PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA

Transcripción

1 PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. DINAMIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO. Este plan surge de la necesidad de conseguir que los niños mejoren sus habilidades lectoras, para ello deben estar motivados encontrando en la lectura un placer y un medio para realizar descubrimientos interesantes. Consideramos necesaria una planificación que estimule una labor coordinada, sistemática y cohesionada del profesorado en el fomento de la lectura. COORDINADORES Habrá un profesor coordinador del plan de fomento a la lectura, que en colaboración con el equipo directivo, se encargará también de tareas relacionadas con la biblioteca del centro. Por tanto, el plan de fomento a la lectura y la dinamización de la biblioteca estarán íntimamente relacionados. El coordinador cumplirá con las funciones que le vienen asignadas, haciendo especial hincapié este curso en las siguientes: - Propondrá lecturas a los diferentes ciclos. - Dinamizará el uso de la biblioteca del centro, aportando ideas para su uso en las diferentes áreas e impulsando el servicio de préstamo de libros. - Ofertará y llevará a cabo actividades de animación a la lectura (con los grupos que se lo demanden y en función del tiempo disponible con el que contemos). - Abrirá la biblioteca en el recreo. OBJETIVOS PLANTEADOS CON LOS ALUMNOS Nuestro objetivo primordial será dotar de significación a la lectura, superando una mera concepción instrumentalista. Para ello nos proponemos los siguientes objetivos con nuestros alumnos: o Mejorar la calidad y comprensión lectora. o Descubrir el placer de la lectura acercando el mundo de los libros a los niños de forma creativa, lúdica y placentera. o Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas. o Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. o Tomar conciencia de la importancia de los libros como fuente de entretenimiento y de información.

2 o Aprender a valorar, respetar y cuidar el material Bibliográfico tanto personal como de la Biblioteca. o Despertar la imaginación y fantasía del niño o Usar la Biblioteca del Centro y de aula tanto para búsqueda de información como para leer por placer. o Se incluirá todo tipo de textos para el fomento lector: cuentos, poemas, textos literarios, libros de imágenes, periódicos, carteles, textos escolares... OBJETIVOS PARA EL CENTRO o Crear un clima favorable, positivo, ameno y lúdico hacia la lectura. o Realizar actividades de animación a la lectura. LA BIBLIOTECA DE CENTRO La Biblioteca se concebirá como un centro organizado de recursos que apoyará el aprendizaje desde todas las áreas. Su uso es de especial interés para asociar la lectura al sosiego, a la concentración y a la posibilidad de disfrute. Desde esta perspectiva fomentaremos el tipo de biblioteca que contemple la lectura como fuente de placer y fantasía, como fuente de información y como medio de aprendizaje. HORARIO DE BIBLIOTECA: Se realizará anualmente un horario para distribuir las horas en las que cada clase puede visitar la misma. ACTUACIONES CONCRETAS CON EL ALUMNADO 1. En las aulas de Educación Infantil: Se realizará semanalmente una sesión de cuenta-cuentos de 40 minutos de duración, empleando el siguiente material literario: o Pequeñas rimas y fórmulas poéticas para educar el oído de los más pequeños en la sonoridad de la poesía. No olvidemos que primero es lector nuestro oído. o Pre-libris, primeros libros muy cercanos al juguete: librosjuego, libros-vivos, libros sensoriales. o Recuerdo de las primeras rimas corporales y nanas que se les dijeron en la casa. (En caso contrario, que las escuchen por primera vez) o Primeros cuentos de fórmula: cuentos populares, generalmente de animales, con estructuras y recursos

3 poéticos de la tradición oral: La gallina Marcelina, La ratita presumida, El gallo Kirico o Primeros cuentos maravillosos. o Todos los cuentos literarios de autor recomendados para estas edades: Mister Magnolia, Donde viven los monstruos, El arca de Noé o Sería también deseable que elaborásemos con la tutora y los niños algún cuento, libro, objeto para leer 2. En la biblioteca del colegio con Primer Ciclo de Primaria: Se realizará semanalmente una sesión de animación lectora de 50 minutos de duración, empleando el siguiente material literario: o Todos los empleados en educación infantil, más: o Cuentos de fórmula complejos, con mezclas de estructuras: La mierlita, El ratoncique, El medio pollito o Todos los cuentos de autor recomendados para estas edades: Nadarín, Frederick, Babar Libros de versos para estas edades: La oca loca, Cuenta que te cuento, Por el mar de las Antillas o Cuentos de costumbres: La niña del zurrón, Periquillo malas artes, Las asauras o Todos los cuentos maravillosos. o RECORRIDO POR LA BIBLIOTECA: ALGÚN JUEGO DE PISTAS 2. En la biblioteca del colegio con Segundo Ciclo de Primaria: Se realizará semanalmente una sesión de animación lectora de 50 minutos de duración, empleando el siguiente material literario: o Recordar y utilizar gran parte de los materiales de ciclos anteriores. o Trabajar la recuperación de tradición oral: trabalenguas, adivinanzas, refranes, sorteos, retahilas o Lecturas poéticas a partir de Lorca, Juan Ramón, Alberti o Cuentos populares recogidos por A. Rodríguez Almodóvar. o Poesía pintada, a partir de La oca loca, de Gloria Fuertes. o Leyendas mitológicas. o La literatura de autor recomendada para esta etapa: Oliver Button, Ferdinando, El taller de las mariposas o Taller de escritura a partir de Rodari. o Juegos con el diccionario. o RECORRIDO POR LA BIBLIOTECA: JUEGO PARA RECONOCER SU DISPOSICIÓN.

