GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES MINISTERIO DE EDUCACIÓN ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 7 JOSÉ MARÍA TORRES PROGRAMA DE ESTUDIO

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1 GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES MINISTERIO DE EDUCACIÓN ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 7 JOSÉ MARÍA TORRES PROGRAMA DE ESTUDIO PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL LENGUAJES ARTÍSTICOS Y EXPRESIVOS TALLER DE NARRACIÓN ORAL DE CUENTOS 1º y 2º CUATRIMESTRE 2016 TURNO VESPERTINO PROFESOR CLAUDIO FERRARO AÑO 2016

2 FUNDAMENTACIÓN: La literatura nos abre ventanas (y también puertas) hacia otros mundos porque formula preguntas que nos permiten sentirnos reflejados, como los personajes de uno de los cuentos de CRÓNICAS MARCIANAS (Ray Bradbury, Ediciones Minotauro), donde los niños de una familia terrestre (los únicos habitantes del planeta Marte) preguntan a su padre dónde están los marcianos, el padre les hace ver sus propios reflejos en un lago y les contesta: - Aquí están los marcianos El lenguaje es una herramienta fundamental para organizar la propia experiencia. Desde muy temprana edad y a lo largo de toda la vida, es a través del lenguaje como estructuramos nuestra propia historia; son las exigencias del lenguaje las que nos llevan a organizarla en episodios, anécdotas o secuencias, y es a través de él como, al relatar nuestra historia, le otorgamos continuidad y sentido para nosotros mismos y para los otros. Contar historias nos convoca a poner en juego el cuerpo, la afectividad, las capacidades intelectuales, nuestro mundo interior y la relación con el mundo exterior El Taller no formará narrador@s, formará docentes que tengan como herramienta didáctica la narración oral EL TRABAJO DEL NARRADOR EN EL TALLER Teniendo en cuenta que trabajaremos con cuentos literarios, hay un trabajo previo de selección que implica leer textos hasta tropezar con aquel que nos conmovió al punto de querer compartirlo (cuando narramos un cuento, compartimos con el público nuestra versión oral de esa historia) Peter Brook (director de teatro) dice que el narrador no le cuenta a los oídos del espectador, le cuenta a los ojos Si el narrador ve lo que cuenta, el espectador también verá esas imágenes Justamente de imágenes se trata la tarea de adaptar cuentos del formato escrito al oral, la adaptación será esa película que se nos armó en la cabeza y que contaremos al público, por eso, cuando hablamos de fidelidad en una adaptación significa no traicionar el sentido de esa historia (porque compartimos la mirada del mundo con el autor), pero a la vez animarnos a realizar los cambios que el formato (y nuestra propia mirada) requieran

3 El segmento inicial del Taller está relacionado con narrarse porque la estructura del relato permite otorgar sentido a los hechos de nuestra vida, lo que significa que las exigencias planteadas por la organización de esa historia nos llevan a organizar también los hechos que narramos: seleccionamos un momento particular para dar inicio al relato; elegimos personajes, diálogos, sensaciones, seleccionamos episodios que se unen causalmente; decidimos qué momento culminante opera como cierre de la historia. Ese inicio, esos detalles, esas relaciones entre los sucesos, ese final, tienen que ver con nuestra propia interpretación de esos hechos; y en el caso puntual de la narración oral de cuentos literarios, esa interpretación tiene directa vinculación con la lectura comprensiva de ese texto, cómo nos imaginamos a esos personajes, cómo hablan, su intencionalidad, su función en la historia que vamos a contar, para que esta mantenga su eficacia comunicativa al pasar del formato escrito al oral. PROPÓSITOS: - Brindar un conocimiento activo sobre el modo en que la narración oral opera en nosotros mismos, en l@s niñ@s, y en la realidad escolar. - Formar futur@s docentes que tengan como herramienta didáctica la narración oral. - Ofrecer oportunidades para el desarrollo de la argumentación crítica. - Fomentar la reflexión respecto de su producción oral, y la apreciación de la producción oral de sus compañer@s. OBJETIVOS: - Desarrollen el placer por la lectura y aprecien la importancia de contagiarlo en el futuro a sus alumn@s. - Narren cuentos literarios en forma oral. - Incorporen la narración oral como herramienta didáctica para el ejercicio de su futuro rol docente. - Profundicen el desarrollo de la argumentación crítica. CONTENIDOS: - Exploración de los componentes propios de la narración oral de cuentos como lenguaje artístico expresivo. - Relación entre el cuento y su narrador. Identificaciones en juego. Criterios de selección. - El proceso creativo para la adaptación de un cuento literario al formato oral. Puntos de partida. - A partir de cuentos literarios seleccionados por el docente, l@s alumn@s producirán narraciones orales, en forma individual y grupal. - Percepción y recepción sensible de las producciones orales, tanto de las propias como las de sus compañer@s. - Disposición para observar, escuchar y analizar narraciones orales propias y de sus compañer@s. - La construcción de una identidad propia como narrador@ oral de cada alumn@. - El lugar de la narración oral de cuentos en la infancia y la educación.

