HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN

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1 DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN PROFESOR: JESÚS MARÍA TORO GALLARDO CURSO 2011/2012 I.E.S. CANOVAS DEL CASTILLO

2 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN Justificación del uso de las horas de libre configuración Legislación aplicable Características del alumnado Aulario y Equipamiento OBJETIVOS Objetivos comunes del ciclo formativo (Unidades de competencia) Objetivos específicos de las horas de libre configuración Objetivos generales de las horas de libre configuración Orientaciones pedagógicas de las horas de libre configuración RECURSOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Secuencia de Unidades de Trabajo y Temporización METODOLOGÍA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES LA EVALUACION Evaluación inicial Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado Instrumentos de evaluación Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación Criterios de Calificación Atención a la diversidad Plan de Recuperación TEMAS TRANSVERSALES PUNTUALIZACIONES FINALES BIBLIOGRAFÍA

3 1. INTRODUCCIÓN En conformidad con el artículo 15 del Decreto 436/2008 de 2 de septiembre, el currículo de las enseñanzas correspondientes al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red desarrollado en la Orden de 19 de Julio de 2010 incluye en su segundo curso Horas de libre configuración cuyo objeto será determinado por el Departamento de la familia profesional de Informática y Comunicaciones, que podrá dedicarlas a actividades dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la competencia general del Título o a implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación o a los idiomas. En este curso el departamento ha decidido que las citadas horas de libre configuración se dedicarán a implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación. Las horas totales de libre configuración en dicho Título son de 63 horas repartidas durante 21 semanas, impartiéndose a 3 horas semanales Justificación del uso de las horas de libre configuración. Con la entrada del currículo del nuevo ciclo de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red, el módulo donde se impartían los conocimientos en materia de redes de comunicaciones en el anterior ciclo, Redes de área local, ha experimentado una bajada de 3 horas semanales echo que se contrapone con el aumento de los contenidos a impartir en el módulo de Planificación y administración de redes del nuevo ciclo. Debatida, en reunión del Departamento, la necesidad de ampliación de conocimientos del alumnado en el ámbito de las redes de comunicaciones con vistas al mercado laboral, se decide dedicar las horas de libre configuración a la ampliación, profundización y especialización de dichos conocimientos y realizar prácticas reales con los elementos de red del laboratorio CISCO que el departamento de informática ha adquirido para dicho cometido. Nuestro centro está inmerso en el proyecto CISCO Networking Academy desarrollado por CISCO (empresa considerada número 1 a nivel mundial en el desarrollo y fabricación de tecnologías de redes de comunicación). La actuación de nuestro centro como Academia Local de CISCO en dicho proyecto nos permite dar la oportunidad, al alumnado que cursa las horas de libre configuración, de examinarse y poder obtener la acreditación CISCO en los cursos: CCNA Exploration II Routing, Protocols and Concept y CCNA Exploration III LAN Swtching and Wireless. Las acreditaciones de estos cursos son ampliamente reconocidas en el mundo laboral dentro del ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a nivel mundial. Se decide también en la reunión del Departamento que dichas horas de libre configuración estén adscritas, en cuanto a evaluación, al módulo de Seguridad y Alta Disponibilidad Legislación aplicable El desarrollo curricular propuesto se ajusta las directrices y normas establecidas en la citada documentación. La vinculación con el currículo oficial se establece mediante las siguientes normas legales: Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo (BOJA 12/0908).

