Guía Docente 2015/2016

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1 Guía Docente 2015/2016 Formación en Valores y Olimpismo en Actividad Física y Deporte Values and Olympism in Sport and Physical Activity Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Modalidad de enseñanza presencial

2 Índice Formación en Valores y Olimpismo en Actividad Física y Deporte...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...4 Objetivos...4 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...6 Temario...7 Relación con otras materias...8 Sistema de evaluación...8 Bibliografía y fuentes de referencia...9 Web relacionadas...10 Recomendaciones para el estudio...10 Materiales didácticos...10 Tutorías...11

3 Formación en Valores y Olimpismo en Actividad Física y Deporte Módulo: Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte Materia: Educación Física Carácter: Optativa Nº de créditos: 4.5 Unidad Temporal: Cuarto curso cuatrimestral Profesores de la asignatura: Dr. Antonio Sánchez Pato, Dr. Juan Manuel Molina Morote y D. Antonio Peñalver Asensio. apato@ucam.edu jmmolina@ucam.edu apenalver@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Martes y Jueves de 17:00 a 18:30 Profesor coordinador del módulo: Alberto Castillo Díaz Breve descripción de la asignatura El cometido de esta asignatura es acercar al alumnado al conocimiento de los principios propios de la filosofía del Olimpismo y de la noviolencia deportiva, así como sus posibilidades pedagógicas a través de la educación en valores de la cultura deportiva. La Educación Olímpica aspira a la formación humanística, tal como era el deseo de Pierre de Coubertin, restaurador de los Juegos Olímpicos. La concertación de la Educación Olímpica en el currículo educativo contribuye a una mejor formación y desarrollo de la personalidad del alumnado a través de un proceso que se supone sistémico, pluridimensional, intencional e integrado. La apropiada adquisición de conocimientos y elementos del Olimpismo permitirán al estudiante de CAFD la asimilación y vivencia de valores éticos, aliados al espíritu deportivo, que supondrán un bagaje de experiencias que podrán ser aplicadas a todos los ámbitos de la actividad física y del deporte. Brief Description The purpose of this subject is to bring students to the knowledge of the principles of the philosophy of Olympism and sport nonviolence, as well as their pedagogical possibilities through education in values of sports culture. Olympic education aspires to humanistic training, as it was the wish of Pierre de Coubertin, Restorer of the Olympic Games. The inclusion of the Olympic education in the educational curriculum contributes to better training and personality development of students through a process involving systemic, intentional and multidimensional integrated. The proper acquisition of knowledge and elements of Olympism will allow the student of CAFD the assimilation and experience of ethical values, allied to sport spirit and sportmanship, which will mean a wealth of experiences that may be applied to all levels of physical activity and sport.

4 Requisitos Previos No se contemplan requisitos previos Objetivos 1. Conocer, comprender y analizar los valores de la actividad física y el deporte. 2. Conocer, comprender y analizar las corrientes principales en la promoción de valores a través de la actividad física y el deporte. 3. Transmitir valores del Olimpismo dentro del proceso de socialización a través de la actividad física y el deporte. 4. Conocer, comprender y analizar los Juegos Olímpicos antiguos y modernos. 5. Conocer, comprender y analizar la realidad social y cultural del Movimiento Olímpico y Paralímpico. 6. Conocer, comprender y analizar los programas de Educación Olímpica 7. Plantear y desarrollar programas de educación en Valores Olímpicos. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (T11) Habilidad en relaciones interpersonales. (CT12) Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad. (CT13) Razonamiento crítico. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales. Competencias específicas (CES5) Conocer y entender el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos. (CES4) Conocer, entender, y saber aplicar la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano.

5 (CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES24) Conocer, entender y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES28) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. Resultados de aprendizaje (RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano tienen en la realización de actividad física y deporte. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (RA) Distinguir y relacionar el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos. (RA) Comprender la evolución y tendencias de la actividad física y del deporte a nivel social e histórico. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud (RA) Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable. (RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural. (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Valorar la pluralidad y el enriquecimiento que supone el contacto con otras culturas. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo.

