SILABO POR ASIGNATURA 1. INFORMACION GENERAL SANTILLÁN IÑIGUEZ JUAN COMMUNICATIVE GRAMMAR I - GRUPO: 1

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1 SILABO POR ASIGNATURA 1. INFORMACION GENERAL Coordinador: SANTILLÁN IÑIGUEZ JUAN Facultad(es): [FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN] Escuela: [CARRERA DE LENGUA Y LITERATURA INGLESA] Carrera(s): Denominación de la asignatura: Código de la asignatura: Período académico: Eje de formación: Modalidad: Número de créditos: [CIENCIAS DE LA EDUCACION EN LA ESPECIALIZACION DE LENGUA Y LITERATURA INGLESA] COMMUNICATIVE GRAMMAR I - GRUPO: BÁSICAS [PRESENCIAL] 5 Profesor(es) Responsable(s): [JARA VILLACRECES JEAN PAUL(jeanp.jarav@ucuenca.edu.ec), SANTILLÁN IÑIGUEZ JUAN JOSÉ(JUAN.SANTILLAN@UCUENCA.EDU.EC)] 2. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA El objetivo general de Communicative Grammar I es lograr que el estudiante utilice comunicativamente y de manera correcta estructuras gramaticales pertinentes en contextos reales e imaginarios, participando en el aula de clase y fuera de ella a un Nivel A2 del Marco de Referencia Europeo, y empleando sus conocimientos gramaticales para desarrollar progresivamente las cuatro destrezas de la lengua meta. 4. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA Los objetivos expresan los avances que los estudiantes alcanzarán en la asignatura. Deben formularse en función del aprendizaje del estudiante y sustentados en los perfiles de egreso y Desarrollar armónicamente los cuatro componentes de la competencia comunicativa, con especial énfasis en la competencia lingüística, reflejando en el uso comunicativo de las estructuras estudiadas. Expresar necesidades y conclusiones. Redactar oraciones afirmativas y negativas así como preguntas y respuestas basadas en eventos no específicos en el pasado con un resultado en el presente. Pág. 1

2 Los objetivos expresan los avances que los estudiantes alcanzarán en la asignatura. Deben formularse en función del aprendizaje del estudiante y sustentados en los perfiles de egreso y Expresar localización, tiempo, y dirección, a través del uso correcto de preposiciones. Describir eventos del futuro, utilizando las estructuras gramaticales apropiadas a cada caso. Describir personas, lugares y objetos a través de comparativos y superlativos. Tener un primer acercamiento a las relaciones sintácticas de la lengua inglesa. 5. RESULTADOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA RESULTADOS ESPECIFICOS Al término de la asignatura, el estudiante: Elabora textos cortos sobre eventos no específicos en el pasado con un resultado en el presente. Se comunica con un grado de fluidez y de manera clara utilizando las estructuras gramaticales estudiadas. Usa estructuras pertinentes de manera clara para comparar personas, lugares y cosas. INDICADORES Rasgos visibles y medibles que evidencien la presencia o alcance de los resultados del aprendizaje. - Describe eventos y acciones no específicos en el pasado con un resultado en el presente. - Mantiene un diálogo claro y con grado de fluidez adecuado. - Compara personas, lugares y cosas. ACTIVIDADES DE EVALUACION Situaciones, actividades o tareas y el tipo de instrumentos que se va a utilizar para evaluar los resultados de aprendizaje. Reconoce el uso, diferencias y combinaciones adecuados de gerundios e infinitivos. Identifica el tiempo en el que ocurren eventos en la vida real. - Emplea adecuadamente gerundios e infinitivos en sus correspondientes roles y combinaciones dentro de la oración. - Ordena eventos cronológicamente de una manera clara y precisa. Expresa planes y metas a cumplirse en el futuro. - Dialoga sobre sus ideas y planes a corto, mediano y largo plazo 6. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA 1 Introductory definitions 1.1 Phrases, clauses, and types of sentences. 2.5 h Chart creation Sentence creation and editing Pág. 2

3 1.2 Types of verbs 2.5 h 2 Time Clauses 2.1 Past time clauses with when, before, and after 5.0 h 3 Possessive Pronouns and Indefinite Pronouns 3.1 Possessive Pronouns and Indefinite Pronouns 5.0 h 4 Gerunds and infinitives 4.1 Definitions and uses. 3.0 h 4.2 Verbs followed by gerunds and infinitives. 3.0 h Sentence creation and editing 5 Necessity and conclusions 5.1 Modals / Mood (subjunctive) 3.0 h 5.2 Must, have to, need to. 3.0 h Sentence creation and transformation 6 Present Perfect 6.1 Form and uses 3.0 h 6.2 Present perfect vs Simple Past 3.0 h 7 Adverbs with Present Perfect 7.1 For and since 2.5 h 7.2 More adverbs 2.5 h Provision of examples Pág. 3

4 8 Present Perfect Progressive 8.1 Form and uses 3.0 h 8.2 Present perfect progressive vs Present Perfect 3.0 h Chart creation / development 9 Prepositions 9.1 Definitions 3.0 h 9.2 Prepositions of time, place, and direction 3.0 h 10 Future 10.1 Forms and uses: will, be going to, and present progressive. 6.0 h 11 Comparatives 11.1 Definitions,forms, and uses 6.0 h Provision of examples 12 Superlatives 12.1 Definition, forms, and uses 6.0 h Provision of examples 13 Phrasal Verbs 13.1 Definitions and types 3.0 h 13.2 Common phrasal verbs 3.0 h Pág. 4

5 14 Introduction to sentence diagramming 14.1 Procedure and examples 3.0 h Sentence diagramming practice 14.2 Exercises 3.0 h Total 80.0 h 7. RECURSOS O MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE Texto, material audio y visual, diccionarios físicos y electrónicos, computadores portátiles, Internet, YouTube, proyector, DVD, películas, marcadores y pizarra. 8. CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDAD PESO PRUEBAS 20 TRABAJOS 30 EXAMENES 50 TOTAL BIBLIOGRAFIA GENERAL BIBLIOGRAFIA BASICA» Carter, Ronald; Hughes, Rebecca; McCarthy, Michael. (2000). Exploring grammar in context, grammar reference and practice upper-intermediate and advanced. New York: Cambridge University Press. CDJBV49605» Reppen, R. & Gordon D. (2012).Grammar and Beyond I. New York: Cambridge University Press.» Reppen, R. & Gordon D. (2012).Grammar and Beyond II. New York: Cambridge University Press. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA» Fuchs, M. & Bonner, M. (2006) Focus on Grammar 1: An Integrated Skills Approach- 3rd Ed. London: Pearson, Longman.» Schoenberg, I. Focus on Grammar 2B: An Integrated Skills Approach- 3rd Ed. London: Pearson, Longman» Englishpage.com: Free online English lessons & ESL / EFL resources. (2016). Retrieved from: British Council. (2016). LearnEnglish. Retrieved from: BIBLIOGRAFIA PROFESOR Pág. 5

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