4 Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas (B.O.E. 18/11/09). Orden EDU/392/2010, de 20 de enero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (B.O.E. 25/02/10). Orden de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (BOJA 27/07/10) Características del alumnado Tradicionalmente, el alumnado que se matricula de los ciclos formativos es consciente de que las enseñanzas que va a recibir están muy ligadas a un entorno laboral, y que el objetivo principal de los ciclos formativos es formar trabajadores en un campo específico. Al tratarse de enseñanzas dedicadas a la informática, los alumnos tienen claro que el trabajo fundamentalmente se desarrolla con ordenadores. El grupo de 2º de ASIR suele ser un grupo más o menos homogéneo cuyo alumnado suele estar bastante motivado y muestra un alto grado de interés sobre el mundo de las comunicaciones por red Aulario y Equipamiento El grupo de 2º ASIR dispone de un aula polivalente de aproximadamente 50 metros cuadrados. El tamaño del aula no es el adecuado para realizar clases teóricas y prácticas cuando el grupo de alumnos es superior a 20, aunque por estadísticas el número de alumnos/as que cursan 2º curso del ciclo suele ser menor. También se dispone de un aula taller para la realización de prácticas de redes cuyo desarrollo sea inviable en el aula polivalente. Las mesas del alumnado en el aula polivalente de 2º ASIR están distribuidas por filas paralelas con un pasillo central que permite el acceso a los puestos. El número de ordenadores es escaso, sobre todo cuando se trata de la realización de prácticas de laboratorio de redes de comunicaciones. En este grupo se permite a los alumnos traer su propio ordenador portátil en caso de que lo soliciten. El aula dispone de un proyector colocado de forma fija en el techo y una pantalla de proyección. El Departamento posee un laboratorio con dispositivos hardware y software de red de la compañía CISCO. Este laboratorio es utilizado para la realización de prácticas tanto en el módulo de Planificación y Administración de Redes como en los contenidos impartidos en las Horas de Libre Configuración cuyos contenidos, como he indicado antes, amplian los conocimientos sobre redes de comunicaciones que el alumnado ha adquirido en el curso anterior en el módulo Planificación y Administración de Redes. Con la realización de estas prácticas el alumnado se acerca al mundo real de las redes de comunicaciones al poder interactuar con elementos de red avanzados y sofisticados que se utilizan en empresas punteras en cuanto a tecnología de red. El laboratorio CISCO está compuesto por: 3 Routers Routers Router 2611XM 1 Router cisco 1721

5 3 Switch catalyst 2960 (24 Puertos) 3 Tarjetas WIC 2T (WAN interface cards de 2 puertos Smart Serie Sincronos/asincronos) 1 Tarjetas WIC 1T (WAN interface cards de 1 puerto Serie DB-60 Sincronos/asincronos) 2 Tarjetas NM-4A/S (4 puertos Serie DB-60 Sincronos/asíncronos) 3 Cables Conexionado entre ROUTERS V.35 DTE Macho a Smart Serial 3m. 3 Cables Conexionado entre ROUTERS V.35 DTE Hembra a Smart Serial 3m. 6 Cables de Consola 2. OBJETIVOS 2.1. Objetivos comunes del ciclo formativo (Unidades de competencia) Los objetivos comunes para el ciclo formativo Administración de Sistemas Informáticos en Red son los descritos en el Real Decreto 1629/2009: a) Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. b) Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor. c) Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red. d) Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones. e) Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos. f) Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema. g) Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones. h) Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento. i) Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la estructura de la red telemática. j) Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad. k) Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física. l) Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el sistema. m) Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos. n) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios. o) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. p) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.

6 q) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación. r) Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas. s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional. t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático Objetivos específicos de las horas de libre configuración Los objetivos específicos de las horas de libre configuración coinciden con parte de los objetivos específicos del módulo de Planificación y Administración de Redes ya que los contenidos que se van a impartir en estas hora son para ampliar los conocimientos adquiridos en dicho módulo cursado en el curso anterior del ciclo. 1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de funcionamiento. 2. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento y prestaciones. 3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su integración en la red. 4. Administra las funciones básicas de un «Router» estableciendo opciones de configuración para su integración en la red. 5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación. 6. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos dinámicos de encaminamiento. 7. Conecta redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes tecnologías. La formación de las horas de libre configuración contribuye a alcanzar los objetivos generales expuestos en el siguiente apartado 2.3. La formación de las horas de libre configuración también contribuye a alcanzar las Competencias Profesionales, Personales y Sociales de este título que se relacionan a continuación: e) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento. f) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento. g) Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos. h) Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas determinando la configuración para asegurar su conectividad. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: La elección adecuada de los elementos de la red local. La interpretación de la documentación técnica de los elementos de la red local.