4 DESARROLLO DEL TALLER: - Fundar un criterio (propio) de selección del cuento a narrar, para esto se contarán en clase cuentos de diversos géneros (humor, terror, fantástico) y destinatarios (Inicial, Primaria y Adultos), pero es clave que l@s alumn@s cuenten aquello que les guste, porque así podrán poner el cuerpo para contar esa historia - Lectura comprensiva del cuento seleccionado. Texto y sub-texto. Lo que está a la vista y lo que está oculto en el cuento (y que el narrador siempre debe saber). - Identificación personal con el cuento seleccionado (tener claro por qué elegimos ese cuento, porque desde ese lugar lo narraremos) - Búsqueda de las imágenes que nos permitirán visualizar intenciones, escenarios y personajes del cuento seleccionado, lo que favorecerá (mediante la creatividad y la imaginación) la adaptación de esa historia escrita al formato oral. - Narración oral de cuentos literarios: las alumn@s participantes contarán historias no solamente en el contexto del Taller, sino que (en la medida de las posibilidades del grupo) se harán presentaciones en el Nivel Inicial y Primario de la Institución. METODOLOGÍA DE TRABAJO: APRESTAMIENTO ORAL - Invención de historias grupales: Entre cuatro alumn@s deberán inventar una historia, como el docente-coordinador decide quién empieza, continúa, sigue y termina con esa historia, cobra importancia no sólo narrar, sino escuchar a sus compañer@s, ya que la historia deberá construirse entre tod@s; luego deberán inventar historias bajo la consigna de personajes y géneros literarios determinados por el docente-coordinador, con el objetivo de construir oralmente relatos cercanos al formato literario. - Las palabras y las cosas: Las alumn@s deberán contar (en forma individual) una anécdota personal (preferentemente humorística), esto l@s obligará a organizar esa historia, agregando y sacando información, según su criterio de edición oral; no se puede narrar un cuento de Horacio Quiroga si no se puede contar con cierta gracia lo que nos pasó ayer por la tarde - Intenciones de los personajes: Los personajes hablan según su personalidad y el contexto en el que se mueven, por eso las alumn@s deberán decir la palabra mamá, teniendo en cuenta determinadas situaciones cotidianas; este ejercicio se realiza a partir del texto ENTONACIONES (Luis María Pescetti, Editorial Alfaguara).

5 - Puntos de vista: El docente coordinador narra oralmente un cuento y l@s alumn@s deberán renarrar la misma historia, pero desde el punto de vista de los diferentes personajes. LITERATURA Y ORALIDAD: Para acercarlos a la narración oral de cuentos literarios, las alumn@s narrarán oralmente cuentos seleccionados por el docente-coordinador (varios de ellos en formato que permiten ser narrados en forma grupal). Se trabajarán cuentos incluidos en la Bibliografía. El objetivo de esta actividad es (también) invitar a l@s alumn@s a descubrir diversos textos de la literatura universal y de la literatura infantil-juvenil. MODALIDAD DE EVALUACIÓN Y CONDICIONES DE PROMOCIÓN: El Taller propone instancias de autoevaluación a cargo de cada alumn@ narrador@, y de evaluación a cargo del grupo y del docente coordinador para todas las actividades mencionadas (y las que surjan a partir de la propia dinámica del grupo), para valorar aspectos positivos del trabajo realizado, así como para tomar conciencia de los problemas involucrados al narrar y encontrar soluciones. Será tenido en cuenta muy especialmente el proceso de desarrollo de l@s alumn@s en la cursada, si bien el producto final es narrar un cuento literario en forma oral, puede pasar que dos alumn@s tengan la misma nota por razones diferentes: un@ porque narró muy bien una historia, y otr@ porque comenzó el Taller tartamudeando y terminó narrando un cuento Para promocionar el Taller de Narración Oral de Cuentos, cada alumn@ participante deberá narrar un cuento literario en forma oral. Se requiere 85% de asistencia y la nota mínima para aprobar es 7 (siete).

6 BIBLIOGRAFÍA: - Ministerio de Educación, Prácticas del Lenguaje, Hablar en la escuela, DISEÑO CURRICULAR PARA LA ESCUELA PRIMARIA, C.A.B.A. - María Victoria Reyzábal, La oralización de textos escritos, LA COMUNICACIÓN ORAL Y SU DIDÁCTICA, Editorial Grao Comunicación La Muralla, España, Daniel Pennac, COMO UNA NOVELA, Editorial Norma, Colombia, Carmen Martín Gaite, EL CUENTO DE NUNCA ACABAR, Ediciones Anagrama, España, Ryunosuke Akutagawa, En el bosque, RASHOMON Y OTROS CUENTOS, Editorial Longseller, Buenos Aires, Luis María Pescetti, Entonaciones, NADIE TE CREERÍA, Editorial Alfaguara, Buenos Aires, Margarita Mainé, LLUVIA DE PLATA Y OTRAS NOTICIAS, Editorial Sudamericana, Buenos Aires, Saki, CUENTOS ESCOGIDOS, Editorial Claridad, Buenos Aires, Abelardo Castillo, LAS OTRAS PUERTAS, Editorial Emecé, Buenos Aires, Roberto Fontanarrosa, USTED NO ME LO VA A CREER, Ediciones de la Flor, Buenos Aires, Marcelo Birmajer, LOS CABALLEROS DE LA RAMA, Editorial Alfaguara, Buenos Aires, David Wapner, EL OTRO GARDEL, Libros del Quirquincho, Buenos Aires, Luis María Pescetti, NATACHA, Editorial Alfaguara, Buenos Aires, Luis María Pescetti, BUENÍSIMO, NATACHA, Editorial Alfaguara, Buenos Aires, Luis María Pescetti, CHAT, NATACHA, CHAT, Editorial Alfaguara, Buenos Aires, Gustavo Roldán, SAPO EN BUENOS AIRES, Ediciones Colihue, Buenos Aires, A este listado se agregarán diversos libros de cuentos vinculados a los niveles Inicial y Primario, así como también variados títulos destinados al público adulto en general. CLAUDIO FERRARO MAYO 2016