1. Facilitar la adquisición de una competencia comunicativa general que permita al estudiante establecer relaciones sociales en su entorno cultural.

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN - CIDE DIVISIÓN DE EDUCOLOGÍA PROGRAMA PROYECTO DE INTERCAMBIO ACADÉMICO MAESTRIA EN EDUCACIÓN Nombre del curso: Aprendizaje del Español y Cultura Costarricense Nivel: Principiante Modalidad: Verano Créditos: 06 Código: EPI 752 Período Lectivo: Verano 2014 Naturaleza del curso: Curso intensivo de Español como Lengua Extranjera (Teórico- Práctico) Duración: 5 semanas Horas presenciales semanales de clase: 80 horas Horas actividades socioculturales complementarias: 20 horas (giras académicas) Horas totales: 100 horas Horario de atención a estudiantes: 2 horas (Martes y Jueves de 12:00 pm a 1:00 pm) Profesor/a: José Francisco Ugalde Correo electrónico: Descripción: PROGRAMA El curso Aprendizaje del Español y Cultura Costarricense está dirigido a estudiantes con un conocimiento principiante alto del idioma español. Ofrece a los estudiantes la oportunidad de mejorar su desempeño por medio de la metodología comunicativa, enfatizando el aprendizaje del español requerido para situaciones culturales cotidianas de contenido lingüístico un poco más complejo que los niveles básicos. La práctica consiste en trabajos de campo, entrevistas, contacto con nativo hablantes de diversas comunidades costarricenses y de diversas edades, contacto con material lingüístico auténtico cultural, oral y escrito. Se hará una evaluación constante y periódica de los estudiantes por medio de actividades, tareas, lecturas, pequeñas investigaciones, trabajos escritos y orales. Tanto las tareas como las lecturas y las investigaciones son la base para las discusiones en clase, las cuales son confrontadas con los principios gramaticales que se estudian, a fin de verificar su precisión. De este modo se ejercitan las cuatro destrezas del idioma entrelazadas con el componente cultural como quinta destreza comunicativa. Objetivos Generales: 1. Facilitar la adquisición de una competencia comunicativa general que permita al estudiante establecer relaciones sociales en su entorno cultural. 1

2 2. Lograr una participación activa en conversaciones, dentro y fuera del aula, con la ayuda requerida al nivel. Objetivos Específicos por destrezas: 1. Comprensión auditiva Comprender frases, oraciones y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes al estudiante (información básica sobre sí mismo y su familia, comidas, gustos, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros.). Captar la idea principal y algunos detalles cuando escucha conversaciones en contexto (clases, familia hospedera, amigos/as) sobre temas cotidianos o conocidos, de mensajes breves, claros y sencillos. 2. Comprensión de lectura Tener la capacidad de leer textos breves y no muy complicados. Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos, como empaques comestibles, anuncios publicitarios, periódicos, redes sociales, menús, horarios, entre otros. Comprender artículos breves culturales. 3. Interacción oral Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Realizar intercambios sociales breves, aunque, por lo general, comprende lo suficiente como para desenvolverse en intercambios sencillos y cotidianos sin un esfuerzo excesivo. Saber cómo hacerse entender e intercambiar ideas e información sobre temas habituales en situaciones predecibles de la vida diaria, siempre que el interlocutor colabore si se hace necesario. 4. Expresión oral 1. Comunicarse adecuadamente en temas si pide ayuda para expresar lo que quiere. 2. Enfrentarse a situaciones cotidianas que tengan un contenido predecible, aunque generalmente tenga que corregir el mensaje y buscar algunas palabras. 3. Utilizar una frases, oraciones simples y expresiones para describir con términos sencillos a la familia y otras personas, sus condiciones de vida, su origen educativo y su trabajo actual, tratando de usar correctamente el contenido gramatical correspondiente a tiempos verbales en presente, pretérito simple y futuro. 5. Expresión escrita 2