6 Metodología Metodología Exposición teórica, seminarios y talleres Horas 24,75 Tutorías seguimiento 2 Seminarios y talleres 7 Prácticas docentes 9 Evaluación 2,25 Trabajo autónomo 33,75 Trabajos aplicados 33,75 Horas de trabajo presencial 45 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial 67 horas (60 %) TOTAL 112, ,5 Exposición teórico- práctica Presentación en el aula de los contenidos teórico-prácticos por parte del docente, en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones y/o materiales de apoyo para el estudio estarán a disposición del alumnado en el campus virtual. Tutorías seguimiento Se realizarán dos tutorías a lo largo del cuatrimestre para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, y orientar al alumnado acerca de los trabajos. Seminarios y talleres Se abordarán temas relacionados con cada unidad didáctica. Se ilustrará algún contenido teórico con materiales informáticos y/o audiovisuales (documentales) para después someterlos a debate. También se expondrán los trabajos de grupo realizados por los alumnos. Prácticas docentes En ellas se aplicarán a nivel práctico los conocimientos adquiridos en las clases magistrales. Trabajo autónomo Comprende el tiempo que el alumno dedica al estudio personal teórico y práctico del alumno para asimilar los materiales y temas presentados en las clases. Trabajos aplicados Comprende el tiempo que el alumno dedica a la elaboración de los trabajos de la asignatura.

7 Temario Programa de la enseñanza teórica Unidad Didáctica I: Educación en valores y deporte Tema 1: Los valores de la cultura deportiva. Modernidad y postmodernidad 1.1. El deporte como institución social y construcción social Cultura de Modernidad y Postmodernidad 1.3. Cultura de Postmodernidad: de Decadencia y de Resistencia. Jerarquía de valores La Postmodernidad de decadencia como causa de la violencia en el deporte Teoría de los ámbitos Intercondicionantes. Tema 2: La Filosofía de la noviolencia 2.1. Qué es la Educación para la noviolencia? 2.3. Cuándo y cómo empezar a integrar la filosofía de la noviolencia 2.4. Desarrollando la filosofía de la noviolencia 2.5. Cómo entrenarse en la filosofía de la noviolencia Tema 3: Aprendiendo a resolver conflictos en (desde) el deporte 3.1. Las habilidades sociales 3.2. Cómo aprendemos a desarrollar competencias sociales? 3.3. La resolución de conflictos en el deporte. Unidad Didáctica II: Estructura del Olimpismo y su interacción en la sociedad Tema 4: El Movimiento Olímpico 4.1 La Carta Olímpica 4.2 Símbolos Olímpicos 4.3 Los Juegos Olímpicos Tema 5: Dimensiones fundamentales del Olimpismo 5.1 El Deporte 5.2 La Cultura 5.3 El Medio Ambiente Tema 6: Realidad Socio-Cultural del Olimpismo 6.1 Comercialismo y mercantilismo 6.2 Profesionalismo 6.3 Nacionalismo 6.4 Politización 6.4 Dopaje Unidad Didáctica III: Educación Olímpica Tema 7: Proyección educativa del Olimpismo 7.1 Desarrollo integral de la persona 7.2 Entendimiento internacional y respeto mutuo 7.3 Fair Play

8 Tema 8: Programas educativos del Olimpismo 8.1 Propuestas para discusión en grupo 8.2 Actividades para clarificación de valores 8.3 Actividades con dilemas deportivos para el desarrollo del razonamiento moral 8.4 Olympic Values Education Programme (OVEP) 8.5 Perspectivas y desarrollo de programas educativos Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Propuesta de trabajo para avanzar en la mejora de las habilidades sociales y la resolución de conflictos desde el deporte Práctica 2. El código de la noviolencia Práctica 3. Propuestas metodológicas y didácticas: vinculaciones entre la Noviolencia, la Educación Primaria y la Educación Física Práctica 4. Estrategias para el desarrollo de la perspectiva social y la empatía Práctica 5. Estrategias para el análisis y la comprensión crítica de temas moralmente relevantes Práctica 6. Elaboración de Materiales de Educación Olímpica Práctica 7. Diseño y práctica del Día Olímpico Relación con otras materias La asignatura Formación en Valores y Olimpismo en Actividad Física y Deporte, de forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que mantienen un área de conocimiento en común. En especial contiene una relación estrecha con aquellas materias que desarrollan los fundamentos históricos, psicológicos y sociales de la motricidad humana. Sistema de evaluación Evaluación continua Convocatoria de Febrero/Junio: - Pruebas escritas: 35% del total de la nota. Requisitos: Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase: En este caso la parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 17.5 %, y segundo parcial 17.5 %, que se realizará en el examen final. - Trabajos teórico-prácticos: 65% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan. Convocatoria de Septiembre

