CEIP CRUZ BLANCA PLAN DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA

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Guillermo Maestre Montero
hace 8 años
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1 PLAN DE AUTOEVALUACIÓN Y

2 Unidades: 3 unidades de Infantil 6 unidades de Primaria Recursos humanos: 9 tutores 1 EF 1 PT 2 Refuerzos 1 Cupo 14 1 Religión

3 Proyectos: EEP TICs Plan de Familia Plan de Autoevaluación y Mejora 5 al día Aprende a sonreír Dino Programas ambientales

4 Trayectoria del PAM Curso Prerrequisitos lectoescritura Lectoescritura Evaluación interna Intervención Sistémica Comunidades de Aprendizaje

5 Documentos elaborados Habilidades metalingüísticas PAT ROF Cuaderno de tutoría

6 Intervención Sistémica Considera la interacción de diferentes sistemas Visión dinámica del sujeto Resolución de conflictos Preventivo vs. Punitivo Ser vs. Hacer La externalización

7 Intervención Sistémica Especial atención a lo emocional Connotar positivamente Preservar lazo afectivo Trabajo en equipo Participación de los subsistemas Movilización de recursos humanos Visión esperanzadora de los problemas

en equipo Participación de los subsistemas Movilización

8 Intervención con alumnos Grupo Clase Para: Prevenir conductas disruptivas Generar un adecuado clima de convivencia Favorecer la competencia social de los alumnos/as Quiénes: Todos los docentes

9 Intervención con alumnos Grupo Clase Cómo: Actitud docente o Serena, calma. o Afectiva o De respeto hacia el alumnado o Que el niño/a se sienta reconocido o Comunicándole todo lo bueno que tiene o Expresándole lo que esperamos de él

10 Intervención con alumnos Grupo Clase Cómo: Cuidando el lenguaje y el tono Dejando clara normas y límites Evitando posturas de exclusión Generando procesos de reflexión y consenso Cuándo: En todo momento de trabajo directo con los alumnos

posturas de exclusión Generando procesos de reflexión y

11 Intervención con alumnos: Conflictos Para: Resolver conflictos de forma pacífica Hacer prevalecer el carácter preventivo Ver el conflicto como ocasión para el aprendizaje Aprender a convivir con los conflictos

carácter preventivo Ver el conflicto como ocasión

12 Quién: Intervención con alumnos: Conflictos Tutor/a y/o docente ED + Docente/s + Alumno/a ED + Docente/s + Alumno + Familia + Orientador

13 Intervención con alumnos: Conflictos Cómo: Encuentro alumnos Encuentro docente Encuentro familiares

14 Intervención con alumnos: Conflictos Encuentro alumnos: Mismas pautas que con grupo clase Se evita reacción emocional: rabia, ira Precedida de pausa, calma, reflexión El grupo clase se convierte en coro social

reacción emocional: rabia, ira Precedida de pausa,

15 Intervención con alumnos: Conflictos Encuentro docentes: Quiénes: o Profesionales que trabajan con el alumno/a o ED o Orientador Cuándo: o Horario lectivo y/o exclusivas Flexibilidad

16 Intervención con alumnos: Conflictos Encuentro docentes: Finalidad: o Potenciar adecuada coordinación o Acordar pautas comunes o Preparar encuentro Alumno/a Familia

17 Intervención con alumnos: Conflictos Encuentro docentes: Cómo: o Fluidos canales de comunicación o Constituyéndonos en Equipo de trabajo cohesionado ante alumno/a familia o Diálogo Reflexivo - Análisis Cualidades positivas Redefinición del problema: el hacer Altas expectativas Consenso

cohesionado ante alumno/a familia o Diálogo Reflexivo - Análisis

18 Intervención con alumnos: Conflictos Encuentro familiares: Para: o Atraer a familias y personas vinculantes o Convertirnos en equipo de trabajo Quiénes: o Familia o Docentes o ED o Orientador o Alumno

vinculantes o Convertirnos en equipo de trabajo

19 Intervención con alumnos: Conflictos Encuentro familiares: Cuándo: o La escuela se adapta Cómo: o Tutor/a Anfitrión o Preparación del lugar o Fase Social o Planteamiento del problema o Fase Final

20 Comunidades de Aprendizaje Qué son Por qué y para qué Qué y cómo lo hacemos Otros aspectos

21 Comunidades de Aprendizaje Qué son Apuesta por una AUTÉNTICA TRANSFORMACIÓN de la escuela Escuela de todos y para todos Cambiar la escuela de dentro a afuera Proverbio africano

22 Comunidades de Aprendizaje Qué son Proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno para conseguir una sociedad de la información para todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico, mediante una educación participativa de la comunidad, que se concreta en todos sus espacios, incluida el aula. Valls, R. (2000): Comunidades de aprendizaje. Una práctica educativa de aprendizaje dialógico para la sociedad de la información.

23 Comunidades de Aprendizaje Por qué y para qué: Mejorar la convivencia Búsqueda del éxito escolar Estimular las inteligencias Facilitar la participación de familiares Abrir la escuela al entorno

24 Comunidades de Aprendizaje Principios pedagógicos Participación Centralidad del aprendizaje Expectativas positivas Diálogo igualitario

25 Comunidades de Aprendizaje Qué y cómo lo hacemos: Fases Sensibilización del profesorado Toma de decisión Sensibilización de familiares y alumnado Difusión del proyecto Voluntariado

26 Comunidades de Aprendizaje Qué y cómo lo hacemos: Fases Sueño Selección de prioridades Planificación Comisiones mixtas

27 Comunidades de Aprendizaje Qué y cómo lo hacemos: Trabajo con el alumnado Grupos interactivos Tertulias Biblioteca tutorizada Talleres internivelares

28 Comunidades de Aprendizaje Qué y cómo lo hacemos: Trabajo con familiares: Tertulias Formación de familiares Comisiones mixtas Voluntariado Mejora del colegio

29 Comunidades de Aprendizaje Otros aspectos: Plenario Comisión Provincial Dónde estamos

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