PROYECTO DE EDUCACIÓN SOCIAL

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1 PROYECTO DE EDUCACIÓN SOCIAL PAÍS VASCO FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 2213 CATEGORÍA: B - ESO TEMÁTICAS: Voluntariado y participación social,interculturalidad / Atención a la diversidad,convivencia / Resolución de conflictos Centro educativo: COLEGIO BERRIO-OTXOA Tipología: concertado Localidad: Bilbao Provincia: Vizcaya Total alumnado: 1599 Total docentes: 105 Nº total centros participantes: 1 Otros centros participantes: Nº total autores proyecto: 1 Autor representante: MARIA ULIBARRI OSES Coautores: 1 Web o blog del proyecto (si tiene):

2 FICHA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO 1. DATOS DEL PROYECTO Alumnado participante - Ed. Infantil: 0 - Ed. Primaria: 40 - Ed. Especial (enseñanza básica): 2 - ESO: 94 - Bachillerato: 96 - CFGM: 0 - PCPI: 0 - PTVA: 0 - Otros: 0 Profesorado: - Ed. Infantil: 0 - Ed. Primaria: 0 - Ed. Secundaria: 2 - Ed. Especial: 2 Otros agentes participantes Madres y padres: - Ed. Infantil: 0 - Ed. Primaria: 1 - Ed. Secundaria: 1 - Ed. Especial 1 Personal del centro: 40 Otros: 23 2 Descripción y grado de participación de las familias implicadas directamente en el proyecto Cada curso se anima a todo el profesorado, familias, personal del centro, antiguos profesores y antiguos alumnos a colaborar como voluntarios en el Proyecto. Éstos adultos acompañan semanalmente a los alumnos a los centos colaborando también en ellos y siendo personas de referencia. Además, al terminar 1º Bach algunos alumnos/as continúan colaborando con los centros, así como después de terminar el colegio, convirtiéndose algunos de ellos en acompañantes del proyecto guiando a nuevos alumnos. Descripción y grado de implicación del resto de la comunidad educativa (profesorado, personal del centro) En el colegio la figura del tutor tanto de 4ºESO como de 1ºBach, la coordinación de bachillerato así como la coordinación del proyecto y la dirección del centro es importante para la motivación de los alumnos y familias a lo largo de todo el curso escolar. Además, mucha colaboración por parte del Departamento de Orientación, la AMPA, responsables y monitores del deporte escolar (futbol sala, baloncesto, atletismo), la ONG menesiana, monitores de tiempo libre, hermanos menesianos, profesorado..

3 Extensión del proyecto fuera del ámbito escolar: relación con otros centros, participación de voluntariado, colaboración con otras instituciones y organizaciones comunitarias Las instituciones en las que se realizan las prácticas solidarias del Proyecto se sitúan en la zona más próxima al centro escolar, Bilbao y alrededores. Éstos centros están sujetos a cambio cada curso escolar debido a las diferentes preferencias de los alumnos de cada curso y a la finalización del acuerdo entre centro escolar y asociación. La colaboración con los centros es diaria ya que son un gran número de alumnos (96) y cada uno se reparte en un horario distinto según su disponibilidad. 2. DESCRIPCIÓN Resumen /Extracto del proyecto Dirijido al alumnado de 1ºBACH. Media entre 80 y 100 alumnos cada curso. Es una actividad complementaria para su formación humano-cristiana. La parte práctica realizan fuera del horario escolar. Les permite dar un sentido a sus vidas, tomando conciencia de su responsabilidad ante las injusticias, despertando inquietudes sociales, manejando conflictos, desarrollando habilidades sociales, aumentando su capacidad organizativa, comunicativa y resolutiva viendo la realidad desde otro punto de vista Área/s curricular/es que abarca el proyecto Ética de 4ºESO, aunque entra dentro del Plan de estudios de 1ºBach sin ser asignatura. 3 Contexto del proyecto. Descripción del centro educativo y su entorno La escuela menesiana, aportando su identidad específica a la Escuela Católica, contribuye a la escolarización y extensión de una enseñanza alternativa de calidad, insertándose en la realidad, cultura, costumbres y tradiciones del lugar donde se ubica, en este caso en Santutxu, barrio de clase obrera. La escuela trabaja por la consecución de los valores que identifican a la escuela Menesiana, como son: Libertad, solidaridad, responsabilidad, compromiso y transcendencia. Al contar con todos los ciclos, de infantil a bachillerato, los alumnos desarrollan una tolerancia a la diversidad y buena convivencia en todos los sentidos. La finalidad del Proyecto es formar jóvenes en valores de respeto, solidaridad y compromiso social participando activamente en nuestro entorno más cercano con los más desfavorecidos, contando para ello con la colaboración de instituciones cercanas como diversas asociaciones, Fundaciones, residencias de ancianos, centros de acogida, ONGDs, etc. de nuestro entorno. Justificación y/o antecedentes del proyecto El Proyecto parte del recorrido comenzado hace más de 16 años al ponerse en marcha esta iniciativa de formación en la solidaridad en los diferentes colegios menesianos de España cada uno adaptandose a su realidad y caracteristicas propias.