3 1. Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas. 2. Escribir correos electrónicos, mensajes de texto telefónicos, uso de redes de forma sencilla pero precisa (por ejemplo, un agradecimiento de algo a alguien). Objetivos por competencias comunicativas 1. Obtener suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades habituales y en transacciones cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos. 2. Tener suficiente vocabulario para expresar y satisfacer necesidades comunicativas sencillas de supervivencia. 3. Dominar un repertorio adecuado relativo a necesidades concretas y cotidianas. 4. Utilizar estructuras sencillas correctamente, pero con posibles errores básicos sistemáticamente; por ejemplo, confundir tiempos verbales y olvidar mantener la concordancia, sin embargo, queda claro lo que se intenta decir. 5. Pronunciar, por lo general, clara y comprensiblemente, aunque resulte evidente su acento extranjero y los interlocutores tengan que pedir repeticiones de vez en cuando. 6. Copiar oraciones relativas a asuntos cotidianos; por ejemplo: indicaciones para ir a algún sitio. 7. Escribir con razonable corrección (pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada) palabras u oraciones que utiliza generalmente al hablar. 8. Desenvolverse en intercambios sociales breves utilizando fórmulas cotidianas de saludo y de tratamiento. 9. Llevar a cabo funciones básicas de la lengua como, por ejemplo, intercambiar y solicitar información. 10. Expresar opiniones y actitudes en forma sencilla pero dándose a entender. 11. Desenvolverse en relaciones sociales con sencillez, pero con eficacia, utilizando las expresiones sencillas y habituales y siguiendo fórmulas básicas para el nivel. 12. Saber realizar y responder a invitaciones y sugerencias, pedir y aceptar disculpas, entre otras. 13. Adaptar frases sencillas pero bastante precisas, a circunstancias particulares mediante situación léxica al nivel. 14. Ampliar frases aprendidas combinando de forma más precisa determinados elementos. 15. Utilizar técnicas sencillas para iniciar, mantener o terminar una conversación breve. 16. Iniciar, mantener y terminar conversaciones sencillas cara a cara. 17. Utilizar los conectores idiomáticos más frecuentes (y, pero y porque) para enlazar oraciones simples con el fin de contar una historia o describir mediante una serie de elementos. 3

4 18. Hacerse entender en intervenciones breves, aunque resulten evidentes las pausas, las dudas iniciales y la reformulación. 19. Construir oraciones sobre temas cotidianos con facilidad suficiente como para desenvolverse en breves intercambios, a pesar de tener dudas muy evidentes y algunos tropiezos en el comienzo. Contenidos por competencias comunicativas Competencias lingüísticas 1. Gramaticales a. Morfosintaxis de los sustantivos, adjetivos, artículos y pronombres: Casos especiales de concordancia de los sustantivos Presencia/ausencia de artículo Artículos definidos e indefinidos Pronombres personales, demostrativos Comparativos Concordancia entre elementos constitutivos b. Morfosintaxis de los tiempos verbales: Morfología y usos generales del presente de indicativo (verbos regulares e irregulares) Usos y diferencias de los verbos SER y ESTAR Morfología y usos del pretérito simple de los verbos regulares e irregulares más frecuentes Morfología de los verbos especiales como Gustar Morfología y usos del futuro simple y perifrástico Morfología de Estar + Gerundio Morfología del Modo Imperativo Perífrasis verbales de uso frecuente (obligación y otras) Verbos Reflexivos (de rutina) Adverbios de uso frecuente Oraciones con el uso de preposiciones más frecuentes (a, de, desde, en, para, por, con) 2. Fonológica Entonación y fluidez para el nivel. Localización del acento. Uso del acento ortográfico según las reglas generales y la morfología de las palabras de forma simple. Competencias sociolingüísticas Preguntas con la fórmula de tratamiento y proposición del ustedeo. Convenciones para los turnos de palabra. Participación en intercambios sociales de la vida cotidiana sujetos a cierto grado de formalidad. 4