7 La instalación y configuración de los elementos de la red local. La elaboración e interpretación de la documentación relativa a la organización de la red local. La resolución de problemas surgidos en la explotación de la red local Objetivos generales de las horas de libre configuración El objetivo general del módulo es preparar al alumno para que pueda alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: f) Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema. g) Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones. h) Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática. i) Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software específico para configurar la estructura de la red telemática. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física. j) Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para implementar soluciones de alta disponibilidad. o) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. q) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten los objetivos versarán sobre: La elección adecuada de los elementos de la red. La interpretación de la documentación técnica de los elementos de la red. La instalación y configuración de los elementos de la red. La elaboración e interpretación de la documentación relativa a la organización de la red. La resolución de problemas surgidos en la explotación de la red Orientaciones pedagógicas de las horas de libre configuración Las horas de libre configuración contienen la formación necesaria para desempeñar la función de conectar ordenadores, dispositivos y electrónica de red en una red de área local (LAN) y de área extensa (WAN). La definición de estas funciones incluye aspectos como: El diseño de la estructura de una red LAN y WAN, identificando los elementos que deben integrarlas. El conexionado y configuración de los elementos de la red LAN y WAN. La resolución de incidencias físicas y lógicas de la red LAN y WAN. La creación de redes virtuales. La conexión de la red local a una red de área extensa. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: El diseño de redes de área local cableadas, inalámbricas y mixtas. La instalación y configuración de la electrónica de red, ordenadores y dispositivos en redes locales cableadas, inalámbricas y mixtas. La resolución de incidencias en redes locales cableadas, inalámbricas y mixtas.

8 3. RECURSOS DIDÁCTICOS Para poder desarrollar con normalidad las clases y que el alumno/a obtenga el máximo rendimiento de las clases teóricas y prácticas es necesario: Que el número de alumnos/as por ordenador no sea superior a dos, siendo lo ideal que haya uno. Libros de consulta, de forma que los alumnos/as intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que eso les aportará una gran experiencia de cara al módulo de formación en centros de trabajo que deberán realizar en el siguiente curso. Contar con ordenadores modernos, donde poder utilizar el software actual. Que se dote al centro del software y hardware necesarios para realizar las prácticas. Disponer de un proyector para las exposiciones y corrección de ejercicios. Tener los ordenadores conectados en red y con acceso a Internet, con un buen ancho de banda para la mayor eficiencia del trabajo en clase. 4. CONTENIDOS Como se indica anteriormente en el apartado 1.1, los contenidos que se van a impartir en las horas de libre configuración están orientados a la ampliación de los conocimientos adquiridos por el alumnado en el módulo de Planificación y Administración de Redes sobre redes de comunicaciones. A continuación se desglosa los contenidos de ampliación, profundización y especialización que se impartirán en estas horas de libre configuración a través de las siguientes unidades de trabajo: UT 1 Internet 1.1. IPv Direccionamiento IP 1.3. CIDR - Enrutamiento entre dominios sin Clases 1.4. Subredes VLSM UT 2 Configuración y administración de Switches CISCO 2.1. Switches CISCO 2.2. Comandos de configuración y administración de Switches CISCO 2.3. VLAN sobre Switches CISCO UT 3 Configuración y administración de Routers CISCO 3.1. Routers CISCO 3.2. Componentes de un router CISCO 3.3. Comandos de configuración y administración de Routers CISCO 3.4. RIPv1, RIPv EIGRP 3.6. OSPF UT 4 Configuración de redes virtuales 4.1. VLAN 4.2. VTP 4.3. STP 4.4. Enrutamiento entre VLAN

