University of South Florida

Transcripción

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2 University of South Florida Carlos P. Zalaquett, Ph.D. University of South Florida Associate Professor Coordinator Clinical Mental Health Counseling Program Coordinator Graduate Certificate in Mental Health Counseling Co-Chair Diversity Committee Director USF Successful Latina/o Students Recognition Awards Mental Health in Schools President Elect, Suncoast Mental Health Counselors Association SIP-Executive Secretary USA and Canada

3 ACLARACIÓN Parte de la información incluida en esta presentación fue encontrada en la Internet y se incluyó aquí para ilustrar en forma real la abundancia de materiales existentes, la distribución de contenidos en línea, la utilización de las TICs, el fenómeno de las Redes Sociales y el impacto que todas estas tecnologías tienen y pueden tener en la educación formal e informal. Su uso es con fines didácticos y su reproducción prohibida pues los derechos de autor pertenecen a sus autoras o autores.

4 Una breve historia

5 Zalaquett (1995) sostiene que para responder a la primera pregunta hay que señalar las siguientes demandas: 1. Gran globalización del planeta. 2. Interconexión global, que implica compartir recursos y redes informáticas. 3. Explosión de información. ió 4. Gran desarrollo de aparatos y programas computaciones, como son las bibliotecas virtuales y los sistemas integrados de información. 5. Nuevas tensiones raciales, de género y culturales. 6. Creciente deuda externa e interna, mayordesempleo y aumento de la violencia y de la criminalidad. 7. Presiones económicas y énfasis en la productividad.

6 Interpersonales: 1. Comunicación o intercambio de ideas a través del lenguaje. 2. Conocimiento intercultural o habilidad de trabajar con diversos grupos. 3. Habilidad de poder manejarse en distintos idiomas. 4. Habilidades gerenciales para guiar, organizar a personas y resolver conflictos. 5. Trabajo en equipo para alcanzar objetivos o metas. Educacionales: Se consideran fundamentales las habilidades gramaticales, de negocios, matemáticas, de pensamiento discriminatorio o saber distinguir lainformaciónverdadera de lafalsa falsa, el razonamiento analítico o saber usar bien los principios de la lógica; mientras que las tecnológicas hacen referencia al manejo dl del computador y las telecomunicaciones. i Zalaquett (1995).

7 Estado Actual Redes Sociales son una realidad en todo ámbito Poco usadas en educación Profesores y estudiantes las usan a modo personal o independiente Poco se sabe de sus experiencias i No son reales a nivel institucional Amplia la brecha digital entre las personas y sus escuelas, colegios, universidades, etc.

8 Herramientas de creación, gestión, colaboración y publicación Código abierto Integración de herramientas Gratuitas o de bajo costo Fácil de aprender Adaptables a necesidades específicas Se necesitan pocos conocimientos técnicos No tiene que ser geek

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11 TECNOLOGÍA Herramientas de la web Blogs (weblogs, bitácoras) 2. Wikis 3. Creación, edición y gestión de imágenes, vídeos y presentaciones: Fickr, Youtube, Slideshare 4. Microblogging, redes sociales, IM (?): Twitter, Jaiku 5. Social networks: Facebook, MySpace 6. Clasificación ió de información ió (enlaces): del.icio.us, i Furl, CiteULike 7. Buscadores especializados: Technorati, Blogsearch, Google, CSE 8. Agregadores y lectores de feeds: Google Reader, Bloglines, Netvibes 9.

12 Organizaciones: Enseñanzas medias

13 Organizaciones: Universidades

14 Organizaciones: Instituciones científicas

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17 Videocuentos: animación a la lectura utilizando las TIC Sep 15 Publicado por Celestino Arteta Iribarren en General Sin comentarios Esta es una experiencia muy interesante del CEIP San Fernando para animar a los alumnos en la mejora de la lectura mediante la utilización de la videocámara y la grabación de pequeños parráfos de cuentos repartidos entre todos los alumnos. Estos se preparan en casa los párrafos que el profesor les ha designado y los van grabando en clase. Al final deben, con la ayuda del profesor, montar un vídeo y subirlo a Youtube para colocarlo en el blog de clase. Posteriormentecon la ayudadeldel proyector irán viendo las diferentes lecturas realizadas por los alumnos y valorarán los fallos que hayan podido tener.

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19 Moodle 'Moodle' es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Aka., LMS (Learning Management System).

20 Moodle Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía g que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.

