TALLER DE CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMS ICFES - ASCOLFA ERNESTO CUCHIMAQUE DAZA VLADIMIR NUÑEZ

Transcripción

1 TALLER DE CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMS ICFES - ASCOLFA ERNESTO CUCHIMAQUE DAZA VLADIMIR NUÑEZ 2006

2 INSTRUCCIÓN 1. Teniendo en cuenta la información que le brinda el siguiente texto y haciendo uso de la plantilla, construya un ítem que pueda servir para evaluar un saber hacer en la disciplina o campo de su especialidad. 2. Haga la caracterización del ítem atendiendo a la información que exige la plantilla.

3 Gobierno expide nuevo decreto que busca mejorar la calidad del aire La norma busca reducir las partículas grandes de humo, tierra, polvo y tóxicos que expulsan las fábricas a la atmósfera. Estos agentes llamados material particulado PM10, son los mayores contaminantes del aire. Actualmente, en el país se registran índices de contaminación anuales de 70 microgramos/metro cúbico (mg/m3), mientras que el límite internacional es de 50. La nueva norma de calidad de aire, expedida ayer por el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, busca reducir a 60 mg/m3 la contaminación para el 2009 y a 50 para el Hasta el momento, Colombia no contaba con una reglamentación clara al respecto, pese a que los costos relacionados con efectos en la salud pública ascienden a 1,5 billones de pesos (principalmente por enfermedades respiratorias), es decir el 0,80 por ciento del PIB, según un estudio del economista ambiental Bjorn Larsen (del 2004).

4 Ante la polémica que desató entre ambientalistas y médicos el fijar metas a largo plazo, la ministra de esta cartera, Sandra Suárez, explicó que es necesario hacer esta disminución de manera gradual, por falta de recursos económicos para lograrlo. Colombia es un país subdesarrollado que no puede cumplir con el estándar. Se necesitarían inversiones muy altas y el país no las tiene. Para el neumólogo Jairo Roa, las personas seguirán enfermándose por los altos niveles de contaminación, y la industria, amparada en la norma y en los supuestos elevados costos para la conversión industrial, no tomará medidas antes del Entonces, el daño será incalculable; tendremos un aire sin ningún tipo de calidad, pues el estándar internacional (50) de por sí es malo, resaltó Roa.

5 El decreto establece procedimientos de medición de la calidad del aire, a través de nuevas estaciones de monitoreo, a cargo del IDEAM, y encargó a las autoridades ambientales de cada jurisdicción elaborar programas de reducción de contaminación, enfocados en la modernización del parque automotor, la ampliación de áreas verdes y la prevención en salud, entre otras. Para quienes infrinjan lo estipulado habrá multas hasta por 300 salarios mínimos mensuales; suspensión del registro, licencia, permiso o autorización de funcionamiento, y cierre temporal o definitivo.

6 1. Fundamentos de construcción de pruebas e ítems

7 ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL APLICACIÓN DE PRUEBAS CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS PROCESAMIENTO ANALISIS DE ÍTEMS RESULTADOS DIVULGACIÓN Y SOCIALIZACIÓN

8 FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL 1. Propósito del examen 2. Población 3. Objeto de evaluación 4. Estructura y especificaciones de prueba

9 Propósitos Evaluativos Diagnóstico

10 Propósitos del ECAES Evaluar las competencias de los estudiantes de pregrado y servir de fuente de información para la construcción de indicadores de evaluación del servicio público educativo, que fomenten la cualificación de los procesos institucionales, la formulación de políticas y faciliten el proceso de toma de decisiones en el sistema educativo.

11 Población Los estudiantes de último y penúltimo semestre de los programas Administración y Afines

12 Objeto de evaluación Aquello que se pretende evaluar: Competencias

13 Especificaciones de Prueba 1. Dimensiones de la estructura de prueba. 2. Complejidad. 3. Número y tipo de ítems. 4. Duración de la prueba.

14 Dimensión disciplinar C1 C2 C3 C4 C5 Total preguntas Dimensión cognitiva C1 C2 C3 Total preguntas

15 Dimensión disciplinar Componentes Organizaciones particulares de los aspectos fundamentales de las áreas del conocimiento que se evalúan: Contenidos Temas Ejes conceptuales Núcleos problémicos

16 Componentes Se construyen para la evaluación. Son las unidades básicas para informar los resultados.

17 ECAES en Administración y Afines AREAS Básica Matemáticas Estadística Economía COMPONENTES Profesional Administración y Organizaciones Finanzas Producción y Operaciones Mercadeo Gestión Humana Socio Humanística Ética, Derecho y Responsabilidad social

18 Dimensión Cognitiva Acciones (Interpretativa, argumentativa, propositiva).

19 Competencia Conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumplen con las exigencias específicas del mismo (ICFES, 1999).