9 4.1. Secuencia de Unidades de Trabajo y Temporización Unidad de Trabajo Duración prevista Trimestre U.T º U.T º U.T º U.T º Duración total: 63 Horas 5. METODOLOGÍA La metodología tendrá como objetivo conseguir progresivamente desarrollar la autonomía y la autosuficiencia de los alumnos/as, mediante la superación de las dificultades que irán surgiendo, concediendo especial relevancia a potenciar la iniciativa, deducción lógica, la aplicación del método apropiado, la acumulación de la experiencia y la capacidad de reacción ante nuevas situaciones. En definitiva, el desarrollo de habilidades, destrezas y criterios propios que consigan un gradual aumento de la independencia de los alumnos/as respecto a los profesores, preparándolos así para el desarrollo de su profesión y fomentando el autoaprendizaje y la capacidad de evolución, para conseguir los objetivos marcados en los temas transversales del proyecto del centro. Este último aspecto debería formar parte relevante de los objetivos de la formación de cualquier profesional de informática. Dado el enfoque práctico que requiere la enseñanza actual en general, y las materias de informática en particular, se procurará que las clases expositivas se limiten a la exposición y explicación de los conceptos esenciales de cada tema. En los temas con mayor carga teórica se fomentará la participación del alumnado en las exposiciones. La mayor parte del tiempo se dedicará a la resolución práctica de ejercicios de forma individual y el desarrollo de un proyecto de una aplicación software en grupo, que será elegido por el alumno/a y se desarrollará durante todo el curso con el objetivo de aplicar todos los conocimientos, resolver las dudas que aparezcan y para introducir las técnicas de análisis y diseño, así como la utilización de herramientas apropiadas, lo que permitirá justificar la utilidad práctica de estas técnicas y compararlas entre sí. De este modo se potencia la capacidad crítica del alumno/a, se estimula su curiosidad y se practican técnicas de diálogo y debate, para llegar a acuerdos consensuados. Evidentemente se hace imprescindible un alto grado de participación por parte del alumno/a, por lo que se procurará motivarlos: Con las clases prácticas se pretende: Fijar y aplicar conocimientos adquiridos previamente por el alumno/a. Prepararlo para la introducción de nuevos conocimientos que le ayuden a resolver problemas planteados en la práctica. Aumentar su motivación. Habituar al alumno/a a su entorno de trabajo real, fundamental en el ámbito de la formación profesional específica. Las actividades a realizar serán de los siguientes tipos: Problemas de diseño para resolver en clase. Problemas de redes y comunicaciones para resolver en clase. Planteamiento de ejercicios para realizar en casa.

10 Clases expositivas sobre los aspectos más conceptuales. Realización del proyecto de un proyecto globalizador de una red para una empresa Preparación, realización y evaluación de visitas a empresas. 6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Las actividades complementarias son aquellas que se realizan durante el horario escolar pero tienen un carácter diferenciado de las actividades propiamente lectivas por la organización espacial, temporal o los recursos que utilizan y que se llevarán a cabo en coordinación con el departamento, ya que estas actividades serán de interés para todos los módulos que integren el ciclo. Las actividades extraescolares tienen como finalidad potenciar la apertura del centro a su entorno y el desarrollo integral de los alumnos/as. Se realizan fuera del horario lectivo, tienen carácter voluntario y buscan la implicación activa de toda la comunidad educativa. En el desarrollo de este módulo y siempre que sea posible será recomendable proponer visitas a algún centro de cálculo donde los alumnos/as puedan observar cómo se trabaja en estos centros. Son sitios aconsejables los CPD (Centro de Procesos de Datos) de los Ayuntamientos, las universidades, las empresas de desarrollo de software que estén situadas cerca del centro o bien empresas de gran tamaño que admitan visitas en grupo a sus instalaciones como: IBM, Unisys, Hewlett Packard, etc. Todos los cursos se realiza la petición para visitar los siguientes CPD s : - CPD de UNICAJA situado en la localidad de Ronda - CPD de la Universidad de Málaga. - CPD del ayuntamiento de Málaga También sería interesante poder asistir con los alumnos/as a alguna feria informática en la que puedan observar de cerca los últimos productos que aparecen en el mercado. En este curso académico el departamento se plantea también la realización de las siguientes actividades estas son organizadas por los patrocinadores correspondientes: - Asistir a las Jornadas de Software Libre promovido por la Junta de Andalucía en el Palacio de Ferias y Congresos de Málaga si coincide en este curso escolar. - Asistir a las Jornadas de Software Libre promovido por otra Comunidad Autónoma si coincide en este curso escolar. En definitiva, la actividad más interesante para este módulo consiste en que los alumnos/as conozcan el entorno productivo real. 7. LA EVALUACION 7.1. Evaluación inicial Al comienzo del curso académico se realizará un debate sobre la temática sobre la que se centra el módulo de Seguridad Informática que permitirá saber el nivel de conocimientos que tiene el alumnado sobre dicha temática.

