GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

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1 NOMBREDELCURSO: IDENTIFICACIÓNDELCURSO PRESUPUESTOS NRC: PERÍODOACADÉMICO: Cuarto MOMENTO: COMPONENTEY ÁREA: Profesional CRÉDITOS: 3 TRABAJOCON ACOMPAÑAMIENTO 48 DIRECTO/HORAS TRABAJOINDEPENDIENTE/HORAS 96 GUÍA DIDÁCTICA DE 1. BIENVENIDA Las directivas de la universidad y del programa de Administración Financiera, le dan la bienvenida a este curso, donde el cumplimiento de los objetivos del estudiante deben ser acordes a la políticas de la institución, en donde se involucra de manera participativa la gestión del alumno, en aspectos tan importantes como la autodisciplina, la investigación y el desea de superación personal. Los procesos de aprendizaje tendrán mayor grado de éxito, dependiendo en gran parte del empeño que el estudiante le brinde y en la universidad está el darle las herramientas necesarias para el logro de sus metas en esta asignación pedagógica. 2. INTRODUCCIÓN Los presupuesto proporcionan herramientas primordiales para la proyección financiera, eliminando considerablemente el riesgo futuro en el desarrollo de un negocio o una inversión, nos permite controlar la ejecución de un plan de negocios, o que una meta propuesta dentro de la organización se cumpla de una forma más organizada, la aplicabilidad de los presupuestos es amplia sin importar el tamaño del negocio o cantidad de recursos invertidos, siempre su uso es de vital importancia para controlar, evaluar y hacer viable el desarrollo de cualquier proyecto.

2 3. OBJETIVO GENERAL Planear de forma organizada la realización de un proyecto, Inversión o controlar el funcionamiento futuro de un negocio desde el punto de vista financiero. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconocer la importancia del presupuesto y las ventajas que ofrece a la empresa trabajar con base en esta herramienta. Aprender a utilizar la información consolidada en los estados financieros para la toma de decisiones que mejoren el desempeño empresarial. Reconocer el riesgo inherente en la elaboración de proyectos futuros Controlar los recursos invertidos en la ejecución de una actividad económica 5. COMPETENCIAS Cognitivas Saber los conceptos básicos sobre presupuestos Interpretar las cifras obtenidas en la proyección de los estados financieros, dadas las bases necesarias, en la aplicación de las distintas técnicas presupuestales. Praxeológicas Formular presupuestos de acuerdo a las políticas y objetivos corporativos Actitudinales Evaluar diferentes alternativas en la resolución de problemas y casos, supuestos o reales en el desempeño laboral, dentro del área de producción y planeación.

3 6. UNIDADES DE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. Aspectos generales del presupuesto: Concepto y bases para su elaboración 2. Presupuesto de ventas o ingresos (presupuesto comerciales) 3. Presupuesto Producción (Planeamiento y presupuesto de la producción) 4. Presupuesto de gastos operacionales y no operacionales 5. Presupuesto de tesorería (Presupuesto de efectivo) 7. CALENDARIO DEL CURSO UNIDAD DE EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE FECHA DE ASPECTOS GENERALES El estudiante explica la DE DEL PRESUPUESTO: generalidad sobre los DOCUMENTO CONCEPTO Y BASES PARA presupuestos, forma de DIGITAL VIA AULA SU ELABORACIÓN VITUAL (MOODLE) elaboración y la planeación. PRESUPUESTO DE El estudiante determina de DE VENTAS O INGRESOS forma clara como se elabora y DOCUMENTO (PRESUPUESTO que elementos son DIGITAL VIA AULA COMERCIALES) fundamentales dentro del VITUAL (MOODLE) presupuesto de ventas PRESUPUESTO El estudiante determina de DE PRODUCCIÓN forma clara como se elabora y DOCUMENTO (PLANEAMIENTO Y que elementos son DIGITAL VIA AULA fundamentales dentro del PRESUPUESTO DE LA VITUAL (MOODLE) presupuesto de Producción PRODUCCIÓN) PRESUPUESTO DE El estudiante determina como DE GASTOS se elabora y que elementos DOCUMENTO OPERACIONALES Y NO son fundamentales dentro del DIGITAL VIA AULA OPERACIONALES presupuesto de compras y el VITUAL (MOODLE) manejo de los inventarios SEMANA 1 SEMANA 2 y 3 SEMANA 4 SEMANA 5 y 6 PRESUPUESTO TESORERÍA (PRESUPUESTO EFECTIVO) DE El estudiante realiza un plan de DE flujo de caja de acuerdo a los DOCUMENTO DE presupuestos vistos en los DIGITAL VIA AULA temas anteriores VITUAL (MOODLE) SEMANA 7 y 8