4 3. En la biblioteca del colegio con Tercer Ciclo de Primaria: Se realizará semanalmente una sesión de animación lectora de 50 minutos de duración, empleando el siguiente material literario: o Recordar y utilizar gran parte de los materiales de ciclos anteriores. o Recuperación folklórica: un álbum de folklore. o Lecturas poéticas: Lorca, Machado, Alberti, Juan Ramón y otros poetas que escriben desde la tradición oral. o Taller de escritura a partir de las Greguerías, de Ramón Gómez de la Serna. o La poesía pintada: taller de caligramas. o La literatura de autor recomendada para esta etapa: Gran parte de Roald Dalh, Fernando Alonso, Juan Farias, J.M. Gisbert, Ursula Wölfell o Trabajos de investigación: preparación de conferencias para la semana cultural. o RECORRIDO POR LA BIBLIOTECA: la CDU. ACTUACIONES QUE IMPLICAN A TODO EL CENTRO: 1. Lunes poéticos: Cada lunes regalamos un poema Propuesta: Actividad poética que venimos realizando desde hace dos cursos, y que consiste en regalar cada lunes un poema a todos los niños y profesores que a bien tengan recibir el obsequio. Se habilita un espacio bien visible en la entrada, con una pequeña mesa y una cesta de mimbre en la que se depositan los poemas. Encargados de la actividad: Los encargados de biblioteca en el recreo, el coordinador y la jefa de estudios nos ocupamos de seleccionar un poema semanal que, en número de 150 ó 200 copias de pequeño tamaño se depositan en el espacio Lunes poéticos. Libremente cogen un poema/regalo los alumnos o profesores que lo deseen. Finalidad: No se pretende proponer un trabajo, ni actividad didáctica alguna; se trata tan sólo de regalar un poema. Es un ejercicio de pura gratuidad. Cada niño, cada profesor, cada señora del comedor o la limpieza que lo desee puede llevarse un poema de la cesta. Por supuesto, se pueden ir coleccionando, leer en clase, hacerles una carpeta, ponerlos en la pared

5 Los poemas: Estos poemas seleccionados por el grupo de biblioteca, admitiendo sugerencias del resto de profesorado o familias, se presentarán muy cuidados: la tipografía, el papel, las ilustraciones. Se encabezarán con el título del poema y en la parte inferior el nombre del autor/a, fecha y nombre del colegio. El ambiente poético: Puede ser muy agradable que haya niños y profesores con el deseo de que llegue el lunes para recibir su poema/regalo sorpresa. Evaluación Al finalizar el curso pasado se realizó una encuesta, escogiendo aleatoriamente a cinco niño/as por clase. El resultado fue halagador. Se mostraban muy satisfechos y pedían que continuase la actividad. Los encargados de la actividad valoramos que la mayoría de los niños/as había leído a fin de curso treinta o cuarenta poemas sin que les resultara obligatorio o tedioso. 2. Maratón de lectura: Se celebrará un maratón de lectura en el centro coincidiendo con el Día del Libro, 23 de abril. Durante la jornada escolar, niños y niñas, maestras y maestros, somos los protagonistas. Cada clase prepara con tiempo sus lecturas, se esmera en la elección de textos y entrena la dicción para que el resultado sea óptimo. Después se interviene clase a clase. Así se garantiza que en la biblioteca siempre habrá algún niño leyendo y otros tantos escuchando. La lectura y el libro cobran toda la importancia, están de fiesta porque la escuela toda les homenajea. Es una mañana en la que hermosas palabras revolotean el espacio de nuestra biblioteca. Y los niños y niñas son primeros actores y actrices. Por la tarde, vuelve a repetirse la presencia de niños y maestros; y además se abre la biblioteca al barrio: a padres y madres, a otras bibliotecas del municipio, a otros colegios, a cualquier vecino, amistades, autoridades Y se intercalan recitados, cantos, bailes y cobra así la escuela entera una nueva dimensión: porque está abierta a deshora, porque se convive de otro modo, porque se celebra y promociona la cultura, porque se arraciman niños y padres, maestros, maestras y vecinos en torno al libro, y parece que no se sacia nuestro afán de escuchar, nuestro afán de leer y de estar viviendo intensamente un tiempo mágico. Porque sí es un tiempo mágico y de amistad el que se produce al reunirnos en la escuela hasta el atardecer, cuando ya se encendieron las luces del barrio y las luces de la memoria y de la convivencia armónica.

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