9 - Pruebas escritas: 35% del total de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 17.5 %, y segundo parcial 17.5 %, que se realizará en el examen final. En este caso el alumno realizará el parcial que no haya superado en la convocatoria de febrero/junio. - Trabajos teórico-prácticos: 65% del total de la nota. Requisitos: calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos que se propongan. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Gutiérrez, M. (2003). Manual sobre valores en la educación física y el deporte. Barcelona: Paidós. (Unidades Didácticas I, II y III). Molina, J.M. (2012). Tú puedes ser olímpico! La visión del espíritu olímpico a través de sus símbolos. Murcia: UCAM. (Unidades Didácticas II y III). Mosquera, Mª. J. et cols. (2004). No violencia en el deporte y en la vida. Xunta de Galicia: Dirección Xeral para o Deporte. Consellería de Familia, Xuventude, Deporte e Voluntariado. (Unidad Didáctica I). Mosquera, Mª. J; Lera, A. y Sánchez, A. (2000). Noviolencia y deporte. Barcelona: Inde. (Unidad Didáctica I). Parry, J y Girginov, V. (2005). The Olympic Games Explained. London: Routledge. (Unidades Didácticas II y III). Prat, M. y Soler, S. (2003). Actitudes, valores y normas en la educación física y el deporte. Barcelona: INDE. (Unidades Didácticas I, II y III). Sánchez, A., Mosquera, Mª. J., Bada, J. & Cebrián, Y. (2008). Educación en valores a través del deporte. Guía práctica. Sevilla: Wanceulen. (Unidad Didáctica I). Bibliografía complementaria Binder, D. (2007). Teaching Values. An Olympic Education Toolkit. Laussane: IOC. Comité Internacional Olímpico (2011). Carta Olímpica. Laussane: CIO. Coubertin, P. (1973). Ideario Olímpico. Discursos y Ensayos. Madrid: INEF. Durántez, C. (1977). Las Olimpiadas Griegas. Madrid. COE. Jiménez Martín, P. (2008). Manual de estrategias de intervención en actividad física, deporte y valores. Madrid: Síntesis. Mosquera, Mª. J. & Sánchez, A. (2007). Sport Culture of Nonviolence in Sport and Life: Educational Guide. The Code of Nonviolence. En Hannu Itkonen, Anna-Katriina Salmikangas & Eileen McEvoy (Eds.). The Changing Role of Public, Civic and Private Sectors in Sport Culture (pp ). Jyväskylän, Finlandia: University of Jyväskylä, Department of Sport Sciences Publications.

10 Naul, R. (2008). Olympic Education. London: Meyer & Meyer. Ruiz, J.V. (2004). Pedagogía de los valores en la Educación Física. Madrid: Editorial CCS. Sánchez, A., Mosquera, Mª. J. y Bada, J. (2004, junio). Educación para la Paz y la noviolencia a través del juego y el deporte. Ponencia presentada en el Forum Mundial Barcelona 2004, El Deporte: Diálogo Universal, Barcelona, España. Sánchez, A. (2011). Tratado sobre Violencia y Deporte: la Dialéctica de los Ámbitos Intercondicionan. Sevilla: Wanceulen. Sánchez, A. y Bada, J. (2012). Aprendiendo a resolver conflictos en (desde) el deporte. En: de la Torre, Francisco (Dir.). La solución extrajudicial de conflictos (ADR) (pp ). Pamplona: Aranzadi. Solar, L. (2003). Pierre de Coubertin. La Dimensión Pedagógica. Madrid: Gymnos/CEO- UPV. Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Comité Internacional Olímpico (CIO) Academia Olímpica Internacional (AOI) Centro de estudios olímpicos de la Universidad Autónoma de Barcelona (CEO UAB) Recomendaciones para el estudio Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las diapositivas son una guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único contenido. En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) 0,5 por falta ortográfica leve, y c) 1 por falta ortográfica grave (acer, valon, renobación ). Materiales didácticos Los materiales didácticos que se van a utilizar en esta asignatura para facilitar la adquisición de las competencias son:

11 - Presentaciones (PowerPoint), que el profesor utiliza de guía (no como apuntes de la asignatura). El alumno deberá elaborar sus propios apuntes utilizando todos los materiales didácticos que aquí se describen. - Artículos científicos, que se van a compartir a través del Campus Virtual y que estarán relacionados con cada unidad didáctica concreta. Se utilizará el foro y las redes sociales (Twitter) para plantear preguntas de reflexión y aplicación práctica de cada uno de los artículos. - Documentos de apoyo, que también se van a compartir a través del Campus Virtual o bien se pedirá a los alumnos que los busquen a través de tecnologías de la información y comunicación. También estarán relacionados con cada unidad didáctica. Tutorías Tutoría académica En la tutoría académica se va a trabajar el Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. La asistencia a las tutorías académicas, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Con ellas se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. Tutoría personal La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: