Aprendizaje del Español y Cultura Costarricense Intermedio Bajo

Transcripción

1 UNIVERSIDAD NACIONAL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN - CIDE DIVISIÓN DE EDUCOLOGÍA PROGRAMA PROYECTO DE INTERCAMBIO ACADÉMICO MAESTRIA EN EDUCACIÓN Nombre del curso: Aprendizaje del Español y Cultura Costarricense Nivel: Intermedio Bajo Modalidad: Verano Créditos: 06 Código: EPI 752 Período Lectivo: Verano 2014 Naturaleza del curso: Curso intensivo de Español como Lengua Extranjera (Teórico- Práctico) Duración: 5 semanas Horas presenciales semanales de clase: 80 horas Horas actividades socioculturales complementarias: 20 horas (giras académicas) Horas totales: 100 horas Horario de atención a estudiantes: 2 horas (Martes y Jueves de 12:00 pm a 1:00 pm) Profesor/a: M.A. Susana Murillo León Correo electrónico: smurilloleon@gmail.com PROGRAMA DESCRIPCIÓN El curso Aprendizaje del Español y Cultura Costarricense está dirigido a estudiantes con un conocimiento intermedio bajo del idioma español. Ofrece a los estudiantes la oportunidad de mejorar su desempeño por medio de la metodología comunicativa, enfatizando el aprendizaje de aquel español requerido para situaciones cotidianas y muy recurrentes, pero de contenido lingüístico más complejo. La práctica consiste en trabajos de campo, entrevistas, contacto con nativo hablantes de diversas comunidades costarricenses, contacto con material lingüístico auténtico cultural, oral y escrito. Se hará una evaluación constante y periódica de los estudiantes por medio de actividades, tareas, lecturas, investigaciones, trabajos escritos y orales. Tanto las lecturas como las investigaciones son la base para las discusiones en clase, las cuales son confrontadas con los principios gramaticales que se estudian, a fin de verificar su precisión. De este modo se ejercitan las cuatro destrezas del idioma entrelazadas con el componente cultural como quinta destreza comunicativa. 1

2 OBJETIVOS GENERALES 1. Facilitar la adquisición de una competencia comunicativa general que permita al estudiante establecer relaciones sociales en su entorno cultural. 2. Lograr una participación activa en conversaciones, dentro y fuera del aula, con cierta ayuda requerida al nivel. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR DESTREZAS 1. Comprensión auditiva Comprender las ideas principales de un discurso claro y común sobre asuntos conocidos (trabajo, estudio, actividades diarias, historias y recreación). Comprender la idea principal de diversos ejercicios audiovisuales (televisión, internet, canciones, entre otros) actuales o de interés personal o profesional, cuando la articulación es clara. 2. Expresión oral Enlazar frases de forma sencilla sobre historias personales. Dar explicaciones y justificar con mejor desenvolvimiento opiniones y proyectos. Narrar una historia, la trama de un libro o película, y describir reacciones ante situaciones culturales diversas. Describir lugares visitados y caracterizar personas. 3. Interacción oral Desenvolverse en casi todas las situaciones que se presentan dentro del contexto cultural en el que está inmerso. Participar espontáneamente en una conversación que trate de temas conocidos y de su interés personal. 4. Comprensión de lectura Comprender textos redactados en un español habitual relacionados a temas culturales de interés. Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos, formas de tratamiento coloquial y formal en cartas, algunos artículos de revistas, periódicos, correos electrónicos, mensajes de texto. 5. Expresión escrita Escribir textos más complejos y bien enlazados sobre temas conocidos o de índole cultural. Escribir textos personales que describen experiencias e impresiones acerca de asuntos conocidos y de su interés personal dentro del marco cultural en el que está inmerso. 2