4 Estos años de experiencia previa avalan que el proyecto tenga resultados altamente positivos tanto para las alumnas y alumnos de los centros educativos menesianos, como para las personas de los centros con los que colaboramos, como para las familias. El Proyecto de Educación Social tiene cabida en el programa educativo del alumnado de 1º de bachillerato puesto que trabaja por la consecución de la cimentación en la vida del joven de valores humanos, posibilitándole optar por un modo de vida saludable que le permite evitar los riesgos sociales propios de la edad, de nuestro entorno social y de nuestro siglo. En el colegio se recogen datos trimestralmente sobre la convivencia en el colegio y las incidencias descienden de secundaria a bachillerato. Objetivo general del proyecto Educar a ser ciudadanos, formando personas en valores de respeto y justicia social. Todo ello permite a los jóvenes dar un sentido a sus vidas, tomando conciencia de su responsabilidad ante las injusticias, despertando inquietudes sociales, manejando conflictos, desarrollando habilidades sociales, aumentando su capacidad organizativa, comunicativa y resolutiva viendo la realidad desde otro punto de vista, asi como evitar los riesgos sociales propios de la edad y de nuestro entorno social como la delincuencia/violencia juvenil, enfermedades de transmisión sexual, drogas, embarazos no deseados, absentismo, desmotivación, actos racistas y/o xenofóbicos, etc. Objetivos específicos 1-Realizar prácticas solidarias en asociación u organización del entorno en el que vive el alumnado.a- Sensibilizar al alumnado en la problemática existente en su realidad más cercana y a su participación en ella. Indicador: Asistencia periódica a los centros. B.-Conocer la forma de colaborar desinteresadamente con la comunidad en la que viven, especialmente con aquellos que más lo necesitan. Indicador: Transformar a los alumnos en voluntarios el siguiente curso escolar. 2.-Realizar seminarios durante el curso sobre la participación social, habilidades sociales, estereotipos y prejuicios y desigualdades sociales.a-ser capaces de utilizar las HHSS adecuadamente en cada ámbito de sus vidas. Indicador: Mayor respeto tanto en el aula como fuera de ella con sus compañeros, docentes y familias. B.- Conocer y ejercitar las diferentes hhss necesarias en la práctica solidaria: trabajo en equipo, comunicación verbal y no verbal, escucha activa, asertividad, inteligencia emocional. 4 Valores prosociales que se transmiten en el proyecto (respeto, solidaridad, igualdad, etc.) Sobretodo valores de respeto, empatía, altruismo, solidaridad, responsabilidad y compromiso social. El proyecto facilita una búsqueda del sentido de la vida del jóven y le ayuda a tomar conciencia de las injusticias sociales y a comprometerse a favor de una sociedad más justa y fraterna. El proyecto contempla la prevención de comportamientos de riesgo social? Cuáles? Al conseguir una cimentación en la vida del joven de valores humanos, le posibilita optar por un modo de vida saludable que le permite evitar los riesgos sociales propios de la edad, de nuestro entorno social y de nuestro siglo como la delincuencia/violencia juvenil, las drogodependencias, embarazos

