Gestión de la Cooperación y de la Internacionalización de la ES

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1 Gestión de la Cooperación y de la Internacionalización de la ES PANEL-XIV CIGU, BRAZIL, 4 DE DICIEMBRE 2014 Dr. Alain Boutet Director Ejecutivo, Relaciones Internacionales Dalhousie University, Halifax, Canada

2 UNA DEFINICIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN «La internacionalización de la educación superior es definida como el proceso de integrar una dimensión internacional, intercultural o global en el propósito, las funciones (enseñanzaaprendizaje, investigación, servicios-extensión) y la ejecución de la educación superior a los niveles institucional y nacional» Jane Knight, 2008 Internacionalización debe ser vista, pensada como un proyecto académico/institucional 2

3 RECUERDOS CRÍTICOS: ALGUNOS MITOS SOBRE INTERNACIONALIZACIÓN DE LA ES Estudiantes internacionales como agentes de la internacionalizacion: Más estudiantes en el campus no significa necesariamente más internacionalización Reputación internacional: No garantiza calidad y no corresponde necesariamente a altos estandares Convenios institucionales internacionales: Capacidad institucional para asociaciones productivas y sostenibles no deberia ser medida en función del número de convenios internacionales previamente firmados Acreditación internacional de agencias externas: No traduce bien la oferta, la escala o el valor de las actividades internacionales vinculadas a las misiones de enseñanza/capacitación, investigación y servicios 3

4 APUESTAS EMERGENTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Presión demográfica Disminución del financiamiento público Privatización de la ES Perfil de los estudiantes del Milenio Competitividad y globalización de la ES Retención y éxito de los estudiantes Reclutamiento internacional ( mercados fuertes: China, India, Medio Oriente) y promoción agressiva Uso de la nuevas tecnologías/formación a distancia 4

5 APUESTAS DE LA INTERNACIONALIZACIÓN EN CANADA Razones principales para integrar una dimensión internacional en las IES Preparar egresados con conocimiento y competencias internacionales (94%) Construir alianzas estratégicas y asociaciones con instituciones internacionales clave (62%) Promover innovación en el curriculum y diversidad en los programas académicos (54%) Responder a las necesidades del mercado laboral (35%) Asegurar la adecuación entre la investigación y los problemas nacionales e internacionales (35%) 5

6 APUESTAS DE LA INTERNACIONALIZACIÓN EN CANADA (2) Planes y políticas institucionales Referentes a la dimensión internacional en los planes estratégicos o documentos de planificación a largo plazo (95%) Aumento de puestos de liderazgo para internacionalización del campus desde el año 2000 Nuevos VPs Internacional o equivalente (50% de las instituciones) Nuevos Directores responsible para actividades internacionales (58% de las instituciones) Más recursos institucionales para apoyar internacionalización Aumento del presupuesto en las ORI (74%) Interés de las facultades/los profesores esencial para ser exitoso 6

7 RETOS Y PROBLEMAS DE LA INTERNACIONALIZACIÓN EN CANADA Retos institucionales: Establecer prioridades claras y estratégicas en función de una demanda y unas oportunidades crecientes para el compromiso internacional Apoyo financiero necesario para sostener la internacionalización Reconocimiento de los profesores implicados en actividades internacionales 7

8 CUAL ES EL CONTEXTO GLOBAL? Aumento significativo de la movilidad estudiantil internacional (más de 3,5 milliones de estudiantes Fuente: Observatory on Borderless Higher Education Status Report 2013; IAU 3 rd Global Survey 2013: Movilidad estudiantil domina la lista de prioridades institucionales) Demanda estudiantil podria cambiar de enfoque, es decir fuera de los principales destinos del pasado (Australia, Inglaterra, Estados Unidos) Paises de Europa realizan los beneficios del proceso de Bologna y han reforzado sus esfuerzos de marketing 8

9 CUAL ES EL CONTEXTO GLOBAL? (2) Nuevos actores de la internacionalización en Asia (China, India, Malaysia, Singapore) y en el Medio Oriente (KSA, UAE) han declarado su intención de actuar como centros regionales de educación Destinos en evolución (Brasil, Canada, Japan, New Zealand, South Korea) hacen esfuerzos para atraer estudiantes mediante mejor branding y apoyo financiero/incentivos a los mejores estudiantes internacionales Desarrollo de nuevas redes para actividades de enseñanza/formación conjunta (impacto del proceso de Bologna, por ejemplo doble diplomas y/o diplomas conjuntos) 9

10 LA INTERNACIONACIONALIZACIÓN DE LA ES ( PORQUE?) Nuevas formas de saberes: más interdisciplinarios, interculturales, orientados hacia resolución de problemas y necesidades de la sociedad civil Impacto de la internacionalización y del compromiso internacional sobre estrategías de enseñanza, programas académicos, prácticas de aprendizaje, estudiantes, profesores, directivos Impacto de la internacionalización sobre gobernabilidad y gestión universitaria Preparación de egresados con mentalidad/perspectiva global Nuevas oportunidades para asociaciones más integradas y sostenibles 10

11 AMPLIAR LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES ( COMO?) Diagnóstico institucional: oportunidades y potencialidades para actividades internacionales de aprendizaje, al avez fuera y en el aula Fuera del aula: intercambios, programas conjuntos, esculeas de verano, pasantías/prácticas, field trips/courses En el aula: re-diseño de cursos, profesores visitantes, seminarios/talleres internacionales utilizando las TIC Potencialidades para actividades internacionales: sectores de excelencia ( clusters ), particularidades de ciertos programas académicos, educación cooperativa 11