3 OBJETIVOS POR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 1. Tener suficiente vocabulario para expresarse sobre la mayoría de los temas pertinentes para su vida diaria, por ejemplo, familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes, acontecimientos y hechos de actualidad. 2. Manifestar un buen dominio del vocabulario elemental (a pesar de evidenciar errores importantes cuando expresa pensamientos más complejos o cuando aborda temas poco frecuentes). 3. Mostrar en general un control gramatical, aunque con influencia de la lengua materna (a pesar de los errores, hay claridad en lo que intenta expresar). 4. Utilizar, con razonable corrección, un repertorio de fórmulas y estructuras habituales relacionadas con las situaciones más predecibles. 5. Adquirir una pronunciación claramente inteligible (pese a su acento extranjero y errores de pronunciación esporádicos). 6. Producir una escritura continua que suele ser inteligible en toda su extensión. 7. La ortografía, la puntuación y la estructuración son lo bastante correctas como para que se comprendan casi siempre. 8. Saber llevar a cabo una serie de funciones lingüísticas utilizando los exponentes más habituales de esas funciones en un registro neutro. 9. Ser consciente de las normas de cortesía más importantes y actuar adecuadamente. 10. Ser consciente y saber identificar las diferencias más significativas que existen entre las costumbres, los usos, las actitudes, los valores y las creencias que prevalecen en la comunidad costarricense y en la suya. 11. Adaptar su expresión para abordar situaciones menos habituales y difíciles. 12. Utilizar una gran diversidad de elementos lingüísticos sencillos con flexibilidad para expresar gran parte de lo que quiere. 13. Intervenir en debates sobre temas cotidianos utilizando una frase apropiada para tomar la palabra. 14. Iniciar, mantener y terminar conversaciones cara a cara sobre temas cotidianos, culturales o de interés personal. 15. Realizar con razonable fluidez narraciones o descripciones sencillas o más complejas, mediante una secuencia lineal de elementos. 16. Enlazar una serie de elementos breves y concretos para crear una secuencia cohesionada y lineal. 17. Expresarse con relativa facilidad. A pesar de algunos problemas al formular su discurso, que dan como resultado pausas y callejones sin salida, es capaz de seguir adelante con eficacia y sin ayuda. 18. Mantener su discurso, aunque resulten muy evidentes las pausas para ordenar la gramática y el léxico, y corregirse, sobre todo en periodos largos de producción libre. 19. Explicar los aspectos principales de una idea o problema con razonable precisión. 20. Transmitir información sencilla y práctica haciendo entender qué aspecto le parece más importante. 3

4 21. Expresar la idea principal que quiere comunicar. CONTENIDOS POR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Competencias lingüísticas: 1. Gramaticales a. Morfosintaxis de los sustantivos, adjetivos, artículos y pronombres: Concordancia entre elementos constitutivos Presencia/ausencia de artículo Pronombres personales, demostrativos, posesivos, interrogativos Adjetivos demostrativos Género y número b. Morfosintaxis de los tiempos verbales: Morfología y usos generales del presente de indicativo (verbos regulares e irregulares) Morfología y usos del pretérito simple de los verbos regulares e irregulares Morfología y usos del pretérito imperfecto de indicativo Morfología y usos del condicional simple Morfología y usos de participios pasados Morfología y usos del pretérito perfecto Morfología y usos del pretérito pluscuamperfecto Marcación de tópico obligatorio (verbos reflexivos inherentes) y clíticos con función sintáctica (pronombres directos e indirectos) Preposiciones, conjunciones, verbos con preposición Frases preposicionales de valor adverbial Morfología y algunos usos del presente de subjuntivo (cláusulas subordinadas sustantivas y adjetivas) 2. Fonológica Entonación y fluidez de oraciones simples, compuestas y subordinadas. Los principales alófonos consonánticos (b, d, g, n, r, t). Localización del acento. Uso del acento ortográfico según las reglas generales y la morfología de las palabras de forma simple y más compleja. Competencias sociolingüísticas: Preguntas con la fórmula de tratamiento y proposición del ustedeo y el voseo (forma simple). Convenciones para los turnos de palabra. Participación en intercambios sociales de la vida cotidiana sujetos a cierto grado de formalidad. Afinar normas de cortesía. 4

5 Estilos de vida: vida urbana/rural Refranes y modismos Competencias pragmáticas: 1. Discursiva Introducción y mantenimiento de un tema u opinión. Coordinación y organización de los elementos y las partes del discurso simple. Ejemplificación. Realce de determinados elementos y partes del discurso de manera más compleja. Término de una intervención o de una conversación. 2. Funcional Narrar y describir por escrito. Exponer hechos. Dar definiciones sencillas y más complejas. CONTENIDOS POR COMPETENCIAS SOCIOCULTURALES: Aspectos relevantes de la historia de Costa Rica: grupos indígenas. Provincias de Costa Rica: Distribución típica colonial de los pueblos. Familia costarricense: Papel de los miembros de una familia tradicional costarricense. Formas de celebración de las festividades patrias. Cuentos, historias, leyendas costarricenses. Formas y expresiones para chatear y conversar por teléfono o por otro medio. Cortesía en la vida académica: justificación de llegadas tardías, ausencias o falta de tareas. Citas (personales, doctor, entre otras.) o reuniones: cortesía esperada en cada una (llamar si alguien no llega). TEMAS GENERALES Proyectos e historias de vida. Justificaciones y problemas personales. Actividades cotidianas. Educación: vida universitaria. Relaciones familiares. Historia de Costa Rica (conquista, colonia, independencia, formación de la República, grupos indígenas pasados y presentes, historia actual) Naturaleza: contaminación, desastres naturales, fauna y flora en Costa Rica. El ser humano: vejez, amistad, divorcio, discapacidad, la mujer y la juventud. Internet, el chateo, redes sociales, programas televisivos y teléfono. Emociones, deseos, sentimientos. 5

6 DESCRIPCIÓN DEL COMPONENTE SOCIOCULTURAL Objetivo: Comprender una serie de aspectos socioculturales que enmarcan el ser costarricense. Descripción de las actividades culturales: 1. Proyecto de investigación Elaboración de un trabajo de investigación sobre un tema social, cultural y ambiental a decidir por el docente de acuerdo a las necesidades del grupo. Incluye estudio documental y realización de entrevistas. 2. Giras académicas: a- Visita a la ciudad capital de Costa Rica, San José. Incluye un recorrido por diferentes lugares como el Parque y la Iglesia de la Merced, el Mercado Central, el Parque Central, la Catedral Metropolitana, el Teatro Nacional, el Mercado de Artesanías. b- Visita a San Antonio de Escazú, pueblo típico costarricense ubicado en San José, la capital del país. Incluye un recorrido guiado por el pueblo, una presentación en el Taller de Máscaras y visita a un trapiche de caña de azúcar. c- Visita a la Hacienda Espíritu Santo propiedad de la Cooperativa de Productores de Naranjo, Coopronaranjo R.L., ubicada en Naranjo, una de las zonas productoras de café más importantes de Costa Rica. Incluye recorrido guiado por los cafetales, el beneficio, la sala de catación, entre otros. ESTRATEGIA METODOLÓGICA La profesora genera un ambiente de participación para que las y los estudiantes propongan actividades prácticas y creativas de la vida real que se constituyen en los recursos básicos para generar experiencias de aprendizaje. De igual forma, el método principal a utilizar es el método comunicativo; el cual funciona aplicando las estructuras a situaciones reales de cada día. A diferencia de otros métodos que se basan en la repetición y en ejercicios, el método comunicativo se caracteriza por ser más variado y por dar énfasis a la comunicación. La clave del éxito de este método es la interacción constante entre el estudiante y el profesor o entre parejas o grupos de estudiantes. Los estudiantes aprenderán las estructuras gramaticales del español a través de lecciones funcionales muy prácticas en las que desarrollan las cuatro habilidades lingüísticas (expresión oral y escrita y comprensión oral y escrita) con aspectos importantes de la cultura costarricense como eje central. Las clases se distribuyen en cuatro contactos semanales de cuatro horas cada día. A estas horas se le suman 20 horas más correspondientes a las actividades socioculturales complementarias (giras). Las tres giras se realizarán los días viernes. Un esquema general de la dinámica de clase se ofrece a continuación: 6

7 Horario Actividades 8:00 Bienvenida y descripción de agenda 8:15 Actividad inicial de repaso o rompehielo 8:30 Presentación del tema(s) y práctica guiada 9:30 Receso 9:40 Continuación del tema(s) y práctica 10:50 Receso 11:00 Actividad de producción y repaso final 12:00 Cierre El curso es de asistencia obligatoria y la llegada tardía mayor a 15 minutos se considerará ausencia, y sólo se justificará con presentación de evidencia de consulta médica. Si es una emergencia que la profesora considere como tal, se justificará después de hablar con las autoridades del programa. Esto mismo será requisito indispensable para prorrogar exámenes, trabajos y giras académicas. Durante el curso se realizará un trabajo de investigación (con presentación oral y escrita) sobre un tema investigado que a la vez servirá como tema de discusión en clase. EVALUACIÓN Todos los trabajos de evaluación se unen para apoyar el proceso con el fin de completar con éxito los objetivos del curso. Estos deben ser cuidadosamente desarrollados y reflejan una atención especial con respecto a su presentación profesional. Es importante señalar que los trabajos escritos deben ser 100% originales y si él o la estudiante necesitara hacer referencias de autores debe usar el formato APA (ver Los estudiantes deben cumplir con las metas y objetivos del curso mediante la demostración y la competencia de los siguientes rubros: VALOR RUBRO 10% Participación 10% Tareas 15% Diario semanal 30% Dos Exámenes Parciales (15% cada uno) 20% Trabajo de investigación 15% Presentación oral del trabajo de investigación 100% TOTAL A continuación se describen brevemente cada uno de los rubros a evaluar: Participación en clase: Esta participación será evaluada diariamente por la profesora y tomará en cuenta los siguientes aspectos: esfuerzo activo por hacer uso del español, respeto por el otro(a), escucha atenta y participación activa en discusiones u otras actividades planificadas para cada sesión. 7