4 9. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resultan importantes, en el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje. Dadas las condiciones de este programa todas las actividades han sido diseñadas teniendo en cuenta los elementos inherentes a aprehender e interiorizar las nuevas tecnologías de la información y todo los conocimientos necesarios para aprovechar al máximo los recursos informáticos disponibles en la modalidad a distancia. Para ello, nos hemos apoyado en una serie de recursos tecnológicos a través de los cuales el estudiante podrá navegar libremente y de forma sencilla, lo que le llevará a alcanzar los objetivos propuestos Otro de los aspectos que favorece el proceso de aprendizaje se refiere al tipo de ejercicios, actividades y materiales que están dispuestos para la clase, además de las herramientas de comunicación y el apoyo del tutor quien guía los procesos de aprendizaje y promueve tareas de tipo colaborativo, además de este acompañamiento asincrónico 10. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Un buen ambiente de aprendizaje es vital para el logro de las metas educativas. La idea de ambiente de aprendizaje se refiere, por una parte, al "salón virtual" o espacio educativo de interacción que tenemos - tutores y estudiantes- por medio de una plataforma tecnológica. En ese sentido, es importante que los estudiantes se familiaricen bien con la plataforma tecnológica del módulo. Esto es, con el uso del Moodle. Una política del curso asume que los alumnos han revisado cada sección del curso y han comprendido la función de cada una de ellas. En caso de dudas sobre el uso, podrá plantearlas a su tutor para que él las despeje. Este curso emplea como medio de comunicación una plataforma tecnológica basada en Moodle. Para acceder a ella tendrá que dirigirse en su navegador de Internet a ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Metodología e Instrumentos para aplicar evaluaciones: Interacción: Se establece como metodología el acompañamiento directo y permanente del profesor o tutor. Entre los instrumentos para realizar esta metodología se tienen: Correo electrónico: Herramienta para el envío de trabajos y recepción por parte del profesor. Se realiza retroalimentación y corrección de los trabajos enviados. También funciona como espacio para la aclaración de dudas y envío de comunicaciones grupales o individuales.

5 Chat: Permite realizar evaluaciones o sustentaciones de trabajos en tiempo real. Se facilita la comunicación entre docente y estudiante. Videoconferencias/Audio conferencias: Al igual que la anterior herramienta, permite la sustentación o presentación de trabajos en tiempo real. Así mismo permite la presentación de diapositivas, o textos y la interacción con un buen número de estudiantes, sin interferencia en las participaciones. Recursos: Este tipo de evaluaciones se pueden realizar con herramientas tecnológicas como correos institucionales, Chat privados proporcionados por la plataforma LMS disponible, y por los diversos sistemas de videoconferencia o Audio conferencias como los disponibles en los MSM o Skype. Pruebas cerradas: Según la plataforma moodle utilizada se pueden desarrollar diferentes tipos de pruebas de tipo test, con una alta variabilidad de preguntas. Entre los tipos de preguntas que se usarán están: Falso Verdadero Preguntas abiertas Actividades de síntesis y presentación de información Selección múltiple Análisis y comentarios de textos, páginas web. Ensayos: Los escritos breves y reflexiones en torno a temas específicos permiten analizar el avance académico de los estudiantes. Son espacios de tipo abierto, en el cual se le pide al estudiante que a partir de una lectura o de unas preguntas orientadoras, desarrolle su capacidad de argumentación e interpretación sobre un tema particular. El profesor debe analizar la comprensión, el entendimiento y la argumentación lograda por el estudiante. Recursos: Para estas evaluaciones se pueden utilizar herramientas tecnológicas como los procesadores de palabra (Word, google documents, open office) los software de mapas conceptuales o mentales (cmaps tools, freemind), discos virtuales, la búsqueda de información en bases de datos y bibliotecas digitales. Trabajo en grupo: En el trabajo en grupo se partirá de los objetivos e intereses comunes. Las técnicas grupales permiten el aprendizaje colaborativo, el estilo interactivo entre los estudiantes y la interdisciplinariedad.

6 Las dinámicas grupales permiten la realización de trabajos prácticos, en los cuales se puede unir la teoría con las situaciones cotidianas o de la vida real; aplicar lo aprendido a contextos nuevos y/o diferentes. La metodología empleada será la de resolución de problemas o la conceptualización y diseño de productos. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos al momento de realizar trabajo en grupo: El tamaño del grupo El tipo de interacción que tendrán los participantes (grupo de pares; líder y grupo, entre otros) Lugar y estrategia de reunión (presencial o en lo virtual y el mecanismo de reunión en ambos casos) El tipo de trabajo a realizar (charla, encuentro, elaboración de documento, desarrollo de trabajo, etc.) Las técnicas para trabajar este tipo de evaluación serán: Entrevistas (personales o en línea) Foros (discusiones sobre temáticas específicas) Estudios de caso Seminarios-taller Espacios de simulación o juegos de rol Lluvias de ideas Recursos: Para esta modalidad de evaluaciones se utilizarán herramientas tecnológicas como: Blogs, wikis, aulas virtuales, foros virtuales, brainstorms.