20 Interpretar Dar cuenta del sentido de un texto, proposición, evento, gráfica, mapa, esquema o símbolo. Identificar las variables involucradas en un evento. Describir el estado o las interacciones de un sistema. Traducir información de un sistema de representación a otro.

21 Argumentar Explicitar los por qué de un planteamiento Articular conceptos o teorías para justificar afirmaciones Vincular premisas para sustentar conclusiones Establecer relaciones de causalidad.

22 Proponer Plantear alternativas de solución Establecer regularidades y generalizaciones Plantear hipótesis Plantear diseños

23 Complejidad: Se refiere a la exigencia que hace la pregunta a quien la responde, dependiendo de: Número y tipo de relaciones desde el punto de vista cognitivo. Estructura conceptual desde el punto de vista de la disciplina. Recuerde: una prueba debe estar conformada por Ítems con diferente nivel de complejidad.

24 Estructura de Prueba COMPETENCIAS Interpretar Argumentar Proponer Total preguntas COMPONENTES Matemáticas 20 Estadística 20 Economía 20 Administración y Organizaciones 25 Finanzas 25 Producción y 25 Operaciones Mercadeo 25 Gestión Humana 20 Ética Responsabilidad Social y Derecho 20 Total preguntas Inglés Comprensión Lectora

25 2. Aspectos técnicos para la construcción de Ítems.

26 FORMATO DE CONSTRUCCIÓN DE PREGUNTAS CON UNICA RESPUESTA Institución: Nombre del autor: Componente: Departamento: Temas: COMPETENCIA CLAVE NIVEL DE COMPLEJIDAD NIVEL DE COMPLEJIDAD Interpretativa: Argumentativa: Propositiva: A. Al to B. Medio C. Bajo % de estudiantes que la contestaría correctamente ENUNCIADO (Adjuntar gráficas si es necesario) A. B. OPCIONES DE RESPUESTA C. D.

27 Justifique la pertinencia de esta pregunta para el ECAES respectivo Fundamente porqué la pregunta corresponde a: La competencia: El componente: Justifique la clave y la pertinencia de las opciones de respuesta A. B. C. D.

28 Objeto de evaluación Se infiere de una respuesta CONSTRUIDA Completamiento Respuesta corta Respuesta extendida Ensayo oral SELECCIONADA Selección Múltiple Verdadero / Falso Apareamiento

29 PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta entre las cuales debe escogerse la que se considera válida. La opción válida es aquella que además de ser correcta desde lo disciplinar, responde o da solución al problema/tarea planteado en el enunciado.

30 Enunciado Es la parte inicial del ítem donde se expone la tarea: Puede ser una pregunta a responder, una afirmación a justificar, una solicitud a satisfacer. Corresponde a una acción o proceso cognitivo que no es directa y evidentemente de conocimiento puntual/definicional Requiere acudir a la DISCIPLINA (conceptual y procedimentalmente) para resolver lo planteado.

31 Opciones de Respuesta Constituyen la parte del ítem en donde se presentan las alternativas de respuesta a la pregunta/tarea formulada en el enunciado OPCION VÁLIDA CLAVE: Es la única que satisface plenamente las exigencias del enunciado. OPCIONES NO VÁLIDAS: Aquellas que no satisfacen plenamente las exigencias del enunciado y no dan solución completa y correcta a la tarea propuesta en el mismo.

32 REGLAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ITEMS

33 REGLAS GENERALES

34 Verificar que el ítem corresponda con los propósitos de la evaluación, la estructura de la prueba y con las dimensiones disciplinares a evaluar.

35 Evitar los ítems que pueden contestarse por sentido común y aquellos cuya respuesta dependa únicamente de recordar un término, un símbolo, un dato o la fecha en que ocurrió un evento.

36 Evitar expresiones rebuscadas que puedan confundir. Se recomienda emplear un lenguaje directo, sencillo y comprensible.

37 Todas las preguntas de una prueba deben ser independientes entre sí. La información de un ítem no debe servir de pauta para contestar otra, ni la respuesta a un ítem debe depender de haber encontrado primero la de otra anterior.

38 Los ítems no deben tener juicios de valor explícitos o implícitos.

39 REGLAS SOBRE LOS ENUNCIADOS

40 Los enunciados deben ser afirmativos, en caso de ser necesaria la negación, se debe resaltar para llamar la atención hacia la formulación negativa. La doble negación puede afectar la comprensión, p.e. No es cierto que no procedan los recursos.