11 Además al comienzo de cada Unidad de Trabajo también se realizará un pequeño debate sobre los contenidos de la unidad, realizando introducciones sobre aquellos aspectos necesarios para el tema tratado que el alumno no tiene o no ha adquirido completamente. Se orientará a los alumnos acerca de los contenidos de la unidad para que los ubiquen dentro de los conocimientos informáticos adquiridos en el curso pasado, o bien en unidades de trabajo anteriores. En el caso de que Unidades de Trabajo anteriores sirvan como base a una nueva Unidad de Trabajo, los alumnos en esta fase realizarán un repaso de esos conceptos Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado Utilizando la observación y el análisis de los trabajos desarrollados, se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: 1. El trabajo en equipo 2. La investigación de los contenidos 3. La asistencia regular a clase 4. La puntualidad 5. Actitud en clase 6. La correcta utilización del material y equipos 7. Participación en clase 8. Realización y presentación de los trabajos obligatorios solicitados por el profesor. 9. La elaboración de los trabajos optativos 10. Pruebas escritas, con contenidos teóricos y prácticos Se considera que estos instrumentos de evaluación son adecuados para los criterios de evaluación de este módulo Instrumentos de evaluación La evaluación se efectuará de forma continua teniendo en cuenta Notas de clase obtenidas por exposición de aspectos teóricos de la asignatura, asistencia y actitud en clase, participación, realización de ejercicios trabajos y proyecto, trabajo en casa y las aportaciones que realice. Proyecto Global. Proyecto de análisis Interpretación de un supuesto de implantación o modificación de un sistema de comunicación de datos en una empresa distribuida. Este proyecto lo podrá exigir el profesor bien de forma evolutiva a lo largo de los distintos trimestres o como un proyecto único en el tercer trimestre. Todo dependerá de cómo vaya transcurriendo el curso y el nivel de grupo-clase. Pruebas parciales teóricas y/o prácticas. El número de estas pruebas por trimestre dependerá de los avances que se hagan en la materia y se intentará realizar al menos una de estas pruebas por trimestre. Si es necesario se realizará un examen trimestral, prueba objetiva final del trimestre que incluirá todos los contenidos abordados durante dicho trimestre. Con esta prueba se pretende establecer un instrumento por una parte de afianzamiento de los concernidos adquiridos y por otra parte de recuperación de contenidos al alumnado suspenso. El profesor decidirá que alumno/a deberá de presentarse a dicha prueba. Esta prueba se podrá realizar bien al final de cada trimestre o al inicio del siguiente trimestre en los casos de 1º y 2º trimestre.

12 7.4. Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación 1. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento y prestaciones. a) Se han montado cables directos, cruzados y de consola. b) Se han utilizado comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de cables. c) Se ha utilizado el sistema de direccionamiento lógico IP para asignar direcciones de red y máscaras de subred. d) Se han configurado adaptadores de red cableados e inalámbricos bajo distintos sistemas operativos. e) Se han integrado dispositivos en redes cableadas e inalámbricas. f) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos sobre distintas configuraciones. g) Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico y lógico de una red. h) Se ha monitorizado la red mediante aplicaciones basadas en el protocolo SNMP. 2. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su integración en la red. a) Se han conectado conmutadores entre sí y con las estaciones de trabajo. b) Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del conmutador. c) Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del conmutador. d) Se han identificado los archivos que guardan la configuración del conmutador. e) Se ha administrado la tabla de direcciones MAC del conmutador. f) Se ha configurado la seguridad del puerto. g) Se ha actualizado el sistema operativo del conmutador. h) Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del conmutador que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias. i) Se ha verificado el funcionamiento del Spanning Tree Protocol en un conmutador. j) Se han modificado los parámetros que determinan el proceso de selección del puente raíz. k) Se reconocen las diferencias fundamentales entre conmutadores administrables y no administrables. l) Se ha hecho una copia de seguridad de la configuración del conmutador y se ha restaurado un conmutador a partir de la copia de seguridad realizada. 3. Administra las funciones básicas de un router estableciendo opciones de configuración para su integración en la red. a) Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del «router». b) Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del «router». c) Se han identificado las etapas de la secuencia de arranque del «router». d) Se han utilizado los comandos para la configuración y administración básica del «router». e) Se han identificado los archivos que guardan la configuración del «router» y se han gestionado mediante los comandos correspondientes. f) Se han configurado rutas estáticas. g) Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del «router» que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias. h) Se ha configurado el «router» como servidor de direcciones IP dinámicas.