12 AMPLIAR LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES ( COMO?) (2) Aplicación de la dinámica de los tres C : Coordinación (unidades académicas y administrativas); Comunicación (promoción y seguimiento); Compromiso (reconocimiento a los estudiantes, profesores y personal implicados) Vinculación con stakeholders externos (gobiernos, fundaciones, grupos/asociaciones comunitarios) para alimentar la ampliación de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes mediante la internacionalización y para explorar apoyo potencial a ella Evaluación crítica de los servicios de apoyo a la movilidad estudiantil y de la gestión de los convenios/acuerdos para intercambios de estudiantes (analizar mejores prácticas en otras universidades/otras facultades o escuelas) 12

13 INTERNACIONALIZACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LOS GESTORES Instalar estratégicamente el tema de la internacionalización en los equipos directivos de las IES y fortalecer la dimensión internacional de las IES Pensar estratégicamente en las prioridades y las acciones necesarias para fortalcer el perfil internacional de las IES (diagnóstico institucional) Operacionalizar la transición desde el activismo internacional hacia un plan estratégico con metas, objetivos y acciones (enseñanza/capacitación, investigación, servicios/extensión), con medidas, indicadores y recursos Establecer mecanismos de comunicación/coordinación institucional donde las ORI actuan como catalizador del diálogo sobre el proceso de internacionalización 13

14 CREAR CULTURA DE INTERNACIONALIZACIÓN EN CASA Trabajar con servicios de primera línea para reforzar conocimiento y sensibilidad intercultural Reconocer y entender bien los retos/las dificultades vinculados con la naturaleza de las actividades internacionales Implementar talleres de internacionalización para facilitar interacción entre servicios de primera línea y Oficina de relaciones internacionales 14

15 CAPTAR Y SOSTENER RECURSOS PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN El dinero no lo es todo : Qué significa el compromiso institucional? Cual es el presupuesto de al ORI? Tiene recursos para desarrollar programas y proyectos de internacionalización? Cómo ser creativo para captar recursos internos? Cómo ser proactivo para captar recursos externos? Cómo comprometer el sector corporativo/productico en los esfuerzos de internacionalización? 15

16 EL ENFOQUE EN LAS ALIANZAS ESTRATÉGICAS Vincularse en la perspectiva de alianzas (un ejercicio de benchmarking institucional) Obstáculos/Límites relacionados conlas alianzas estratégicas Potencialidades de la alianzas estratégicas Cuáles son/podrian ser sus alianzas estratégicas? Alianzas estratégicas y construcción de un Espacio Común de Educación Superior en América Latina 16

17 INCENTIVAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA Legitimar la Misión de internacionalización (consultas) Valorar e incentivar las expectativas de los stakeholders Crear incentivos a nivel de la formación/enseñanza Crear incentivos a nivel de la investigación Crear incentivos a nivel de la extensión (servicios a la comunidad) 17

18 FORMACIÓN/CAPACITACIÓN DE LOS GESTORES UNIVERSITARIOS Aplicar elementos basados en la planificación y la gestión para el desarrollo de acciones de fortalecimiento del proceso de institucionalización de la internacionalización Entender la contribución y el impacto de los actores institucionales de la internacionalización: estudiantes, profesores/investigadores y unidades académicas, personal técnico y administrativo, egresados, directivos Entender apuestas y desafíos en la perspectiva y la estrategía de internacionalización: criterios para reconocer e identificar iniciativas internacionales; criterios para evaluar iniciativas potenciales a nivel internacional; distribución de responsabilidades ( quien hace que y como?); movilización de recursos internas y externas 18

19 IMPORTANCIA DE LOS PARTNERSHIPS INTERNACIONALES Componente significativo del proceso de internacionalización: criterios para identificar, implementar y evaluar buenos y sostenibles partnerships Dimensiones importantes: Reciprocidad y equilibrio de las relaciones/los intercambios Impacto de los partnerships sobre la construcción de redes globales y sostenibles en las cuales las IES pueden instalar capacidades/recursos para la planificación, el desarrollo, la gestión y la evaluación de los partnerships (alianzas estrategicas + incentivos para atraer estudiantes y professores en los partnerships ) Impacto de los partnerships sobre los programas académicos (internacionalización del curriculum) 19

20 ORGANIZACIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN Inventario de las iniciativas internacionales de las unidades académicas + Perfil internacional de los profesores Promoción institucional de la internacionalización (nuevas oportunidades, nuevos programas, nuevas tendencias ) Estructuras institucionales para apoyar la internacionalización (coordinadores de asuntos internacionales en las facultades; comité institucional de coordinación internacional con unidades académicas y administrativas; comité institucional de orientación y planificación de las relaciones internacionales con profesores, estudiantes, egresados, administradores, oficina de relaciones internacionales; grupos de trabajo para facilitar nuevas iniciativas internacionales) 20

21 GRACIAS POR SU ATENCIÓN Alain Boutet, PhD Director Ejecutivo, Relaciones Internacionales Profesor Asistente, Estudios del Desarrollo Internacional Dalhousie University, Halifax, Canada 21

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