7 12. DESARROLLO TEMÁTICO TIEMPOASIGNADO: 1 semana UNIDAD DE No.: 1 ACTIVIDADDE No.: 1 FECHADE INICIO FECHA DE CIERRE: Lunes semana 1 Sábado semana 1 OBJETIVO EXPLICAR QUE ES UN PRESUPUESTO Y SU ELABORACION RÚBRICA DELA ACTIVIDAD Tomando como base el capitulo número uno del libro de DIAZ María Constanza y otros. Presupuestos. enfoque para la planeación financiera. Primera edición. Edit. Pearson, Realizar un ensayo sobre la importancia de los presupuestos, abarcando aspectos como los conceptos fundamentales de la planeación, dimensiones de tiempo, control presupuestal entre otras, en archivo Word, y enviarlas por medio del aula virtual, el sábado de la primera semana antes de las 6 pm. ITINERARIOFORMATIVOPARATUTORÍA(S) En la tutoría se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe realizar la lectura del capítulo uno del libro Presupuestos. enfoque para la planeación financiera. Primera edición. Edit. Pearson. De DIAZ María Constanza y otros EVALUACIÓN EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE FECHA El ESTUDIANTE EXPLICA LA GENERALIDAD El estudiante deberá hacer entrega por Entrega de documento Sábado de la SOBRE LOS medio del aula virtual un ensayo. Se de Word, enviado por primera semana PRESUPUESTOS, evaluará la conceptualización y grado de medio del aula virtual FORMA DE profundización del mismo. (plataforma Moodle). ELABORACIÓN Y LA PLANEACIÓN.

8 TIEMPO ASIGNADO: 1 semana UNIDAD DE No.: 2 ACTIVIDAD DE No.: 1 FECHA DE INICIO Lunes segunda semana FECHA DE CIERRE: Sábado segunda semana PREPARAR PRESUPUESTO DE VENTAS O DE INGRESOS RÚBRICA DELA ACTIVIDAD Tomando como base el capítulo dos del libro guía: Presupuestos. enfoque para la planeación financiera. De DIAZ María Constanza y otros Primera edición. Edit. Pearson, resolver los ejercicios (talleres) pares propuestos en la(s) pagina(s) 85, 86, 87, 88 y 89 al final del capítulo. En archivo Word o Excel, hacer envió: la mitad el sábado de la segunda semana antes de las 6 y los faltantes la tercera semana antes de las 6 pm. ITINERARIOFORMATIVOPARATUTORÍA(S) En las tutorías correspondientes a la semana dos y tres se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe hacer estudio de la lectura del capítulo dos del libro Presupuestos. enfoque para la planeación financiera. Primera edición. Edit. Pearson. De DIAZ María Constanza y otros EVIDENCIA DE EVALUACIÓN CRITERIOS CONDICIÓN DE FECHA EL ESTUDIANTE DETERMINA DE FORMA El estudiante deberá hacer entrega por Entrega de documento CLARA COMO SE ELABORA medio del aula virtual, los talleresde Word o Excel, Sábado segunda Y QUE ELEMENTOS SON solicitados del capítulo mencionado. Se enviado por medio del y tercera FUNDAMENTALES DENTRO evaluará el procedimiento y resultado de aula virtual (plataforma semana DEL PRESUPUESTO DE los ejercicios. Moodle). VENTAS

9 TIEMPO ASIGNADO: 1 semana UNIDAD DE No.: 3 ACTIVIDAD DE No.: 1 FECHA DE INICIO Lunes tercera semana OBJETIVO FECHA DE CIERRE: Sábado cuarta semana ELABORAR PRESUPUESTO DE PRODUCCION RÚBRICA DELA ACTIVIDAD Tomando como base el capítulo tres del libro guía: Presupuestos. enfoque para la planeación financiera. De DIAZ María Constanza y otros Primera edición. Edit. Pearson, resolver los ejercicios (talleres) 2, 4,8 y 16 propuestos en la(s) pagina(s) 166 a la 177 al final del capítulo. En archivo Word o Excel, hacer envió el sábado de la cuarta semana antes de las 6 y los faltantes la tercera semana antes de las 6 pm. ITINERARIOFORMATIVOPARATUTORÍA(S) En la tutoría correspondiente a la semana tres se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe hacer estudio de la lectura del capítulo tres del libro Presupuestos. enfoque para la planeación financiera. Primera edición. Edit. Pearson. De DIAZ María Constanza y otros. EVIDENCIA DE EVALUACIÓN CRITERIOS CONDICIÓN DE FECHA EL ESTUDIANTE DETERMINA DE El estudiante deberá hacer entrega por Entrega de Sábado tercera FORMA CLARA COMO medio del aula virtual de los casosdocumento de Word semana. SE ELABORA Y QUE solicitados y propuestos en el capitulo o Excel, enviado por ELEMENTOS SON tres. Se evaluara el procedimiento y medio del aula virtual FUNDAMENTALES DENTRO resultado de los ejercicios DEL (plataforma Moodle). PRESUPUESTO DE PRODUCCIÓN