5 Competencias pragmáticas 1. Discursiva Introducción de un tema u opinión Coordinación y organización de los elementos y las partes del discurso simple. Ejemplificación. Realce de determinados elementos y partes del discurso. Término de una intervención o de una conversación. 2. Funcional Redacción de textos (saludos, encabezamientos, desarrollo, despedidas, fechas, fórmulas de tratamiento, entre otras.) Contenidos por competencias socioculturales 1. Generalidades de la geografía y la historia de Costa Rica. 2. En Costa Rica: tipos de trabajos, formas de diversión, feriados importantes, deportes de preferencia, actividades de rutina, comidas tradicionales, relaciones familiares, restaurantes, pulperías, mercados, entre otros. 3. Monumentos históricos representativos del desarrollo social costarricense (Parque Nacional, Teatro Nacional, Teatro Melico Salazar, Basílica de los Ángeles, entre otros.). 4. Personajes históricos o de interés social: Óscar Arias, Ana Iztarú, Nery Brenes y otros). 5. Fiestas y tradiciones (Semana Santa, Navidad, Día de la Madre, entre otras.): Influencia de la religión en la vida del costarricense. 6. Algunas manifestaciones artísticas de Costa Rica (música, pintura y escultura). 7. Impacto del turismo en Costa Rica. Temas generales 1. El tico y su ambiente social: experiencias familiares, trabajos y diversión 2. Actividades cotidianas 3. Sistema de salud 4. Invitación y participación en eventos sociales y familiares (cumpleaños, té de canastilla, boda, entre otros) 5. Gustos y preferencias 6. Comparaciones 7. Gastronomía costarricense 8. Emociones: temores, deseos, felicidad, sorpresa, enojo. 9. Notas y mensajes breves en redes sociales, chateo, celulares 10. Relaciones familiares 11. Transporte público 12. Turismo Descripción del Componente Sociocultural 5

6 Objetivo: Comprender una serie de aspectos socioculturales que enmarcan el ser costarricense. Descripción de las actividades culturales: 1. Proyecto de investigación Elaboración de un trabajo de investigación sobre un tema social, cultural y ambiental a decidir por el docente de acuerdo a las necesidades del grupo. Incluye estudio documental y realización de entrevistas. 2. Giras académicas: a- Visita a la ciudad capital de Costa Rica, San José. Incluye un recorrido por diferentes lugares como el Parque y la Iglesia de la Merced, el Mercado Central, el Parque Central, la Catedral Metropolitana, el Teatro Nacional, el Mercado de Artesanías. b- Visita a San Antonio de Escazú, pueblo típico costarricense ubicado en San José, la capital del país. Incluye un recorrido guiado por el pueblo, una presentación en el Taller de Máscaras y visita a un trapiche de caña de azúcar. c- Visita a la Hacienda Espíritu Santo propiedad de la Cooperativa de Productores de Naranjo, Coopronaranjo R.L., ubicada en Naranjo, una de las zonas productoras de café más importantes de Costa Rica. Incluye recorrido guiado por los cafetales, el beneficio, la sala de catación, entre otros. Estrategia metodológica: El / la profesor/a genera un ambiente de participación para que las y los estudiantes propongan actividades prácticas y creativas de la vida real que se constituyen en los recursos básicos para generar experiencias de aprendizaje. El método comunicativo funciona aplicando las estructuras a situaciones reales de cada día. A diferencia de otros métodos que se basan en la repetición y en ejercicios, el método comunicativo se caracteriza por ser más variado y por dar énfasis a la comunicación. La clave del éxito de este método es la interacción constante entre el estudiante y el profesor o entre parejas o grupos de estudiantes Los estudiantes aprenderán las estructuras gramaticales del Español a través de lecciones funcionales muy prácticas en las que desarrollan las cuatro habilidades lingüísticas (expresión oral y escrita y comprensión oral y escrita) con aspectos importantes de la cultura costarricense como eje central. Las clases se distribuyen en cuatro contactos semanales de cuatro horas cada día. A estas horas se le suman 20 horas más correspondientes a las actividades socioculturales complementarias (giras). Las giras se realizarán los días viernes. Un esquema general de la dinámica de clase se ofrece a continuación: 6