21 Moodle Plataformas de aprendizaje en línea similares TeleAprendizaje Winlearning i Skillfactory ecollege ATutor Blackboard WbCT WebCT Desire2Learn Dokeos.LRN Proyecto Sakai Claroline Docebo Synergeia

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25 COMO NAVEGAR LA EXUBERANCIA INFORMATIVA APROXIMACIÓN CONVENCIONAL, 1.0 Autoridades externas. Jerarquías Filtros externos para ofrecer contenidos a los Consumidores WEB 1.5 Nuevos filtros y autoridades (colectivos y/o impuestos): modelo Wikipedia WEB 2.0 Filtros personalizados: Tecnología Usuarios educados (3ª cultura, libertad, responsabilidad)

26 HERRAMIENTAS DE REDES SOCIALES COMO SOLUCIÓN? LA APROXIMACIÓN FACEBOOK

27 USUARIOS: control individual, trabajo en grupo ONAS ERSO PE CONTENIDOS

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31 Nuevos roles para profesores y estudiantes

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33 DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES Dra. María Soledad Ramírez Montoya

34 Nuevos roles para profesores Consultores y facilitadores de información Facilitadores de aprendizaje Diseñador de medios Moderadores y tutores virtuales Evaluadores continuos y asesores Orientadores Nuevos roles para estudiantes Aprendizaje activo Colaboración entre ellos y con los profesores Trabajo en equipo

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40 DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES Dra. María Soledad Ramírez Montoya

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42 Redes Sociales en Educación DeComunicación en persona, carta, , a: Facebook Puedes d crear tu propia página ái Encontrar a otras personas Comunicarse con tus amigos Directorio interactivo con grupos con actitudes e intereses similares il

43 Redes Sociales en Educación De Comunicación en persona, carta, , a: Blogging Diarios o comentarios Incluyen texto, imagenes y vinculos Preferido por adolescentes Prefieren redes sociales informales y les gusta expresar su opinion acerca de todo y para todos Estudiantes invierten maas tiempo y ponen maas esfuerzo cuando su trabajo va a ser visible (audiencia)

44 Comprender el proceso de organización ió de redes sociales como herramienta para la construcción social del conocimiento y como estrategia integrante del Sistema de Educación.

45 Intercreatividad Objetivo Actualmente una serie de profesionales trabajan juntos a través de la Web 2.0 Notas Sin libertad de intercambio no hay Web 2.0 Qué es Intercreatividad? La intercreatividad es el proceso de hacer cosas o resolver problemas juntos No solo refuerza la capacidad de transferir datos, sino que va mucho más allá, pues le asigna un valor estratégico al proceso social de intercambio y a la construcción colectiva del saber. Ver:

46 Intercreatividad Objetivo hasta dónde está permitido que hagamos uso de ciertos recursos? Derechos de autor Notas La gran industria del entretenimiento sufre su impacto

47 Intercreatividad Objetivo Si más personas usan la Web 2.0 ésta mejora sus prestaciones Redes sociales para compartir y crear juntos Notas Comunicarse, compartir e intercambiar sin intermediarios Redes sociales

48 Intercreatividad Objetivo Usos de redes sociales por país Las redes sociales se extienden por todo el mundo Notas Hay muchos tipos de redes sociales

49 Principales servicios Web 2.0 Objetivo Uno de los grandes impactos de la web 2.0 es la desaparición de los intermediarios de la información Notas Blogs Blogging Servicios para intercambio de contenidos además de las redes sociales tenemos: Sistemas de gestión de contenidos p Wikis Muchos Blogs tienen más visitas que algunos diarios Ver:

50 Principales servicios Web 2.0 Objetivo El impacto de los Blogs se debe, en buena medida, gracias a que: fotos, videos y audios se encuentran en otros servicios Más sobre contenidos Oficinas virtuales p p Fotos com Videos Notas Todos los medios pueden estar en la red Ver: Idea central

51 Posibilidades de uso en el SyE Objetivo Los mapas en la Web 2.0 son parte escencial de su desarrollo. La Neo Geografía se basa en su uso. Algunos servicios h Live Search Maps Notas El móvil será pieza clave en la elaboración de mapas

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53 Red social: Conjunto de actores (personas o grupos) que se vinculan en torno a una visión común para alcanzar objetivos específicos, caracterizándose por intercambiar recursos mediante la participación social. Sistema abierto en construcción permanente, flexible, adaptable e interdependiente, que precisa de un tejedor o líder para generar vínculos, opciones, ventajas y poder. Red social en educación: forma de vinculación de actores sociales definida por un intercambio dinámico de recursos en contextos de educación. Las redes sociales son un intento de articular a la sociedad en su diversidad

54 Principales características del tejedor de una red social Liderazgo: influencia interpersonal ejercida en una situación, mediante el proceso de comunicación humana para la consecución de uno o diversos objetivos específicos (Idalberto Chiavenato, 1993). Carisma e influencia i para favorecer la vinculación social entre los miembros grupos y redes, creando espacios de interés común. Espíritu de Servicio: prestar ayuda espontánea y crear compromisos solidarios para el intercambio de recursos. Credibilidad y confianza para ganar legitimidad ante los actores de la red. Creatividad y visión para generar nuevas y diversas opciones que muestren las ventajas del trabajo en equipo.