5 no deseados, enfermedades de transimisón sexual, prevenir actos racistas y/o xenofóbicos, encuentran una motivación para estudiar en un futuro cercano estudios relacionados con la intervención social El proyecto realiza un trabajo específico con población en situación de riesgo o desfavorecida? Sí, El objetivo es realizar prácticas solidarias en una asociación u organización del entorno en el que vive el alumnado con personas en riesgo de exclusión social o en exclusión social en ámbitos como la diversidad funcional, tercera edad, infancia desprotegida o en situación de abandono, infancia en riesgo de exclusión, enfermos de VIH, inmigrantes, mujer adolescente en riesgo de exclusión, autismo, personas sin hogar, drogodependientes, etc. 3. METODOLOGÍA y EVALUACIÓN Metodología y estructura (indicar si se aplica alguna metodología innovadora) Es un proyecto integrado en el marco educativo del Colegio Berrio-Otxoa, llevado a cabo por los alumnos y alumnas de 1º Bachillerato, exceptuando aquellos en los que tanto la familia como el alumno/a decidan no realizar las prácticas. El Proyecto consta de tres partes: 1.- Seminarios/tutoría teóricas en el aula: Estos seminarios se realizan de forma muy dinámica, de manera que se genera participación por parte del alumnado. Los conceptos son explicados mediante ejemplos que los propios alumnos/as piensan y viven en las prácticas. 2.- Prácticas solidarias en distintos centros o asociaciones de su entorno entre 1 y 2 horas semanales siendo acompañados por un adulto. 3.- Entrevistas personales: A comienzo de curso para orientar en la elección de centros, A mitad de curso como seguimiento y a finales del curso académico para evaluar la experiencia personal y continuidad del alumno/a. Objetivos: 1-Realizar prácticas solidarias en una asociación u organización del entorno en el que vive el alumnado Sensibilizar a los alumnos en la problemática existente en su realidad más cercana y a su participación en ella Conocer la forma de colaborar desinteresadamente con la comunidad en la que viven, especialmente con aquellos que más lo necesitan. 2.-Realizar seminarios durante el curso como formación sobre la participación social, habilidades sociales, estereotipos y desigualdades sociales Ser capaces de utilizar las habilidades sociales adecuadamente en cada ámbito de sus vidas Conocer y ejercitar las diferentes habilidades sociales necesarias en la práctica solidaria: trabajo en equipo, comunicación verbal y no verbal, escucha activa, asertividad, inteligencia emocional, así como algunas actitudes que nos dificultan una práctica adecuada: estereotipos, prejuicios y etiquetas Reflexionar sobre la importancia de participar y organizarse en la consecución de logros sociales Conocer y reflexionar sobre las causas que provocan las desigualdad. 5

6 Actividades realizadas -Un día a la semana los alumnos/as colaboran en los centros elegidos previamente por ellos a inicios de curso. Colaboran entre 1h y 2h semanales, dependiendo de los centros varía el tiempo. El Proyecto tiene una duración de Octubre a Mayo, sin acudir en épocas de exámenes ni días o periodos festivos. Éstas prácticas solidarias se realizan fuera del horario escolar puesto que los alumnos de Bachillerato no tienen clase por la tarde y, ese es el momento en el que se han organizado y comprometido ya en septiembre para ir desde Octubre. Un adulto al que llamamos 'acompañante' va con cada grupo de alumnos cada semana y realiza a su vez tareas como voluntario/a. Es persona de referencia para los alumnos, orientador/mediador ante posibles dificultades y persona que realiza el seguimiento personal de cada alumno/a. (Asistencia, actitud, conformidad, etc). El alumnado siempre tiene la posibilidad de cambiar de centro de prácticas previa comunicación con la coordinadora del proyecto y con el centro. -Seminarios impartidos por la coordinadora del Proyecto en el aula una vez al mes, en horario de tutoría, en los que los alumnos participan activamente. Nos apoyamos también para impartir éstos seminarios de colaboradores como La Agencia para el voluntariado y las asociaciones de Bizkaia (BOLUNTA), Programa Hirikide de Suspergintza, Programa ArgiIbili de Caritas Diocesanas de Bilbao, Solidaridad con América Latina y el Departamento de Orientación del propio colegio. -Reflexión personal sobre las prácticas en las que el alumnado propone actividades nuevas para los centros, mejoras, etc. -Exposición de las prácticas solidarias en el aula y en las aulas de 4ºESO. -Entrega de un certificado por las horas de prácticas solidarias al final del Proyecto en un evento en el salón de actos del colegio invitando a familias, responsables de centros, acompañantes, profesorado, dirección del centro, coordinación de ciclo, etc. y compartiendo algo para compartir al final. 6 Existen criterios y herramientas de evaluación? Si En caso afirmativo. Indica los criterios y herramientas utilizadas -Evaluaciones finales escritas del alumnado, tutores, acompañantes y responsables de los centros colaboradores. -Evaluaciones de cada seminario realizado en el aula. -Reflexiones personales de los alumnos sobre las prácticas solidarias. -Entrevistas personales con cada alumno/a en horario escolar (3 entrevistas en todo el proyecto). -Visitas periodicas de la coordinadora del Proyecto a los centros de prácticas para ver a los alumnos/as, hablar con acompañantes, responsables, etc. -Comunicación semanal con acompañantes y reunión anual con acompañantes. -Fichas de seguimiento de cada alumno/a: Una que tiene el acompañante y que rellena cada día con los alumnos correspondientes y otra que tiene la coordinadora que rellena en cada visita, entrevista con responsables, entrevistas con alumnos, entrevistas con familias, etc. -Reuniones periódicas con tutores del colegio.