8 Tareas: Semanalmente la profesora asignará ejercicios del libro o sobre otros recursos que promuevan la práctica tanto lingüística como cultural del o la estudiante. Estas tareas serán asignadas y se especificarán sus instrucciones, así como los aspectos de evaluación en el momento oportuno. Diario semanal: Al finalizar cada semana, individualmente los estudiantes escribirán a mano un diario semanal de entradas reflexivas sobre las siguientes preguntas: Qué escuché durante la semana que me llamó la atención?, Qué conversé durante la semana que me llamó la atención?, Qué palabras, expresiones o frases aprendí durante la semana?, Cómo y cuándo utilizo estas nuevas palabras o expresiones? y Qué aspectos diferentes a mi cultura aprendí durante la semana? La revisión de estas entradas tendrán fechas específicas (ver el cronograma académico) y sus instrucciones específicas, así como los aspectos de evaluación se entregarán en el momento oportuno. Exámenes parciales: Serán dos exámenes de 15% cada uno, y evaluarán las cuatro destrezas lingüísticas además de aspectos culturales estudiados en clase. Los temas para cada examen serán entregados en el momento oportuno. Trabajo de investigación: Durante la primera semana de clases, cada estudiante tendrá un tema de investigación, acorde a sus intereses y a los contenidos que se estudiarán en el curso. Cada estudiante deberá plantearse una pregunta de investigación, además de leer sobre su tema, recolectar datos ya sea de su familia anfitriona u otras personas costarricenses; de igual manera al obtener los datos él o ella los analizará y obtendrá sus conclusiones con el fin de realizar un informe final escrito del proceso realizado y una presentación oral del mismo. Los detalles adicionales con las instrucciones específicas, así como los aspectos de evaluación de este trabajo serán discutidos y se entregarán en el momento oportuno. EXPECTATIVAS Y RESPONSABILIDADES Los estudiantes deberán asistir a cada una de las sesiones de clase, es decir, llegar a tiempo, estar preparados para la clase y participar en las discusiones y actividades. Además, es importante que cada estudiante tenga su propio diccionario en cada sesión. Se espera que los estudiantes realicen todas las tareas del curso y entreguen sus trabajos en las fechas establecidas por la profesora. Los estudiantes podrán solicitar la revisión de una asignación de acuerdo a la retroalimentación dada; Ideas y textos extraídos directamente de lecturas u otras fuentes deben citarse debidamente y hacer referencia en todos los trabajos escritos en concordancia con el formato APA (Sexta Edición) y las directrices de la Universidad Nacional de Costa Rica. De lo contrario será sancionado como plagio. Se invita a los estudiantes con necesidades o preocupaciones especiales reunirse con la profesora, al principio del curso para discutir posibles adecuaciones. Cualquier trabajo donde se investiguen seres humanos (por ejemplo, el trabajo de investigación), requiere de una comunicación y consentimiento de los mismos ya 8