55 USO DE TECNOLOGÍA EN PROGRAMAS EXTRA PROGRAMÁTICOS (DESPUÉS DEL HORARIO DE CLASES) Suplemento a la instrucción en clase Generar vínculos con información en línea. Proporcionar información a los participantes p del programa en diversas localidades y zonas horarias. Aumentar la participación en el aprendizaje. Permitir a los participantes la flexibilidad para aprender a su propio ritmo. Aumentar la participación de los padres. Suplemento a recursos limitados y el personal del programa. Crear comunidades de aprendizaje. Formación de grupos virtuales. Promover el éxito académico de los participantes del programa.

56 ALGUNOS DE LOS DESAFÍOS RELACIONADAS CON EL USO DE TECNOLOGÍA Gastos Formación del personal. Tiempo de planificación. Riesgos.

57 ALGUNAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS PARA VENCER DESAFÍOS DEL USO DE TECNOLOGÍA Ofrecer formación y entrenamiento en uso de la tecnología. Prestar suficiente apoyo técnico. Proporcionar directrices y modelar roles en el uso de la tecnología. Asociarse con otras escuelas y empresas para adquirir o mantener tecnologías necesarias.

58 ALGUNOS USOS CREATIVOS DE LA TECNOLOGÍA EN PROGRAMAS EXTRACURRICULARES FUERA DE LA ESCUELA Rf Reforzar las habilidades d de lectura y comprensión de los participantes del programa. Fortalecer las habilidades de escritura de los participantes. Colaboración y comunidades de aprendizaje. Crónica de proyectos a largo plazo. Llevar a cabo investigaciones. Ayudar a los participantes p a explorar el mundo que les rodea. Ofrecer y recibir educación sobre arte. Preparar jóvenes para carreras basadas en tecnología.

59 10 formas de usar Twitter en el aula Enviado por Samuel Landete el Lun, 09/02/2009-1:06am Aparte de los usos obvios del microblogging de crear una comunidad, compartir links interesantes y recordar fechas de exámenes, deberes, etc., podemos usarlo para lo siguiente: Tweets históricos. Preguntar a los alumnos qué escribirían en Twitter personajeshistóricosderelevanciaen relevancia en momentos históricos. Ejemplo: Qué "twittearía" Camilo José Cela la noche antes de recibir el premio Nobel en 1989? Qué escribiría Colón el 12 de Octubre de 1492? recordar que el límite son 140 caracteres. Monitorizar los tweets relacionados con términos de interés. Twitterfall nos muestra todos los tweets en los que aparecen las palabras que queramos, actualizándose en tiempo real. Por ejemplo, podemos ver todos los tweets en los que aparezca la palabra "zapatero", "rajoy", "crisis", "literatura", "astronomía", "física", etc. Resumen. Pide a los alumnos que lean un artículo y lo resuman en un tweet.

60 10 formas de usar Twitter en el aula Enviado por Samuel Landete el Lun, 09/02/2009-1:06am Escritura creativa / debate. Se escribe en Twitter el comienzo de una historia y se deja que los alumnos la continúen. No se puede escribir de nuevo hasta que no hayan escrito todos. Para esto se debe acordar un "tag" común (los tags son 4 o 5 caracteres que comienzan por "#" y sirven para identificar tweets relacionados al empezar todos los posts con la misma clave, facilitando búsqueda e identificación). Se puede utilizar la misma técnica para un debate. Recoger opiniones i sobre un tema de toda la clase. Se crea una cuenta de twitter asociada con el tema del que se quiere saber la opinión, y se pide a los alumnos que escriban a ese twitter sobre ese tema. Por ejemplo, la cuenta puede ser CambioClimat. En esa cuenta se recibirán automáticamente todos los postsque empiecen con y la página recogerá todos los tweets de la clase.

61 10 formas de usar Twitter en el aula Enviado por Samuel Landete el Lun, 09/02/2009-1:06am Comunicar a los padres la marcha de la clase. Se crea una cuenta especial l( (para no mezclar identidades) d y se pone en conocimiento de los padres. Encuesta con Twitter. Conoce la opinión de la clase sobre un tema a través de twtpoll. Desarrollo de empatía y estudio literario. Mientras están leyendo un libro, se pide a los alumnos que creen una cuenta de Twitter del personaje principal y vayan escribiendo posts conforme la novela avance como si fueranel el protagonista. Puntosextra si lo hacenusando el mismo vocabulario que en la lectura.

