FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

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1 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE ENGLISH I

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado de Maestro Ed. Primaria Ciencias Sociales y de la Educación Idiomas, Lengua y Literatura Aprendizaje de las lenguas y lectoescritura English I Código: Curso: 1º Semestre: 2º Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Obligatoria Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Presencial con metodología 2.0 Lengua vehicular: Página web: Inglés 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS Esenciales: El alumno deberá aportar un nivel de inglés equivalente al estudiado en el 2º curso de Bachillerato. Aconsejables: Tener una competencia óptima lingüística y comunicativa en la lengua extranjera y ser capaces de producir y entender mensajes orales y escritos 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. La asignatura English I pertenece al campo de conocimiento de las Humanidades, el aprendizaje de lenguas extranjeras. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Esta asignatura puede trabajarse de manera conjunta con otras que estén dentro del ámbito de las humanidades como Lengua Castellana y Expresión artística y musical. Se relaciona de igual manera con otras asignaturas de la Mención en Lengua extranjera tales como Reading and Writing in English y English Resources. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Esta asignatura proporcionará al alumno una mayor visión del mundo angloparlante, que redundará en su conocimiento de esta cultura y en su mayor capacitación para acceder a un puesto de trabajo donde la competencia lingüística y comunicativa en inglés sea un requerimiento. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA COMPETENCIAS GENÉRICAS CG.1. Expresarse oralmente y por escrito de manera correcta y adecuada en lengua inglesa. CG.2. Comprender mensajes orales y escritos en lengua extranjera. CG.5. Incorporar y utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. CG.8. Utilizar la investigación para promover la innovación educativa. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS RCG.1. Saber expresarse por escrito y oralmente en lengua inglesa en función a las demandas de su entorno. RCG2. Ser capaz de descodificar mensajes orales en conversación y entender extractos de textos literarios y periodísticos. RCG.5. Saber usar las nuevas tecnologías en el aprendizaje del inglés. RCG.8. Saber usar la investigación como medio para el aprendizaje activo y significativo de idiomas. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CEpr.7.6. Fomentar la lectura y animar a escribir en lengua extranjera. CEpr.7.8. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera CEpr.7.7. Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS R.1 Caracterizar los principios básicos del lenguaje y la comunicación R.2 Expresarse oralmente y por escrito con corrección en lengua inglesa R.3 Adoptar medidas que favorezcan la enseñanza y aprendizaje en contextos multiculturales y/o multilingües. R.4 Establecer la relación entre el lenguaje verbal y no verbal y cómo estos se compaginan. R.5 Seleccionar elementos básicos del lenguaje oral y escrito para favorecer la comunicación en una lengua extranjera. R.6 Analizar los distintos elementos del sistema de la lengua extranjera 3

5 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Tema 1: Patterns and uses of verb tenses: Past, Present and Future. Giving factual information; identifying; reporting through description and narration. Tema 2: Conditionals: basic forms. Special ways of making a conditional sentence. Expressing likelihood and hypothesis. Tema 3: Modal Auxiliaries I: granting/seeking information, expressing obligation and prohibition. Tema 4: Passive: shifting the emphasis within the sentence. Prominence of the agent or the affected. Tema 5: Gerunds and infinitives: expressing emotion, mood and attitude (preference, interest, hope, surprise, disappointment, etc). Tema 6: Phrasal verbs I ÍNDICE TEMÁTICO Tema 1.-Patterns and uses of verb tenses 1. Grammar: 1.1.Present tenses Present simple Present continuous 1.2. Past tenses Past simple Past continuous 1.3. Perfect tenses Present perfect simple Present perfect continuous Past perfect simple Past perfect continuous 4

6 1.4. Future tenses Will Going to Present tenses 2. Focus on Vocabulary. News and the Media 3. Communicative skills (Listening and speaking): Giving one s opinion 4. Writing: Punctuation marks, headlines, news reports and speeches. Tema 2.- Conditionals 1. Grammar: 1.1. Structure and uses of conditional clauses Zero conditional st Type conditional nd Type conditional rd Type conditional 1.2. Special ways of making a conditional sentence I wish I I d rather If only I d 1.3. Expressions with if 2. Focus on Vocabulary: Leisure time 3. Communicative skills (Listening and speaking): What would you do if you were rich? 4. Writing: Giving advice Tema 3.- Modal Auxiliaries 1. Grammar: 1.1. Can, could, be able to, could have done Must and have to 5

7 1.3. May and Might 1.4. Mustn t and needn t 1.5. Should 2. Focus on Vocabulary: Eating habits 3. Communicative skills (Listening and speaking): At the restaurant 4. Writing: Describing people Tema 4.- Passive 1. Grammar Basic forms Passive (1) (is done/was done) Passive (2) (be/ been/being done) Passive (3) Fixed expressions 1.2. It is said that, He is said to, (be) supposed to 1.3. Have something done 2. Focus on Vocabulary: Crime 3. Communicative skills (Listening and speaking): Amazing but real stories 4. Writing: Detective stories Tema 5.- Gerunds and infinitives 1. Grammar: 1.1. Verb+ing 1.2. Verb+ to 1.3. Verb+object+to 1.4. Verb+ing/to 1.5. Prefer and Would rather 1.6. Preposition +ing ing clauses 6

8 1.8. Expressions+ ing 2. Focus on Vocabulary: The New Technologies 3. Communicative skills (Listening and speaking): Chatrooms and social networks 4. Writing: Introduction and conclusion. Joining sentences. Tema 6.- Phrasal verbs 1. Grammar 1.1. Verbs with prepositions and adverbs 1.2. Prepositional verbs 1.3. Verb +object+ preposition 1.4. Phrasal verbs 2. Focus on Vocabulary: British and American English 3. Communicative skills (listening and speaking): Talking to natives (accents of English) 4. Writing: Informal letters 6. CRONOGRAMA Tema 1 y 2 Tema 3 y 4 Tema 5 Tema 6 UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL 1º-2º mes 2º-3º mes 3º-4º mes 4º mes 7

9 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA Clase teórica Talleres Proyectos Clases prácticas Tutorías Trabajo autónomo Total de horas MÉTODO DE ENSEÑANZA Lección magistral Estudio de casos Resolución de problemas Aprendizaje cooperativo Trabajo en grupo Trabajo autónomo Seminario Aprendizaje orientado a proyectos Resolución de problemas Aprendizaje cooperativo Resolución de problemas Aprendizaje cooperativo Estudio de casos Resolución de problemas Aprendizaje orientado a proyectos COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO CG.1; CEpr7.8; CG.5;CG.8; CEpr7.7.; CG.5;CG.8; CEpr7.7.; CEpr7.8; CG.1; CG.2;CG.5;CG. 8; CEpr7.7.; CG.1; CG.5;CG.8; CEpr7.7.; CG.5;CG.8; CEpr7.7.; CEpr7.8; 0 TOTAL DE HORAS h 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) Participación activa del alumno. Portfolio con prácticas Observación del profesor, discusiones 40% 8

10 Presentaciones orales 20% Examen Cuestionario, test, etc 40% CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso. 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Ceballos Muñoz, Alfonso y Bárbara Eizaga Rebollar (2005). English as a Second language and its literature. Granada: Grupo Editorial Universitario. Vince, Michael (2009). Intermediate Language Practice, with key. Cambridge: Macmillan. Bibliografía complementaria Murphy, Raymond (1999). English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Murphy, Raymond (2004). English Vocabulary in Use. (Intermediate and Upper- Intermediate).Cambridge: Cambridge University Press OBSERVACIONES 9