10 TIEMPO ASIGNADO: 1 semana UNIDAD DE No.: 4 ACTIVIDAD DE No.: 1 FECHA DE INICIO Lunes c cuarta semana OBJETIVO FECHA DE CIERRE: Sábado quinta y sexta semana PREPARAR EL PRESUPUESTO DE COMPRAS RÚBRICA DELA ACTIVIDAD Tomando como base el recurso que el tutor expondrá en el aula virtual (recurso extraído del libro de libro Presupuestos. enfoque para la planeación financiera. De DIAZ María Constanza y otros Primera edición. Edit. Pearson, capitulo número cuatro: Ejercicios para resolver de las páginas 198 a 201) resolver los casos expuestos en archivo Word o Excel, y hacer envió: la mitad el sábado de la quinta semana antes de las 6 y los faltantes la sexta semana antes de las 6 pm. ITINERARIOFORMATIVOPARATUTORÍA(S) En la tutoría correspondiente a la semana tres se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe hacer estudio de la lectura del capítulo cuatro del libro Presupuestos. enfoque para la planeación financiera. Primera edición. Edit. Pearson. De DIAZ María Constanza y otros. EVALUACIÓN CRI EVIDENCIA DE TE RIO EL ESTUDIANTE DETERMINA S COMO SE ELABORA Y QUE El estudiante deberá hacer ELEMENTOS SON entrega por medio del aula virtual de los ejercicios FUNDAMENTALES DENTRO DEL asignados. Se evaluara el PRESUPUESTO DE COMPRAS Y EL MANEJO DE LOS INVENTARIOS procedimiento y resultado de los ejercicios CONDICIÓN DE Entrega de documento de Word o Excel, enviado por medio del aula virtual (plataforma Moodle). FECHA Sábado quinta y sexta semana.

11 TIEMPOASIGNADO: 1 semana UNIDAD DE No.: 5 ACTIVIDAD DE No.: 1 FECHADE INICIO Lunes quinta semana OBJETIVO FECHA DE CIERRE: Sábado quinta semana ELABORAR PRESUPUESTO DE TESORERÍA RÚBRICA DELA ACTIVIDAD Tomando como base el recurso que el tutor expondrá en el aula virtual (recurso extraído del libro de libro Presupuestos. enfoque para la planeación financiera. De DIAZ María Constanza y otros Primera edición. Edit. Pearson, capitulo número cinco: resolver los casos expuestos en archivo Word o Excel, y hacer envió: la mitad el sábado de la séptima semana antes de las 6 y los faltantes la octava semana antes de las 6 pm. ITINERARIOFORMATIVOPARATUTORÍA(S) En las tutorías correspondientes a la semana siete y ocho se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe hacer estudio en su totalidad de la lectura del capítulo cinco del libro Presupuestos. enfoque para la planeación financiera. Primera edición. Edit. Pearson. De DIAZ EVIDENCIA DE EL ESTUDIANTE REALIZA UN PLAN DE FLUJO DE CAJA DE ACUERDO A LOS PRESUPUESTOS VISTOS EN LOS TEMAS ANTERIORES. María EVALUACIÓN Constanza y otros CRITERIOS El estudiante deberá hacer entrega por medio del aula virtual de los ejercicios asignados. Se evaluara el procedimiento y resultado de los ejercicios. CONDICIÓN DE Entrega de documento de Word o Excel, enviado por medio del aula virtual (plataforma Moodle). FECHA Sábado séptima y octava semana.

12 12. BIBLIOGRAFÍA 13.1 Texto Guía (Obligatorio) DIAZ María Constanza y otros Presupuestos. enfoque para la planeación financiera. Primera edición. Edit. Pearson. De DIAZ 13.2 Textos/infografía sugeridos WELSCH, HILTON, Y GORDON, Presupuestos planificación y control, Editorial Pearson, Sexta Edición 2005 GERARDO GUAJARDO, Contabilidad Financiera. Edit. Mc Graw-Hill CALLEJA Bernal Francisco. Contabilidad Financiera. Edit- Person