13 i) Se han descrito las capacidades de filtrado de tráfico del «router». j) Se han utilizado comandos para gestionar listas de control de acceso. k) Se ha recuperado el acceso a un «router» cuya contraseña se desconoce. l) Se ha actualizado y realizado copia de seguridad del firmware del «router». m) Se han configurado redes con protocolos de enrutamiento propietarios. 4. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos dinámicos de encaminamiento en los routers. a) Se ha configurado el protocolo de enrutamiento RIPv1. b) Se han configurado redes con el protocolo RIPv2. c) Se ha realizado el diagnóstico de fallos en una red que utiliza RIP. d) Se ha valorado la necesidad de utilizar máscaras de longitud variable en IPv4. e) Se ha dividido una red principal en subredes de distintos tamaños con VLSM. f) Se han realizado agrupaciones de redes con CIDR. g) Se ha habilitado y configurado OSPF en un «router». h) Se ha establecido y propagado una ruta por defecto usando OSPF. 5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación. a) Se han descrito las ventajas que presenta la utilización de redes locales virtuales (VLANs). b) Se han implementado VLANs. c) Se ha realizado el diagnóstico de incidencias en VLANs. d) Se han configurado enlaces troncales. e) Se ha utilizado un router para interconectar diversas VLANs. f) Se han descrito las ventajas que aporta el uso de protocolos de administración centralizada de VLANs. g) Se han configurado los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos de administración centralizada. h) Se ha utilizado la VLAN nativa de un conmutador Criterios de Calificación Los alumnos/as se irán presentando a la resolución de las pruebas de conocimiento, ya sean teóricas o prácticas que se establezcan. Para cada evaluación se realizará, siempre que sea posible, una prueba de recuperación en la que el alumno/a podrá recuperar la materia que tiene con evaluación negativa. El hecho de aprobar una evaluación no significa el aprobado automático de los contenidos de las evaluaciones anteriores ya que cada evaluación engloba contenidos que llevan al alumnado a adquirir una serie de conocimientos y destrezas distintas. La asistencia a clase es obligatoria. Las faltas reiteradas, ocasionarán la pérdida de la evaluación continua. El porcentaje de faltas establecido por el departamento en una de sus reuniones iniciales es del 20%. Este porcentaje se aplicará en este módulo para cada una de las pruebas de conocimiento a realizar, pudiendo retomar el alumno/a la evaluación continua hasta la siguiente prueba. El alumnado que retome parcialmente la evaluación continua podrá presentarse a las pruebas de recuperación de las evaluaciones únicamente con la materia en la que no perdió la evaluación continua, además tendrá que presentarse a la prueba ordinaria con toda o parte de la materia de una o de las dos evaluaciones.