7 Horario Actividades 8:00 Bienvenida y descripción de agenda 8:15 Actividad inicial de repaso o rompehielo 8:30 Presentación del tema(s) y práctica guiada 9:30 Receso 9:40 Continuación del tema(s) y práctica 10:50 Receso 11:00 Actividad de producción y repaso final 12:00 Cierre El curso es de asistencia obligatoria y la llegada tardía mayor a 15 minutos se considerará ausencia, y sólo se justificará con presentación de evidencia de consulta médica. Si es una emergencia que el/la profesor/a considere como tal, se justificará después de hablar con las autoridades del programa. Esto mismo será requisito indispensable para prorrogar exámenes y giras académicas. Durante el curso se realizará un trabajo de investigación (con presentación oral y escrita) del tema investigado que a la vez servirá como tema de discusión en clase. Evaluación: Todos los trabajos de evaluación se unen para apoyar el proceso con el fin de completar con éxito los objetivos del curso. Estos deben ser cuidadosamente desarrollados y reflejan una atención especial con respecto a su presentación profesional. Es importante señalar que los trabajos escritos deben ser 100% originales y si él o la estudiante necesitara hacer referencias de autores debe usar el formato APA (ver Los estudiantes deben cumplir con las metas y objetivos del curso mediante la demostración y la competencia de los siguientes rubros: VALOR RUBRO 10% Participación 30% Tareas 15% I Examen Parcial 20% Trabajo de investigación 10% Presentación oral del trabajo de investigación 15% II Examen Parcial 100% TOTAL 7

8 A continuación se describen brevemente cada uno de los rubros a evaluar: Participación en clase: Esta participación será evaluada diariamente por la profesora y tomará en cuenta los siguientes aspectos: esfuerzo activo por hacer uso del español, respeto por el otro(a), escucha atenta y participación activa en discusiones u otras actividades planificadas para cada sesión. Tareas: Semanalmente la profesora asignará ejercicios del libro o sobre otros recursos que promuevan la práctica tanto lingüística como cultural del o la estudiante. Estas tareas serán asignadas y se especificarán sus instrucciones, así como los aspectos de evaluación en el momento oportuno. Exámenes parciales: Serán dos exámenes de 15% cada uno, y evaluarán las cuatro destrezas lingüísticas además de aspectos culturales estudiados en clase. Los temas para cada examen serán entregados en el momento oportuno. Trabajo de investigación: Durante la primera semana de clases, cada estudiante tendrá un tema de investigación, acorde a sus intereses y a los contenidos que se estudiarán en el curso. Cada estudiante deberá plantearse una pregunta de investigación, además de leer sobre su tema, recolectar datos ya sea de su familia anfitriona u otras personas costarricenses; de igual manera al obtener los datos él o ella los analizará y obtendrá sus conclusiones con el fin de realizar un informe final escrito del proceso realizado y una presentación oral del mismo. Los detalles adicionales con las instrucciones específicas, así como los aspectos de evaluación de este trabajo serán discutidos y se entregarán en el momento oportuno. EXPECTATIVAS Y RESPONSABILIDADES Los estudiantes deberán asistir a cada una de las sesiones de clase, es decir, llegar a tiempo, estar preparados para la clase y participar en las discusiones y actividades. Además, es importante que cada estudiante tenga su propio diccionario en cada sesión. Se espera que los estudiantes realicen todas las tareas del curso y entreguen sus trabajos en las fechas establecidas por la profesora. Los estudiantes podrán solicitar la revisión de una asignación de acuerdo a la retroalimentación dada; Ideas y textos extraídos directamente de lecturas u otras fuentes deben citarse debidamente y hacer referencia en todos los trabajos escritos en concordancia con el formato APA (Sexta Edición) y las directrices de la Universidad Nacional de Costa Rica. De lo contrario será sancionado como plagio. Se invita a los estudiantes con necesidades o preocupaciones especiales reunirse con la profesora, al principio del curso para discutir posibles adecuaciones. Cualquier trabajo donde se investiguen seres humanos (por ejemplo, el 8