62 10 formas de usar Twitter en el aula Enviado por Samuel Landete el Lun, 09/02/2009-1:06am Conceptos y vocabulario. Puedes postear una palabra y pedir su definición, dfiiió sinónimos, i antónimos. También se pueden postear letras y ver cuántas palabras distintas se pueden formar, o usar twtpoll para que los alumnos elijan entre varias posibles definiciones de un concepto a estudiar, y luego ver cuántos han acertado. Reunir datos del mundo real. Las respuestas que obtenemos son siempre actuales y procedentes de otras personas con verdaderas historias detrás. Preguntas que se pueden lanzar en twitter para analizar las respuestas, por ejemplo: " Es la tecnología un puente entre el primer y el tercer mundo o una barrera?", " Qué acontecimientos precipitaron la 2ª guerra mundial?", " Con qué programas libres puedo sustituir el Notepad de Windows?", " Quién debería serelel próximo premio Nobel de...??".

63 Algunas reflexiones para los ambientes de aprendizaje virtuales Factores clave: la retroalimentación, el diseño de los cursos y su desarrollo. Potenciar las ventajas: la flexibilidad, la autonomía y la interacción. Aspectos a considerar: control de calidad en los diseños, inducción de alumnos y profesores, formación y evaluación de los actores. Papel del profesor: por qué no hablar del profesor constructivista, también? Normatividad iiddpara la modalidad: d procesos académicos, de gestióny desarrollo. Métodos de enseñanza aprendizaje hacia el pleno desarrollo: autoaprendizaje, uso de los recursos tecnológicos, la comunicación, el trabajo colaborativo, responsabilidad social, ecológica y la tolerancia. Algo básico: realizar investigación de los procesos pedagógicos, psicológicos y tecnológicos, impacto, resultados.

64 En la medida que el profesor incorpora la utilización de las TIC a su modo de actuación como profesional, le permitirá desarrollar conocimientos y habilidades sobre el tema. La utilización de las mismas permite promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza aprendizaje. El uso de las TIC en el desarrollo de las clases contribuye a diversificar el proceso docente y otorga un rol fundamental al alumno en la medida que este tenga conciencia en la forma de emplear las mismas. El empleo de las TIC en el proceso de enseñanza conlleva al fortalecimiento de habilidades docentes impulsando la formación integral del alumno. La utilización de las TIC en las diferentes instituciones, infiere un paso relevante para el desarrollo cultural de la sociedad. La utilización de estas nuevas tecnologías impulsa el desarrollo investigativo enlasuniversidades universidades. Teniendo en cuenta los elementos expuestos, podemos decir que el empleo de las TIC en la educación superior tributa a objetivos y finalidades sociales, complementando e incentivando el desarrollo de las carreras universitarias.

65 Redes Sociales Interacción continua. Aprendizaje a partir de los errores. Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Aprendizaje cooperativo. Alfabetización ió digital it y audiovisual. i Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. Mejora de las competencias de expresión y creatividad

66 Beyond the Laboratory Report: Using Technology to Enhance Student Learning Teaching a Traditional Face to Face Course with Course Management and Social Media Tools Comparing Students' Learning in Online and Classroom Sections of a Core Graduate Course Multimodal Collaboration in English 101 Assess More and Profess Less: How Using Clickers Can Improve the Effectiveness of Your Teaching Seniors Run $100 Million Corporations: Computer Simulation Adds Hands on Decision Making Experience How to Use the Global Simulation System in a Language Class Practicing What We Teach: Communication Across Cultures Introducing the Mobility Initiative Pilot Project Using Classroom Clickers to Respond to Academically At Risk Students Implementation of Learning Style Methods to Enhance Student Achievement in a Cooperative Learning Environment Wikis as a Tool for Presenting Scientific Posters

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69 Referencias PDFsy PowerPoints PDFsy PowerPoints disponibles en la Internet

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71 CARAVANAS DE LA SALUD Tema. Proceso de organización de redes sociales en salud: herramienta para la construcción social de la salud MCS Magdalena Herrera

72 Cultura digital en educación: de las personas a las organizaciones Juan Freire Universidad de A Coruña

73 Innovación y Turismo 3.0 Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0 Turismo 1.0 Turismo 2.0 Turismo 3.0

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75 Web 2.0 Entorno de herramientas para el SyE Objetivo Hoja de ruta de la presentación Conocer los alcances y limitaciones de las herramientas Web 2.0 para el SyE de proyectos Notas La Web 2.0 evoluciona día a día

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