CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Transcripción

1 CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 5

2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. El desafío que el Estado y la Sociedad enfrentan, es el de la ampliación de la cobertura educativa en todos los niveles del sistema y, especialmente en el área de Parvularia. Según datos de la UNESCO (1992), un 15% de niños y niñas en edad preescolar no ingresaban a la Educación Parvularia. De los que ingresaban, el 50% no siguen sus estudios en el primer grado; y sólo el 50% de los ingresados alcanzan el sexto grado, un tercio el noveno y un quinto el Bachillerato. El resultado de esta situación estructural del sistema educativo es una población con bajos niveles de escolaridad; en promedio 7 grados en las zonas urbanas y 2.8 grados en las zonas rurales; con lo que podríamos concluir que, éste representa el gran desafío en la cobertura educativa en El Salvador (UNESCO 1992). La calidad de los resultados que produce el sistema educativo está relacionada con la de los insumos y los procesos que éstos implican. Por un lado, los primeros están constituidos por las características de los niños y niñas, de sus familias, su salud y nivel de nutrición. Por otro, los procesos hacen referencia a la metodología, planificación y las relaciones que se establecen al interior del aula. Por otro lado, hay numerosas instituciones que, fuera del sistema escolar, influyen positiva o negativamente en el aprendizaje de las niñas y los niños. Sin embargo, la investigación educativa ha encontrado que una parte importante del aprendizaje está determinada por factores endógenos en el sistema educativo. Algunos de estos factores son el uso del tiempo en el salón de clases, la metodología y los contenidos propiciados por el maestro, el acceso a material, recursos para el

3 7 aprendizaje, criterios y métodos de evaluación, la organización escolar y contenidos del curriculo. Muchos maestros(as) que laboran en el nivel de Parvularia, carecen de materiales que les faciliten la enseñanza del Grafismo. Se necesita posibilitar y hacer accesibles nuevos materiales al docente del Preescolar, que le den ideas y estimulen su creatividad en este sentido. La falta de conocimiento mostrado en la encuesta, aplicada para detectar necesidades en esta área, la escasa información sobre lo que en realidad significa Grafismo ó más bien su aplicación en las diferentes actividades o experiencias destinadas a preparar al niño(a) para las distintas tareas que exige el aprendizaje escolar; hace ver que se necesita orientar y apoyar en los maestros y las maestras de nivel Preescolar, el aprendizaje de la lecto escritura, para que éste sea eficaz y atractivo para el niño(a). Escribir es importante dentro del proceso enseñanza aprendizaje, pero más importante es desarrollar sólidas bases para desarrollar ejercicios y técnicas del Grafismo adecuadas en forma sistematizada para lograr una mejor adquisición del conocimiento de la escritura. 1.2 JUSTIFICACION DEL PROBLEMA. La importancia de la Educación Parvularia radica en que es en este nivel, donde se establecen las bases del proceso cognoscitivo del niño(a), y es precisamente a esta edad cuando se le debe proporcionar un aprestamiento continuo y adecuado a su madurez cronológica para hacer desarrollar un tipo de estudiante que, en el

4 8 futuro, esté motivado a escribir, leer y trabajar bien. En el nivel de Parvularia, se le exige al niño y a la niña movimientos finos y precisos, desde su inicio en el Preescolar, esperando que ya posea un manejo correcto del trazo gráfico (López 1985). El maestro(a) carece de una formación adecuada que le facilite el logro de este desarrollo, necesario para que el niño(a) se adapte a la escuela. Así son frecuentes los errores metodológicos en este sentido, se le dan ejercicios de Grafismo ejecutados con un pincel fino o con lápices delgados, cuando los niños y las niñas no saben, o todavía no son capaces de utilizar un instrumento tan delicado. No se le da al niño y a la niña libertad de tratar de hacer sus propios trazos, de probar sus propios límites; ha estado la mayoría del tiempo guiado por ejercicios; como repasar sobre líneas o sobre lados verticales de hojas de papel cuadriculadas con lápices que le hacen temblar las manos. Ejercicios de este tipo que se exigen desde la Parvularia se realizan desde hace tiempo. Hace unos años aparecieron ya fichas o libros de aprestamiento representando líneas verticales, horizontales, libretas de grafomotricidad, escaleras para completar u otras superficies sobre las cuales se debían ejecutar puntos, líneas, espirales en forma vertical u horizontal; en otras palabras, ejercicios en los que se siguen instrucciones precisas, que son buenos una vez que se haya dejado al niño y niña ejercitar utilizando su imaginación y sobre todo comenzando los movimientos del Grafismo sobre superficies grandes en donde el niño domine su espacio. G. Calmy (Francia), es quien, principalmente, introdujo un Grafismo- juego decorativo. La mano, el movimiento se ejercita pero de manera diferente, escogiendo el desarrollar la motricidad fina; por consiguiente, el estudio de este problema es relevante y útil, no solo para satisfacer un requisito académico, sino para llenar un vacío manifestado en la carencia de materiales novedosos e innovadores, acorde con la metodología actual del Ministerio de Educación, por lo que se propone una

5 9 metodología basada en un estudio preliminar tomando como base de estudio al Distrito de la ciudad de Tonacatepeque. 1.3 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL. Conocer el dominio que tienen los maestros y las maestras que trabajan en Parvularia en el Distrito de la ciudad de Tonacatepeque sobre el Grafismo y las técnicas para su desarrollo y elaborar una propuesta metodológica para desarrollar la motricidad fina de los niños y niñas en período de apresto para la escritura OBJETIVOS ESPECIFICOS. 1º) Identificar los conceptos que los maestros y maestras de Parvularia del Distrito de Tonacatepeque, tienen sobre Grafismo. 2º) Describir las técnicas que los maestros y las maestras de Parvularia del Distrito de Tonacatepeque conocen y utilizan para el desarrollo del Grafismo. 3º) Identificar los usos que los maestros y las maestras de Parvularia del Distrito de Tonacatepeque, hacen de dichas técnicas y el dominio que tienen sobre el porqué y el para qué de la utilización de cada una de ellas. 4º) Proponer técnicas innovadoras que sirvan de apoyo para desarrollar el Grafismo en las Secciones de 5 y 6 años.