14 Para obtener la calificación positiva del trimestre se tendrá que obtener una calificación media igual o superior a cinco obtenida de las calificaciones de las pruebas parciales, la calificación de los trabajos o prácticas exigidas como de obligada entrega, la asistencia a clase y la actitud del alumno/a o bien obtener una calificación media igual o superior a cinco obtenida de las calificaciones del examen del trimestre, la calificación de los trabajos que se determinen como obligatorios, asistencia a clase y la actitud del alumno/a. Por tanto se obtendrá la calificación de un trimestre como una media ponderada entre las pruebas objetivas, los controles individuales, trabajos y notas de clase, asistencia y actitud en clase del alumno/a. El peso de estos apartados se determinará en función del trabajo desarrollado en el trimestre, aunque el peso de la prueba objetiva nunca bajará del 60%. Para aprobar la asignatura se tendrá que aprobar cada parte de la asignatura, y presentar y aprobar el proyecto global, desarrollado durante el curso o en el último trimestre. Además se realizará la correspondiente prueba oficial en convocatoria ordinaria. Al examen Ordinario concurrirán sólo los alumnos/as que no hayan superado la asignatura por evaluaciones, examinándose únicamente de aquella materia que le quedó suspensa en cada una de las evaluaciones. Si el alumno/a tiene el proyecto suspenso el alumnado puede volver a presentarlo en la convocatoria ordinaria. No se podrá aprobar la asignatura con el proyecto suspenso aunque tenga todas las demás partes aprobadas. Los alumnos con pérdida de la evaluación continua realizarán la prueba final teórico-práctica de la convocatoria ordinaria que supondrá el 100% de la calificación, estando esta comprendida entre El alumno/a deberá obtener una calificación final igual o superior a 5 sobre 10 para superar el módulo Atención a la diversidad Cabe esperar que los conocimientos iniciales de los alumnos/as sean muy diferentes y por tanto la situación de partida sea también diferente para todos ellos/as, y por otro lado, los conceptos y destrezas que debe adquirir el alumno/a suponen para algunos/as de ellos/as excesiva complejidad en esta asignatura. Dado que es probable que los niveles sean diferentes podemos disponer de varios recursos que se pueden emplear para atender esta diversidad. Se puede plantear un seguimiento individual de cada alumno/a a través de propuestas del tipo: Realización de las actividades propuestas al final de cada unidad, que siguen un orden creciente de dificultad. Integración de los alumnos/as con problemas en grupos de trabajos mixtos y diversos para que en ningún momento se sientan discriminados. Si se crea un buen ambiente de grupo, los mismos compañeros/as se ayudarán entre ellos favoreciendo el proceso de aprendizaje. Apoyo de los profesores/as cuando lo consideren necesarios y en la forma que se estime oportuna. A través de la lectura del material complementario (libros, apuntes, ejercicios resueltos, revistas, artículos etc.) del que dispone el departamento. Realizaciones de trabajo haciendo uso de la capacidad creativa y los medios y recursos con los que cuenta el centro. Exposición de algunos de los trabajos que se van desarrollando en las clases prácticas. Evaluación individual de cada alumno/a que expone, calificando los siguientes aspectos: cumplimiento de los objetivos, motivación, grado de aburrimiento, facilidad de palabra, medios audiovisuales utilizados, creatividad, originalidad, etc.

15 7.7. Plan de Recuperación El día de antes de cada prueba de evaluación se dedicará a resolver dudas referentes a la materia en cuestión. Asimismo, las pruebas detectarán aquellos contenidos, no detectados en la labor diaria, que deban ser recuperados, así como el modo de su tratamiento: individual o colectivo, aclaración conceptual o realización de ejercicios, etc. Puede ser que algunos alumnos/as necesiten un refuerzo para alcanzar los objetivos, en cuyo caso se les entregará material práctico elaborado por el profesor/a, en función de las carencias observadas, con un método diferente o simplemente como mayor ejercitación de un concepto. 8. TEMAS TRANSVERSALES El tratamiento de los temas transversales va vinculado a las situaciones que se presentan en las actividades propuestas. No se presentan, por tanto, en un bloque sino distribuidos en los diversos apartados. En cuanto a los temas transversales podemos citar los siguientes: Evaluación ambiental La utilización de la informática en general, y sobre todo en los negocios, hace que grandes volúmenes de información puedan ser almacenados en soportes informáticos, discos, cintas, etc. y enviados de unos lugares a otros a través de las redes informáticas, autopistas de información, evitándose de esta manera el consumo de grandes cantidades de papel y por consiguiente la destrucción de bosques, contribuyendo de alguna manera a la preservación de los medios naturales y medioambientales. Educación del consumidor El análisis y la utilización de diferentes herramientas informáticas favorecen la capacidad del alumno/a para decidir sobre productos informáticos que debe adquirir y utilizar de manera ventajosa. Se trabajará para mantener una actitud crítica hacia los mensajes que transmiten los medios de comunicación y especialmente Internet. Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos Se corregirán prejuicios mediante referencias a las actividades que pueden ser realizadas por ambos sexos. Formando grupos mixtos de trabajo. Distribuyendo las tareas a realizar en la misma medida entre chicos y chicas. Haciendo que todos utilicen los mismos, o equivalentes equipos. Fomentando la participación de todos, sin distinciones de sexo. Educación para el trabajo Respecto a este módulo encontramos los siguientes elementos Técnicas de trabajo en grupo: sujeción a unas reglas corporativas. Colaboración de varias personas para la realización de un único trabajo. La insistencia en la buena presentación de los trabajos, como también en la correcta y adecuada expresión, ayudan a conseguir hábitos necesarios en un profesional. El desarrollo de las actitudes abiertas hacia opiniones de otros, el rigor, y el esfuerzo por atender detalles, como también el orden de realización de actividades y la puntualidad, ayudan a conseguir una inserción plena en una sociedad pluralista y democrática