7 -Reunión anual con el Coordinador de ciclo, con el Departamento de Orientación y con el Director del centro escolar. Reconocimientos y ayudas: premios, subvenciones, instituciones colaboradoras Colaboración con Fundación EDE para Programa Intergeneracional. Ningún premio, ni ayuda ni subvención por ser colegio concertado. 4. CALENDARIZACIÓN y CONCLUSIONES Curso/s que lleva en ejecución este proyecto 16 años de duración desde que se inició el Proyecto de Educación Social. Calendarización curso 2013/2014 Sep.:Retomar contacto con centros y acompañantes para detallar horarios y disponibilidad. Presentación de la metodología a seguir en el proyecto a tutores de 1º Bach. Presentación de los centros de prácticas solidarias al alumnado para su elección. Entrevistas con cada alumno/a y con tutores de 4ºESO.Distribución de los alumnos en los centros. Recogida de autorizaciones de los padres.oct.: Comienzo de las prácticas con una presentación en cada centro con alumnos,acompañantes, responsables para primer contacto. Organizar tarjetas de transporte para quien necesite. Convenios con los centros. Nov, Dic, Enero, Febrero: Visitas de seguimiento, comunicación con centros, seminarios en el aula, reuniones con tutores, poner al día pag web con fotos e info. Entrevistas seguimiento. Marzo:Colaborar en ética de 4ºESO realizando visitas a centros de exclusión social. Mayo: Presentación del Proyecto en aulas de 4ºESO.Entrevistas alumnos, entrega de diplomas. Junio:Evaluaciones, reuniones, memoria. 7 Conclusiones y valoración de los primeros resultados obtenidos El grado de satisfacción tanto del alumnado, como de las familias, como de los centros, usuarios de los centros, acompañantes y personal del centro escolar es positiva y prueba de ello es la continuidad del Proyecto no solamente en este centro escolar sino también en otros centros escolares menesianos. La última evaluación de los alumnos, la cual se suma a la tónica general de otros cursos es la siguiente: -Vivencias que te ha aportado el Proyecto de Educación Social. 7,5 -Tu asistencia, puntualidad, responsabilidad e implicación con las personas del centro. 8,30 -El trabajo de la coordinadora del proyecto. 7,47 -La actitud presentada en el proyecto por parte de los/as alumnos/as de 1ºBac. 7,44 -El transporte (BARIK) para ir al centro. 8,04 -La organización de los centros. 7,85 -La disponibilidad y actitud de los acompañantes. 7,86 -Las tutorías. 6,65

8 -La importancia que le otorga tu familia al hecho de que participes en un proyecto de estas características. 7,08 -La variedad de centros y horarios que hay para elegir a comienzos de curso. 7,72 -Repetiría. 7,43 -Nota final que le pondrías al Proyecto de Educación Social ,76 Algunas frases sacadas de sus reflexiones personales: 'Me he dado cuenta de que tengo mucha suerte de ser como soy porque hay gente con problemas y enfermedades que no son capaces de hacer muchas cosas de las que yo hago'. 'Aprendes a darte cuenta de que tu ritmo de vida no es igual que el de todo el mundo. Te das cuenta que hay gente que pasa por situaciones difíciles' 'Es una experiencia única que recomendaría a todo el mundo' 'He aprendido a valorar más a mis seres queridos''voy con ganas y me lo paso muy bien'lo que más me gusta es que hablo y me relaciono con gente que es muy diferente a mí''me siento muy a gusto y cómoda con las personas que acuden al centro. Me han hecho valorar lo que tengo y a hacerle frente a mis problemas sola''me ha ayudado a conocer, a respetar, a sentirme querida y aceptada por un grupo nuevo'. 8