TEORIA HUMANISTA DEL APRENDIZAJE PATRICIO RAMIREZ FRITZ UCSC

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1 TEORIA HUMANISTA DEL APRENDIZAJE PATRICIO RAMIREZ FRITZ UCSC

2 ASPECTOS GENERALES Está basada en los planteamientos de Carl Rogers y de John Dewey Es llamada la tercera fuerza, ya que se plantea como una alternativa a los planteamientos conductuales y psicoanalíticos Destaca el rol activo del organismo. Los seres humanos son únicos y tienen patrones de percepción individuales y estilos de vida particulares El ser humano crea su mundo al pensar y reflexionar

3 EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL Se centra en el desarrollo de la personalidad y las condiciones de crecimiento existencial, basándose en los datos provenientes de la experiencia de los individuos, entendiéndolo como un ser que existe, deviene, surge y experimenta. Es un enfoque fenomenológico o existencial. El aprendizaje auténtico es el que provoca cambios en la conducta, en las actitudes y en la personalidad del sujeto a partir de un contacto real con los problemas que conciernen a la existencia del sujeto, de manera que sea él quien decide resolver y aprender.

4 PRINCIPIOS DE AP. EXPERIENCIAL El ser humano tiene una capacidad natural para aprender. El aprendizaje ocurre cuando el alumno advierte que el material a estudiar le servirá para alcanzar las metas que se ha fijado. El aprendizaje exige un cambio en la organización del yo (autopercepción), lo que representa una amenaza y es resistido. Los aprendizaje que son una amenaza real para el yo se captan con mayor facilidad cuando el peligro externo es mínimo Gran parte del aprendizaje se adquiere por la práctica El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa responsablemente en el proceso adquisitivo

5 El aprendizaje emprendido espontáneamente, que engloba a la totalidad del sujeto, es el más duradero y generalizable. En el mundo moderno, el aprendizaje de mayor utilidad social, es el que se basa en una apertura ininterrumpida a la experiencia y en la asimilación del cambio en la propia personalidad

6 Tipos de aprendizaje experiencial (AE) Burnard (1988) describe tres tipos de conocimientos: Conocimiento Proposicional: es el que está contenido en libros y teorías. En este dominio una persona puede tener gran cantidad de datos, teorías e ideas acerca de un tema sin haber tenido una experiencia directa con este. Ej. Conocimiento de mecánica sinhacer estado cerca de un motor. Conocimiento Práctico: es el desarrollado a través de la adquisición de habilidades. Ej. Conducir un auto. Se puede desarrollar conocimiento práctico sin conocimiento proposicional Conocimiento Experiencial: desarrollado a través del encuentro personal con un tema, persona o cosa. Contribuye la naturaleza subjetiva y afectiva del encuentro.

7 Sólo cuando se está desconectado de los demás el aprendizaje experiencial no ocurre. Las relaciones del AE no son sólo con personas, también pueden ser con objetos y lugares El conocimiento experiencial es personal e idiosincrático y requiere para su comunicación, aparte de las palabras, gestos y aspectos no verbales y paralinguísticos de la comunicación. Al intertar clasificarlo y ponerlo en palabras se trasforma en conocimiento proposicional. Es decir, la descripción del conocimiento experiencial no es conocimiento experiencial en sí mismo. El AE consistirá en las actividades de aprendizaje que faciliten el desarrollo de conocimiento experiencial. Al aprender de la experiencia los estudiantes reflexionan y descubren soluciones a los problemas presentes

8 CICLO DEL APREND. EXPERIENCIAL (ARANCIBIA, 1990) 1. UNA EXPERIENCIA 4. APLICACIÓN DEL NUEVO APRENDIZAJE A LA SITUACION 2. REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA REAL 3. DESARROLLO DE MODELOS/TEORIA FUERA DE LA REFLEXION

9 IMPLICANCIAS PARA EL PROFESOR La naturaleza idiosincrática del AE exige que los facilitadores estimulen a los alumnos a dudar, cuestionar y criticar las percepciones de los alumnos. Por lo que todo profesor (facilitador) debe tener en mente dos principios: La unicidad de la experiencia personal del alumno La necesidad de extraer en conjunto algún tipo de realidad consensual para la aplicación de nuevas ideas en otras situaciones Las percepciones particulares hacen posibles la coexistencia de múltiples realidades, sin embargo, es necesario establecer un punto de vista consensual.

10 CONDICIONES PARA EL AE PARA EL ESPECIALISTA Congruencia Consideración positiva Incondicional Comprensión Empática Reflejo EL CLIMA ESPECIFICO: que facilite la expresión, ni hostil, ni protector. Se ha de evidenciar, además la competencia metodológica del facilitador, para evitar los prejuicios y la proyección de valores conformistas sobre el otro.

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