16 Educación para la paz Estos valores se trabajan especialmente en las actividades que se realizan en grupo, en las que se fomenta una actitud de respeto y valoración positiva de las ideas y opiniones ajenas, de cooperación y aceptación de las decisiones tomadas por el grupo, como norma fundamental para vivir en una sociedad tolerante. Respeto hacia la propiedad intelectual Se utilizará siempre software de dominio público o programas debidamente registrados. No todos los temas transversales se pueden trabajar con la misma profundidad, pero se ha realizado un esfuerzo para conseguir que se traten adecuadamente. Los relacionados con la igualdad entre sexos, educación ambiental y educación moral y cívica son los más fáciles de trabajar en este módulo. Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia opiniones de los demás, el gusto por la precisión y el rigor, el fomento de la correcta presentación y el orden en la realización de las actividades, la puntualidad, etc. ayudan a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad pluralista y democrática. En cuanto a la transversalidad con otros módulos de este ciclo formativo, se pueden realizar distintas prácticas adecuadas al nivel del alumno en las que sea necesario aplicar los conocimientos adquiridos en otros módulos de este ciclo. Por ejemplo: el módulo de Formación y Orientación Laboral. 9. PUNTUALIZACIONES FINALES Las fechas que se fijen tanto para exámenes como para entrega de trabajos, serán inamovibles, y en ningún caso se realizarán exámenes en fechas distintas ni se recogerán trabajos pasada la fecha fijada como tope para la entrega. Aquel alumno/a que copie en un examen tendrá la calificación de 0 en esa prueba. 10. BIBLIOGRAFÍA No se ha indicado ningún libro en particular como libro de texto. A medida que transcurran los temas, se les facilitará al alumnado apuntes de los mismos. Los que aquí se propone servirán para aquellos alumnos/as que deseen ampliar conocimientos en cualquiera de las partes del módulo. Bibliografía. Manual interactivo del curso CISCO CCNA Exploration II Routing, Protocols and Concept Manual interactivo del curso CISCO CCNA Exploration III LAN Swtching and Wireless Manual Práctico de Redes de Área Local. Rafael Moreno Vozmediano. Editorial: Grupo Bélenguer Redes de Área Local. José M. Huidobro Moya, Antonio Blanco Solsona. Ed. Paraninfo Redes Locales. José Luis Raya Cabrera/Cristina Raya Pérez. - Ed Ra-Ma Redes. Jesús Sánchez Allende/Joaquín López Lérida. - Ed Mc Graw Hill Redes de Área Local. Alfredo Abad. - Ed Mc Graw Hill 2001 Comunicaciones y redes de computadores. Stalling. William. Ed. Prentice Hall, 2000 Redes de computadores. Tanenbaum Andrew S. Ed. Prentice Hall, Redes de ordenadores. Protocolos, Normas e Interfaces. Black, V. Ed. Ra-ma