41 Evitar enunciados demasiado extensos y poco atractivos ya que desmotivan la lectura, disminuyen el tiempo de respuesta y fatigan.

42 Garantizar la coherencia interna del enunciado y de éste con las opciones de respuesta.

43 REGLAS SOBRE LAS OPCIONES

44 Las opciones de respuesta deben pertenecer al mismo campo semántico (igual naturaleza).

45 Las opciones de un ítem no deben dar indicaciones sobre la clave por ofrecer un cierto contraste evidente de longitud precisión / imprecisión uso común / técnico generalización / particularización.

46 No se deben repetir expresiones en las opciones de respuesta, si éstas se pueden incluir en el enunciado del ítem. Repetir la misma palabra del enunciado en cualquiera de las opciones puede llevar a que sea elegida como respuesta, sin serlo necesariamente.

47 Deben evitarse en las opciones de respuesta expresiones como todas o ninguna de las anteriores, en su lugar es necesario construir alternativas de respuesta plausibles sobre el dominio conceptual que exige el ítem.

48 Realizar una revision gramatical y ortográfica de cada uno de los ítems.

49 ÍTEMS PARA ANÁLISIS

50 Se presenta el balance general clasificado de la empresa A, alegando que a simple vista no se sabe si es una empresa comercializadora o una empresa industrial porque no hay discriminación de los inventarios ni de los activos fijos, y se pide la orientación de un asesor para poder determinarlo. La sugerencia más adecuada para hallar lo requerido es A. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos y en la del patrimonio B. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos y en la de financiación C. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos fijos D. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos y en la de los pasivos

51 Se presenta el balance general clasificado de la empresa A, alegando que a simple vista no se sabe si es una empresa comercializadora o una empresa industrial porque no hay discriminación de los inventarios ni de los activos fijos, y se pide la orientación de un asesor para poder determinarlo. La sugerencia más adecuada para hallar lo requerido es A. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos y en la del patrimonio B. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos y en la de financiación C. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos fijos D. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos y en la de los pasivos

52 Se presenta el balance general clasificado de la empresa A, aclarando que no se sabe si es una empresa comercializadora o una empresa industrial porque no hay discriminación de los inventarios ni de los activos fijos. Para solucionar lo anterior, se debe realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de A. los activos fijos y el patrimonio B. los activos y la financiación C. los activos fijos y los inventarios D. los activos y los pasivos CLAVE B

53 Durante la primera semana de evolución de un paciente con infarto agudo de miocardio se pueden presentar diferentes tipos de complicaciones. Cuál de las siguientes complicaciones NO se debe esperar en esta fase de a evolución de la enfermedad? A. Arritmias Cardiacas B. Extensión del infarto al ventrículo derecho C. Ruptura de cuerda tendinosa D. Ruptura ventricular E. Síndrome de Dressler

54 Durante la primera semana de evolución de un paciente con infarto agudo de miocardio se pueden presentar diferentes tipos de complicaciones. Cuál de las siguientes complicaciones NO se debe esperar en esta fase de a evolución de la enfermedad? A. Arritmias Cardiacas B. Extensión del infarto al ventrículo derecho C. Ruptura de cuerda tendinosa D. Ruptura ventricular E. Síndrome de Dressler

55 Durante la primera semana de evolución de un paciente con infarto agudo de miocardio se pueden presentar diferentes complicaciones como A. arritmias cardiacas, extensión del infarto al ventrículo derecho, ruptura ventricular B. ruptura de cuerda tendinosa, arritmias cardiacas, síndrome de Dressler C.... D. CLAVE A

56 Un joven de 21 años de clase media, con múltiples dificultades en sus relaciones tanto parentales como filiales, tiene antecedentes de consumo de marihuana y cocaína desde los 15 años. Al considerar el proceso de rehabilitación, una de las condiciones más importantes para iniciar el proceso es: A. el deseo por parte del drogadicto B. el uso de tratamientos biológicos coadyuvantes (substitución farmacológica) C. la participación de la familia D. la reestructuración individual y social

57 Un joven de 21 años de clase media, con múltiples dificultades en sus relaciones tanto parentales como filiales, tiene antecedentes de consumo de marihuana y cocaína desde los 15 años. Al considerar el proceso de rehabilitación, una de las condiciones más importantes para iniciar el proceso es: A. el deseo por parte del drogadicto... B. el uso de tratamientos biológicos coadyuvantes (substitución farmacológica) C. la participación de la familia... D. la reestructuración individual y social...

