SURGE EL ENFOQUE DE FORMACIÓN POR COMPETENCIA El origen del término competencia proviene de dos campos: a) En el campo lingüístico su origen se le debe a Chomsky, quien en 1964 construyó el concepto "competencia lingüística. b)en el campo laboral el concepto de competencia empezó a ser utilizado por el psicólogo David McClelland en los años 70 (Universidad de Harvard)

7 BASES FILOSOFICAS Hay múltiples enfoques pedagógicos de abordar las competencias. Los enfoques más importantes en la actualidad son: Funcionalista Conductual Constructivista

8 BASES FILOSOFICAS Enfoque conductual: Concibe las competencias como comportamientos. Son comportamientos claves para que las personas y las organizaciones sean competitivas. Hace énfasis en la eficacia del logro de metas organizacionales y en la eficiencia del manejo de recursos y tiempo. La competencia en este modelo describe fundamentalmente lo que un trabajador "puede" hacer y no lo que éste "hace". Lo que importa

9 BASES FILOSOFICAS Enfoque constructivista. Se centra en el análisis y resolución de dificultades y problemas. Concibe las competencias como conocimientos, habilidades y actitudes para responder a dificultades y problemas. Hace énfasis en la construcción de las competencias y en el abordaje de dificultades.

10 BASES FILOSOFICAS Enfoque funcionalista. Se centra en la aplicación del análisis funcional. Concibe las competencias como conjuntos de atributos para responder a los requerimientos de los puestos de trabajo. Hace énfasis en el análisis de funciones y la

11 EN RESUMEN COMPETENCIA ES : SABER SABER HACER COMPETENCIA LABORAL SABER SER SABER CONVIVIR

12 Que nos posibilita un sistema de gestión por competencia?

13 Normalización de Competencias Diseño Curricular por Competencias Formación Basada en Competencias Evaluación Basada en Normas de Competencias Certificación de Competencias

14 Supone un cambio de mentalidad del Profesor, del Alumno y de los gestores de la Organización Pasar del enseñar, centrada en el profesor, al aprender, centrada en el alumno. Cambio en la gestión pedagógica: Planificación Metodología Evaluación

15 Del enseñar Al aprender Objetivos de enseñanza Aprender información Centrada en el profesor Pasividad Profesor protagonista Evaluación sumativa Individualismo Objetivos del Aprendizaje Aprender competencias Alumno protagonista Actividad para aprender El profesor guía Evaluación formativa Equipo docente

16 ASPECTO Enfoques metodológicos TRADICIONAL BASADA EN COMPETENCIAS LABORALES La metodología educativa Estática Expositiva Dinámica Participativa Centro del proceso Profesor Alumno El Rol del docente Expositor Facilitador El Objetivo social Éxito académico, formación para un puesto laboral Éxito laboral, formación para la empleabilidad Laboral Repetitiva Innovadora Creativa

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18 Desde nuestra experiencia podemos afirmar que estamos frente a uno de los enfoques más novedosos y beneficiosos para la educación y la formación profesional, que puede ayudar a introducir importantes transformaciones en los esquemas y políticas de capacitación de los recursos humanos, en el siguiente entendido: Ayuda a los participantes a comprender claramente lo que se espera de ellos si quieren tener éxito en su proceso de formación. Para informar a los empleadores potenciales cuáles competencias dominan los egresados.

19 Para lograr mayor correspondencia entre lo que se enseña, se aprende, se evalúa y se certifica. Para promover la participación de la persona evaluada, facilitando el trabajo conjunto. Para evaluar de manera conjunta los conocimientos, habilidades y actitudes, necesarios para el desempeño de una función productiva.

20 Para desarrollar un lenguaje común entre el mundo del trabajo y el de la formación. Para identificar aquellas áreas de desempeño que requieren ser fortalecidas mediante la capacitación, para alcanzar el nivel de competencia requerida.

21 Mensaje final Los cambios siempre son grandes oportunidades de progreso y mejora... si nosotros somos los primeros en estar dispuestos a cambiar

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