9 trabajo de investigación), requiere de una comunicación y consentimiento de los mismos ya sea para cualquiera de los siguientes ejemplos: adultos, niños o niñas o jóvenes menores de edad (con permiso de sus padres). Se les debe recalcar que la participación es estrictamente voluntaria, e indicar claramente que la asignación es parte de una clase de la Universidad Nacional, y que los registros de aprendizaje son confidenciales y anónimos. Bibliografía: Andujar, J. (2007) Every Day Spanish. New York Prentice Hall. Chapman, C. (2005) Higher-level Spanish Questions. Kagan Editions. California, U.S.A Meléndez, Carlos y Arrea, Floria. (2010) Historia de Costa Rica. Grupo Nación GN S.A Nunan, David. (2002) El diseño de tareas para la clase comunicativa. Madrid: Cambridge University Press. Richards, J. (2001) Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Cambridge University Press. Reino Unido. Sánchez, A. (1997) Los métodos en la enseñanza de idiomas. Evolución histórica y análisis didáctico. Sociedad Española de Librería S.A. Madrid, España. Vilá, R. (2007) Comunicación Intercultural. Materiales para Secundaria. Narcea Ediciones. Madrid, España. Wright, A. (1994) Games for Language Learning. University Press Cambridge. Great Britain. Zayas, Eduardo y otras. (2010) Conexiones. USA: Pearson. CRONOGRAMA ACADÉMICO Semana 01 Bienvenida al curso Conversación inicial de repaso Dinámica rompehielo Lectura y explicación del Programa del curso Escogencia del tema cultural costarricense propuesto por el/la profesor/a para el Trabajo de Investigación final Tema Comunicativo: Relaciones familiares y sociales ticas Tema Comunicativo: Trabajos y diversiones de los y las costarricenses 9

10 Contenidos Culturales: Aspectos relacionados con experiencias familiares costarricenses / Costumbres sociales ticas con respecto al trabajo y a las formas de diversión Contenidos morfológicos y gramaticales: Repaso de Pronombres / Concordancia de Género y Número / Verbos Regulares e Irregulares en Presente / Estructuras básicas / Verbos Ser y Estar (usos básicos) Semana 02 Tema Comunicativo: El sistema de salud pública costarricense Tema Comunicativo: Gustos y preferencias ticas en deportes, forma de vestir, música Contenidos Culturales: Descripción general del sistema de salud pública y su impacto para la vida cotidiana costarricense / Aspectos generales en cuanto a gustos deportivos, vestido y música que prefieren los y las costarricenses Contenidos morfológicos y gramaticales: Verbos regulares e irregulares en Pretérito Simple / Verbos especiales como Gustar / Preposiciones a, de, desde, en, para, por, con Examen Parcial Semana 03 Tema Comunicativo: Invitación y participación en eventos sociales y familiares (cumpleaños, té de canastilla, boda, entre otros) Tema Comunicativo: Comparaciones culturales Contenidos Culturales: Costumbres ticas en torno a eventos sociales y familiares de gran relevancia / Comparaciones culturales en cuanto a familia, educación, comidas, arquitectura, entre otros / Contenidos morfológicos y gramaticales: Futuro Simple / Futuro Perifrástico / Comparativos / Usos y diferencias de los verbos SER y ESTAR Semana 04 Tema Comunicativo: Turismo en Costa Rica Tema Comunicativo: Gastronomía costarricense Contenidos Culturales: Descripción del impacto que tiene el turismo en Costa Rica / Descripción y confección de diferentes platillos costarricenses Contenidos morfológicos y gramaticales: Estar + Gerundio / Adverbios y Conjunciones más comunes / Modo Imperativo Examen Final Semana 05 Tema Comunicativo: Actividades cotidianas Tema Comunicativo: Notas y mensajes breves en redes sociales, chateo, celulares Contenidos Culturales: Costumbres ticas inmersas en las actividades de todos los días / Formas de interacción social actuales de los costarricenses Contenidos morfológicos y gramaticales: Verbos reflexivos de rutina / Repaso de tiempos verbales estudiados Presentación del Trabajo de Investigación (oral y escrito) 10