58 Un joven de 21 años de edad, de clase media, con múltiples dificultades en sus relaciones filiales y parentales, consume habitualmente marihuana y cocaína desde los 15 años. La condición más importante para iniciar el procesdo de rehabilitación es A. el deseo por parte del paciente de someterse al tratamiento B. el uso de un tratamiento por sustitución farmacológica C. la estabilización y consolidación de los aprendizajes adquiridos D. la reestructuración de su vida individual y entorno social CLAVE A

59 Tráfico de drogas ilícitas, es lo mismo que A. flujo de drogas B. una parte del problema de drogas C. Narcotráfico D. uso de psicoactivos

60 Tráfico de drogas ilícitas, es lo mismo que A. flujo de drogas B. una parte del problema de drogas C. Narcotráfico D. uso de psicoactivos

61 El uso del término drogas ilícitas resulta más conveniente en términos conceptuales frente a la tradicional referencia al narcotráfico, en razón a que el primero A. potencializa la intervención extranjera, mientras el segundo promueve la cooperación internacional B. se funda en el concepto de la comercialización, mientras el segundo se deriva del concepto del consumo C. refleja una politica exterior amplia, mientras el segundo es constitutivo de una política exterior doméstica D. abarca todos los eslabones de la cadena, mientras el segundo se concentra en sólo una parte del fenómeno CLAVE D

62 Uno ha creído, a veces, en medio de este camino sin orillas, que nada habría después; que no se podría encontrar nada al otro lado, al final de esta llanura rajada de grietas y de arroyos secos. Pero sí, hay algo. Hay un pueblo. Se oye que ladran los perros y se siente en el aire el olor del humo, y se saborea ese olor de la gente como si fuera una esperanza. Este fragmento del cuento Nos han dado la tierra, de Juan Rulfo, se caracteriza por ser descriptivo, porque A. plantea transformaciones sobre la cotidianidad del pueblo B. detalla características significativas del contexto C. presenta explicaciones generales pertinentes al pueblo D. sustenta razones de pertenencia a un contexto

63 La retención en la fuente es: a. Un impuesto b. Una tasa c. Una contribución d. Un mecanismo para recaudar un impuesto

64 La administración requiere que se logren alcanzar todo tipo de objetivos que permitan una excelente conducción del negocio. Los tres objetivos básicos de Toda empresa son: A. Creación, Diseño, Mantenimiento B. Rentabilidad, Crecimiento, Supervivencia C. Planeación, Dirección, crecimiento. D. Creación, Ventas, Clientes

65 Se define como el proceso de influir sobre las personas para que realicen en forma entusiasta el logro de las metas de la organización. A. Liderazgo B. Planeación C. Control D. Empoderamiento.

66 Una empresa ha desarrollado una nueva estrategia de diversificación de su mercado a partir de los siguientes críterios: clientes, producto y área geografica. Ante esta situación se propone que la empresa flexibilice parted de su proceso productivo y la comercialización. El diseño estructural que facilita más la aplicación de estas estrategías debe cumplir la siguiente condición A. Ser altamente centralizado y especializado (15) B. Estar basado en equipos de proyectos(35) C. Apoyarse en las tecnologías(17) D. Fundamentarse en la tercerización(outsourcing)(32)

67 Con base en los datos del siguiente cuadro, determine cuál es la mejor empresa desde el punto de vista financiero del propietario EMPRESAS Indicador Financiero Ventas/Activos Totales Utilidad Neta/Ventas Activos Totales/Patrimonio W X Y Z % 8% 3% 6% A. W (10) B. X (54) C. Y (12) D. Z (24)

68 Una empresa ha decidido tomar la evaluación de desempeño como insumo parla identificación de necesidades de formación y desarrollo del personal, trabajo que debe ser realizado por los jefes, pero ellos se niegan a evaluar por considerar que esa función la deben realizar los responsables de gestión humana. Cuál es el criterio a utilizar para que los jefes asuman esta función como parte de su responsabilidad? A. Gestión humana necesita información confiable para la información de sus proyectos y ésta proviene del conocimiento directo del desempeño (39) B. La inversión en información y capacitación es una forma de bonificación para los empleados que los estimula a mejorar su desempeño (13) C. El crecimiento de la empresa exige incluir nuevos perfiles profesionales, y para esto se requiere el liderazgo de los diferentes niveles de la empresa (19) D. La evaluación de desempeño del personal de una empresa es una política de la Junta Directiva por la cual los jefes deben responder (28)