9 sea para cualquiera de los siguientes ejemplos: adultos, niños o niñas o jóvenes menores de edad (con permiso de sus padres). Se les debe recalcar que la participación es estrictamente voluntaria, e indicar claramente que la asignación es parte de una clase de la Universidad Nacional, y que los registros de aprendizaje son confidenciales y anónimos. BIBLIOGRAFÍA Andujar, J. (2007). Every Day Spanish. New York: Prentice Hall. Barrantes, I. (s.f). Programa de Español: Tomo II - Nivel Intermedio. Heredia, Costa Rica: CIDE-UNA- Proyecto de Intercambio Académico. E.S. Costa, A. L., & Alves Marra, P. (1997). Vamos a Jugar! 175 Juegos para la clase de español. Barcelona, España: Difusión, S.L. Giebler Simonet, A. (2012). A lo tico: Costarriqueñismos y otras vainas. (5ta ed.). San José, Costa Rica: Ediciones Jadine. Gordon, R. L., & Stillman, D. M. (1999). The Ultimate Spanish Review and Practice: Mastering Spanish Grammar for Confident Communication. New York, U.S.A.: McGraw Hill. Kruse, L. (1984). Barquitos de papel. San José, Costa Rica: STVDIVM General Costarricense, S.A. Salazar Herrera, C. (1990). Cuentos de angustias y paisajes. San José, Costa Rica: Editorial El Bongo, S.A. CRONOGRAMA ACADÉMICO ACTIVIDADES SEMANA 1 Del 27 al 29 de mayo Bienvenida al curso Conversación inicial de repaso Dinámica rompehielo Lectura y explicación del Programa del curso Escogencia del tema cultural costarricense propuesto por el/la profesor/a para el Trabajo de Investigación final Tema Comunicativo: Relaciones familiares Tema Comunicativo: Proyectos e historias de vida Contenidos Culturales: Aspectos relacionados con experiencias familiares costarricenses / Costumbres sociales ticas dentro de las historias y proyectos Contenidos morfológicos y gramaticales: Repaso de Pronombres / Concordancia de Género y Número / Verbos Regulares e Irregulares en Presente / Verbos Regulares e Irregulares en Pretérito Simple / Pretérito Imperfecto ENTREGA DE TRABAJOS Y EXÁMENES 9

10 SEMANA 2 Del 02 al 05 de junio Tema Comunicativo: Actividades Cotidianas Tema Comunicativo: Las Compras y el Consumismo Contenidos Culturales: Costumbres ticas inmersas en las actividades de todos los días / Costumbres ticas tradicionales y nuevas a la hora de comprar Contenidos morfológicos y gramaticales: Repaso Futuro Perifrástico y Futuro Simple /Verbos Reflexivos / Pronombres Directos e Indirectos SEMANA 3 Del 09 al 12 de junio Tema Comunicativo: Naturaleza: contaminación, desastres naturales, parques nacionales de Costa Rica Tema Comunicativo: Algunos aspectos relevantes de la Historia de Costa Rica: conquista, colonia, independencia, República de Costa Rica, grupos indígenas pasados y presentes Contenidos Culturales: Tratamiento actual de la naturaleza en Costa Rica / Herencia histórica / Tradiciones indígenas Contenidos morfológicos y gramaticales: Condicional Simple / Participios Pasados / Pretérito Perfecto / Pretérito Pluscuamperfecto SEMANA 4 Del 16 al 19 de junio Tema Comunicativo: Educación y Vida Universitaria Tema Comunicativo: El ser humano: vejez, amistad, matrimonio, divorcio, discapacidad, mujer y juventud Contenidos Culturales: Descripción del sistema educativo costarricense / Descripción de temas sociales ticos que giran alrededor del ser costarricense (carné de oro, abordaje de la amistad, noviazgo y matrimonio, divorcio actual, tratamiento ante la discapacidad, mujer y juventud) Contenidos morfológicos y gramaticales: Preposiciones, Verbos con preposición, conjunciones comunes SEMANA 5 Del 23 al 26 de junio Tema Comunicativo: Internet, redes sociales, chateo, teléfonos, programas televisivos Tema Comunicativo: Emociones, deseos y sentimientos Contenidos Culturales: Formas de interacción social actuales de los costarricenses / Formas ticas de expresar emociones, deseos y sentimientos Contenidos morfológicos y gramaticales: Frases preposicionales de valor adverbial / Algunos usos del Presente de Subjuntivo Entrega de notas 26 de junio Primera entrada Diario semanal -Lunes 02 de junio- I Examen Parcial -Jueves 05 de junio- Segunda entrada Diario semanal -Lunes 09 de junio- Tercera entrada Diario semanal -Lunes 16 de junio- II Examen Parcial -Jueves 19 de junio- Cuarta entrada Diario semanal -Lunes 23 de junio- Presentación del Trabajo de Investigación (oral y escrito) Fechas por definir 10